习近平总书记在全国教育大会上强调，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。这是新时代职业教育高质量发展的根本遵循。高职教育落实立德树人根本任务，应当聚焦知行合一、以知促行、以行求知的办学理念，坚守职业特色、突出办学特色，探索人才培养新模式，提升治理能力和治理水平，以职场建设与职业技能的对标为重点，为教育强国建设作出应有贡献。
以行求知要突出“志”的高度，着力培养德智体美劳全面发展的职业技能人才。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”始终是教育的根本问题。高等职业教育必须坚持为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。建设教育强国，首先要在全社会树立科学的教育观、人才观和成才观，而高等职业教育强调人才培养的社会适应性，突出“人人皆可成才、人人尽展其才”的价值追求，意在为学生实现人生价值提供多元选择，这决定了“人的全面发展”必然成为高等职业教育高质量发展的内在要义。唯有让学生树立正确的价值观，知识和能力才会发挥更大的效用。以行求知就是要坚持正确方向，走中国特色社会主义教育发展道路，牢牢把握为党育人、为国育才的初心使命，以弘扬社会主义核心价值观为前提，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培养劳模精神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化知识和专业知识，培养技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质，引导广大高等职业院校学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。
以行求知要凝聚“治”的合力，构建高等职业教育框架体系。高等职业应当主动面向2035年进行前瞻性布局，主动服务制造强国，服务核心技术攻坚，对接现代产业体系，对接新经济、新业态、新技术、新职业，用新技术融合、改造、定位、升级专业设置，使受教育者具备职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和职业能力。目前，高职教育实行政府统筹、分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与的职业教育治理结构，围绕高质量发展，我们需要强化统筹管理，推动共同治理，推进职业院校治理体系和治理能力现代化建设，需要重新审视培养框架、课程设置、教师素质、校企结合、实习流程等是否与社会发展充分匹配。普通高等教育通过系统的理论学习为学生提供坚实的知识基础，然后进入社会巩固和发挥理论知识，此为知行并重的守正。高等职业教育则要与产业紧密相依，变知行并重为以行促知，积极探索与新质生产力相契合的发展模式，从而以知识为根基、以践行为主脉，构建高等职业教育、产业技术、技能人才一体推进的治理体系，形成政府、社会、学校、企业等各方协同高效的育人共同体。