通过数据开发工具体系与数据管理工具体系的搭建，大大提高用户在数据治理和数据管理方面的效率和水平。
多源异构数据集成及数据清洗转换加载
数据标准、数据模型、元数据、主数据等数据资产管理
数据门户服务、数据目录查询、数据申请审批、数据开放安全管理
数据质量检测策略开发、数据质量报告生成，部门数据纠错、个人数据纠错
提供数据标准制定、数据仓库开发服务、数据质量检查服务、数据安全管理服务等数据管理方面的专业服务
基于标准规范，进行数据清洗转码等工作，形成标准化数据仓库
按照业务需求，对防火墙、交换机、AC/AP、DNS、上网认证、WAF等设备日志数据进行标准化处理工作
实现历史数据的切片，查看某一时点的校务指标运行状态、人员状态等历史时点信息的历史数据留存服务
提供标准数据共享开放、应用专题数据定制、部门专题业务数据定制等不同场景数据集市建设服务
体系化设计校园数据资产管理所需的存储层、网络层、服务器、数据库和应用层的高可用方案
提供部门数据服务、校级数据服务、师生数据服务等软件平台及服务
服务于高校师生，来解决表单的在线数据填报，及填报后数据管理及呈现的产品工具。
灵活配置复杂报表查询钻取，内置丰富组件和模板库，拒绝从零开始。
大数据辅助学生管理工作，实现精准管理，提高管理效率。
对师生在校生活方方面面的数据分析，给全体师生营造一个良好的生活学习氛围。
学校网络运行数据经过采集、治理、计算、分析呈现，辅助在运维管理、安全管理上预警决策。
学院数据中心建设、数据填报、绩效考核等服务。
基于高校业务数据集构建师生主题数据画像，直观、形象地体现数据价值。
构建校级数据资源管理体系，满足数据“进、存、管、出”全生命周期管理。
通过提供“一数一源”梳理，校级标准设计、数据入湖入仓的清洗转换等建设服务。
通过业数融合、数据查询、可视化分析、表单报表等信息化段，全面覆盖部门院系数据服务需求。
依托于数据治理中台，打通从数据治理到数据分析、数据服务整条链路。
依托希嘉的数据集市层，打通从数据资源到数据分析、挖掘整个数据应用全链路。
通数据聚合，以大屏可视化展示“最多跑一次”改革（数字化转型）整体工作成果，使各级领导、社会各界、广大人民群众更直观理解“最多跑一次”改革能够带来的便捷和价值，更好的践行了政府以人民为中心的发展理念。
提升运维的整体效率，保障数据安全，实现对数据的有效管理，不断发掘数据价值。
党的十八大以来，在党中央、国务院的高度重视和坚强领导下，在教育系统和社会各界的共同努力下，我国逐步形成了具有中国特色的教育信息化发展之路。
从教育信息化发展起步阶段、发力阶段、1.0阶段、2.0阶段到当前的国家教育数字化战略行动，从现实样态到存在问题，最后优化策略，我国借助信息技术手段不断提高教育信息化水平，以信息化带动教育现代化，有力促进教育现代化水平。本期我们将从现实样态：初步构建智慧教育新生态展开，全方位了解平台运行应用的现实样态。
现实样态:初步构建智慧教育新生态
为深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，系统谋划教育强国建设的基本思路、战略目标、主要任务和重大举措，积极贯彻落实教育部党组“教育强国大调研”专项工作，为了解试点地方教育行政部门、学校和师生应用国家智慧教育平台的做法和经验，分析存在的主要问题，提出未来发展方向，调研组在文献梳理与政策分析基础上，选择北京、上海、湖南、黑龙江等18个省份，就“国家智慧教育平台应用深化”主题开展专项调研。
国家启动实施职业教育数字化战略行动，搭建形成国家职业教育智慧教育平台，上线运行“专业与课程服务中心”“虚拟仿真实训中心”“教师能力提升中心”“教材资源中心”和德育、体育、美育、劳动教育等模块，服务数字化时代技术技能人才培养。
数字化资源总量和质量大幅提高，数字技术和信息技术有效融入职业教育教学和管理全过程，为教学改革和治理变革提供了重要保障。据统计，平台上线一年以来（截至2023年6月20日），用户覆盖200多个国家和地区，总浏览量超过260亿次，访客量超过19.2亿人次。其中，职业教育平台上线1300个专业教学资源库，7100门在线精品课，2400门视频公开课，520万条教学资源，注册用户2200余万人。
平台资源的开发与应用旨在将各种资源整合到一个平台，帮助学生更好地获取知识和技能，提高学习效率和质量。平台上线以来，各地各学校根据自身实际情况，完善资源开发遴选、优质资源应用的有效机制，为国家平台优化资源存量、扩大资源增量、提升服务水平、提高应用程度等发挥了重要作用。
各地各校发挥教学资源库及在线精品课的责任主体作用，制定教学资源库及在线精品课管理办法，规范资源选用、评价、督导和学分认定等管理制度，将教学资源库及在线精品课纳入日常教学管理，做到线上与线下同管理、同部署。截至目前，各级专业教学资源库资源加入国家平台的数量及比例见图1、图2，省级和校级资源占据主体地位，为国家平台提供了各具特色的优质资源。
各地各校积极完善平台资源建设与应用保障体系，推进教育服务供给方式变革，更好服务课堂教学，服务学生自主学习，缩小城乡教育差距，大力促进教育公平，加快推进教育现代化。例如，北京市坚持“统筹兼顾、分步实施，统一平台、资源共享”的原则，制定《北京职业教育智慧教育平台试点方案》，完善智慧教育平台总体架构设计，要求各高等职业学校广泛使用国家智慧教育平台提供的优质资源优先服务师生和社会急需，完成国家智慧教育平台试点任务。
一是建立教育部和自治区政府同部署、同推进的“部区共建”机制；二是建立全国知名专家团队献计献策的“专家帮建”机制；三是建立多部门联席会议制度；四是建立知名企业合作共建机制；五是建立“政府-高校-企业-学校”合作共建机制。青海省将国家职业教育智慧教育平台整省试点列为年度重点工程，按照“国家平台+本地特色”融合应用的原则，建立形成了覆盖主要专业和课程的国家、省、校三级数字化教学资源体系，有力推动教学内容、教学方式、教学评价改革。
深化应用平台是通过不断优化和完善平台，提高其功能和性能，不断提高平台的影响力和认可度，实现可持续发展。平台上线以来，各地各校紧紧围绕立德树人根本任务，通过信息技术赋能教师因材施教、赋能学生个性化学习，促进教育教学方式转变，提升教育教学质量，构建起以学习者为中心的智慧教育新生态。
湖南省以入选国家职业教育智慧教育平台分项试点省份为契机，突出“抓应用、促发展”，积极探索职业教育信息化建设的新路径新方法，通过变革课堂教学模式、开发湖湘特色资源、加强国省平台联动，加快职业教育数字化步伐，努力推动现代职业教育高质量发展。
对标国家技术规范，结合湖南区域特色和产业需求，建设“大国长技”湖南智慧教育平台，构建“理想启航”“开源课程”“虚拟仿真”等6大特色资源体系，汇聚“行企校”优质课程资源、虚拟仿真资源150TB，有效满足个性化教学需求。
为用好国家平台以及各类平台资源，各地各校积极创新优质资源共享模式，拓宽数字化应用渠道，保障高校师生数字化教学需求。陕西省作为首批国家高等教育智慧教育平台试点省份之一，深入开展“慕课西行2.0”行动，以共享名师课堂为特征，以教学环境平台为基础，以学校或学院为单元，以开课团队和选课团队密切合作为关键，以“共育一流课程”为抓手，依托高校在线开放课程联盟联席会，在中西部百所高校培育千门一流课程、培训万名任课教师，打造优质慕课助推中西部高等教育振兴的新支点。通过东西部高校精准合作，为广大学生量身打造高质量的课堂，以数字变革促教育公平高效。
为全力促进毕业生就业创业，2021年起河南职业技术学院基于国家智慧教育24365就业平台，搭建个性化的“人职匹配大数据分析平台”，建立学生成长大数据仓库和职业需求大数据仓库，实时抓取河南宇通、星联集团、中兴大数据等2400余家企业3.4万余个符合学生岗位的大数据，为学生建立“就业岗位池”，开展针对性的访企拓岗，为学生提供近5000个就业岗位和6000余个实习岗位。
学校基于就业岗位信息，从薪资、工作地、综合素养、通用技能、专业技能等30多个维度，对岗位进行画像分析，形成岗位需求图谱，为学生提供满足需求的岗位信息。根据职业岗位群需求，与企业深度合作，梳理形成学校10个专业群对接区域产业发展的“行业—专业—职位—技能”数据字典，对照数据字典优化调整人才培养方案，提高人才培养适应性，2022年毕业生就业率达98.16%。
教育现代化是建设社会主义现代化强国的基础性先导性工作。持续深化应用国家智慧教育平台，大力推进国家教育数字化战略行动，赋能学生学习、教师教学、学校治理、教育创新和国际交流，对于我国提高信息化水平、推动教育现代化进程、加快推进教育强国建设具有重要的理论与现实意义。下一期，我们将推出《职业教育数字化转型第二期丨亟需进一步深化应用平台》。敬请期待~