原标题：世界职业院校技能大赛取得佳绩，湖北这些学校这样做
武汉职业技术学院
2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛武汉职业技术学院共参加12个赛项的比赛，获得金奖3项、银奖7项、铜奖2项，获奖率达100%。参赛设计：创新应用，凸显特色。备赛过程中，注重科学规划、高效训练，确保选手在比赛中发挥出最佳水平。确定参赛主题时，注重结合服务区域经济、服务国家大战略等方向。同时还结合降本增效、绿色物流、低碳环保等主题，符合行业企业发展趋势。还要体现学校在培养学生解决实际问题能力方面的教育成果。
武汉船舶职业技术学院
在2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛中，武汉船舶职业技术学院10个参赛项目全部获奖，包括金奖3项，银奖4项，铜奖3项。其中“智能焊接技术”和“导游服务”赛项获得金奖第一名，顺利晋级排位赛。“三新”融入的项目内容是核心。新工艺、新技术、新方法的融入是取得优异成绩的核心所在。项目内容选取应从企业生产、生活一线实际问题或困难，或从创造社会经济价值方面着手，结合学校办学特色及教育教学实际确定。
武汉城市职业学院
2024年，在世界职业院校技能大赛中，武汉城市职业学院荣获金奖5项，银奖4项，铜奖6项，在该赛事上成绩再次实现突破。完善技能竞赛激励评价机制，强化以赛促改。成立了技能竞赛工作领导小组，建立校赛、省赛、国赛三级备赛机制，并由教务处统筹全校职业技能竞赛的组织工作。学校把技能竞赛的获奖情况作为二级学院年度考核评价的重要指标，并通过总结、探索和完善技能竞赛保障机制，聚焦技能竞赛的结果运用，实现了以赛促教、促改、促学的良性发展。
湖北科技职业学院
在2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛中，湖北科技职业学院参赛团队展现出了较好的职业素养和团队协作能力，斩获1金3银2铜6个奖项。参赛设计：创新引领，注重细节。首先，根据比赛要求、行业特点和企业需求，确定参赛项目的主题和方向。其次，通过市场调研、技术分析和创意构思，形成具有创新性和真实性，能够解决企业生产问题的参赛方案。在方案实施过程中，注重细节的处理和质量的把控，邀请企业一线工程师参与项目设计，通过一轮又一轮的方案调整，确保参赛作品的完美呈现。
湖北城建职院
在比赛中，学校共获奖7项，其中金奖1项、银奖3项和铜奖3项。找准项目创新创意点是取得高分的关键。“黄鹤楼的数字重生”项目在资源环境与安全赛道一地理空间信息采集与处理赛项中获金奖第二名，围绕北斗+智慧城市专业群的建设目标,将北斗定位技术、三维激光扫描技术和摄影测量技术相融合，通过毫米级精度基准、高密度点云、高分辨率影像等技术手段,将多源数据融合三维建模技术应用于智慧城市、智慧景区等智慧中国的建设中,为“数字中国”提供空间数字底座。它不仅能实现黄鹤楼等复杂古建精细化建模,为古建智能化诊断、风险评估提供数字基础,还在灾害预警、智慧安防、智慧旅游等领域有着广阔的应用前景。
湖北工程职业学院
促进技能型人才培养与真实工作岗位能力的要求相匹配。改革之后的赛制从专业技能占比（60%）、职业素养（10%）、应用价值（10%）、团队合作（10%）、创新创意（10%）五个评价维度进行综合性考量。学校师生在这些方面都做了充分的准备和训练，确保在每个维度上都能取得优异的成绩。针对嵌入式系统应用开发赛项和工业互联网集成应用两个赛项，从确定项目名称、设计项目方案、完成项目任务，到制作PPT、反复练习排演，每一步都精心策划，科学训练。备赛中，强调专业技能的深化和创新能力的培养，明确分工，同时强化礼仪指导，全面提升参赛者的专业素养。通过这样的备赛过程，不仅提升了学生的技术技能水平，也锻炼了他们的生产实践能力。
湖北轻工职业技术学院
湖北生物科技职业学院
强化制度建设，实行计分式激励机制。学校历来重视技术技能人才培养，将技能大赛作为教育教学改革的重要突破口。制定《技能竞赛管理办法》，将技能大赛参赛与获奖情况纳入年底量化计分考核和职称竞聘，设立技能大赛专项经费和学生奖助基金，鼓励教师善作善成、学生全情备赛，将技能竞赛文化融入学校校园文化，充分发挥“以赛促建、以赛促学，以赛促教，以赛促改”的大赛导向功能。
湖北幼儿师范高等专科学校
积极承赛，搭建平台。学校承办托育服务类省赛5项，获国赛、省赛一等奖11项，获得省级教学成果一等奖1项。参与省托幼一体化基本规范研制，建设了托育服务教学资源库。通过承办学生技能大赛为我校积累丰富的办赛经验，搭建了行业人才同台竞技，良性竞争，共同发展的积极环境，同时，培养了师生队伍，检验了早教、托育专业教学改革发展成果。
湖北职业技术学院
湖北中医药高等专科学校
三峡旅游职业技术学院
2024年世界职业院校技能大赛三峡旅游职业技术学院获得1金1银1铜的较好成绩。模拟比赛训练是关键。为了更好地适应比赛环境，学校定期组织模拟比赛训练。学校领导高度重视，所有校领导都亲临现场指导点评模拟比赛过程，学校严格按照比赛规则和评分标准进行操作和评判，帮助选手熟悉比赛流程和要求。同时，学校还注重模拟比赛后的总结和反思，帮助选手及时发现问题并改进。
武汉交通职业学院
2024年世界职业院校技能大赛学校收获1金4银的佳绩。搭建“三叉戟”指导团队，引领学生不断进步。好的竞赛成绩需要教师团队具备扎实专业知识和丰富实战经验，需要不同专长的教师相互配合。学校鼓励按照“专业骨干教师+企业工程师+行业专家”的模式组成“三叉戟”指导团队，团队中既有经验丰富的专家，也有精力充沛的青年教师，引领学生不断进步。
襄阳汽车职业技术学院
学校在此次世界职业院校技能大赛全国总决赛争夺赛中斩获一金一铜。固本强基、面向产业:精心设计选题。根据世校赛的改革方向，学校结合专业特点，面向产业，深人企业调研生产一线中的痛点、难题，围绕生产、管理、服务一线岗位实际需求和实践要求，精心确定了参赛项目名称、设计参赛内容并选择参赛设备。
长江职业学院
长江职业学院代表队在2024年世界职业院校技能大赛中斩获了1金3银3铜的优异成绩。好项目需要扎实的专业技能来呈现。在备赛过程中，指导教师团队精心规划，深入剖析项目的每一个技术细节，设计了系列化的实训课程，涵盖从基础理论到前沿技术的全面学习。学生们在导师的引领下，亲历了从概念设计到原型制作的每一个环节。此外，指导教师还强调了创新思维的培养，鼓励学生们在现有技术基础上探索新思路、新方法，不断优化设计方案，提升产品性能。
黄冈职业技术学院
对照之前国赛评分要素，本次世界职业院校技能大赛的应用价值及创意创新模块是获得金奖、银奖的关键重点。其中应用价值要求有助于解决生产一线实际问题或现实困难；创意创新则是面向职业和岗位的创意及创新，侧重于加工工艺创新、实用技术创新、产品（技术）数字化改良、应用性优化、民生类创意等。因此在有限准备期内，如何挖掘参赛方案的创新点和应用价值是所有竞赛团队面临的困难与挑战，关键在于产教融合过程中的积累。
武汉市第二职业教育中心
湖北省工业建筑学校
精研备赛：交流协作促提升，打造竞赛高水准。指导老师就像导演、编剧、策划，参赛队员就好比演员，所有的解说词、PPT、参赛方案等等都需要指导老师统筹把关。精心打造PPT同样不容忽视。一个布局合理、视觉效果出众的PPT能极大地增强参赛内容的吸引力与表现力，能将复杂的内容以直观且富有感染力的形式呈现出来。进入项目优化阶段多次组织模拟赛，观摩赛，通过对细节的极致苛求，全面提升项目的整体呈现水平，彰显参赛者严谨专注的专业态度与精益求精的精神风貌。
武汉市财政学校
武汉市第一商业学校
参赛设计：文创菜品设计作为突破口。学校参赛团队以“点‘食’成金——美馔遇见国宝文物”为主题进行菜品设计，"以食载文，以味传情"。团队选取了江汉揽胜图、青花梅瓶、凤纹方罍等几个代表性文物，挖掘他们蕴含的历史信息、文化元素，通过选取本地特色的食材，以冻、汆、拼、炸等烹饪技法，运用自主研发的模具、数智化烹饪设备和发明专利技术，创新性地展现文物的形态特点、文化寓意。这是一次跨界的艺术尝试，更是对中华优秀传统文化的传承与创新。
武汉市艺术学校
全力、全方位支持备赛工作开展。在校赛、省赛团队基础上，学校选拔了专业素质过硬、心理素质和团队意识等综合素质较强的学生组队，举全校之力，组成了以美术、舞蹈、表演、心理专业等教师为成员的指导教师团队，全方位助力选手专业技能、表达能力、心理素质的提升，指导教师团队不遗余力地从技能集训到心理疏导方面给予选手指导和帮助，为选手的出色发挥奠定了坚实的基础。
武汉市东西湖职业技术学校
构建“5321”保障体系。“5”指“五级”组织保障：成立“党委--分管领导--教务处--专业部--项目团队”的五级组织架构；“3”指“三大”制度保障：一是目标责任制，以增量为基标，以变量为高标，签订目标责任状，增强责任感和使命感。二是绩效奖励机制，绩效管理向大赛倾斜，教练团队在评先晋级等方面享有优先权，学生团队享受专业课免考，兑换学分等优惠政策。三是经费包干制，将形成性绩效和结果性绩效捆绑，主管教练全权分配绩效奖励，团队师生共享大赛成果；“2”指“两项”暖心服务：一是膳食保供服务。二是心理疏导服务。“1”指专项经费保障：在经费包干制和满足常规教学所需的基础上，将有限的资金优先向大赛倾斜。
三峡中专
2024年世界职业院校技能大赛，三峡中专勇夺1金4银，获奖率100%。产教融合，培养“德技并修”技能人才。校企共建的校内外实训基地为学生提供了优质的实践教学资源，渗透了工匠精神的培育和职业素养的启蒙。校企共建的三峡建筑工匠评价中心也为教师们提供了熟悉岗位、提高教学能力的练兵场，土木建筑专业群师生的技能水平得以整体提升，校企协同育人结出硕果。