高中数学：从60到127，只需6个月

人如其名，见到田老师还真是印证了这句话，他温和、实在，乍一看田老师很普通，但就是这种透着诚恳憨厚的普通最能给人踏实感。从教18年来，田老师一直从事高中数学教学，更有连续多年高三毕业班教学经验。即便经验丰富，但被问到自己的教学特色和经验时，田老师还是显得很谦虚。

文理有别、区分对待

田老师带过文科班也带过理科班，辅导的学生也是文理兼有。总结多年的教学和辅导经验，田老师说文科生和理科生是有区别的，要区别对待。

具体说来，文科的数学综合性难度值较低，更多的分值集中在基础上，所以在辅导文科生的时候，田老师会更注重一些基本原理的应用和考察，同时结合文科生识记能力较强的特点，田老师会让学生在记忆的基础上再理解消化。

针对理科生，田老师说理科数学的综合性比较强，思维逻辑能力要求更高，必须理解后再记忆，理解要掌握基本解题方法和技巧，再通过记忆强化提高答题效率。

概念、定理口诀化，解题方法模型化

高中数学知识点较多，针对一些学生在理解和记忆上有困难，田老师结合自己多年的教学经验，把重要的知识点进行梳理总结，做到概念、定理口诀化，解题方法模型化。

以解三角形为例，田老师就总结了这样三句口诀：“对边对角用正弦；三边一角用余弦；两边夹角求面积”，然后结合课堂详细讲解，学生很容易就能掌握这一节的知识要点。关于解题方法，田老师的模型化绝不只是空谈，而是建立在多年的研究和总结基础上，具体的在下一节作详细说明。

相比起市面上诸多教辅资料的总结，田老师这种“概念、定理口诀化，解题方法模型化”的总结更精炼，田老师还强调，要在讲课互动中体现知识点，除了这种文字总结核心的东西是靠讲出来的，这样很容易就能得到学生们的接受和认可。

课上十分钟，课后十年功

从教十多年，田老师不只是教学生要将学过的知识系统化，在对数学教学的研究上，田老师自己也是这么做的。十多年的积累，田老师逐步建立起了自己的教学资料库和习题库，通过总结北京各地历年的期中、期末、模拟考和高考试题，田老师按知识点分类建立资料库，在资料库的基础上，田老师通过研究分析逐步做到了将不同解题方法模型化。

（田老师多年的教学资料，持续更新中）

提分有道，个性化辅导

在田老师辅导的学生中，曾经有一位就读于西城外国语学校的牛同学，接手时成绩是48分。面对这种情况，田老师做的第一件事就是提升学生的自信心，学习上薄弱，田老师就在答题格式、书写字迹方面发现学生的闪光点。接下来通过试卷分析，田老师在错题中找学生答对的步骤，进一步挖掘亮点。建立学生信心后，再进行知识点的查漏补缺，通过分析试卷，找到学生知识点的错误根源。然后制定系统性的补习策略和方案。

针对学生辅导目标明确——就是提分的特点，在知识点的讲解上，田老师各个击破；另外在解题方法和解题习惯上，田老师根据学生审题不清、计算跳步的特点，通过督促学生审题划关键词、规范计算步骤，最终做到了让学生高考取得117的成绩。

（田老师辅导过的牛学生）

田老师不管在教学还是为人处世上，都像他的名字一样，讲究“仁义”与“善意”，真正的好老师不是靠嘴说的，他一站那儿，你心里自然就有答案。