开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园见习总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、给学生创造一个快乐学习的学习氛围
好动爱闹是幼儿的天性。俗话说得好，有了好的土壤才能长出好的小苗。托三班的班主任赵佳老师、赵甜老师和保育员马敏老师，她们始终恪守给家长和社会的承诺：对待幼儿关心尊重，一视同仁。托三班共有21个小朋友，最小的才有两岁半，但是在幼儿园里，托三班的全体小朋友共享着几位老师给她们的爱，快乐的游戏，快乐的探索，快乐的学习，快乐的度过在幼儿园的每一天。她们认真负责、科学教育，让托三班的小朋友沐浴在她们共筑的爱河里面。
二、在实践中积累经验
1、在教学中，渗透专业的教育理论知识
在这五周的实习期间，我注意将所学的理论运用到教育教学实践中去，平时学到的各年龄班身心发展特点和规律、教育教学的原则与方法、游戏活动的组织和指导、课程设计与实施以及各种基本技能等，在这次实习中得到实践与运用。第一次深入课堂时，我就遇到了许多在学校没有学过，没想过的难题，明白上好一节课，不但要让小朋友学到知识，还要提高他们的学习兴趣，做学习中的可乐儿。我还明白课堂常规的技巧、情感的共鸣、知识的拓展等让我深知“细节决定成败”的真理。因此，平时我注意跟同学一起交流教学心得，总结教学的经验和做法，遇到问题能用学过的理论进行解决，对于新的教育理念怎么运用与实践，大家经常一起学习探讨。与同学们一起认真研究教材，深入了解每个幼儿的实际情况，认真备课，写出高质量的教案，每节课前都在小组认真试讲，在教学过程中用生动流畅的语言，娴熟的专业技能让课堂气氛非常活跃，让教育教学活动顺利的进行。观摩课后，我们都注意跟指导老师交流和总结经验，正如同学们说的：“每上一节课感觉都不一样，自己驾驶课堂的能力也有所提高。”
2、开展丰富多彩的集中教育活动，激发幼儿学习兴趣
三、认真做好家园工作
这五周的实习让我们第一次置身于社会活动中，与不同的家长打交道。和每一个小朋友搞好关系，让他们对我们又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动一起游戏。这次实习我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。同时我还发现了自己的许多不足的地方，比如在语言方面，语言的表达能力不强，综合概括能力仍缺。语速、语调，语感掌握还不够好，语言不够童化，与孩子的交流不够煽情。在教学教育方面，专业知识的运用未能娴熟流畅的发挥，教学游戏活动不够新颖。因此，回学校后，我们要继续认真学习教育教学理论知识，加强专业知识的学习，认真探索幼儿课程教学新理念，为今后的教育工作打下扎实的基础。
从总体来说，这次实习使我感悟到教与学的真正内涵，也让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，也让我深感站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”是一件任重而道远的事情。在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。同时再次感谢学校组织我们实习，感谢市妇联幼儿园给了我们实践的机会和教育的平台，感谢赵佳老师、赵甜老师和保育员马敏老师的指导。这两个月不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育生涯中我会做得更好。
幼儿园见习报告范文一xx幼儿园是一所以情感教育为特色的幼儿园，他们把育人的目标定位为——培养一个大气的孩子。第二次来到xx，不免有更亲近、更熟悉的感受。这次来到xx主要是在家庭教育方面进行观摩学习。
幼儿园见习报告范文二此次见习，我来到了联勤部幼儿园的小(1)班，幼儿园小班见习报告。在这里的两个星期里，我学到了很多东西，不光是平时的日常工作，这次我还有幸见识到了幼儿园的运动会和检查前的准备。
上次见习我就是来的联勤部幼儿园，上次是在中(1)班，那时我就感受到了小朋友们良好的行为习惯，从早上入园到晚上离园，都不用老师多说就能做得很好。这次来到小班才知道，那些好的习惯是从小班时老师一遍一遍教的。早上做操时要让小朋友们先把小椅子推到桌子下面去才可以去站队;吃加餐前要先上厕所、洗手，再搬着小椅子靠墙边坐着吃;玩玩具前要先给小朋友们讲好要求：1.要安安静静的玩2.不可以抢其他小朋友的玩具3.不能乱扔玩具，掉到桌子下面的玩具也要捡起来4.说要收玩具的时候就安静的把每一个玩具放到筐子里，让玩具宝宝都回橱子里睡觉;喝水就站在一个地方喝，不可以跑到教室里喝;中午睡觉前要尽量自己脱裤子，睡醒了要自己穿鞋;下午吃完饭要排好队等爸爸妈妈来接，叫到名字的才可以出来。这些都是很基本的，而小班是培养孩子形成良好习惯的地方，所以也是非常重要的。
说到幼儿园的运动会，我觉得也让我感受到了很多。小孩子的天性就是活蹦乱跳的嘛，那把全园的小朋友都集中在一起举行一个体育活动，可想而知是比较辛苦的。从准备道具到安排小朋友搬着小椅子下楼;从看其他年级的项目到完成自己班的项目，要想让孩子安安全全的进行完运动会，除了细心，还需要很多耐心，实习报告《幼儿园小班见习报告》。还有一个地方让我记忆深刻——我们小班的项目是让小朋友们跑过来跳一下抓一个糖果，糖果是用玻璃纸包着报纸做的。小孩子很天真，不懂那只是道具，以为是真的糖果。项目结束后，小朋友们都把玻璃纸拆开，翻着报纸问“老师，糖呢老师，糖呢”就在这一刻，虽然我知道这个社会中像道具这种东西有很多而且避免不了，但我还是觉得心里不是滋味，觉得骗了善良、天真的小天使!
其实卫生每天都打扫，所以检查的时候卫生没有特意的做很多，就是装饰教室的时候有点需要动脑筋。也很感谢老师们这么信任我们，也让我们参与到了装饰的行动中。贴画、剪纸、剪小花、摆桌子，虽然这些活都是些小活，但真的让我们积累了经验。只看到了结果与参与到过程中，就是有不一样的收获。看着变漂亮的教室，感觉很不错，觉得我们虽然离开了，但是我们做的东西留下来了。
摘要：目前中职学前教育专业学生普遍存在文化基础较差、没有养成良好的学习习惯、缺乏学习主动性等问题。如何才能把学前教育专业的学生培养成合格的幼儿园教师,担当起教育的大任,这是一个刻不容缓的问题。本文提出寻找有效的课堂教学策略，以提高学生的综合素质。
关键词：中职学前教育专业学生综合素质
目前中职学前教育专业学生的现状不容乐观。由于大学扩招和高中阶段教育普及，引发了高中增容和私立高中的崛起，再加上生源总数的减少，使目前的职校教育陷入困境，生源情况、学生素质及课堂现状都令人担忧。学前教育专业的学生也不例外。他们不但文化课基础差，没有养成良好的学习、生活习惯和正确的学习方法，而且缺乏主动学习的意识、实践动手能力差。多数学生偏科现象严重，课上玩手机、看课外书、睡觉的现象频发。教育教学效果不理想，很大程度上影响了学生对专业知识的掌握，不利于学前教育专业学生整体素质的培养。
目前中职学历的幼儿教师占一定比例，只有提高中职学前教育专业学生的综合素质，才能提高学前教育师资队伍的整体素质。寻找有效的课堂教学策略以提高学生的综合素质，是目前中职学前教育专业急需解决的课题。笔者根据自己多年来从事学前教育专业的教学实践，在课堂教学策略方面，提出几点做法。
一、结合专业特点，采用模拟教学形式，改变沉闷的课堂氛围
心理学家的一些研究证明：欢乐、适度平稳的情绪能使脑部中枢精神活动处于最佳状态，保证体内各系统协调一致，充分发挥机体的潜能。为此，教师要通过多种途径为学生创设轻松、愉悦的课堂教学环境，他们才能真正放松自己，在放松的状态下投入到学习中去，才不会产生压力。学生心境轻松了，便敢说敢疑敢问了，学习兴趣、学习能力也就提高了。
为了能够营造轻松的学习氛围及提供给学生更大的锻炼平台，改变沉闷的理论课堂氛围，笔者根据学前教育专业学生的专业特点和学生的实际情况，对学生进行分组。加上学习专业课程设计一般一次课有2课时，因此每次上课的前10分钟笔者都要求每组学生结合幼儿园特点，课前编出本组的口号。上课时每组轮流展示各自的口号，口号要符合幼儿年龄特点，喊口号时可配上幼儿律动动作。如学生自编的口号：“点点头、叉叉腰，我的表现最最好，小手小手转一转，你棒我棒大家棒！”不但符合幼儿年龄特点，而且配上律动能有效调节课堂气氛。接着让学生轮流上台模拟幼儿园老师讲故事或教全班同学做手指游戏，然后对他们的表现作简短评价。学生在这短短的10分钟内体验到做一名幼儿教师应该具备的基本素质，同时通过口号、讲故事、学做手指游戏等环节让沉闷的理论课变得轻松活跃起来，充分调动了学生上课的积极性。
二、采用“小组合作”形式，调动学生课堂参与的积极性
“小组合作”在中职课堂中起着极其重要的作用，以“小组合作”的方式为学生提供课堂上的开放式交互学习，为学生创造宽松愉悦的学习情境。没有小组，就没有面向全体学生，就没有强大的班级文化，就没有强有力的互助网。很多研究也表明，合作学习可以促进学习者的意义建构，增强思维技能，使教学适应不同能力水平的学生，而且还能增强学生的平等意识，促进其相互理解，提升学生的合作意识和合作能力。
为此，笔者根据各班学生实际，按学生能力进行强弱搭配，用“五领域教育活动模式”命名，分别是：健康组、艺术组、科学组、社会组、语言组。然后由组员推荐选出组长，再模拟幼儿园管理模式，组长即园长，其他成员可根据本组实际自行决定角色。每次活动设计实践课采用“小组合作”模式，模拟幼儿园上课形式，让学生在实践中体验幼儿园教师角色，使每一位学生在小组合作中发挥最大的潜力。
课后师生会进行小组评价，在评价过程中让学生学优点、找不足，同时培养学生的团队精神。组与组之间的评价有利于激发学生的进取、团结合作精神，无形中促进了每位组员的成长。另外，为了使评价起到更好的激励作用，笔者还针对学生的实际，设计了一个比较客观的小组评价表，每次课后根据各组表现，对照评价表给各组打分，让学生能有一个比较直观的对比，这样无形中又一次激励了学生通力合作，积极进取。
三、将课堂有效延伸到第二课堂活动中，增强课堂的教学效果
第二课堂是中职学校最具活力与特色的一项工作，是中职课堂的有效延伸。将第二课堂与专业特点及技能训练结合起来，能很好地激发学生的专业兴趣。在活动中不但能丰富学生的课余生活，培养学生广泛的兴趣，还能有效增强课堂的教学效果。
笔者每学期结合学前教育的专业实际，与教研组成员共同协作开展类型丰富的第二课堂活动。比如对新生采用讲座的方式讲解专业前沿知识，提高学生对所学专业的了解及参与学习的积极性；二年级学生已有一定基础的专业知识、专业技能，则采用竞赛的方式，促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造结合，增强学生实践动手能力；对于临近毕业的学生，便采用技能展示的方式，激发学生成功的喜悦感，通过比赛使学生相互比较、相互赶超，使学生更加喜欢本专业，同时增强学生的就业信心。学生通过第二课堂活动得到不同程度的锻炼，不但增强了对专业的了解，掌握了更多的专业知识，而且在一定程度上还提高了学生的学习兴趣和信心。
四、加强校外见习、实习指导，提升学生的实践操作技能
见习、实习是中职学生相当重要的实践性教学环节，是校内课堂教学实习的有效延伸和必要扩展，是学生顶岗前训练和接触社会实践必不可缺少的一步。学生在见习、实习过程中教育自己，掌握未来就业所需知识和职业技能。因此加强学生的校外见习、实习指导，能有效增强学生的综合素质。
在见习、实习指导过程中，笔者采用多种途径提高学生的见习、实习效果。如制订见习、实习制度，学生严格按照制度参与见习、实习。另外，要求学生每天写见习、实习笔记，作为见习、实习考核成绩评定依据之一。笔记可记录幼儿园环境创设、幼儿园教学模式、幼儿园生活理念、幼儿园膳食结构等内容，这些记录有利于提升学生的经验。在见习、实习期间，笔者与合作幼儿园方加强沟通和联系，要求每位学生开一节公开课，然后全体见习、实习生与所在园教师及学校指导老师共同进行评课，让学生通过实践结合评课建议，进行反思以增强自身的实践操作技能。
总之，职业学校教师一定要坚持以学生为本，充分发挥学校资源丰富的优势，充分发挥自身的主观能动性，不断转变观念，经常总结教学经验，摸索出一套有利于学生全面发展的教学方法。
参考文献：
[1]默梵.教师的课堂管理艺术[M].沈阳:万卷出版公司,2014.
一、幼儿园教育研习的理论基础
1.建构主义教学理论建构主义认为，知识的获得在于学生以情境为媒介，利用的必要学习资料，借助教师或合作伙伴而获取的。比较传统学习观，建构主义学习更认可情境、对话、合作的价值。此种学习观更侧重学生主动探索和自主学习能力的培养。作为教育者更应当围绕学生既有认知经验展开教育活动。师生之间的教学关系是一种相互切磋、平等对话的主体关系。教师在这一过程要发挥指导和帮助学生的角色功能。建构主义认为学习不应由外部单独决定，知识的获得也是学习者在情境中借助媒介，通过意义建构而实现的。幼儿园教育研习的提出与实施以建构主义教学理论为基础，突出反映“准幼儿园教师”在实际幼儿园教育见习实习中所形成的“个人困惑与矛盾”，以此为研习基点与教师和同伴进行反思性探索，这一过程正是发挥学生自主学习能力、提升教师指导意识同时实现师生真诚的研究性对话的过程，而这也正是建构主义教学理论所持有的基本教学观念。
2.发展性教学理论发展性教学理论是一种以追求学生一般发展为目的的理论，因此强调学生对学习过程的内化和理解。教师作为指导者，侧重对学生学习方法的引导，注重开发学生的兴趣，引导培养学生学习的内动力，积极建设学生的精神世界。发展性教学理论的主要代表人物赞科夫指出在促进儿童发展的过程中有3个主要发展目标，即培育儿童形成较强的观察力，发展学生逻辑思维力，尤其是提升儿童思维灵活性与创造性，学生具备既善于动脑也善于动手的能力。这3种发展目标一旦形成，对于学生形成可持续的发展本领具有直接促进意义。幼儿园教育研习中的研习主题多来自于学生在幼儿园教育见实习中的观察和感受，学生们在确定研习主题的过程中会展开批判性的比较和研讨，这一过程对于学生重新认识自己的观察能力，评估个人的反思能力具有重要意义。幼儿园教育研习的目的之一正是发现问题，改善问题，学会高质量的设计幼儿园教学，这也符合发展性教学理论对于学生手脑并用的目的诉求。
二、幼儿园教育研习实施策略
1.明确幼儿园教育研习目标明确的研习目标对于幼儿园研习活动有着指导、规范、监督、激励和评价的功能，因此幼儿园教育研习的基本目标应当是清楚的。我们以为幼儿园教育研习目标主要有三:一是帮助学生厘清其在教育见习、实习中的问题与收获;二是引导学生学会提取见习实习中的问题，并以专业视角展开理论分析和实践反思;三是教师和学生实现教育研习的教学相长，形成反思性见习和实习的教学素养和能力。幼儿园教育研习一个最为重要的目的在于帮助学生建立“基于证据”的幼儿教育实践意识，即通过对实践教学问题的考察、教学经验的观察等实现可预期的未来的幼儿教学实践构想。幼儿园教育研习对于建立以实证为支持的教学实践具有积极的促进意义。
2.依据幼儿园教育研习主题确定有效的研习形式幼儿园教育研习主题不同，所采用的研习形式也不同。一方面，针对不同的研习内容，可以灵活选择文本分析的研习方式，即教师和学生根据见实习形成的文本素材，如教案、观察日记、后记、心得等方面展开文本研究。另一方面，可以借助小组学习的研习方式。小组学习开展过程中应尽量保证每个同学的参与，同时保证研习结果是“众望所归”的。除此之外，也可以借用项目研讨的形式，即针对有代表性的研究主题展开研究性讨论。老师与同学共同交流和互动，形成符合学科与专业发展理论的研究性结论。幼儿园教育研习方式的综合使用对于提升“准幼儿教师”的能力素养有着重要促进意义，幼儿教师发展所要完善的能力结构，如观察、表达、组织、教育、创造和设计等，这些能力结构的完善可以通过不同形式的研习方式得到充分训练。
3.调动幼儿园教育研习主体的研习能力，规约其研习行为幼儿园教育研习的实施主体包括学生和指导老师。在这个过程中既要引导研习主体了解研习的性质、意义所在，又要强化其对自身研习意识的调动，以充分发挥研习的综合功能。同时，研习主体应认真践行研习要求，以身示范，实现幼儿园教育研习的目的诉求。基于此，对于研习主体的研习素养和要求越完善、越具体，对他们的研习行为规约效果也就越好。进而在态度、行动力、效果等方面形成系统的监督与反馈机制，为研习主体研习素质的提升提供可持续的推动力。
4.幼儿园教育研习应做到“善始善终”，做好研习计划和总结在制定研习计划时必须充分考虑到研习活动的主要参与者，老师和学生的认知特点，结合专业理论风格以及实际的现实幼儿教育问题展开。另外，教育研习计划还应当具有相对的灵活性，即随着研习专题、研习学生主体不同、研习指导教师差异做出适应性调整。研结是指老师和学生将教育研习期间的整个现实情况进行系统、全面的自我检查、自我分析和自我反思。研结应当有的放矢，而且针对实质性问题提出具体的、全面的修正策略。
作者：汤颖于晓丹单位：吉林通化师范学院教育科学学院通化市东昌区江南幼儿园
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我怀着对教师这份神圣工作的向往，开始了我的实习工作。我的实习工作从2009年3月9日开始，到4月3日结束，历时四个星期。我所在的实习单位是玉溪市第二幼儿园北苑分园，她是一所美丽的幼儿乐园，我在幼儿园实习主要任务是对小二班进行班级管理工作。四个星期的教育实践工作不仅使我度过了人生一段美好难忘的时光，而且使我获得了幼儿教育管理实际工作的经验，提升了自己在幼儿教育方面的技能，树立了正确的教育观，丰富了我的人生阅历，为我以后的教育管理工作奠定了坚实的基础。现将我的实习情况总结
一、对幼儿进行班级管理，爱与夸奖最重要。
托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”由此可见，教师对学生的爱是多么的重要，而幼儿感受到老师“爱”的最直接方式就是——老师的夸奖!本着这个原则，在对小二班的班级管理实习工作中，我在班上开展了“把爱心小兔带回家”的活动。
实习的第一周是见习周。幼儿园园长给我们介绍幼儿园的情况并提出了对我们在幼儿园教育工作中的要求。小二班原班老师给我们介绍的班上幼儿情况，之后我见习了小二班老师给幼儿组织的一日活动。
在实习第一周，我了解到：这个班的幼儿比较好动，平时纪律较差，班上的孩子常常受到老师的批评甚至责骂，家长们对于这种情况也颇有微辞，认为班上老师管理方式不得当。面对这种情况，我该如何管理好这个班呢是采取原来班上老师的一贯做法——批评教育甚至罚站、罚蹲还是另外想个最好的办法来改变这种局面呢而最好的方法又该如何去做呢那几天，我脑袋里一直回旋着这些问题，我总在想：假如我是孩子，我最希望从老师那儿得到什么假如是我的孩子，我最希望老师怎样做;假如我是老师，我应该怎样探知幼儿的心理，知道他们想得到什么，而我们又该想出何种办法，采取何种措施来引导、满足、教育好他们。思索的结果，答案就是——爱与夸奖。我决定就运用这答案来尝试改变当前的局面。于是，在又一轮的思索后，我想到了一个具体的爱与夸奖的好办法。
关键词：顶岗实习国培计划对策
内江师范学院在承办了农村幼儿园骨干教师置换项目的同时，实施了“学生顶岗实习，师资置换培训”的办法，让学前教育师范生到幼儿园去顶岗实习，深入幼儿园进行教育实践。“国培计划”顶岗实习相对于教育实习来说，其最大的特点就是师范生与幼儿老师身份的置换，实习生全权扮演教师的角色，有更多的实践锻炼机会，对师范生的技能、思想、素质等各方面的培养具有重要作用，并为高师院校教育改革和进一步提高教育质量提供了重要依据。尽管“国培计划”顶岗置换对提高农村幼儿教育以及高师院校教育有着重要的意义和诸多益处，但在具体的实施过程中尚面临很多问题，需要我们认真对待，及时解决。
1“国培计划”顶岗实习的现状调查
1.1调查样本选择
2010年和2011年，内江师范学院教育科学学院学前教育专业的师范生分别赴简阳市、资阳市、广安市、内江市等多所幼儿园进行了为期三个月的“国培计划”顶岗实习任务。为了对“国培计划”顶岗实习的情况进行了解，本文对内江师范学院教育科学学院学前教育专业两个年级（2010级学前教育本科专业和2011级学前教育专科专业，）的学生采用问卷调查法和访谈法做了初步调查。共发放问卷110份，共回收有效问卷100份。
1.2调查结果
（1）职业态度的调查：对问题“实习前，你对幼儿教师这个职业的认同感？”的回答有41%的实习生是比较喜欢，37%的回答是没感觉，其中回答非常喜欢和不喜欢的分别是12%和10%，由此可见在顶岗实习前实习生对幼儿教师这个职业的认同感不强。
（2）心理感受调查：对问题“实习前你的心态是怎么样？”有46%的实习生的回答是既好奇又害怕，好奇的是幼儿园的教学到底是什么样子的？害怕的是自己在高校所学习的知识技能难以胜任幼儿园的一日教学活动。
1.2.2实习过程中的调查
调查发现实习生在顶岗实习过程中的语言表达能力、应变能力和师生交往能力等普遍存在以下问题：实习生初登讲台，心里发慌，在课堂教学过程中提出问题的针对性不强，语调平淡，缺乏肢体语言，注重传输知识的结果，不太重视幼儿获得知识的过程。在组织教学方面，不清楚幼儿的需求，不能顾及全班幼儿的需要，课堂情景知识匮乏，任意加深知识难点。
（1）调查对象对问题“通过本次实习，你的能力？”的回答情况如下：有17%的实习生认为通过顶岗实习自己的能力得到了很大的提高；而有42人认为通过顶岗实习自己的能力较为提高，占样本总数的42%；能力提高一点的有38人，占样本总数的38%；另外，能力没有提高的仅3人，占样本总数的3%。这些数据表明，“国培计划”顶岗实习很好的促进了学前教育师范生的专业发展。
（2）调查结果表明通过顶岗实习，实习生对学前教育专业的热爱程度有所降低。在访谈中，在问及“既然不打算当幼儿教师，为什么选择学前教育专业”时，回答是“父母认为当幼师好”、“本以为当幼师要求不高”。而通过顶岗实习后，有很大一部分的实习生没有专业发展的意识，有些实习生甚至根本不打算当幼儿教师。
通过表1可以看出顶岗实习对自己的专业非常热爱的人数提高了2%，由此可以看出通过深入到幼儿园进行观摩和实践，加深学生对专业的理解与热爱。但是，通过实习对自己专业比较喜欢的人数降低了14%，相对的通过该实习对自己专业没感觉或不喜欢的人数分别提高了1%和11%。因此，通过顶岗实习，实习生对学前教育专业的热爱程度有所降低。
2对顶岗实习中存在问题的原因分析
在顶岗实习前，学前教育专业学生主要通过教育见习的方式对幼儿园的教学和管理进行了解。然而，在见习环节中仍然存在众多问题，如高校在安排学生教育见习中指导不够积极，学生多是走马观花式地完成任务。通过访问，这次顶岗实习前，高校只系统安排过一两次教育见习，而且见习内容单一，只是对幼儿园的环境布置进行参观和旁听一些幼儿教师的课，导致了实习前学生的经验储备严重不足。
在顶岗实习过程中出现一个比较普遍的现象就是实习生缺乏吃苦耐劳的精神，以及面对困难解决困难的态度。由于顶岗置换的地点大多数在农村，实习生面对农村幼儿园落后的教育环境而情绪低落，一些实习生甚至想到以后的就业可能就在这样的一个环境而产生很大的就业压力，使得实习与就业形成矛盾。出现这些的问题的原因就是顶岗实习前高校没有意识到思想政治工作的重要性，认为学生在顶岗实习期间不出问题就可以了，而忽视了对学生的思想政治教育。
2.2实习生的专业知识与心理准备不足
在访谈中，我们发现，学生顶岗所在的幼儿园大多在乡镇。幼儿园领导更为看重的是实习生的艺术技能。然而高中入学的学前教育专业师范生在实习之前只学习了一年的键盘器乐、视听练耳和美术。因此，在顶岗实习中，经常出现这样的情况：实习生组织教学的能力挺强，但在技能教学过程中却表现得不足，例如，在美术教学时只能照着原图画；歌唱教学时不熟悉曲子，教学过程中唱不准音，听不出幼儿歌唱时音准和节奏的不准确等。出现这些情况的原因都是因为他们在教学技能方面的不足。
一些实习生对实习幼儿园的期望过高，大多数实习生给自己在实习中的定位是幼儿教师，并希望能够在顶岗实习中系统提升专业知识，可以受到系统的培训，学到更多专业知识。用实习生的话说就是工作要有“技术含量”。而实际上一些幼儿园认为实习生能力不够，不让实习生带班上课，这让实习生从心理上难以接受。
另外，农村幼儿园普遍存在大班额、师资少的情况，50～60人的幼儿班级是常见现象，部分班级的幼儿人数甚至有80、90多人，而一些实习生独自带班，甚至兼做其他班辅导工作。幼儿班级人数过多使实习生工作强度大，体力不支，心力交瘁，一些实习生在顶岗初期出现身心疾病的症状。这些都严重影响了顶岗实习的效果。
2.3幼儿园教学管理中存在缺漏
部分幼儿园对国培工作态度敷衍，对学生的工作能力持怀疑态度，只是让学生负责打扫卫生、维护安全这一类的工作，学生接触不到幼教的核心工作，没有得到实质性的锻炼和提高，使实习活动流于形式。
此外，教学分配不合理也普遍存在的问题。一些幼儿园将实习生当成是义务工，给实习生安排了很多的课时任务。另外，有的实习生不仅要上自己本班的课，还要帮其他的老师代课。从表2可以看到：上过40次课以上的学生有83%，上过20-40节课的学生也占了11%，另外，有6%的学生只上过1-4节课。由此可见，实习生的课时任务普遍比较繁重。
3完善学前教育专业学生顶岗实习的对策和建议
为了让顶岗实习生更好地完成顶岗，结合本次调查发现的问题，笔者从顶岗高校、实习生和幼儿园三个方面提出以下建议：
3.1完善课程结构，加强思想教育工作
针对当下的大学生不能吃苦，受挫能力也差的现状，高校可以利用寒暑假组织学生轮流去贫困山区进行义务支教，让学生体验吃苦耐劳的精神并在吃苦中找到快乐。另外，高校也可将吃苦耐劳的道德精神贯穿于课堂，例如，增加实践课，让学前教育师范生去帮助幼儿园的环创和编排文艺活动等。让学生认识到吃苦耐劳是一种精神，无论何时何地都要有这种精神并做好随时吃苦的准备。
3.2增强实习生的职业认同感
教师职业认同感是指教师能从心底接受教师职业，并能对教师职业的各个方面做出积极的感知和正面的评价，从而愿意长期从事教师职业的主观心理感受。[2]师范生自身对教师职业的认同是教师情感最持久的源动力，是从事教师职业的基本心理准备。[3]在职前师范教育中，增强学生的职业认同感，即是让学生认识到自己将要担任的角色，激发内在的学习动力，激发对幼儿教师职业的热爱。有了职业认同感，即会将其表现在优秀的专业行为中。如面对学前专业师范生在顶岗实习中表现出来的理论与实践相脱节现象，为了能够更好做好实习，实习生的言行举止、教学技巧，基本功练习等方面都应该做好准备，让他们能够更好地把实习工作做好。其中很重要的就是加紧巩固基本师范
技能，例如：同学之间一个月内可以准备1-2次的师范技能训练，练好普通话、钢笔字、粉笔字；还可以组织微格教学并观看小组的课堂录像，同学之间相互提出问题、互相学习，注重教学表情、语言、肢体语言等的协调，找出自己的缺陷并改正自我，以提高自身的教育教学能力。
3.3加强幼儿园对实习生的指导
幼儿园作为学前教育专业顶岗实习生的接收单位，要积极做好对实习生的管理、指导和安全保障工作，提供必要的条件，为师范生提供生动实际专业教育，通过教学实践引导实习生把理论知识运用于教育教学实际中，并使其基本上掌握教育教学的知识和技能，能够独立地进行教学。而并积极挑选经验丰富的幼儿教师与高师院校教师组成指导小组，加强对实习生在实习过程中的工作状况、思想心理等各方面的问题和困惑进行指导。
此外，“国培计划”顶岗实习相对于一般的顶岗实习来说，其最大的特点就是师范生与幼儿老师身份的置换，实习生全权扮演教师的角色，有更多的实践锻炼机会。但是，师范生到幼儿园只负责“顶岗”，而一些老师的活动与实习生无关，这让很多师范生从心理上难以接受，容易造成师范生对实习工作的厌倦。要解决这个问题，可以让实习生和其他老师一样参加学校的其他日常活动，如教职工会议、家长会及其它工作，让实习生真切的感觉到自己就是学校的一分子，充分参与幼儿园的各项管理工作中。
“国培计划”顶岗置换项目是进一步探索适宜于农村幼儿教师实际的培训模式和方法，开发优质培训资源，提升培训的层次和水平的创新尝试，在培养“种子型”的教师同时，推动师范院校加强学生实践能力培养。但是，顶岗实习的顺利完成，离不开学生个人理论知识的学习、教学技能的培养和教学经验的积累，也离不开师范院校专业教师的指导，实习基地幼儿园的大力支持，分析现状，解决问题是为了通过顶岗实习，总结经验教训，进一步推动学前教师教育改革，推进学前教育师范生实习，提高培养质量，提升师范院校服务学前教育的意识和能力。
[1]许友根.构建学前教育专业实践教学体系的理论与实践[J].无锡教育学院报，2006（4）：22.
[2]BeijardD，VerloopN，VermuntJD.Teachers’perceptionalIdentity：AnExploratorystudyfromapersonalknowledgeperspective[J].TeachingandTeacherEducation，2000（16）：749-
764.
关键词：人才定位；培养目标；专业技能；考核策略；实习教研
学前教育是为幼儿一生奠定基础的教育，是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。幼儿教师作为一种专门化的职业，应该具有专业化的职业素质，即娴熟、得心应手地运用所学的基础知识和专业技能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展，能以多种形式、有目的、有计划地驾驭幼儿园等学前教育机构的教育活动。
一、准确定位人才培养目标
从社会发展对幼教师资的新要求出发，考虑个体素质的多元化发展和自我完善，坚持“德育为先、再学精技能”的培养原则，培养具有良好的团队协作能力和“舞蹈、声乐、琴法、手工、绘画、口语、操和口令”七大专业技能和较强的岗位能力的专业人才。
（一）知识要求
了解婴幼儿的生理卫生保健知识和安全常识；了解婴幼儿的心理发展；了解婴幼儿的教育基础知识；了解幼儿园教学工作的基本原则和方法；
（二）情感要求
形成正确的儿童观；具有良好的职业道德素质；具有责任感和奉献精神；明确保教结合、保教并重的原则，重视保教工作。
（三）能力要求
能够依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点，制定教育工作目标、计划（班务工作计划，保教期计划、月计划、周计划），并组织实施；能够根据本班幼儿的特点以及保教计划完成环境创设和区域活动的设计；能够根据幼儿的年龄特点，完成本班的早操编排和幼儿园活动准备；做好家园联系工作；能够组织和参与园内的教研活动；组织幼儿的一日活动和游戏活动；能够做好幼儿园的安全卫生工作，给幼儿创设良好的环境。
二、合理的专业技能训练和考核策略
幼儿教师的工作是一个专业性、应用性、综合性很强的工作。组织幼儿园教育活动往往是教师多项技能的运用，需要教师具有较高的整体素质，新的儿童观、教育观要求幼儿教师必须具备较高的综合技能。面对的教育对象是2～6岁的婴幼儿，他们在智力、动作、语言等方面的发展都存在差距，对环境的适应能力、行动的独立能力、思维的理解能力等方面都较弱。
另外，我国的幼儿园教育活动内容从20世纪50年代至今，经历了分学科教学、单元式主题教学、五大领域综合教学，从教育的内容来看，无论是以计算、语言、常识、音乐、体育、美术等六门学科的教学，还是以幼儿活动为线索综合主题的单元式主题教学，以及综合了学科知识和幼儿园一日生活的五大领域综合教学，都离不开综合能力和专业技能。因此，作为幼儿园教师，必须经过专门的、系统化的专业技能训练，才能胜任幼儿园保教工作，才能真正实现与幼儿园的无缝对接。
（一）结合幼儿园对学前教育专业的技能训练内容要求，将学生的技能训练大致分为以下三个方面
1.一日活动流程
幼儿园的一日活动是指幼儿在园内的生活活动和教育活动。也就是从幼儿进入幼儿园到离开幼儿园所产生的一切活动，整个流程是：入园活动（晨检、晨接幼儿自主活动）、早操、早餐、区角活动、课前准备、教学活动、间餐、户外活动、午餐、散步、午睡、起床、离园等。
2.劳动技能和配班技巧：指卫生的打扫、幼儿床铺的整理、保育登记、消毒、家长工作等消杀和疾病防控、护理和生活技能以及配班和应急处理。
3.幼儿教师必备的基本功：指教师指导幼儿所必须具备的唱、弹、跳、画、做、说、操、写、观察、环创、PPT制作等能力。
（二）技能要求和考核策略
学前教育专业是培养幼教师资的专门机构，是为学生的发展服务，将之培养成为职业人和社会人，因此，学前教育专业应以幼儿园的岗位要求标准为依据，以培养突出的专业技能为主线，所以，要求学生对专业技能的要求做到“四讲、四艺、四做”。
1.“四讲”：讲故事、讲课、说课、念儿歌
要求学生在就业前达到脱稿讲故事（创编或改编均可）30个、儿歌（手指游戏、童谣、绕口令）30首，表情和语速都要求符合幼儿的年龄特点，能形象地表现出来。
2.“四艺”：弹、唱、画、跳四项技能
要求学生在就业前达到脱谱弹唱幼儿歌曲、律动40首；简笔画要求在10分钟之内完成90种以上的动植物等画法；能运用幼儿舞蹈基本动作即兴创编幼儿舞蹈；能创编不同年龄段班的早操。
3.“四做”：幼儿园环境创设、故事绘本制作、手工制作、PPT课件制作
要求学生能完成主题环境创设方案，根据方案完成环创；根据故事完成绘本制作，再根据绘本讲故事；根据不同的材质完成20件手工；根据幼儿园的教材内容完成课件制作10件。
中职学生具有学习自觉性差的共性，只有训练没有考核，学生的专业技能也无法达到幼儿园岗位标准，因此，要将考核作为手段，才能达到训练的目的和要求。
（1）单科的每个知识点的过关考核，记入平时成绩。
（2）全能性的考核，将专业技能考核作为进入幼儿园见（实）习的资格审核考试，达标者取得见（实）习资格并颁发“技能优胜”证书。
（3）每月开展不同类别的技能大赛。
（4）组织参加市级以上的比赛和各级技能展示活动。
（5）参加毕业生就业技能展示会和“双选会”。
通过开展一系列的职业技能练赛活动，激发学生的兴趣和潜能，达到以赛促练、以赛促学、以赛促教，培养团队协作精神，形成专业能力，缔造专业品格之目标。
三、建立稳定的见（实）习、教研园所
学前教育专业对学生的专业技能培养始终应围绕幼儿园的用人需求和标准。稳定的见（实）习园所将承担着指导学前教育专业建设、提供咨询服务、培养专业教师和共建实训、实习基地，满足用人单位对优质学前教育追求和发展的需求，满足社会对高素质幼儿教育师资、辅助人员和早教市场人才的需求，满足人民群众日益增长的对高品质学前教育的需求。
（一）采集幼儿园实况，增加实践性教学
让学生观看专业课教师从幼儿园采集的幼儿园环境、环创等图片以及幼儿园教师教学视频等，让学生分析、总结并从中获得实践经验，在此基础上根据幼儿园教材让学生进行模拟教学，初步体验幼儿园活动设计和组织的各个环节是如何开展的。
（二）采用“请进来”的办法
按本专业的课程需求，把幼儿园一线优秀的教师请进来给学生上课，如：保育类、语言类等课程。在教学中积极征求并听取她们的意见，以便达到学与用的最佳效果。
（三）采用“走出去”的办法
（四）建立第三方参与评价的质量评价体系
1.学生在幼儿园见（实）习，将学生见（实）习、顶岗实习过程中的表现由幼儿园带班教师进行综合评价（由学校提供考核表）；
2.本专业的任课教师以小组的形式，分别对学生见（实）习的单位、带班教师进行实地回访。
通过以上方式，以便及时、准确地掌握学生的情况以及该专业的培养模式、课程设置、教学内容的适用程度，适时调整学生的培养模式、课程设置、教学教育内容以及实训等等。
构建中职学前教育专业的技能培养体系，引领专业技能培养方向，达到培养出“会唱、会跳、会说、会写、会画、会用”的幼儿园适用人才。
关键词：幼儿教师；能力素养；培养
一、幼儿教师能力素养的含义
幼儿教师能力的含义：是幼儿教师在教育教学活动中，形成并表现出来的、直接或者间接影响教学活动的成效和质量，决定教育教学活动的实施与完成的某些能力的综合，是从事幼儿教育教学活动所必需的专门能力。[2]
幼儿教师能力素养是：幼儿教师应具备的能力素质，它具体包括观察和了解幼儿的能力、教育教学能力、组织管理能力、科研能力、评价与反思的能力、行政能力、心理咨询能力、调控情绪能力等方面能力。
二、幼儿教师的能力结构
为完成教育任务，促进幼儿的全面发展，幼儿教师需要具备以下在教育教学工作中所需的幼儿教师能力，并形成幼儿教师能力结构。根据《幼儿园规程》和《幼儿园指导纲要》中对幼儿教师能力的隐形要求，结合已有理论工作者的研究成果及幼教改革新趋势，将幼儿教师能力进行归纳、总结。幼儿教师能力结构包括以下几个方面：
（一）观察和了解幼儿能力
观察力是幼儿教师有效调控教育过程的重要因素，学前儿童处于人生的起始阶段，受外界因素的影响较少，儿童的世界不同于成人的世界。儿童的发展除受一般儿童发展规律的影响之外，还受到各种先天或者后天因素的影响，使得他们的情感、态度、意志力、思维、个性特点等方面表现出不同的特点。学前教育情境和教育对象的特殊性都要求幼儿教师必须具备敏锐的洞察力。
为使教师能够充分运用观察能力，幼儿教师需要注意以下几点：首先，要有目的、有计划、有组织的观察，记录幼儿的言行表现并建档。其次，要透过现象看本质，不能只停留在分散的现象层面，要通过分析综合，发现其普遍性的规律。再次，幼儿教师要掌握幼儿心理学、以此作为了解儿童，观察儿童的理论基础。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”通过观察和了解幼儿，根据幼儿不同的方面因材施教，具体问题具体分析，使教育具有针对性、适当性、科学性，达到最佳教学效果。
（二）教育教学能力
第一，幼儿教师要具备组织教育内容的能力及制定教育教学计划的能力。灵活地选择教育内容和教育组织形式，使教育教学计划具有科学性、针对性、灵活性、合理性、教育性等特性。
第二，幼儿教师要具备灵活运用教学方法和手段的能力。根据幼儿的身心特点，组织好各种教学活动。并要求幼儿教师掌握现代化的教育手段，能够熟练地掌握电教设备，多媒体等教学手段。
第三，幼儿教师要具备创设教育环境的能力。能够营造出轻松、愉快、活泼、温馨、安全的教育环境。并美观、大方、整洁，教具和玩具的排列摆放要井然有序，符合幼儿的心理特点。
第四，幼儿教师要具备良好的语言表达能力。教师借助口头语言、表情、手势等来表达教学内容和思想感情。幼儿年龄小，要求教师语言的表达要做到言辞简练，口齿清晰的表达方式。
（三）组织管理能力
幼儿每日的活动内容很多，有学习、游戏等多方面生活活动。教师需要具备一定的组织能力，合理安排，避免造成不良现象的发生。根据幼儿的不同特点，培养幼儿独立性，能够自己动手，养成良好的日常生活习惯。组织课堂纪律，保障课堂教学顺利进行。当幼儿发生冲突或意外情况时，能够及时进行处理。同时教师需要具备基本卫生常识和急救的能力。管理好班级幼儿的信息档案和班级教育的信息。
培养幼儿教师能力的意义及作用
对幼儿园而言
对幼儿而言
通过对幼儿教师能力素养的研究，有利于提高幼儿在教育教学活动中健康成长。幼儿教师能力素养的提高，可以促进每个幼儿个性的发展和认知能力素养的发展，培养幼儿的想象力和创造力，培养幼儿积极探索和进取的精神，开发幼儿的智力，发挥幼儿的潜能，从而在整体上提高学龄前儿童的各项技能。
对家长而言
通过对幼儿教师能力素养的研究，幼儿教师与家长家庭教育与幼儿园教育紧密结合，家长对幼儿教师专业能力水平的了解，有利于形成家长对幼儿教师的充分信任，从而促进家园合作的顺利进行，从整体促进学前儿童的健康成长。
幼儿教师能力的修养的途径
学前教育专业学生是幼儿教师专业发展的职前阶段，学前教育专业学生在学校的专业能力是学生综合素质的表现，使学生更好地适应幼儿园工作，实现自我的终身学习和继续教育。其途径包括以下几个方面：
1、学校要建立一个以专业能力为核心的课程体系
学生专业发展建立在对学前教育理论掌握的基础上，学校要强化学生的专业理论和专业技能，就要合理安排教育课程，并且要立足于学前教育学生的可持续发展。提高学生采用实用教学法教育教学的能力；开设模拟仿真教学，学生把自己当做幼儿园老师，其他学生当做学生，自己编写活动设计，准备教材教具，课后由老师和同学提出问题或建议。这种教学课程，能够有助于消除紧张情绪，增加实践机会，培养教育教学能力。
2、学校通过多种机制培养学前教育专业学生能力
采用多种方法激励学生学习，如竞赛机制，组织学生参加故事诗歌演讲培养学生的普通话以及语言表达能力，组织学生参加技能技巧表演比赛，使学生主动加强艺术素养的训练，激发自信心和成功感，有目的地提高幼儿教师各方面的教育技能，形成自己的教育特色。
3、学校要经常安排学生参加各种见习和观摩活动
见习能够加深学生对幼儿园的认识，将理论知识联系到实际中。在见习中，教师要根据计划目标，给学生布置任务。在见习期间要在教师的指导下，有步骤的组织管理活动、进行观摩。有目的地撰写报告、特殊案例分析，并总结自己的见习心得，由老师给予指导评价，有助于提高学生的观察、评价、反思的能力。
结论
通过对幼儿教师能力素养的研究，得出以下结论：一、学前教育随着社会的发展而逐步发展，普及程度不断提高，教学水平也有较大提升。二、学前教育专业的学生和教师都应该清楚幼儿园教师必备的能力结构，并通过多种途径积极地提高自己的能力。以此提高保教质量，扩大教育资源，培养合格的幼儿园教师。
参考文献
[1]连玥.我国幼儿教师能力研究综述[J].科技信息.2009(01)
[2]邹朴.谈幼儿教师的能力修养[J].中国成人教育.2000(12)
[3]冉小荣.与时俱进：幼儿教师[J].陕西教育.2004(07)
[4]袁爱玲.对未来社会幼儿教师素质与能力的透视[J].教育导刊.1997(S1)
学生幼儿园实习实践报告怎么写？在幼儿园里面进行实习，实习结束有什么样的收获呢，和在校学习是很不一样的。下面就让小编带你去看看学生幼儿园实习实践报告范文5篇，希望能帮助到大家!
20____年__月__日----20____年__月__日
二、实习地点
____区实验幼儿园
三、实习内容
此次实习的主要内容包括两大方面：
一是保育实习。来园活动，如厕与盥洗，进餐，午睡以及离园活动。
三是班级环境和区角创设。包括班级墙面装饰，区域活动设计，各个房间的功能及设施配备、环境布置。
四、实习目的
1、增强对学前教育的感性认识，提高专业意识。
2、了解幼儿园的一日活动安排、常规要求和组织方式方法，并且能够逐渐独立完成一日活动安排。
3、能将课堂中所学的理论知识与幼儿园教育教学实践有机联系，在班级教师指导下按照计划，进行各种类型的教学活动。
五、实习情况
俗话说：万事开头难。刚进入到幼儿园实习，总觉得困难很大，自己工作毫无经验，面对性格各异的孩子，面对新工作，的确工作很难开展。毫无头绪可言，到底该从哪里下手呢，看着老师们轻轻松松的带着宝宝开展各种活动，做着一个又一个的游戏，看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸，我深深地被感染了，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。
实习第一天的画面还历历在目，那是多么让人印象深刻。清晨，早早的起床，带着那一点兴奋，那一点紧张，那一点好奇准备开始实习的第一天。刚进班级，我要面对的就是如何让这些可爱的孩子接纳我，并且喜欢我。大班的幼儿在面对陌生人时，都是那么心怀好奇，他们会主动上来和你打招呼，并且问这问那，很快我就和他们熟悉起来，打成了一片。我的指导老师可是一名经验老道的名师——____老师，我会积极观察__老师如何引导幼儿自主学习，当我有疑问时，会及时请教老师，并能很快地将老师传授的经验付诸于行动，成为自己的经验。在__老师的指导和帮助下，我很快得就熟悉了工作，并且他都会和我说说班级里每个幼儿的情况，我知道作为一名合格的幼儿园老师，需要通过接触幼儿、了解幼儿，逐步形成尊重幼儿、热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念。
在实习整个过程中，我悟出了要因人施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心小世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也非常的重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园以及在家的各种表现，实习让我获得了很宝贵的东西。
首先，在保教工作方面，我积极和保育员老师搭配，体现了“教中有保，保中有教”。在户外活动时，提醒幼儿慢跑，如果热了，要主动提醒幼儿增减衣服;回教室时，要记住告诉幼儿在外边玩耍时有细菌，提醒幼儿洗手。洗手时，要注意打上肥皂消毒杀菌，而且水龙头不要放太大，以免弄湿衣服;喝水时，要排队，不要拥挤，并且不能说话，以免被水呛到;吃饭时，要遵守习惯，提醒幼儿饭前要洗手，吃饭时不能讲话，不能挑食，不吃剩饭，要安静就餐，不随意扭动，以免把饭菜弄洒，烧到自己;在睡觉方面，要及时提醒幼儿大小便，盖好被褥，安静睡觉，睡觉时不讲话。
再次，听课，看常规，做好记录，谈听课感想。在几天的听课过程中，我懂得了在上课期间，必须做好充分的准备，随机应变幼儿各种怪异的提问，前往不能让幼儿觉得老师什么都不会。
另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也尤为重要，我们要虚心听取家长的合理化建议，同时对于无理的要求，要妥善处理，幼儿在园的表要及时通告家长，同时给予表扬和批评。我所在的____区实验幼儿园采取的是发博客的形式，将孩子每天的活动以照片的形式记录下来发到班级博客中，让家长了解孩子在园的点点滴滴。
最后，新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。这就必须从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼儿经常会这样说：“我喜欢某某老师，她唱歌可好听了!”“我喜欢某某老师，她跳舞可好看了!”等等。可见，拉近与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。同时，教师还鹦哥做到言而有信，说到做到，遵守诺言，不应该唬弄幼儿，只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，树立良好的形象。
有一位有经验的幼儿教师说：“在幼儿园里，教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必须做到。当然这些要求不是过分的。例如，在活动中，有活动规则;在游戏中，有游戏规则，教师必须在细微处树立威信。如果在细微处不注意，那更不用说在别的地方了。树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必须遵守。”可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要注意的是生活中的点滴和细微之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课。
一个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别;同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。
六、实习收获和体会
回顾这些日子，些许心酸、些许甜蜜。虽然整天忙忙碌碌，但却快乐。一滴汗水，一级台阶;一分耕耘，一成秋色。仅仅只是一名幼儿教师就如此不容易。幼儿的教育和成长，都掌握在幼儿教师的手中，我真正感受到这份职业的神圣!这段经历，带给我的东西实在是很多很多：幼儿的笑脸、幼儿的泪花、幼儿的纯与真、老师的付出与回报、工作的苦与累、挫折感与成就感、理论与实践的冲击，这些都逐渐在我们本来有点浮躁的心灵内沉淀，发酵成一种不能用纸笔所形容的感动。更多的是我对自己有了新的认识，我有了自己的努力方向，对教育这个方面也有了新的想法和新的认识，给了我前行的力量。
教师是一个崇高而神圣的职业，但幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，总之，要当一名好幼教不容易啊!在此次实习中，我也看到了我自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的诚心，实习间：让我增长了见识，做老师难，做个幼儿老师难上加难，我要在今后的工作中，不断的充实自己，全身心投入到未来的幼儿教育事业
七、总结
通过实习，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好幼儿教师、社会在发展，对幼儿教师不断提出新的要求，优秀教师这就要求我不断学习，不断进步，才能当一名合格的教师。在工作中，要不断提高自己的水平，平时遇到什么额外任务，只要自己力所能及，要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来。
本次的实习，有苦有甜，有高兴也有悲伤，但它带来的不仅是给了我们在实际的教学活动能够有实际的经验，更让我们有一种将要成为一名幼儿教师的自觉与压力。书本是我们的基础，经验是我们的利器，实习则是综合器，让我们在每一次的教学活动中都能够限度的发挥自己的才能，使自己可以拥有自己的教学风格。在这里我很感谢我的带班老师她把我当朋友一样，她教会我很多不知道的东西，还为我开导心事。不舍的是那些天真的孩子们，他们的笑脸总是映在我的脑海，和他们在一起渐渐的找到了弄丢的稚气。
最后希望他们能够在自己的一片天空中越飞越高。茁壮成长。
幼儿园实践报告2姓名：____学号：____
专业：学前教育班级：____
实践单位：____幼儿园
实践内容：带儿童、育儿、指导学习
实践指导教师：____
实践报告：
光阴似箭，不知不觉我们已经度过了学生时代，在不久的将来，我们要走进社会，进入人生的另一个阶段—我们的工作生活。但是，现如今的职场都要求你有一份他人没有的经验与能力，所以抱着贴近社会，了解社会，服务社会的愿望，在结合自己学习教育专业的前提下，选择了幼儿园老师这份职业。在实践过程中，我学会了如何与别人沟通，如何与别人交流，如何与别人合作等等，并在实践中初步了解到关于自己学习这个专业在就业工作方面会遇到的一系列问题。在实践之前，我本以为幼儿教师这份工作是一份很快活。轻松的工作，但是，在实践结束后，我感受到了育人工作的艰辛，但同时我也觉得育人工作是一份伟大而又光荣的职业!
怀着兴奋而又激动的心情，我在今年的寒假里迈出了进入社会的第一步，开始了我的工作生涯，当初选择这个幼儿教师的行业正式因为自己喜欢小孩子，终于开始面临接触的时候难免有些按捺不住的兴奋和些许的紧张，真正的社会实践与我们所学的还是有些小小的出入，正因为我们从书中学不到特别实用而真实的东西，所以这次的实践活动才让我能如此的用心。
放假的第三天我来到了海伦国际幼儿园,这是一所位于长安区郭杜镇的民办幼儿园，有八百多名幼儿和近百位老师，相信在这个硬件设施与师资力量雄厚的幼儿园里我能学到自己想学的东西。从而亲身体验了一个月的幼师这一光荣而神圣的职业.当我迈入幼儿园的大门时映入我眼帘的是孩子们的小作品吸引人眼球的装饰品以及幼儿一天的活动教室,然后就是幼儿大型的游乐场地,看到眼前的一切,我感觉顿时回到了童年时光,进入了童话的王国,孩子们的世界.
接下来的实习，随着和幼儿园的老师的不断交流，我也有了点儿经验，慢慢的我也进步了不少.也懂得了如何和孩子们交流，怎样照顾孩子的生活起居.四周的实习是短暂的，我非常感谢幼儿园老师给我这次机会，也感谢幼儿园的孩子们，是他们给了我一个"舞台".
通过这四周的实习，丰富了我的社会经验，给我以后的经验也带来了不少基础.我也深刻的体会到作为一名幼儿教师责任是多么的重大，幼儿是将来社会的栋梁，作为教师的我们，肩上的担子是艰巨的，要为幼儿上好一节成功的课，除了丰富的知识还要有足够的社会经验，足够的耐心和爱心，要让孩子们在"玩中学，学中玩".
幼儿园实践报告3艰辛知人生，实践长才干，作为大学生的我们最终要走入社会融入社会。在这个寒冷的二月，我们暂别象牙塔中舒适的生活，带者青年人特有的蓬勃朝气，走入社会，了解社会，深入社会。
20____年某月某日，这是一个令我难忘的日子，今天的我就要踏上社会实践的征途。我们的首站是爱我宝宝幼儿园，为这里的孩子带去爱，为他们插上爱的翅膀，同时让我们与童心一起飞翔。我们为他们讲解如何去爱自己，爱身边的人，爱我们可爱的祖国。
第二天，我协助保育员打扫卫生、整理幼儿寝室。保育员，作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育，是儿教育工作的重要组成部分。那天我才真正体会到想要看护这些四五岁的孩子们有多不容易。来到幼儿寝室，看到了一张张小床，床上面还有可爱的卡通图案，想到正在酣睡的孩子们，心里真是羡慕，多幸福的孩子们啊!真希望他们都能够健康的成长，长大以后成就一番事业。
接下来的五天里，我进入了幼儿园各班级，参与幼儿上课、游戏、活动、看寝等工作。了解了幼儿教师的工作情况，体验到了幼儿教师工作的辛苦和重要。我拿起一本故事书给孩子们讲故事，翻开书，书上竟然一个字也没有，都是简单的图画，天啊!这需要多么丰富的想象力才能讲好这个故事啊!我一页一页的编着故事，看着孩子们纯真的眼睛，带着浅浅微笑的嘴角甜甜的向上翘着，我仿佛也融入了他们当中，当一个天真的孩子真幸福!故事讲完了，孩子们都抢着要自己再给大家讲一遍，还说一定讲的比我好，这样刚好，就让孩子们来个讲故事比赛，这样可以让他们在游戏中锻炼表达能力、丰富想象力。听了他们讲的故事，我心里生起了一种惭愧之感，一个孩子讲的故事竟比我生动百倍!
接下来的实践，随着和幼儿园的老师的不断交流，我也有了点儿经验，慢慢的我也进步了不少。也懂得了如何和孩子们交流，怎样照顾孩子的生活起居。七天的社会实践是非常短暂的，我非常感谢幼儿园给我这次机会，也感谢幼儿园的孩子们，是他们给了我一个舞台。
刚刚进入幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从零开始。活泼大方的我一直很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘。可是刚进班的时候，小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在主班老师张园园老师的介绍下应付性的跟我打了个招呼，我也常常面临“无人问津”的窘况。失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：一定要让每个孩子都喜欢我。晚上回家，我带着孩子们的照片和名单回家，我想用最快的速度记住他们的脸和名字，就为了能够在早上跟他们问好。
幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时，我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听他们内心的声音。
我不是专业的幼儿教师，也没有学习过这方面的专业知识。但是，幼儿园的老师们却愿意手把手的教我许多幼儿教学工作。比如，在教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境;在保育工作中，要时刻体现“教中有保，保中有教”，活动后回到教室里，督促孩子们去洗手;喝水的时候，提醒孩子不要说话，培养孩子安静喝水的好习惯;吃饭时，观察每一位孩子的进餐情况，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽;守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。在日常生活中引导孩子们了解自己与集体的关系，让孩子们知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育孩子们关心集体，关心同伴，礼貌待人。这一切或许源自于我对孩子的细心、真心与实心以及孩子们看我时纯洁无暇的笑脸吧。
和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的。
我愿用我的细心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的认同。
初为人师，欣喜中有困惑，欢乐中有感悟。
在准备实习的前几周，我很矛盾。矛盾在于，很想去实习，很想去感受一下幼儿园的生活和幼儿教师的生活;在校期间曾俩次到学校所在地的幼儿园见习,感受了不同的氛围,尤其是在市幼儿园见习那一周,和谐的氛围让我特别憧憬幼儿园的生活,可是真正到了这个时候又特别害怕去实习，因为总感觉自己还没有能力去做一名幼儿教师。我们现在是大三，专业学习了两年，但是我们并没有完全掌握好所学的知识，何况理论与实践根本是两回事，怕自己胜任不了。怀着这样矛盾的心情去找实习的地方，刚开始由于对自己的不自信，找实习地的时候,没有勇气去那种公立园,只是去了一些私立园,我们走了很多的幼儿园,虽然我们去的那些幼儿园都希望我们可以留下来,但是一些大一点的幼儿园我们去了只能从保育员干起,小的就不同了,我们就可以直接代课了,所以,经过再三考虑我还是选择了一个比较小的幼儿园,先锻炼一下自己吧!
来到幼儿园见到以前的老师,她们的年纪也比我们大不了多少,有的甚至都是同龄,可看上去比我们成熟多了，我们还像个小孩，这些应该都源于社会的磨练吧。像我们这些一直在学校待着的人缺乏的就是这样的机会。说他们比我们成熟，不仅是外貌，更多的在于思想，在于社会交往方面。经过这次实习，我在这些方面有了很大的提高。我真正体会到了社会的复杂。
园长告诉我们想要得到孩子与家长的认可首先要记住他们的名字。刚开始我以为这个一点都不重要，但是一次试验后我才发现这对于一个孩子来说太重要了，一次，我想让我班的一个小孩回答问题，但我就是想不起来他叫什么名字，无奈只好说：“这个宝宝……”可是让我失望的是那个小孩不但不理我,还哭了起来,当时我特别的纳闷他为什么会哭,事后我才知道是因为我不记得他的名字,从那以后,我特别注意,我带的班级总共只有16个孩子，孩子少，所以我用最快的速度记住全班了孩子的名字，原因很简单;孩子们的想法特别简单，他们就认为你能记住他的名字就是喜欢他，记不住就是不喜欢了。
还有一件事让我记忆特别深刻，在一次的家长意见回馈表上，有一个家长很直接的写着这么一条意见;教师不负责任，推卸责任，幼儿有不适不尽快向家长反映。当时我看完就被气懵了，我去找园长问了一下，园长告诉我可能就是因为上次小孩吃完药吐的那个事吧，其实那个事发生的当天我们就和家长说了，当时他也没说什么，但是他和园长说了，园长也认为没事就没和我们说，因为孩子在幼儿园吐什么的都是很平常的事，小孩的胃比较浅，有时可能因为水喝多了，不想吃什么东西了都会吐。当时感觉特别委屈，还很气愤，我总感觉我已经做得很好了，为什么还要这么说呢。后来园长的一番话让我有所领悟。她告诉我：没那个必要，这只是刚开始，以后的路还长着呢，如果你就因为这个就生这么大的气，还想放弃，那以后的路该怎么走，也许我们确实有做得不到位的地方，要不然家长也不会说，如果我们做得非常好的话，家长是不会这么说的，不管做什么事不能只想别人的过错，要先想想自己什么地方做得不够好，以后注意就是了。”
园长的一番话让我感觉不那么难受了。事后我也想了想，确实是我做得不够到位吧，园长还告诉我千万不要因为这个事就对那个小孩区别对待，我想我不会，作为一个老师，而且是一个幼儿老师，我深深地知道要公平的对待每一个孩子。而事实上我也是这么做得，当时生气的时候我想过我以后再也不管她了，可是事后我没有那样做。
还有一件事让我感觉特别的高兴，就是有一个离异家庭的小孩，跟爷爷一起生活，总之他就是和别的小孩不一样，也许是小的时候受到过什么伤害或是惊吓吧，他就不懂得自己去小便，刚去的那几天，天天裤子都得让他尿湿好几次，换都换不过来，后来经过我们的努力他终于在一个星期后不再尿裤子了，再后来我改变了他很多很多。
在保育这方面我学会了很多很多，我最大的体会就是提前体验了做妈妈的感觉，而且还是这么多孩子的妈妈，我还开玩笑说:我以后不想做个好妈妈都不行了，这功劳应全都归功于他们呀。
以上就是我在幼儿园这三个月体会最最深刻的了，还有很多很多就不一一列举了。
幼师实习工作计划范文参考一
作为刚进入幼儿园的一名实习生，为迎接新学期新的开始，特制订如下计划：
一、思想、态度方面，及要求
（1）树立正确的教育观、儿童观，尊重信任幼儿。
（2）充分认识幼儿教师工作的性质与任务，理解保育和教育之间的相互关系。
（3）加强道德修养，严格要求自己，做幼儿的表率。
（4）充分认识教师应具备的良好素质及教师在教育工作中所起的作用。
（5）遵纪守法，遵守园内的各项规章制度。
（6）主动与家长联系沟通，共同完成对幼儿的教育任务。协助幼儿园，做好环境布置、大型活动的准备及其他工作。
（7）对工作要积极主动、尽全力去做好。对本次实习要有主动性，要边干边学。保持好教师形象，要注意总结、注意积累、注意反思。
（8）发挥特长，主动配合带班老师工作，虚心学习，不懂就问，为今后工作做好准备。
（9）抱有4心来实习：虚心、有心、耐心、细心。不迟到，不早退；严于律己，自觉遵守幼儿园规章制度；了解工作日程，尽快地熟悉全班幼儿的姓名，熟悉幼儿园环境。
（10）积极参加园内组织的有益活动，以热爱本职工作为出发点，认真、努力工作，来提高自己的专业水平，热爱自己的职业。
无论是面对孩子还是家长，始终要保持微笑，用老师和"妈妈"的双重身份去关爱每一位幼儿，滋润每一颗童心。
二、努力提高自己的专业素质
首先，在理论学习中成长：
1、主动学习学前教育信息和专业理论。
2、通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。
3、自学有关幼儿的年龄特点和幼儿园教育内容。
4、利用寒暑假和节假日，进行教育学函授学习。
5、进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究。
其次，在实践中成长：
1、积极参加专业学习培训和教研活动。
2、尊重孩子、走进孩子，用一百种语言去诠释孩子在日常生活中的想法和做法。探索适合幼儿园的教育内容、教育方法。
5、在活动中学习观察幼儿的一言一行，及对事物的反应、行为态度、学习状况，并进行一些记录，提高教师的观察、记录技能。
6、认真做好教养和阅读笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。
7、通过不断丰富与家长的沟通、交流的经验，有效地开展教育教学工作。
三、重视师德修养
首先，以办园宗旨：“关爱生命，和谐发展，让每一个孩子都健康快乐的成长“为准绳，树立起“一切为了孩子”的崇高思想。做好自己的本职工作。
其次，以“爱幼、敬业、团结、奉献”的园训，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。
再次，学习幼儿园优良的园风：“创温馨挚爱之家，办和谐奋进之园”，为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观
最后，以办园目标：“推行优效管理、锻造优质师资，创设优美环境、培育优秀新苗”的标准，进一步提高自己为人处事的能力。
四、安全方面
儿童的成长需要一个安全而舒适的环境，满足儿童的安全需要就是使儿童有足够的安全感。为了确保幼儿的人身安全，加强对幼儿的安全教育，培养幼儿自我保护意识和自我管理能力，鼓励幼儿做一个有心人，能仔细观察、处处留意、积极抵御突发事故的发生，加强安全管理、检查、监督力度，严格执行安全管理规程，积极创造一个融洽、和谐、健康、安全舒适的良好环境，确保幼儿的生命安全。
通过以上我进行的计划安排，希望可以按照预定计划，坚定的走下去，我将付出行动，做好自己的本职工作。
幼师实习工作计划范文参考二
新学期又开学了，为了更好的进行本期个人工作，特制定计划如下：
一、指导思想
更新观念，以《纲要》和《规程》为指导，自觉遵守园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。
二、保教工作方面：
1、继续深入学习《纲要》，并根据〈纲要〉中精神，不断提高自身素质和业务水平，对幼儿进行全面培养。
2、在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题加强环境与教育的互动与结合。
3、创设良好的语言氛围，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，使幼儿想说、敢说，发展幼儿的发展幼儿的交往能力和语言表达能力。
4、按时完成本园的教学任务，及其他工作安排，努力尝试英语教学，让幼儿在愉快游戏中学习，培养幼儿学习兴趣。
5、抓好幼儿日常生活常规工作，在各项环节中，培养幼儿良好的生活习惯及自立能力，让幼儿身心得到健康发展。
三、保健方面：
1、充分利用自然因素，开展体育游戏、户外体能活动，锻炼幼儿身体，增强幼儿体质。
2、合理安排幼儿在园生活，培养幼儿良好生活卫生时惯。
3、在日常生活中，加强安全教育，提高幼儿自我保护意识。
四、家园共育方面：
3、家访了解幼儿的家庭教育环境，耐心听取家长合理正确的意见和建议，互相配合共同教育幼儿，使幼儿的健康成长！
幼师实习工作计划范文参考三
一、见习阶段：
我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。
入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。
大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中，我认识到了：一个班级的常规管理是很重要的；并且认识到：幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。
保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等；然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、如厕等；在幼儿将离远的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整吧齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。
二、实习阶段：
在来幼儿园的第二天，园长就让我独立带班。带的是小班，班上只有十二个幼儿。虽然小班人数比较少，但是，当时我心里的压力蛮大的，因为自己从来没带过班，而且自己对于幼儿园的情况和小班幼儿的情况不是很了解，后来想了想，对自己说：现在你要以一个幼儿教师的身份严格要求自己，不要总以自己是实习生的借口而错失锻炼自己的机会，所以我也就很乐意的到了小班，开始了我的实习生活。
在活动之前，我都会认真准备好活动教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动过程设计是否合理等；当然在活动中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方式。
在教育活动之余，我也会很好的做好保育工作，特别是实习的第三周之后，由于幼儿园做饭的阿姨辞职了，幼儿园没有人做饭吃，所以把我们班的保育老师调去边做饭，边做小班的保育老师，这样一来，几乎是我一个人带着小班的幼儿开展一日活动。在活动中，我能按照一日计划开展活动，并能照顾好幼儿的饮食起居，让幼儿开开心心的来幼儿园，健健康康的回家。
在带班的这一个多月里，我觉得自己做得很好的地方有几点：
冬天的天气越来越冷，我会帮幼儿盖好被子，提醒幼儿多喝水，让幼儿喝温水；带幼儿多做热身运动，告诉幼儿关于冬天的知识，帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候，有很多小朋友会跑到我面前说：“唐妈妈，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之类的话。
3、对于幼儿园环境的创设和活动的组织我很尽心尽力，能大胆创新，给幼儿园带来新的东西。今年庆祝圣诞节的环境布置中，以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下，而这次，我把手工制作带进了幼儿园，并得到老师们的认可，结果幼儿园今年的环境布置都采用了用手工制作品装饰。
当然，自己在实习中，也有做得不足的地方，比如说班级的常规管理，我们班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适合小班常规管理方法，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。
就如同我在实习日记里写的那些感触一样，我想再一次告诉自己这些：
在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的希望，保证幼儿的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全为第一重心开展保教工作。
关键词：幼儿园转岗教师培训意义及策略
一、幼儿园转岗教师岗前培训的意义
众所周知，幼儿教育与中小学教育存在很大的不同，其不想中小学教育一样有很鲜明的特点。幼儿教育要求教师要有丰富的幼儿教育经验，从幼儿的穿衣吃饭到经验技能的积累，都需要教师的悉心照顾，这明显不同于中小学教育。此外，和幼儿教师相比，转岗教师的年龄结构不优、知识陈旧、业务能力不足、学习动力欠缺，创新和动手能力差，成为制约幼儿教育教学质量的发展的瓶颈。因而，对于中小学转岗教师而言，对于其关于幼儿教育的培训是十分必要的。培训有助于教师了解幼儿教育的特点及性质，为其提供充足的理论知识和必要的教育技能，以便为日后的教育工作提供给理论指导;此外，培训可以使育儿教育朝着专业化、科学化的方向发展;更为重要的是，幼儿时期是一个人发展的关键时期，这一时期的教育及教师在无形中对幼儿产生的影响对其日后的成长的是十分重要的，所以，从一定程度上来讲，培训对于幼儿的塑造有一定影响。既然转岗教师的培训是势在必行的，那么应该从哪些方面入手对转岗教师进行培训呢？下面，笔者将对这个问题进行讨论。[2]
二、幼儿园转岗教师岗前培训策略
笔者针对幼儿园转岗教师的培训问题提出几点建议，旨在帮助转岗教师适应幼儿教育工作，提高幼儿教育工作的质量和水平。
1.对转岗人员进行集中的培训
对转岗人员进行集中的培训是必要的措施，以便帮助他们掌握幼教的基本理论知识。这些培训应该由当地的教育局和幼儿园进行牵头，制定详细的培训方案。通过选拔经验丰富的幼儿园园长及示范性的幼儿教师主讲，对转岗教师进行培训。对于培训的额内容应该包括幼教的理论知识和教育教学的实践能力两大部分。使转岗人员掌握作为幼教应该掌握的知识，例如幼儿教育的法规、学前教育学、儿童发展心理学、儿童卫生保健等，基本的技能主要包括家长工作的培训、音乐舞蹈、手工等方面的技巧培训。通过培训是转岗教师掌握系统的学前教育知识，理解幼儿教育的重要性，增强专业意识，了解职教的基本流程。
2.跟班实习、见习
除了对转岗教师进行培训外，还要在其入职后进行专业技能的学习，主要就是在其所在的幼儿园中，在优秀幼儿教师的班上进行跟班的实习，具体的观摩专业幼儿教师的职教流程。并建立专门的教师实习记录机制，通过跟班的实习将自己的所见、所闻、所感记录下来。此外，还要定期给教师一定的平台进行互相之间的交流，互相传授经验，最后就是对转岗教师进行定期的专业考核，以保证其专业能力的上升。[3]
通过日常的跟班实习和见习的形式使转岗教师得到最便捷的培训途径，是他们在优秀的、专业的幼教的指导下积累工作经验，在实际的幼教工作中不断的成长。[4]
3.园本培训，不断提高教师的专业技能
对转岗人员进行必要的园本培训也是十分必要的，这样有助于培养教师的主人翁意识，以便他们有意识的做好幼教工作。在园本交流会中，应该指出教师在日常职教中存在的问题并提出解决的措施。做到全方位的对幼教工作进行完善，包括幼儿园活动组织、教学机制、安全工作、家长工作等等。园本交流会应该努力为幼教们建立一个可以成分发挥自身能力的平台，以参与者和倾听者的双重身份参与到幼儿教育工作中。[5]
三、总结
[1]张文娟.与幼儿教师对话：贯穿培训的全过程――兼谈农村幼儿教师培训[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2012（04）
[2]杨翠美.农村小学教师转岗到幼儿园存在的问题及对策――以安徽省淮北市渠沟镇为例[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版）.2012（01）
[3]林媛媛，张克明.贫困地区幼儿教师培训状况与发展建议[J].学前教育研究.2012（01）
[4]陈凤玉.小学富余教师转岗幼儿教师的培训研究[J].小学科学（教师论坛）.2011（04）
今天是去幼儿园见习的最后一天，我像往常一样坐公交前往，但心中全然没有分开的畅快，取而代之的是离别的伤感。
今天的中班好不热闹，来到幼儿园，见到大家都在忙着准备开联欢会，来迎接一年一度的圣诞节，这次联欢会是由我们两个实习生主持的，小朋友们的情绪都非常高涨，有的唱歌，有的诗朗诵，更有的小朋友还练起了武术，真的是让我大开眼界。
紧接着园长就组织召开了离园座谈会，同学们都就着这一个月来的收获每个人都谈了自己的感受，当然我的心情也非常的激动。
一个多月的见习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了中班幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与小班幼儿的区别；同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。
我在见习初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好；他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了；他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所；他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过姜老师提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。
小朋友们都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。我发觉小孩子们独立性很高，我起初被分配的是小班，我原以为那么小的年龄段孩子们一定什么都不会做，管理起来也非常棘手，可到了班级事实却和我所想的大不相同，小朋友们不但会独立的盥洗，还会主动的帮助别人。有一次吃完午饭，老师开始组织小朋友们吃香蕉，孙煦程没等老师说，就主动去洗手间拿来垃圾桶把小朋友们吃剩的果皮收好投进了垃圾桶，这个举动深深地感染了我，可以说这种做法对于我们成人都很难做到，不满三岁的小朋友却做到了。
我自己总结身为幼师要具备三心，即：爱心，耐心，责任心。作为一名优秀的幼儿园教师既要具备对工作的热忱，还要表现出教师的身份，要树立威信，要知道小孩子是最喜欢欺负人的；再有，小孩子有不明白的事要耐心的教育和解答，不要不耐烦；更重要的一点，要具备足够的责任感，把班级的小朋友当成自己家的孩子，裤子弄脏了要给予及时的清洗，好好的呵护每一个幼儿。