“一体”，即探索省域现代职业教育体系建设新模式，这是改革的基座。
“两翼”，即市域产教联合体和行业产教融合共同体，是改革的载体。
“五重点”，即围绕职业教育自立自强，设计的五项重点工作。
高职高专是高等职业学院和高等专科学校的合称，属于专科层次的普通高等学校。
高职高专的形式包括职业技术学院、高等专科学校、职业大学，独立设置的成人高校、本科院校内设立的高职高专教育机构或二级学院、具有高等学历教育资格的民办高校等。
高职院校的后缀名一般为职业学院、职业技术学院、比如成都职业技术学院、四川城市职业学院等等，一般带“职业”二字的就是高职（可能会有个别例外）。
简言之，双师型教师是指爱党爱国，具备良好师德修养，具备企业工作或实践经历，具备理论教学能力和实践教学能力，紧跟产业发展趋势和行业人才需求，并把新技术、新工艺、新规范融入教学的教师。
依据教育部办公厅《关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设的通知》（教师厅函〔2022〕21号）第三条：要求“双师型”教师占比不低于50%。
“岗课赛证”综合育人理念，源自2021年4月召开的全国职业教育大会，被视为培养高素质技术技能人才的创新育人模式，旨在推动职业教育的高质量发展。
“岗”代表工作岗位，强调课程内容与未来岗位的对接。通常涉及到企业通过师傅带徒的形式，依据校企双方制定的学徒培养方案来进行岗位技能训练，使学生能够在实际的工作环境中学习和掌握必要的技能。
“课”指的是课程体系，包括专业核心课程的建设。不仅仅是传统的课堂教学，更强调了校企合作、共同开发的一体化课程和工作任务。“课”也要求将职业资格证书考试课程与专业课程教学相衔接，做到课程与考证相结合，实现课程与职业资格证书的融合。
“赛”指的是职业技能大赛，强调通过竞赛促进教学和学习。通过参加各级各类的大赛，可以研究竞赛技术规程和评价标准，以此来修改和完善人才培养方案，进一步提高技能水平。同时，“以赛促教、赛教融合”也是这一理念的重要体现，意味着比赛不仅可以检验学生的技能水平，也能促进教学方法的改进和教学质量的提升。
总的来说，“岗课赛证”是一种综合育人的教育模式，它强调了实际工作环境与学习环境的结合、理论与实践的结合以及教学与评价的结合。这种模式对于提高学生的职业素养和技能水平具有重要意义。