2022年4月，国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作启动，2022年8月，陕西职业技术学院积极响应号召，选派具有丰富教学经验的思政课教师加入学校帮扶团队，前往陕西省安康市紫阳县职业教育中心开展“组团式”帮扶工作。马克思主义学院教学团队以此为契机，聚焦中高职思政课一体化建设，探索具有职业教育特色的“一体四维四协同”育人模式，打造中高职育人共同体，形成以弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神为特色的协同创新教学资源库，助推中高职思想政治教育一体化建设的高质量发展。
以问题导向为“先”：实地调研，掌握学校中高职思政课一体化建设现状
为深入掌握帮扶学校与被帮扶学校在思政课一体化建设中的现状，教学团队通过问卷、座谈会、实地走访等方式展开调研，深入了解建设需求和困难。调研发现，教师普遍认同中高职思政课一体化是落实大中小学思政课建设的关键，但在结合中高职院校实际、构建切实可行的机制和路径上，仍需深入探索。
以中高职思政课一体化建设机制为“纲”：探索形成“一体四维四协同”建设模式
陕西职业技术学院与紫阳县职业教育中心签订帮扶协议，涵盖党建联建、集体教研、师资培养和大赛指导等内容，形成系统帮扶清单。马克思主义学院在此基础上，通过党支部联建，明确建设任务与责任，探索“一体四维四协同”模式，推进常态化建设。
“一体”是指构建“党支部联建”的长效机制。陕西职业技术学院马克思主义学院直属党支部与紫阳县职业教育中心党支部联建，开展专题党课、政策宣讲和主题党日活动等，确保项目有坚实的政治和组织保障。
“四维”是指构建“课程资源、教学体系、评价体系、培训体系”一体化建设的衔接机制。陕西职业技术学院马克思主义学院积极发挥教学名师和学术带头人的引领作用，通过驻地帮扶、教学竞赛、交流培训等方式，为中高职思政课一体化建设提供智力支持，助力资源体系常态化建设。
“四协同”是指构建“校际协同、校企协同、家校协同、区域协同”的协同机制。陕西职业技术学院马克思主义学院通过党支部实践研修、马克思主义理论社团“三下乡”暑期社会实践、思政课实践教学等活动，开展社会调研和社会实践服务活动，推动中高职的校际协同、校企协同、家校协同以及区域协同。
以立德树人为“本”：组建中高职育人共同体
课程共研，“课堂开在茶山上”。结合紫阳县的茶产业特色，帮扶教师与当地教师共同开发劳动教育课程“课堂开在茶山上”，提炼茶人精神，形成育人链条，讲好中国故事、传播好中国声音。
平台共建，打造“特殊的思政课”。两校联合成立应急救护培训基地，陕西职业技术学院为紫阳县职业教育中心捐赠急救设备，开展心肺复苏培训，激发学生对生命的敬畏与热爱。
以“一体化”为“要”：纵向有序衔接、横向有效贯通
纵向有序衔接，开展精准思政实践。两校依托“组团式”帮扶平台，以帮扶教师为纽带，常态化开展中高职思政课教师集体备课活动，组织同课异构、教学公开课、专题培训等，通过研究中高职思政课教材内容的整体布局、逻辑规律递进、教学方法的有机串联，致力于打造适应不同专业需求、富有职业教育特色的“精准思政课堂”。
横向有效贯通，推进“大思政课”建设。帮扶团队组建了中高职课题共研团队，研究新质生产力发展背景下思政课教学与劳动教育的协同创新，深入挖掘劳模精神、劳动精神、工匠精神，吸纳劳动模范、大国工匠、劳动教育导师、专业教师、社区导师、辅导员等加入协同育人创新团队，抓住课堂、企业、社会、网络4个阵地，持续推进“大思政课”建设。
（本文系陕西省“十四五”教育科学规划课题“‘大思政课’理念下劳动教育与高职院校思政课教学协同创新路径研究”［课题编号：SGH22Y1653］阶段性成果）