江西新能源科技职业学院助推“资助”向“育人”转变突出职业教育特色提升立德树人成效

央广网北京12月21日消息江西新能源科技职业学院紧紧围绕落实立德树人根本任务，将育人作为资助工作的出发点和落脚点，坚持以教育为导向、资助为手段、育人为目标，与学校职业教育发展、学科专业特色融合，把校园培育、社会职业需要作为着力点和目标值，拓展资助育人效果，构建富有职业教育特色的资助育人长效机制，推动工作重心逐渐由“资助”向“育人”深度转变，不断提升资助育人实效，有效地助推了高等教育高质量发展和学生全面发展。近三年来，该校受资助学生共计5770名，其中取得国家级职业技能证书5733人，占比总受助学生的99.37%，取得职业技能竞赛国家级、省级证书奖项和荣誉的有5071名，占比受助学生的87.88%，在全校学生中起到了良好的榜样示范作用。

强化组织引领，构建深度融合协同资助育人模式。江西新能源科技职业学院加强校党委对资助工作的引领作用，突出学生资助与思想政治教育、劳动教育、心理健康教育等深度融合，全方位、制度化开展发展型资助育人工作。建立学工、教务、科研、心理、就业、共青团等部门协同联动机制。在党委的组织引领下，形成全员参与、各部门配合、各个教育教学环节统筹协调的资助育人环境，统筹开展学业规划、心理辅导、能力培养、就业指导等方面帮扶，着力提高受助学生综合素质和竞争力，引导学生树立远大理想、厚植家国情怀、塑造优秀品格。

抓住“四个环节”，开展针对性的特色资助育人教育。在开展资助育人工作中，江西新能源科技职业学院根据不同资助项目特点，深挖育人元素，开展针对性的资助育人工作，特别是注重在“四个环节”上下功夫：在奖学金评定发放环节，注重以优秀贫困生为学习榜样进行推广，引导学生创优争先、砥砺奋进；在国家助学金申请发放环节，侧重感恩教育，引导学生敢于担当、感恩社会、感恩国家，构建感恩和励志教育活动品牌；在国家生源地助学贷款办理环节，大力进行诚信教育、金融安全教育、厉行节约教育，培养学生诚信和勤俭美德等；在勤工助学环节，开展勤工助学文化与劳动教育主题班会，增强学生劳动意识和自立自强精神。

突出职业教育特色，创建资助育人工作格局。江西新能源科技职业学院把学生实习实训、技能培训成效纳入学生资助工作体系，建立健全“学校—学生资助管理中心—学院—实践（技能培训）基地”四级资助管理体系，并落实学生资助工作责任制，明确“实践（技能培训）基地”在学生资助工作中的职权、权责、权能、功效，实行“四级”资助工作责任全程担负与超期追查机制，确保资助工作各个环节责任落实到岗、精确到人。修订《江西新能源科技职业学院学生资助工作管理办法》等制度，打造“富有特色、职教突出、真抓实干”的资助网络。选拔学生资助工作骨干队伍，重视资助骨干选拔，高标准、严要求选配资助工作专职队伍，推动学生资助力量下沉一线、聚焦基层。

开展职业技能认定，发挥资助工作育人功效。学校资助中心与教务处、实训中心、二级学院开展“奖助贷补勤免”六位一体职业技能认定工作，与受助学生签订职业发展目标书，鼓励学生积极参加职业技能展示，资助中心与学校职培中心联合举办职业技能证书免费培训班，积极引导受助学生参加职业技能培训与考证；同时在奖学金评定认定中，合理增加职业技能证书权重，增加职业技能竞赛奖项、成果权重，在全校范围内树立良好导向，积极引导广大青年学生以职业教育发展和社会需求为目标，培育和选树一批典型代表。

搭建校园服务平台，确保贫困学生在校期间生活无虞。江西新能源科技职业学院根据自身需求和贫困学生实际情况，大幅增加勤工助学岗位。在提供“助教”“助研”“助管”“兼职辅导员”等勤工助学岗位之外，为贫困学生提供在学校后勤保障服务中心勤工助学机会；并将学校快递驿站工作纳入勤工助学岗位范畴，优先贫困学生管理和经营；为有意向且有能力创业的学生提供创业场地和资金支持。为拓宽学校勤工俭学岗位，还联合劳动力市场与人才市场网以及当地企业，常态化举行网上招聘，为困难大学生提供及时有效安全的岗位资助服务。（张瑜、杨涛、陈敏）

江西新能源科技职业学院紧紧围绕落实立德树人根本任务，将育人作为资助工作的出发点和落脚点，坚持以教育为导向、资助为手段、育人为目标，与学校职业教育发展、学科专业特色融合。