江西工业职业技术学院创办于1954年，先后经历了调整、升格、合并、更名等发展阶段，至今已有近70年的办学历史；1999年经教育部批准，成为江西省首批独立设置的公办全日制综合性高等职业院校，现为江西省示范性高等职业院校、江西省优质专科高等职业院校、江西省职业学校轻工纺织大类专业建设指导委员会牵头单位，下设国家职业技能鉴定所和江西省纺织服装鞋帽研究所。
学校占地面积872418.89平方米，固定资产61775.26万元；拥有国家级工业机器人生产性实训基地1个、省级高端纺织服装智能制造产教融合公共实训基地1个；下设7个二级学院（部），招生专业45个，在校生15000余人，教职工534人。
随着学校管理水平、办学水平与人才培养质量的不断提升，先后获批教育部第三批现代学徒制试点院校、全国高职院校首批创新创业100强、第三批“全国党建工作样板党支部”建设单位、江西省“双高计划”优势特色专业立项建设单位、江西省“内部质量保证体系诊断与改进”第二批试点校、江西省职业教育考试资源项目轻工纺织大类“赛马制”立项单位。
学校主持建成省级教学资源库1个、省级精品在线开放课程30门，获得省级教学成果奖2项、省级规划项目立项5个；近五年学校师生参赛获得国家级一类奖项10项、国家级二类奖项25项、省级一类奖项15项。
本年度年报编写工作按照教育部职业教育与成人教育司《关于做好2023年高等职业教育质量年度报告编制的通知》要求，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实党的二十大精神，认真贯彻党的教育方针，在梳理学院本学年学生发展质量、教育教学质量、国际合作质量、服务贡献质量、政策落实质量、面临挑战六个方面工作的基础上，通过整理、分析典型案例和有关数据，完成了《江西工业职业技术学院教育质量报告》（2023年），为社会各界检视学院高等职业教育发展动态提供重要依据。
目录
图目录
表目录
案例目录
学生发展质量
江西工业职业技术学院坚持为党和国家服务，为江西省经济社会发展服务，为学生健康成长成才服务，通过坚持党建引领方向、狠抓立德树人教育、不断优化在校体验、切实提高就业质量，鼓励学生创新创业，支持各类技能大赛，不断提高在校学生发展质量。
党建引领
学院常年紧抓意识形态工作，不断夯实党建工作根基，坚持把理论武装工作放到头等重要的位置来抓，重点抓好部门职工的理论学习，大力抓好党员干部政治思想教育和理论学习工作。力争用理论武装头脑，不断夯实理论基础。深入组织宣传学习贯彻落实党的二十大精神，增强部门党员干部职工的政治敏锐性和鉴别力，切实提高对意识形态工作的思想认识，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，为学院发展做出更大贡献。
1.不断推动党建“三化”建设，规范党内政治生活
推进标准化、规范化、信息化建设，严格执行“三会一课”、主题党日、组织生活会、民主评议党员、谈心谈话、领导班子成员挂点联系基层党支部等制度，支部按要求开展“五星创评”、“党员先锋达标”等活动。严格落实基层党建工作支部书记联席会议制度，统筹推进党史教育、党员发展、党史知识竞赛等多项工作。严肃党内政治生活，要求各党支部开展“今天是我的政治生日”、重温入党誓词等活动，深化落实“主题党日”制度。
2.抓好干部培训，强化队伍建设
为了推进学院高质量发展，加速推进“双高”建设，学院积极开展干部培训，提升履职尽责能力，组织全体中层干部参加“深入学习贯彻习近平总书记‘七一’重要讲话精神”等专题培训。
3.强化思想政治引领，做好党外人士工作
按照《学院领导干部与党外代表人士联谊交友工作实施办法》，学院及时调整名单，并通过沟通、交流，听取党外人士意见和建议，加强对党外人士的引导。召开了民主党派人士座谈会，各民主党派人士就学院信息化教学、产教融合、校友录、共青城校区建设、十四五发展规划、德育美育、舆情等方面发表了各自的意见和建议，为党委建言献策，推进学院高质量发展。
4.多措并举，推动学生党建工作高质量发展
以“学党史·促工作·看成效”专项工作为契机，党委组织部牵头全校组织员做好前期摸排学生党员发展工作，全面梳理党员发展规范性材料50余份，有力推进发展学生党员工作的科学化、规范化和制度化建设。在规范整理党员发展材料的基础上召开培训会，紧紧围绕发展党员5大环节25个步骤，对学生中入党积极分子的确定和培养、发展对象的确定和考察、预备党员的接收和培养教育、考察和转正等方面进行讲解；对程序操作、时序把握、档案收集、材料规范的注意点及常见问题进行详细说明，整个专题培训全面具体、深入浅出、效果明显。
立德树人
2022年学院不断加强思想政治教育健全思政育人体系，构建立体全方位的思政工作格局。学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义为指导，通过法治教育、安全教育的形式，在师生中厚植爱国主义情怀，增强民族自信心和自豪感，树立理想信念，增进法制观念，全面提高师生的政治素质，充分调动广大教职工工作的积极性、主动性。
1.2.1抓牢思想引领，推进三全育人
为不断推进三全育人工作深入开展，学校思政课教师每年暑期都会带领、指导大学生开展暑期三下乡社会实践活动。2022年6月，校团委组织开展暑期“三下乡”社会实践活动、红色走读等文化活动。两支暑期“三下乡”社会实践团队赴于都、兴国、赣县区夏浒村开展暑期社会实践活动，重温革命历史，助力乡村振兴。通过三下乡社会实践活动，将思政课堂延伸到第二课堂，充分体现了理论性与实践性相结合。
结合党史教育，思政教师指导同学们开展集体备课、党史宣讲、理论学习、支农支教、社会调查等，进而帮助同学们增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。2022年组织党史学习教育团实地参观中央红军长征出发纪念馆，瞻仰中央红军长征出发纪念碑、重温入团誓词，观看大型演出《告别》，集体朗诵《七律长征》，并参观了兴国县将军馆、中央苏区历史博物馆，追寻红色足迹汲取奋进力量。
认真组织开展思政课“一线课堂”活动。2022年，思政课教师和部分在校大学生组成的2个思政教学团队分别在赣县区石芫乡广福村和万年县标林村开展了“一线课堂”走访活动，获取了思政课的实践资料和现实案例，并分别拍摄制作成了系列微课，其中2个教学团队的系列微课在今年7月被省教育厅评为优秀微课。“一线课堂”活动丰富了教师校外实践教学，提升思政课教师理论与实践相结合的能力。
【典型案例11】学院启动2022年暑期“三下乡”社会实践活动
2022年6月24日下午，江西工业职业技术学院在赣州举行暑期“三下乡”社会实践活动开班仪式，为期5天的暑期“三下乡”社会实践活动正式启动。今年活动主要围绕“喜迎二十大，永远跟党走，奋进新征程”的主题展开，主要活动包括红色基地党史学习教育、“推普助力乡村振兴”社会调研、童心港湾关爱活动等。
会上，何雨芹等老师作动员讲话，阐明了此次暑期“三下乡”社会实践活动的意义，介绍了活动的主要内容，并对参加此次暑期“三下乡”社会实践活动的同学们提出了殷切希望。
孔昊同学作为学生代表发言，认为暑期“三下乡”社会实践活动是大学生深入基层了解国情民意、增强社会实践能力的重要渠道，将运用所学知识，积极参与其中，圆满完成预定的各项实践任此次暑期“三下乡”社会实践活动开班仪式的顺利召开，激发了团队成员的参与热情。通过参加这次活动，学生们表示，将拿出不怕吃苦、敢于奋斗的精神，在“向实践学习、向人民群众学习”的过程中“受教育、长才干、作贡献”，以更加奋发向上、锐意进取的精神面貌迎接党的二十大胜利召开。
图11志愿服务团队出征
1.2.2建好课程思政、推进铸魂育人
1.组建专业教学团队
选用不同职称结构的教师，老中青搭配合理，每个教师都有自己的特长，成立了4个教学团队，充分发挥团队的力量。
2.精心选择教学对象
根据热点专业和学院特色专业，结合课程培养目标和专业人才培养方案的素质标准，选取教学内容，突出时代之需、人民之需和人才培养的需要。教学实施贴近学生将来的岗位需求、贴近学生生活、贴近时事热点。运用大数据准确把握学情，实施差异化教学，真正做到因材施教，杜绝千篇一律的思政课，让思想政治教育“接地气”。
3.创新教学组织形式
通过“劳模+思政教师”“优秀毕业生+思政教师”同台授课、品读经典原文等教学组织形式，深入挖掘素材，鲜活展示教学内容，创新思政课教学。团队成员认真研读教材、收集资料、撰写教案、制作课件，并在每周二下午的教研活动中，邀请其他专业教师和思政教师一起试听并提出修改意见，经历了多次的修改和打磨，不断地“磨教材”“磨教案”“磨课件”“磨课堂”。
4.丰富多种教学环境
充分利用多媒体教室、智慧教室、实训室、校外实践教学基地等场所开展教学，实现师生与教学资源、信息技术、教学环境的有机结合，为教师教学模式的实施落地，教学方式的变革提供了坚实的基础。
【典型案例12】学校教师参加思政课青年教师教学基本功大赛获奖
在基本功大赛中，黄艺雅老师沉着冷静、准备充分，凭借良好的个人综合素质、扎实的理论功底和娴熟的授课技巧，成功在高职组《思想道德与法治》参赛教师47人中突围，获得全省一等奖的优异成绩，刷新了该项赛事教师个人成绩的纪录，使学校在基本功大赛中实现了一等奖零的突破。红色文化课程教学比赛今年是第一年举行，参赛难度较大。经过高职组38人激烈的角逐，范志娟老师凭借优异的个人素质、扎实的教学功底，获得全省二等奖的好成绩。
图12学校思政部教师黄艺雅
近年来，学校以课堂教学、课程建设和信息化教学改革为抓手，制定加强新时代思政教学部建设工作方案，结合教育部最新出台的《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年本）》，继续加强对青年教师的培养，推动思政课教育教学的高质量发展。本次比赛成绩的取得是学校领导和部门领导高度重视及大力支持的结果，是思政教学部全体教师共同辛勤耕耘与付出的结果。
在校体验
1.3.1资助帮扶，保障个人成长
保障家庭经济困难学生顺利入学、完成学业，是促进教育公平的重要举措，也是助力脱贫攻坚的重要手段。为全面推进精准资助规范化建设和长效资助育人机制建设，促进资助育人工作内涵式发展学院严格执行《家庭经济困难学生认定工作实施办法》《国家奖学金管理实施办法》《国家励志奖学金管理实施办法》等各项工作制度和运行机制，严格资助工作的评审、公示、发放等各项流程，做到全过程公开透明、有据可查。本学年学院通过各类奖助学金奖助学生人数达12671人，总金额达2525.42万元。
2022学年，在校生对学校家庭经济困难学生资助工作的满意度为93.82%，其中很满意和满意占比59.48%、基本满意占34.34%。
图13对学校家庭经济困难学生资助工作的满意度调研结果
表1-1奖助情况一览表
项目名称（全称）
项目子类
项目种类
奖助范围
奖助人数
奖助金额（万元）
2019年秋季至2021年秋季退役士兵国家助学金
国家助学金
助学金
退役士兵
313
136.51
2021年秋季国家助学金
全日制在校高职学生
2895
477.68
2022年春季国家助学金
2854
470.64
2022年春季退役士兵
289
47.69
临时岗志愿者工资
勤工俭学
1632
31.31
国家励志奖学金
奖学金
二年级及以上高职学生
436
218
国家奖学金
15
12
学院助学金
其他
18
0.9
学院奖学金
1403
65.23
校内临时岗勤工助学
111
27.97
校内固定岗勤工助学
1536
84.98
生源地助学贷款
生源地贷款
助学贷款
1149
942.51
绿萌奖学金
企业奖学金
机电工程学院二年级及以上品学兼优学生
20
10
总计
12671人
2525.42
【典型案例13】学院两位同学荣获江西省大学生自强之星
2022年8月，根据江西省“大学生自强之星”推报工作要求，经学生个人申请，学院团委推荐，省级评委会评选，学院轻纺服装学院2019级服装与服饰设计1班张佳微、机电工程学院2020级机电一体化技术3班喻梦轶2位同学获评2021年度“江西省大学生自强之星”。他们自立自强、努力拼搏，是江西工业职业技术学院学子的优秀榜样。
张佳微，轻纺服装学院服装与服饰设计专业2019级1班学生，中共预备党员，现任班级团支书兼班长。综合测评成绩和学习成绩都名列前茅，拥有国家实用新型专利1项：“一种菜梗腌制器”；曾获“国家奖学金”、“国家励志奖学金”、互联网大学生创新创业大赛职教赛道组省级“银奖”，多次获校“一等奖学金”等；多次被评为校“三好学生”，校“优秀共青团员”、“优秀共青团干”；同时被评为“优秀毕业生”，获得院“服装毕业设计一等奖”等荣誉。
梦轶，江西工业职业技术学院机电工程学院团总支学生副书记，荣获“国家励志奖学金”、“江西绿萌奖学金”等荣誉，获得“第七届江西省互联网大学生创新创业省级铜奖”及机械工业教育发展中心“2021第二届全国机械工业设计创新大赛”职业教育领域选拔赛二等奖，利用暑期参与三下乡社会实践，团队获“全省优秀新媒体作品”、“江西省社会实践先进团队”等多个奖项。
1.3.2以文化人，夯实素质基础
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在学院快速发展的过程中，校园文化建设牢固树立“以学生发展为本”的育人理念，结合青年学生特点和学院自身实际，采用灵活多样、生动活泼的方法，开展科学的世界观、人生观和价值观教育，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，形成品味高尚、丰富多彩、健康向上的校园文化。
学院不断加强师生社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，促进校园文化与行业文化密切融合，逐步构建起品位高尚主题鲜明、载体丰富、形式多样的校园文化体系。在2021—2022学年，主要开展了第五届青年文化艺术节、第八届“黄鹂杯”校园歌手大赛、大学生博彩辩论社举办第十届“白马杯”辩论赛、第七届“金话筒杯”主持人大赛等各类校园文化活动近百余场次。
通过不断完善育人工作机制，创新工作手段，广泛开展主题鲜明、积极向上、参与性强、寓教于乐的校园活动，学院在校生对母校组织的各类校园文化活动的满意度是93.19%，校园活动的育人功能得到进一步加强。2022学年，在校生对学校组织的各类校园文化活动的满意度为90.64%，其中很满意、满意占比49.46%、基本满意占41.18%。
图14对学校组织的各类校园文化活动的满意度调研结果
【典型案例14】江西工业职业技术学院举办第五届青年文化艺术节
为喜迎党的二十大，庆祝中国共产主义青年团成立100周年，江西工业职业技术学院于2022年5—6月上旬举办了第五届青年文化艺术节。本次艺术节以“喜迎二十大永远跟党走奋进新征程”为主题，由校团委精心策划、二级学院团总支用心承办，涵盖艺术作品征集、声乐、舞蹈、朗诵、配音、舞台剧比赛等多个类别的活动，为期1个多月，内容丰富，形式多样，为广大青年学子提供了一个观察美、欣赏美、体验美、创造美的广阔舞台，引导广大学生在活动中传承“五四”精神，展示青年风采。
艺术节坚持面向全体学生，让更多的青年学生成为艺术节活动的参与者和受益者，让更多的青年学生在感受美、表现美、鉴赏美、创造美的过程中提高审美和人文素养。“青年文化艺术节”平均每年的参与人数可达2千余人，学生参与度普遍高于其他类别的活动，且话题热度较高，在学生中产生较大反响。其中，今年开展的艺术节子活动——“喜迎二十大”作品征集大赛共收到二级学院选送的101个作品，发布在“江西工业职业技术学院”公众号上的推文浏览量达1082；艺术节子活动——“声传红色薪火音绎百年征程”配音大赛发布在“菁菁工职”公众号上的推文浏览量达5090。江西工业职业技术学院“青年文化艺术节”校园文化活动将大学生思想政治教育融入到活动中，将社会主义核心价值观、爱党爱国教育融入到作品的创作和表演中，用诗文诵读、配音、戏剧、舞蹈、绘画、设计等方式讲述中国故事，引导学生在创作过程中体会中华优秀传统文化的独特魅力、在艺术表演中进一步坚定爱党爱国情怀。
图15轻纺服装学院歌曲表演《在太行山上》
图16机电工程学院舞台剧《觉醒年代》
1.3.3劳动教育
学校长期坚持将劳动教育纳入人才培养体系，将劳动状况与劳动态度纳入人才培养质量考核体系，并分配专门的学时学分。以立德树人为根本，深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方方案》精神，将社会主义核心价值观融入大学生劳动教育，坚持“五育并举”，将劳动教育贯穿人才培养全过程，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，在学习中融智、在劳动中健体、在创新和实践中赋能，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭，培养学生吃苦耐劳的劳模精神与工匠精神。
1.3.4工匠精神培育
为党育人，为国育才是办学的神圣使命，落实立德树人根本任务，弘扬工匠精神，培养高素质技术技能人才和能工巧匠。学院将工匠精神与创新意识应贯穿于教学全过程，以工匠精神作为基础，以创新意识作为引领，让学生在获得工具性能力的同时开启富含技术的精神资源，真正懂得技术技能的实质。一是在教学设计环节中体现工匠精神。以创新创业项目真实问题为载体，引导学生进行个性化配方设计，并进行多次协作探究改进，反复验证，以创造最优产品和最佳效果为目标，在教学评价设计中严格按照行业、专业标准，以培养学生精益求精、追求卓越的匠心及敏锐创意、精雕细琢、不断精进的创新意识；二是在教学策略中渗透工匠精神，在实践教学中，模拟真实的企业工作场景与职业活动，把专业、知识、技能、职业素养的要求提炼渗透到课程与课堂中去，形成对学生知识、技能与职业素养的三维一体培养。这种以各种典型生产案例为载体，“教学做研”一体的教学模式，学生创新能力大幅度提升，积极参与各项创新创业大赛并获得佳绩；并通过强化实践活动中工匠精神的渗透，为学生营造良好的职业氛围，学生职业素养及技术技能也获得了大幅度提升。
1.3.5心理关爱，促进健康成长
学院高度重视心理育人工作，坚持育心与育德相统一，通过实施“四维一体”心理健康教育模式：即构建心理安全防护立体网络体系、丰富心理健康教育课程学习内容、打造疫情背景下特色心理活动和优化心理咨询个性特色方案技术，扎实推动心理育人工作落到实处。
1.开展心理健康普查，建立学生心理健康档案
心理健康教育中心根据《疫情期间学生心理状况调查》，先后组织了，2019级、2020级、2021级全体学生进行心理测试工作，为全体在校学生建立了心理测试电子档案。做到了及时跟踪了解学生心理健康动态，通过心理约谈逐一确定可能存在心理危机的学生，建立心理重点学生人员库，做到心理危机早发现、早干预。
2.积极开展心理重点学生的跟踪辅导工作
3.完善心理重点学生的家校共管模式，形成家校育人合力
按照新修订的《家校共管协议书》，引导因心理疾病休学后复学的学生家长签订家校共管协议，约定家校双方责任和义务，共同努力促进和维护心理疾病史学生的健康成长。
2022学年，在校生对学校的心理健康教育服务的满意度为93.40%，其中很满意和满意占比51.40%、基本满意占42.00%。
图17对学校心理健康教育服务满意度的调研结果
就业质量
1.4.1就业指导
2022年江西工业职业技术学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党中央、国务院关于“稳就业”“保就业”决策部署，积极落实教育部和江西省委省政府有关就业工作的要求，执行省教育厅和省国资委有关就业工作方针、政策，深入分析和研判学院毕业生当前面临的就业形势，克服新冠疫情带来的不利影响，全面落实上级部门的就业政策，全力以赴做好2022届毕业生的就业工作，促进毕业生更加充分更高质量就业。
1.2022届毕业生就业基本情况
学院积极贯彻党中央、国务院关于“稳就业”“保就业”决策部署，认真落实好全国和全省就业创业工作会议精神，把“稳就业”和“留赣就业”摆在更加突出的位置，进一步增强做好毕业生就业创业工作的责任感和使命感，继续对2022届毕业未就业的毕业生开展就业跟踪服务工作，努力实现毕业生更充分、更高质量的就业。
2022年，学院毕业生总人数为3880人。截至2022年8月31日，毕业生总体就业去向落实率为81.44%，其中签就业协议和劳动合同就业52.96%，创业率0.64%，灵活就业率5.57%，升学率16.34%，待就业18.53%，应征入伍5.82%。其中2022届高校困难毕业生就业去向落实率85.27%，高于全校平均水平，毕业生就业留赣去向落实率67.53%，留赣比例创学院历史新高。
学院积极推进毕业生就业工作“一把手”工程，在学院和二级学院两个层面成立就业工作领导小组，各二级学院主要领导为学院毕业生就业工作第一责任人，切实推行就业工作二级管理机制。
图18学院领导在江西恒信集团调研就业工作
加强就业创业培训，努力实现全过程指导。为推动学院就业创业工作提质增效，促进高校毕业生更加充分更高质量创业就业，学院持续加强就业创业培训。对2022届毕业生通过校内与校外、线上与线下两种方式开展就业创业培训，并邀请省就业办专家来校就业讲座，举办就业系统专题培训班，通过对辅导员开展就业平台的培训系统讲解国家和省级就业系统的使用方法、常见问题等。招生就业处协同就业指导教研室举办简历设计大赛以及大学生职业生涯规划大赛，从众多参赛队伍中评选出四支代表队参加全省职业生涯规划大赛。
图19专升本就业指导讲座
为学生自主创业搭建平台，形成大众创业、万众创新的生动局面。学院组织毕业参加各类创新创业活动：遴选项目入驻孵化园；观看第八届中国国际“互联网”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”全国启动仪式；2022届毕业生在2022年各类创新创业大赛中屡获佳绩。其中第五届中华职业教育创新创业大赛荣获全国高职组三等奖、江西省第八届“互联网＋”大赛中荣获2银3铜、第十三届“挑战杯”江西省大学生创新创业计划竞赛中荣获3银1铜。
3.书记校长带头访企拓岗，积极开拓毕业生就业市场
积极开展访企拓岗活动，书记校长带头与省内外人社、就业部门以及行业协会对接，开展校地企精准对接、就业市场拓展，先后参加浙江省绍兴市、福建省南安市、江西省景德镇市等5场省内外各类校企合作对接会，实地累计走访112家企业。通过访企拓岗与用人单位构建长期战略合作关系，了解企业需求，帮助2022届毕业生实现更加充分更高质量就业。
根据防疫形势需要，积极开展线上线下招聘活动，重点与省内南昌高新区、南昌青山湖区赣州章贡区等形成了稳定的合作关系，通过人社部门邀请知名企业举办专场招聘会，共为2022届毕业生召开了7场招聘活动，共计邀请超过800家优质企业为毕业生提供超过20000个就业岗位。
4.建立重点群体跟踪台账，落实就业帮扶援助工作
5.严格开展就业自查，确保核查数据真实性
图1102022届毕业生就业数据清查工作专项会议
积极落实开展就业自查工作，确保就业数据真实准确。通过辅导员、二级学院和全校的三个层级组织开展毕业生就业真实性自查。针对2022届毕业生就业情况真实性开展全校范围的3次自查，删除各类错误及不规范就业数据372条。
1.4.2就业地区
就业省份：学院2022届毕业生主要选择在省内就业（67.56%），服务地方经济发展；省外就业人数较多的地区为广东省（10.44%）、浙江省（9.15%），一方面与生源地基本相符，另一方面也表明学院针对上述省区开展的促就业行动颇具成效。
图1112022届毕业生主要就业省份分布
四大经济区域就业情况：学院2022届毕业生选择在“中部地区”就业的人数最多，共2192人，占就业总人数的比例为71.49%。另外，毕业生选择在西部地区就业的共46人，占就业总人数的比例为1.50%，表明学院引导毕业生服务国家战略，鼓励毕业生到西部就业的工作取得成效。
图1122022届毕业生四大经济区域就业情况
省内就业城市：在省内就业的毕业生主要流向了“南昌市”（49.27%），其次是“九江市”（10.02%）。
图1132022届毕业生省内主要就业城市分布
注：图中为就业人数排名前10的省内就业城市。
生源地与就业地域交叉分析：省内生源中，68.29%选择留在本省就业；41.18%的省外生源选择在省内就业，32.20%的省外生源回生源地就业。
图1142022届省内生源毕业生就业地区分布
图1152022届省外生源毕业生就业地区分布
1.4.3就业行业
学院2022届毕业生就业行业主要集中在“教育”（21.81%）、“批发和零售业”（17.57%），这一行业流向与学院专业设置及人才培养定位相符合，说明最近几年在教育、服务业和制造业等行业的特色专业建设初具成效。
图1162022届毕业生就业量排名前十的行业分布
1.4.4职业分布
学院2022届毕业生所从事的职业主要为“其他人员”（52.85%）；其次为“其他专业技术人员”（9.53%）。
图1172022届毕业生就业量排名前十的职业分布
1.4.5就业单位
学院2022届毕业生主要流向单位类型为“其他企业”（66.87%）；其次为“高等教育单位”（20.06%）。
图1182022届毕业生就业单位性质分布
1.4.6薪酬收入
学院2022届毕业生税前月均收入为4117.27元；薪酬区间主要集中在3501元到5000元（44.13%），其次为2001到3500元（32.48%），与去年基本持平。
图1192022届毕业生薪酬区间分布
注：薪酬包括能折算为现金的工资、福利等。
1.4.7就业满意度
学院2022届毕业生对目前工作总的满意度为92.49%。对工作内容、职业发展前景、薪酬的满意度分别为89.89%、86.06%、82.19%；可见毕业生对初入职场的岗位和工作内容等方面均比较认同。
图1202022届毕业生对工作满意度的评价
注：评价维度包括“很满意”、“满意”、“基本满意”、“不满意”、“很不满意”和“无法评价”；其中，满意度为选择“很满意”、“满意”和“基本满意”的人数占“此题总人数—无法评价人数”的比例。
创新创业
江西工业职业技术学院通过举行创新竞赛、开设创新课程、组织创业培训等措施把创新创业教育融入人才培养体系全过程，促进专业教育与创新创业教育有机融合。
1.组织创新创业大赛
积极组织第八届“互联网＋”大学生创新创业大赛、中华职业教育创新创业大赛，学院本年度参赛项目数达到3036个，获得了省级A类2银3铜的佳绩。积极组织学院首届中华职业教育创新创业大赛，并荣获第五届中华职业教育创新创业大赛全国三等奖（高职组）。
2.开设《大学生创新创业》基础课程
采用“线上+线下”的形式，线下实践训练在大学生创新创业实训中心开展。以下图片为老师辅导学生进行大学生创业实践训练，包含老师讲解、学生讨论、实训平台训练、成果展示等。
3.组织创新创业培训
为贯彻落实党中央、国务院决策部署，教育部的“2022届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”，健全就业创业促进机制，推动就业创业工作提质增效，促进高校毕业生更加充分更高质量就业，学院持续加强创新创业培训，培训合格人数达到2013人，占毕业生的70.2%。
4.加强大学生创新创业基地建设
5.完善创新创业制度
根据《江西工业职业技术学院大学生创新创业孵化园管理办法》，制定学院大学生入驻创新创业孵化园遴选办法，推动全校大学生创新创业工作，积极推进大学生创业项目的培育孵化，鼓励大学生进行创业实践活动，充分发挥优秀创业团队的示范引领作用。制定2022年度二级学院双创考核细则，将SYB创业培训写入考核要求、积极扶持各二级学院开展创业活动，争取学院自主创业比率达到全省中等水平。
【典型案例15】在奔跑中求学——数字媒体艺术设计3班龚财胜创新创业事迹
学院数字媒体艺术设计专业学生龚财胜在校学习期间，通过对市场情况和需求的一系列考察比较，龚财胜有了自主创业的想法，结合自己所学专业，艰难地创办起属于自己的公司－－赣州居心家电子商务有限公司。创业初期，龚财胜以为只要怀着一颗热忱的创业心，积极投身到创业的大潮中，就会有所收获。但是现实的残酷，一次次地打磨着他的耐心和责任心，让他处处碰壁。后来，他受意识到了实践的重要性，于是他深入去了解市场、分析市场和客户群体，寻找独立且稳定的市场渠道。起初，合作商不看好这个小伙子，不愿意合作。备受打击的他，只有负重前行，日复一日的努力着。他无数次想要放弃，却一直为心中的信念支撑。最终，他的诚意打动了几位合作商，并与之形成了合作。
除了试水市场外，他也积极投身其他创业实践。龚财胜与学院其他同学组成创业团队，积极参加各类创新创业比赛，并取得了优异的成绩。龚财胜将大部分精力投入创业的同时，并没有落下专业课程的学习。
自公司开始运营，经营状况良好，一直有条不紊地向前迈进。从开始摸索到现在的有序经营，靠的是不断地努力不断地学习，在运行中寻找出路，在竞争中不断提升自己，忠实于自己的理念，服务于消费者。
技能培养
1.6.11+X证书
不断优化人才培养方案，深化校企双主体育人模式探索，积极开展1+X证书试点工作，认真落实学院《1+X证书制度试点工作方案》。在建筑工程、现代纺织、软件技术等试点专业开展人才培养方案，全年完成培训282人，学院应届毕业生获得符合专业面向的职业资格证书率达到77.3%，其中中级及以上职业资格证书种类数占职业资格证书种类总数的100.00%，学生专业技能抽查、毕业设计抽查、专业办学合格性评价合格率均达到100%。
专业
名称
证书名称
证书等级
证书颁发单位名称
获批日期
参与考证学生人数
取得证书学生人数
建筑工程技术
建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书
初级
廊坊市中科建筑产业化创新研究中心
2022-05
建筑工程识图职业技能等级证书
广州中望龙腾软件股份有限公司
17
13
现代纺织技术
纺织面料开发职业技能等级证书
中级
北京锦达科教开发总公司
28
食品药品监督管理
粮农食品安全评价职业技能等级证书
中农粮信（北京）技术服务有限公司
2022-06
30
软件技术
Web前端开发职业技能等级证书
工业和信息化部教育与考试中心
27
大数据技术
大数据平台运维职业技能等级证书
新华三
技术有限公司
16
电子商务
电子商务数据分析职业技能等级证书
北京博导前程信息技术股份有限公司
60
25
视觉传达设计
游戏美术设计职业技能等级证书
完美世界教育科技（北京）有限公司
52
表1-21+X证书统计表
1.6.2取得成效
学院高度重视学生职业能力与职业素质的培养，坚持“以赛促改、以赛促教、以赛促学”教学改革方向，准确定位人才培养目标，持续优化课程体系，通过举办和参加各类职业技能大赛来诊断教学质量和学生的职业能力，促进课程教学改革，取得了显著成效。2021—2022学年，学院获得“2020-2021年度江西省高等学院人才人事工作先进集体”“2022年江西省职业院校技能大赛教学能力比赛最佳进步奖”“江西省国资委直属职业院校思政课教师教学能力大赛优秀组织奖”与“2022年度委属职业院校平安建设先进单位”等22项省部级奖项。47.36%的2021届毕业生获得了职业资格证书，24.34%的2021届毕业生有竞赛获奖。
表1-32021届毕业生获得职业资格证书及竞赛获奖情况分布
项目类别
级别
获奖等级
获奖日期
学生
名单
指导教师
2021年江西省大学生信息技术知识大赛
技能大赛
省部级
三等奖
2021-12
钟悠龙
陈姣姣
二等奖
胡琨
余莎莎
方艳文
陈长印
汪艳
杨晓宇
雷学锋
蔡君豪
周少玲
王志斌
江接宝
刘文良
一等奖
施丽婷
周玫
侯昌佳
熊丽频
戴海舟
王瑞祥
邱敏
肖慧玲
刘英晖
张正辉
黄海平
周展
钟媛
2021年江西省大学生数学建模竞赛
曾天等
王华
丁孝钊等
2021年江西省大学生电子专题设计竞赛
刘雷
王慧
2021年江西省职业院校技能大赛VR虚拟现实设计技能（高职组）赛项
2022-03
张芳斌等
卢文岗等
2021年江西省职业院校技能大赛大数据技术与应用技能竞赛
阳海涛等
王朝晖等
2021年江西省职业院校技能大赛工业设计技术技能竞赛
高科骏
周志博
2021年江西省职业院校技能大赛平面设计技能（高职组）赛项
齐鑫耀
聂丽芬
涂曾璐
张白云
2021年江西省职业院校技能大赛文创产品设计技能（高职组）赛项
熊光睿等
聂丽芬等
张星星等
黄丹等
郑高鑫等
邓后平等
2021年江西省职业院校技能大赛智慧物流作业方案设计与实施技能竞赛方案
项锦旗等
谢梦萍等
2021年江西省职业院校技能大赛高职组电子商务技能比赛
黄骏英等
胡曼妮等
2021年江西省职业院校技能大赛（高职）服装设计与工艺
黄嘉等
唐磊等
2022年全国职业技能大赛高职组信息安全管理与评估赛
国家级
赵郑等
刘磊等
2022年全国职业技能大赛高职组工业机器人技术应用赛
罗振文等
刘毅龙等
2022年江西省职业院校技能大赛（高职）服装设计与工艺
王紫微等
陈果等
江西省第八届“互联网+”大学生创新创业大赛
互联网“+”创新创业大赛
2022-08
王文杰等
余露等
章健翔等
吴莉萍等
龚鑫锋等
吴建梅等
陈凯等
曹长青等
喻梦轶等
周志博等
江西省职业技能大赛高职组信息安全管理与评估赛
黄浩龙等
刘雷等
江西省职业院校技能大赛
工业机器人技术应用项目技能竞赛
商泽龙等
江西省职业院校技能大赛－云计算技术与应用竞赛
刘帅
江西省职业院校技能大赛光伏电子工程的设计与实施项目技能竞赛
张溯嘉等
范国华等
江西省职业院校技能大赛沙盘模拟企业经营竞赛
周子俊等
毛秀兰等
第46届世界技能大赛可再生能源项目国家队十进五竞赛
吴勇波
黄南军
第六届“踏瑞杯”全国高职高专人力资源管理技能大赛总决赛
特等奖
王洋等
冯团英等
第十一届全国大学生纺织贸易与商业策划创新能力大赛
徐红梅
秦娟
赖燕燕等
徐颖
第十一届全国职业技术院校在校生创意西点技术大赛
李若芬
王一亭
罗佳怡
林文斌
第十二届全国职业院校学生服装制版与工艺技能大赛
2021-10
王菲等
韩圆
【典型案例16】学院代表队2022年全国职业院校技能大赛再获佳绩
2022年8月14－15日，全国职业院校技能大赛（高职组）信息安全管理与评估赛项在聊城职业技术学院成功举办。由赵郑、黄浩聪、朱子龙同学组成的参赛团队在刘磊、刘雷两位老师的指导下一路过关斩将，在全国各省（市）、自治区的56支代表队中脱颖而出，荣获了国赛二等奖的好成绩，实现了在该赛项上的突破。
此次大赛充分展示了学院学生过硬的专业知识、较强的动手能力和精益求精的工匠精神。今后学院将进一步坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，为培养出德、智、体、美、劳全面发展的技能型人才不断努力。
图121参赛团队师生合影
教育教学质量
在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔，高等职业教育的快速发展，在一定程度上缓解了高技能人才供应不足的问题，同时也对教学质量提出了更高的要求，深化改革激发教育事业发展生机活力，须更加注重改革的系统性、整体性与协同性，教学质量改革已经成为高职院校办学的重点工作之一。
教育教学是职业教育办学的核心环节，也是提升人才培养质量的关键环节。江西工业职业技术学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义为指导，全面落实全国全省教育大会和《国家职业教育改革实施方案》精神，努力推进治理能力现代化建设，推进专业、课程、师资队伍建设，深入产教融合、校企“双元”育人，优化专业设置，深化课程教学方法、形态、手段与考核方式改革，提升教科研与技术服务能力，构建完善的教学质量保障体系，提升人才培养质量，全面落实立德树人根本任务，使学院高质量发展。
2.1专业建设质量
以精品班建设为突破口，不断提高专业人才培养质量，调整了招生专业数量，修订了学院《高职专业设置和调整管理办法》，明确了专业设置和调整动态机制，撤销健康管理、建筑装饰工程技术2个专业，招生专业数控制在45个。推动现代纺织技术、服装与服饰设计省级优势特色专业建设，顺利通过中期验收。组织各专业人才培养方案修订。不断推动精品特色班建设，从创新创业、技能强化等角度，在电子商务等7个专业开展精品特色班建设试点工作。持续开展1+X证书试点工作，学院获批主牵头单位1个，副牵头单位3个，印发了《1+X证书制度试点工作方案》，明确了建设目标、组织领导、建设任务和进度安排，完成培训302人、考核137人。
2022学年，学校设置专业49个，其中包括国家级重点专业1个，省级重点专业7个，省级特色专业4个。2022年学院新增“云计算技术应用”专业成果获批，至此，学院大专3年制专业数量增至49个，1个五年制专业、9个“3+2”中高职转接专业。此次新专业的获批，不仅丰富了学院教学资源，也增强了学院服务地方经济社会发展的能力，为学院进一步发展创造了机遇。2022学年，在校生对学校开设的专业课程的满意度为93.81%，其中非常满意占71.24%、基本满意占28.76%。近年来，学院以培养高素质应用型人才为目标，不断优化专业结构，深化产教融合协同育人，积极改造升级传统专业，优化专业结构调整机制，加强学科交叉融合，提升了学院办学水平和社会服务能力，有力推进了高水平一流应用型大学的建设进程。
表21课程建设统计表
专业名称
专业代码
专业层次
学制
专业大类
专业所属院系部
新型建筑材料技术
430702
高职专科
三年
能源动力与材料大类
建筑与艺术学院
建筑装饰工程技术
440102
土木建筑大类
440301
工程造价
440501
建设工程管理
440502
机械设计与制造
460101
装备制造大类
机电工程学院
数控技术
460103
二年
模具设计与制造
460113
机电一体化技术
460301
工业机器人技术
460305
电气自动化技术
460306
汽车制造与试验技术
460701
新能源汽车技术
460702
480401
轻工纺织大类
轻纺服装学院
服装设计与工艺
480402
数字化染整技术
480405
纺织品检验与贸易
480411
食品检验检测技术
490104
食品药品与粮食大类
490209
化妆品经营与管理
490217
高速铁路客运服务
500113
交通运输大类
经济管理学院
汽车检测与维修技术
500211
空中乘务
500405
电子信息工程技术
510101
电子与信息大类
电子与信息工程学院
物联网应用技术
510102
应用电子技术
510103
计算机应用技术
510201
计算机网络技术
510202
510203
510205
云计算技术应用
510206
人工智能技术应用
510209
婴幼儿托育服务与管理
520802
医药卫生大类
大数据与会计
530302
财经商贸大类
工商企业管理
530601
市场营销
530605
530701
现代物流管理
530802
旅游管理
540101
旅游大类
酒店管理与数字化运营
540106
550102
文化艺术大类
数字媒体艺术设计
550103
服装与服饰设计
550105
环境艺术设计
550106
室内艺术设计
550114
商务英语
570201
教育与体育大类
现代家政服务与管理
590301
公共管理与服务大类
混合专业
999999
A计算机系统与维护
A610204
2.2课程建设质量
育人模式是人才培养的核心。职业教育在课程设置上区别于普通的教育类型，需及时将行业的新技术、新工艺、新规范作为内容模块，融入到教材中去，持续推进课程体系改革，才能满足职业教育的需求。学院围绕人才培养目标，以精品课程建设为引领，以核心课程建设为重点，全面推行教学内容、教学模式、教学手段改革研究，实现职业资格标准与课程内容的对接。本学年，学校共开设课程812门。
切实以教诊改为契机，强化课程建设，稳步推进课程改革，专业的建设实质为课程的建设，课程的建设体现在课程的教学，教师是课程建设和改革的主题，学生是主要的对象。
1.明确课程目标
合理定位课程目标，分析学情，根据人才培养的目标确定课程的基本目标，学生通过课程学习要达到什么程度，掌握什么技能等。明确课程目标，合理安排教学内容，实施教学过程，达成培养目标。
2.建设课程教学团队
以软件技术专业来说，以课程负责人，课程主讲老师构建课程教学团队，做到教学资料共享，互通有无，并且要求一位老师能够主讲两门左右的专业课程，解决师资相对不足的问题，以老带新，传帮带的形式培养一批新教师，一位老师可以选择性加入1-2个课程教学团队。为了给教师减轻压力，原则上课程负责人和主讲教师一学期安排一门课程，多年来培养了一批教学名师，建设了七门在线开放课程。
3.完善课程教学内容、调整课程结构
4.组织课程改革方案实施
主讲教师要积极开展研究，探索规律，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学时参与课堂的积极性、主动性和创造性。进一步优化课堂教学内容，为学生创造更多的自学条件。要根据学生的特点和需要，因材施教。积极采用先进的教学模式，强化实践性教学环节，目前全院信息化课程改革课程到达90%以上，过程化考核方式改革，取得了初步成效。
5.课程归档
完备的教学文件和档案直接反映了课程建设的水平。对课程大纲、课表、授课计划及教案、教学总结、评教资料、试题、试卷、评分标准、学生成绩、考试质量分析、实践计划、报告及总结、基本教材及参考资料、课件、教学影像资料等文件进行要进行认真收集整理。
【典型案例21】学院三门课程被认定为省级精品在线开放课程
江西省教育厅《关于公布2022年江西省职业院校精品在线开放课程认定结果的通知》中，学院赖燕燕老师主持的《纺织服装跟单实务》、邓金梅老师主持的《移动营销》、余世民老师主持的《亲子教育与游戏活动指导（0-3岁婴幼儿）》等三门课程通过认定。
截至目前，学院建有1个省级专业教学资源库及30门省级精品在线开放课程。课程是高校人才培养的核心要素，学院始终高度重视课程建设工作，大力推行并广泛开展线上线下相融合的混合式教学、翻转课堂等现代化的教学模式改革，进一步提升教师使用信息化教学能力，推动信息技术与教育教学深度融合，全面落实“三全育人、五育并举”教育教学模式。
图21省级精品在线开放课程
2.3教学方法改革
加大教学改革力度，提升教学水平。优化各学科教学团队及教学资源库，持续开展信息化教学改革，推进信息技术与教育教学深度融合，开展省级和校级精品在线开放课程建设的申报工作。鼓励更多老师各级各类竞赛，获得校内、校外多个奖项。通过以赛促教，提高教学效果。完善部门教材管理和选用制度，对所用教材涉及意识形态内容严格把关。深化师资队伍建设，提升“双师型”教师比例和质量。积极宣传鼓励部门专职、双肩挑、外聘教师申报“双师型”教师认定。
【典型案例22】思政课问题式专题化团队教学改革取得突破
2022年在南昌工程学院的帮扶指导下，江西工业职业技术学院已在大部分班级开展了团队化教学，覆盖了3500多名学生。以问题式为主要教学方式，以专题化整合教学内容，以团队化开展教学合作。打破课程章节固有逻辑结构，根据教学大纲对课程教学内容进行整合，突出重点内容、删减次要内容，把《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程凝练成14个专题。授课专题以问题式方式呈现，每个专题又分解成3-5个具体要讲授的理论问题，形成问题链，激发学生的探究意识和兴趣。根据课程内容和现有师资力量，组建了教学团队，每位主讲教师负责3-4个专题的讲授。2022年上半年，在电子与信息工程学院、轻纺服装学院、机电学院所有2021级学生中，开展《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程问题式专题化团队教学改革试点。2022年下半年开始，在全校所有2021级和2022级学生中开展思政课问题式专题化团队教学实践。
学院老师在参与思政课问题专题化团队教学改革中也得到成长，在省级一些比赛中取得重大突破。2022年7月，刘丽萍教学团队在江西省职业院校技能大赛教学能力比赛（公共基础课程组）比赛中，荣获二等奖。
图22获奖证书
2.4教材建设质量
1.以制度建设为抓手，持续做好教材管理工作
一是修订了学院《教材建设与管理办法》，明确了教材审核的工作机制，严格落实教材质量与意识形态责任制。二是全年完成16万册教材的征订及国家规划教材推荐评审。在“十三五”职业教育国家规划教材评选中，刘康主编《网点运营与管理》和祝洪芳主编《可编程控制器应用技术》双双入选。三是协助完成学院教材意识形态审核工作。配合宣传部，指导各二级学院完成学院现有教材的意识形态初审。选派2名教师担任教育厅教材审核专家，参与完成全省教材审核工作。
2.思想政治理论课教材统一使用教育部统编教材
3.完善教材选用原则、流程
不得向学生推销教材，不得以岗位培训教材取代专业课程教材，不得选用盗版、盗印教材。一门课程原则上只选用一种教材，若不能满足教学需要，可考虑选用辅助教材或补充讲义，但需所在二级学院（部）教材建设与选用工作小组批准。教材选用必须坚持适用原则，符合高职教育和人才培养的要求。不得选用本科层次教材，不得选用外文原版教材及复印稿。
表2-2学年度教师编写教材统计表
序号
学院﹙部﹚
教材名称
出版社
编写教师
编著情况
出版日期
1
《跨境电商实务》
人民邮电出版社
李颖芬
主编
2021年11月
2
基础部
《大学生职业发展与就业指导》
北京出
版社
罗海滨
2021年12月
【典型案例23】校企双元合作开发的职业教育教材《跨境电商实务》
《跨境电商实务》课程是电子商务专业下设的一门专业核心课程，也是商务英语专业的职业拓展课程，是跨境电商领域入门课程，是培养学生“专业伦理”、“学习伦理”和“核心价值观”的重要环节。
以培养跨境电子商务复合型人才为目标，切合企业对跨境电子商务人才的高标准要求。通过开放、多维、立体的多边经贸合作模式的学习，加深学生对互联网时代下跨境电子商务的认识和平台操作，学院和企业合作共同开发了《跨境电商实务》教材。
1、校企双方讨论并确定教材内容框架
组织学院李颖芬、龚奇、胡曼妮和鲍盛4位老师到北京博导前程信息技术股份有限公司进行岗前培训，同时深入到合作企业与企业专家广泛、深入交谈，调研企业对跨境电商人才知识能力、岗位能力的需求，确定教材编写思路及体例设计。
2、教材开发阶段
遵循高等职业教育教学目标，教材样章按照体例形式开发；再和企业人员交流，确定校企合作企业版教材样章体例；完成所有章节开发。
《跨境电商实务》教材按企业工作任务分8个项目：跨境电商概述、跨境电商平台认知、跨境电商平台操作、跨境电商视觉营销、跨境电商营销方式、跨境电子支付、跨境物流、跨境客户服务。每个项目由学习目标、学习导图、多个子项目、知识链接、项目小结和同步实训组成。
图23教材《跨境电商实务》
2.5数字教学资源
学院不断强化“三通两平台”工程建设，发挥教师主体作用，强化数字教育资源再创造，积极参与“一师一优课、一课一名师”等资源征集活动。深化数字教育资源应用，开展名师课堂、同步课堂、专递课堂、网络选课、网络辅学、网络研修、网络名师工作室等数字资源应用实践，扩大数字教育资源应用规模。
以课堂信息化建设为载体，不断推动精品课程建设。一是继续推动线上线下相结合的课堂信息化教学改革。根据教育部门关于延期开学期间“停课不停学”的文件要求，春季学期延期开学期间，依托经纬学习空间、智慧职教、腾讯课堂等线上教学平台，组织2019、2020级、2021级的253门课程开展线上教学，做到疫情防控与教育教学两不误。组织开展线上教学优质课评选，遴选产生Java程序设计等10门校级线上教学优质课，余露主讲的网络营销和胡曼妮主讲的商务运营数据分析获省级线上教学优质课三等奖。加大精品在线开放课程建设力度。推动出台学院《素质教育自建课程管理办法》，组织开展了素质教育选修精品在线开放课程建设立项工作。《思想道德修养与法律基础（刘丽萍）》和《江西传统文化（龚奇）》2门课程获校级精品在线开放课程建设立项，弥补了学院素质教育自建资源不足的短板。2021年9月，《数控车编程及加工》等8门课程被认定为省级精品在线开放课程，实现了6个校级重点建设专业均有省级精品在线开放课程覆盖的建设目标。
1.大数据分析与决策系统
通过建设大数据分析与决策系统，完善学院五横五纵体系建设。通过建设高职人才状态数据库，提高学院填报工作效率，实时掌握高职人才建设现状；通过建设专业管理系统，提高学院专业建设水平，打造专业特色和优势。通过校本数据中心建设，整合各业务信息子系统，贯通教务教学网络管理、网络办公、人事管理、学生工作管理、校园一卡通等业务子系统平台。通过制定统一信息标准，搭建学院统一信息门户、身份认证平台、数据管理平台等三大平台，打破数据壁垒，初步解决了学院信息孤岛问题。基本实现了学院数据的共享共用，有效支撑了大数据实时采集与分析、数据监控与预警。通过实现精细化和协同化规范管理，为提升学院信息化现代化管理水平打下了基础。
2.监控指挥系统
学院采用现代先进信息技术，打造了集监控、消防、通信、指挥和调度功能于一体的“监控指挥中心”；目前，中心已联网视频监控摄像机332台，监控范围基本覆盖了学院的各出入口、办公楼、教学楼、实训楼、食堂、学生公寓、运动场、图书馆以及校园的主要路段，同时各建筑物楼宇消防报警系统的报警信号均已全部接入监控指挥中心。
3.学工管理系统
学院学工管理系统提供了学生日常管理、学生宿舍管理、学生处分管理、学生综合素质测评分管理等功能。目前系统一直处于平稳运行的状态。学工各功能模块间有业务上清晰地分类，使得各个子系统间不会形成数据的孤岛，大大提高了学工管理工作中的数据共享共用率。
4.智慧迎新系统
学院智慧迎新系统变革了以往迎新工作排长队人工办理业务的工作模式，通过“互联网+迎新”，学生“足不出户”就可以完成报名工作。
学院网上办事大厅集成了OA系统、教务管理系统、学工管理系统、人事信息系统、顶岗实习平台、网络服务平台等，集成系统应用丰富多样，方便了师生日常工作和学习，让“数据多跑路，师生少跑腿”。
5.大数据分析与决策预警系统
学院大数据分析与决策预警系统为业务部门提供精细化管理和服务，全方位掌握学院内部质量的运行情况，“让数据架起连心桥”，推进跨部门跨领域跨层级联动，实现协同化管理，有效支撑了大数据实时采集与分析、数据监控与预警。
6.内部质量保证监测系统
通过内部质量保证监测系统，实现了线上的诊改管理和分析，提升诊改的效率，加强过程跟踪管理，建立考核机制，监控和管理目标实现状态及任务完成情况，实现绩效的考核管理，为学院信息化管理水平的提升打下了基础。学院通过完善智慧校园建设，推进校本数据中心建设，全面提升规范管理信息化水平，提高信息化服务保障能力，实现了基础数据的信息化管理。
2.6师资队伍建设
学院紧紧围绕全面深化“三教”改革目标，牢固树立人力资源是第一资源的理念，进一步落实人才强校战略，实施“分类管理，同步建设，突出重点，统筹兼顾”，结合校企双元育人，以“双向双融通”为主要途径，校企双方师资互兼互聘；加大培训和引进力度，培养教师的专业能力、实践教学能力和科学研究能力；构建一支“功能整合、结构合理、任务明确、业务精通、师德高尚、充满活力”的高素质人才队伍。
截至2022年8月31日，学院加强校企共培助力双师型教师队伍建设，深入校企融合发展，不断提升教师的教学能力、实践能力与社会服务能力，教师结构更加合理，学院专兼职教师51人，教职工副高级以上职称24人，其中正高级职称7人，副高级职称17人；教职工队伍以中青年为主，45岁以下校内青年教师37人，硕士32人，校内教师“双师型”比例达37.60％。
1.形成了加强自身学习，校企共育人才的良好风尚
自推进“双师型”教师培养计划以来，在无形中给教师以一种压力与学习动力，让教师主动学习，提高自己的专业素养。要求每个专业教师不断地学习，不断地更新自己的理念以跟上社会需求的步伐。这种培养模式无疑将这种潜在的动力完全激发出来，让教师认识到自身的知识缺陷，不断展开学习。教师进企业学习，校企结合对老师进行培训，让专业教师与企业并肩前行。校企共同制定培训计划，落实培训内容，指导教师的职业技能提升。在校企合作的环节中，受训教师的职业道德素养得到了很好的强化与提高，同时将理论运用于实践，加深了教师自身对专业理论知识的理解。
2.形成了适应专业教学的管理与保障体系
参加培训学习的教师结合企业实际需求，对学院各专业的建设提出了很多建设性意见。学院加强校内实训室的建设，充分保障了教师进行实训教学的设备场地需要。同时，学院修订了《科研工作量认定与管理办法》和《师生竞赛奖励办法》，全面组织实施、监督检查以及比赛策划与评价总结。
3.形成了“以师带师”、“师成带学”的良性循环
专业教师到企业参与跟岗实习，由企业师傅进行专业指导，结合实际企业实际工作流程，技术规范，与教师的理论知识进行验证，查漏补缺，加深理解，更新知识技能。同时教师将企业的业务流程和实际操作经验带入课堂的教学中，拓展学生的视野，同时提升他们的专业素养和岗位适应能力。通过“以师带师”、“师成带学”的模式，学校围绕人工智能技术专业群建设，完成了7门在线开放课程和1个省级教学资源库，在合作企业参与指导下，学院教师获得全国微课大赛一等奖1项二、三等奖若干项，教学能力比赛省级一等奖1项、二等奖1项，三等奖2项；教师指导学生参加全国信息安全评估赛获国家二等奖1项、三等奖2项，江西省大学生科技创新技能大赛，获得一等奖13项，二、三等奖若干项。
本学年，学院有教师总数743人，校内专任教师734人。校内专任教师中，具有正高级职称教师45人（6.05%），副高级职称教师93人（12.51%），中级职称教师171人（23.01%）。
表2-3学院教师职称结构分布
职称等级
教师总数
校内专任教师
人数（人）
占比（%）
正高级
45
6.05
43
5.85
副高级
93
12.51
75
10.21
171
23.01
127
23.14
47
6.32
32
4.35
校内专任教师中，具有博士研究生学历的教师1人（0.14%）；具有硕士研究生学历的教师162人（22.07%）；具有大学学历的教师有310人（42.23%）。
表2-4学院校内专任教师学历结构分布
学历结构
博士研究生
0.14
硕士研究生
162
22.07
大学
310
42.23
【典型案例24】加强应用型师资队伍建设，提升教师教学水平
围绕培养高素质应用型托育服务人才的目标，进一步加强应用型师资队伍建设。积极开展教学团队建设，优化年龄结构、职称结构、学历学位结构，注重团队梯队建设。
其一，推荐教师参加婴幼儿托育服务专业国家级师资培训，如1+X幼儿职业技能等级证书和育婴员职业资格证书等，提升实训实操水平，提升“双师型”教师比例，从而真正帮助学生提高专业技能；
其二，鼓励教师积极参与教师教学能力比赛，进一步提升教师职业技能与教育教学能力，加强专业教师团队建设，同时也帮助更好地了解专业前沿发展、明确专业建设方向，为培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障，切实提高人才培养质量。本专业教师团队于2022年7月参与江西省职业院校技能大赛教学能力比赛，获省赛二等奖。
2.7校企双元育人
学院把校企合作作为人才培养模式改革的切入点，与行业企业合作、深化产教融合。2022学年，与学院合作的企业7个、订单培养学生数量达1075人、顶岗实习388人、接受毕业生3人。
表2-5学院校企合作情况
合作企业数量
订单培养人数
顶岗实习人数
毕业生就业数
0
205
9
183
3
6
7
1075
388
【典型案例25】校企深度融合共育新型建筑材料技术专业人才
为贯彻落实《“2+6+N”产业高质量跨越式发展行动计划》、《江西省新材料产业高质量跨越式发展行动方案》文件精神，在主管部门省国资委牵头下，江西工业职业技术学院与江西璞晶新材料股份有限公司签订校企合作协议，共同培养新型建筑材料技术人才。
图24团队成员指导学生在中心开展实训
企业为学生提供充足接触一线和实践的机会，学生们能零距离接触到自己所学专业的行业标准，在产教深度融合模式下培养出的学生具有更强的实践能力，技术相对稳定成熟，与企业贴合度更高，更了解行业需求，减少了传统教学中课程内容与行业标准、教学过程与生产过程相对脱节情况的发生。充分利用各高校科技成果展示平台，努力推介高新技术成果，加快科技项目的技术转移和技术合作，推动高新技术产业发展和人才培养水平。
图25学生在璞晶公司开展项目化教学
2.7.1产教融合
学校高度重视产教融合发展工作，坚持以职业院校提质培优行动计划为抓手，深化合作办学机制，探索深化校企合作协同育人，创新产教融合发展新途径，推动职业教育和区域产业的协同发展。2022年学校高端纺织服装智能制造产教融合公共实训基地入选“十四五”期间首批省级区域性职业教育产教融合公共实训基地立项建设名单。该名单是为进一步提升全省职业教育办学水平，深化产教融合、校企合作，打通教学链和产业链，更好服务区域经济社会发展而印发，重点围绕省内有色金属、虚拟现实、纺织服装等14个重点发展产业链遴选立项建设“十四五”期间首批省级区域性职业教育产教融合公共实训基地，建设期为3年。学校将严格按照申报承诺开展建设，围绕纺织服装的重点产业链，为实训基地配置一流硬件设施、开发高水平教学资源、建设一流“双师型”教师队伍，深化产教融合、校企合作，主动对接产业链重点企业、对标产业发展前沿，为增强产业核心竞争力、汇聚发展新动能提供有力支撑。
国际合作质量
合作办学质量
自2019年以来，学院联合西班牙四大公立理工大学联盟UP4成员之一的西班牙卡塔赫纳理工大学（UPCT），共同开展了卡塔赫纳专升硕合作项目，培养学院在读学生申请攻读硕士。
新冠肺炎疫情期间，虽然学生现场交流被迫中断，但学院与西班牙卡塔赫纳理工大学通过互致慰问信等形式携手抗疫、守望相助，提振了学生抗击疫情的信心和决心。
图31卡塔赫纳理工大学慰问信
服务贡献质量
4.1服务行业企业
职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进城市经济社会发展、提高社会建设水平的重要职责。今天的职业教育正处在快速发展的“高光时刻”。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。江西工业职业技术学院将深化产教融合发展、提升校企合作质量作为学院发展的动力之源和目标所向，现阶段，学院主要以现代学徒制、校企项目化教学为合作主线，积极探索混合所有制改革为目标的产教融合、校企合作办学方式。
【典型案例41】校企共建新型建筑材料产学研用中心
截至2022年8月，江西工业职业技术学院和江西璞晶新材料股份有限公司双方已共同投入资金1000余万元，联合组建新型建筑材料产学研用中心，建设地点位于江西工业职业技术学院内。本着“校企互惠、资源共享、统一管理、共同发展”的原则，以产、学、研、用为主线，主要承载专业建设、人才培养、技术研发、社会服务等功能，打造“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的合作平台。
2022年2月25日，省委书记易炼红到学校调研指导人才工作，在新型建筑材料产学研用中心，易炼红充分肯定了学校的人才引进成果、人才培养模式、学生竞赛和就业等方面的成绩，并勉励学生们要有梦想成真的信念，要认真学习专业知识、专业技能、以及行业领域的发展趋势。通过校企合作，聚焦新型建筑材料领域，发挥团队在新型建筑材料产业的智力支持和技术保障作用，立足固废资源利用，围绕绿色建材产业发展方向，助力江西新型建筑材料产业发展，推动江西新材料产业向高端化、智能化、绿色化方向发展。
图41省委书记易炼红一行参观新型建筑材料产学研用中心
4.2服务地方发展
学院坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进高质量就业为导向”；遵循“秉承传统、立足行业、内涵发展、彰显特色”的办学理念，践行“经纬有序、德技双馨”的校训，致力培养适应各行业一线需要的、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技术技能型人才，力争使学院成为“轻纺人才的摇篮、职业培训的中心、技术服务的基地”，为加快江西省高等职业教育发展发挥积极引领作用。
截至目前，江西工业职业技术学院与100余家企业建立了较为深层次的校企合作关系，合作企业的专业数实现专业设置总数全覆盖。自“十二五”以来，学院积极探索校企合作模式多样化，与省内外知名企业，如江西洪都商用飞机股份有限公司、江铃汽车股份有限公司、中兴软件技术（南昌）有限公司、浙江中纺控股集团、江西绿萌科技控股有限公司在“订单化”、“冠名班”培养模式、“校中厂、厂中校”培养模式、现代学徒制培养模式、工学交替培养模式、产学研用培养模式、职业教育集团、混合所有制产教融合实训基地等合作模式上进行长足探索，并取得了一定的成效。
图42校企融合实训模式新探索
【典型案例42】校企共克难题助力企业发展
2021年9月江西工业职业技术学院组织纺织服装专业创新团队为企业开展技术服务活动，主要受服务公司有：江西求学纺织科技有限公司、江西脉动智能制造时尚产业发展有限公司等纺织服装企业。为了准确高效地解决企业困难，创新团队全体成员主要进行了以下服务工作。
1、实地走访，现场指导。专家服务组逐家走访企业生产车间，深入调研企业的设计中心、研发中心、打样中心、分拣系统、打包系统，参观集智慧办公展示区、智能工厂生产区、智能物流配送区、智慧研发培训区、智慧生活配套区为一体的现代化综合产业园，以及汇聚品牌研发、服装设计、大数据运营、电商培训学院及成衣生产等多功能的“脉动智能制造产业园”。与企业负责人、技术总监、财务总监等进行座谈交流，详细了解前期提出技术难题的具体细节。对科技、工艺等技术问题，针对性地给予现场指导；对高端人才缺乏、产业链配套不全等问题进行了解释；对企业产业技术升级规划进行了个性化指导。在人才培养、项目建设、技术推广及融资等方面，与部分受服务企业达成合作意向，拟定合作框架协议。
图43实地走访，现场指导
此次技术服务活动受到了当地政府部门、领导高度重视，并给予了充分支持，对活动的成效表示了肯定，切实的帮助企业解决了技术难点，有利于企业更好地进行技术革新，提高了企业的竞争力，主要取得以下成效：
1、促进企业生产，提高企业竞争力。于都纺织服装产业近年来发展势头迅猛，产业集群效应已经凸显，产品在国内外具有很强的竞争性，具有广阔的产业发展前景。无论是从传统产业升级角度还是重要产业链角度来看，学院组织纺织服装的专家团队下企业服务恰逢其时，及时为企业发现问题、解决问题，推动了企业的技术革新和发展规划，提高了企业的生产效率以及核心竞争力。
图44政校企座谈会
4.3服务乡村振兴
根据省委组织部等部门文件精神，在实施乡村振兴战略中，江西工业职业技术学院对口联系帮扶赣州市赣县区湖江镇夏浒村。夏浒村濒临赣江，三面环水一面靠山，呈半岛状。土地总面积18420亩，其中耕地面积1820亩，水田1630亩，人均耕地0.6亩，山地面积13660亩，水域库湾面积1100亩。村民经济收入一是依靠传统农业种植，二是依靠外出务工、村集体经济较弱。
自去年7月工作队驻村以来，学院党政主要领导及分管业务领导先后共6次深入夏浒村调研指导：就夏浒村的资源禀赋与学院的资源优势如何对接融合，发挥出倍数效应，助力乡村振兴。经调研与座谈，大家一致认为夏浒村有着深厚的历史文化底蕴与绝佳的生态山水田园风光，前期旅游有一定的发展基础，拥有部分沉睡资源，发展乡村旅游，适合夏浒村的产业发展路径。规划确定积极探索“现代农业+旅游业+特色产业”的发展模式，在这方面，学院拥有专业优势，现学院的旅游、酒店管理、电子商务等专业，可为夏浒村的旅游业发展提供智力支撑。
与此同时，驻村工作队坚持.精准帮扶、夯实基础、发展产业。2022年春节前学院积极筹措资金6.2941万元，用于维修夏浒村35盏已损坏的太阳能路灯，并新增安装20盏，让村民过了个亮堂、祥和的节日；经学院党委同意后，又拨付了9.4万元项目资金，购置大型旋耕机，开展农机操作手培训，培育新型农机人员，科技赋能破解粮食生产困境，助力保障国家粮食安全。
下一步，学院将结合帮扶夏浒村的实际，围绕旅游产业发展，完善景区配套功能，通过建立生态农业园，开展技能培训等举措，进一步壮大旅游产业，助力村集体与村民“双增收”。
【典型案例43】聚焦专业优势，创新育人模式，助力乡村振兴
2022年6月25—29日，学院“三下乡”师生社会实践团队来到乡村振兴对口帮扶的夏浒村，亲身体验乡村振兴，助力乡村振兴。学院经济管理学院书记、院长带领旅游等专业教师团队到乡村振兴对口帮扶的夏浒村实地指导，围绕夏浒的古色与绿色相结合的旅游发展，提出了“三态”“四留”助力乡村振兴。即“固态保护、活态传承、业态重构”，“留住村落、留住根脉、留住底蕴、留住乡愁”。与此同时，推荐学院旅游、酒店管理、电子商务、室内设计等专业的学生可以到夏浒村进行课程实习或者综合实习，让学生亲身体验乡村振兴过程中艰苦创业、吃苦耐劳的精神，学习“客家人南迁第一站”的客家文化，戚继光祖籍地的家文化的传承，接受民族英雄戚继光英勇抗击倭寇的爱国文化的洗礼，全面落实立德树人的根本任务。
帮扶科学立项，用好资金，建特色产业。在驻村工作队的指导下，围绕壮大乡村旅游业，带动特色产业，科学申报建设项目，目前村内已经建成供游客参观、体验、品尝、消费的水产品加工坊，打造具有赣南客家文化的乡村特产品牌，每年可为村集体经济带来4万元以上稳定收益。
图45夏浒村“童心港湾”揭牌仪式
4.4服务地方社区
学校一直注重办学社会效益的提升，主动承担社会服务的责任。通过开展省级终身学习特色品牌项目建设，健全完善城乡社区（老年）教育机构，推进城乡社区教育内涵建设，为居民就近、就地学习创造条件，营造人人学习的氛围，为居民终身教育提供优质服务，建设社区继续教育示范性基地是学院社区教育努力的目标。
学校前身是江西棉纺染织厂职工大学，与江纺、南昌市青山湖区青山路街道彩虹社区、新才社区等建立了紧密的社会服务联系，有着扎实的群众基础。在开展社区教育基地建设期间，建成和规范社区教育基地的组织和管理制度。结合学院教育资源和专业特色，通过与社区合作，将终身教育的理念贯穿社区活动中，利用线上线下资源，着力打造面料识别、针织、手工艺术、插花、茶艺、烘焙、广场舞、健康养生、社区艺术节、信息技术、书法等群众喜爱的讲座和活动，将红色文化、工职院特色融入其中，建成社区教育示范基地建设打下了坚实的基础。
图46学院专业老师为社区开展书法培训
【典型案例44】江西工业职业技术学院深入开展社区教育培训
为了扎实推进学院社区继续教育工作的进行，江西工业职业技术学院与南昌市青山湖区青山湖街道彩虹社区、新才社区、纺东社区开展一系列社区教育培训。学院依托电子与信息工程学院、轻纺服装学院、经济管理学院等专业优势，着力打造手机智慧生活、信息技术、面料识别、针织、手工艺术、插花、茶艺、烘焙、广场舞、健康养生、书法等群众喜爱的讲座和活动，将红色文化、工职院特色融入其中，打造一批群众喜闻乐见的精品课程、讲座和活动。
2022年上半年，学校与社区共同举办了包括“智慧生活－－智能手机如何安全使用”“墨香生活－－毛笔书法”“智慧助老、智慧出行”“喜迎二十大，同绘共富路”。活动依托我院各二级学院专业特色，邀请了专业教师在社区开展培训。活动结合老年人生活实际需求开设，提高了老年人信息化应用水平，丰富了老年朋友的文化生活。
图47学院专业老师为社区开展绘画技巧培训
4.5服务疫情防控
学院高度重视新冠肺炎疫情防控工作，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终坚持人民至上、生命至上的理念，始终把师生的生命安全和身体健康放在第一位，始终坚持“外防输入内防反弹”总策略，坚决杜绝麻痹思想、厌战心理，落细落实各项疫情防控工作，严格落实疫情防控工作要求，压紧压实防控责任。自3月12日南昌市发生新冠肺炎疫情以来，学院党委高度重视疫情防控工作，亲自部署，靠前指挥，参加和组织召开疫情防控会议20余次。
1.严格落实“两必须四必查”
从严从紧校门管理，校外人员无特殊情况一律不允许入校，严格落实“两必须四必查”（必须佩戴口罩、必须测量体温，行程码必查、健康码必查、核酸检测证明必查、疫苗接种情况必查），对师生进出做好“双登记”，对校外人员做好详细信息登记。
2.落实落细日常防疫
严格核酸检测工作、快递和外卖管理、三级包保五级联包等值班值守、线上教学、心理健康教育、正能量的舆论宣传引导等防控措施。为进一步加强校园疫情防控工作，全力保障师生生命安全和身体健康，按照上级有关部门要求，学院开展20余次全员核酸检测和每日核酸抽检工作，对在校所有教职工和学生进行免费核酸检测筛查。
3.将教书育人与防疫相结合
秉持“停课不停教，停课不停学”原则，学院召开线上教学工作安排会，积极响应、提前谋划，将课堂搬到“云端”、把教学转至线上，全校共有27门省级精品课程、13门校级精品课程、80余门教师自建课程参与此次线上教学，共计343门课程开展了线上教学，覆盖全校共611名教师，10509名学生。
4.加强防疫宣传
校广播电台开设了《同心抗疫》专栏，每天中午、晚上播放疫情防控贴士、心理疏导方法等内容，督促学生们养成勤洗手、戴口罩、不聚集的良好防疫习惯，并学会调节封校之下的生活。同时，围绕抗击疫情，推出《同心抗疫，静待花开》《天气转晴，你要开心》等微电台，缓解封校之下的不安情绪。
图48我院学生抗疫海报作品
在上级组织的坚强领导下、在全校师生的共同努力下，凝聚起了众志成城、共克时艰的疫情防控坚固屏障，确保了校园的安全稳定。
【典型案例45】江西工业职业技术学院“全天候”学生管理工作保驾护航疫情防控战
2022年3月29日，学校第四次全面核酸检测工作顺利完成。为全力巩固疫情防控的初步成果，学校启动全天候疫情防控响应模式，在学生日常管理工作方面持续发力，以一流的干劲和崇高的使命，为学子们的健康安全保驾护航。
图49学生们正在进行核酸检测
精准引导，做好宣传。为了提高学生对疫情的认识度和警惕性。学工处组织全体辅导员通过召开线上主题班会、走访宿舍等形式，将疫情信息和发展及时、准确地传达到学生中去，帮助学生树立起正确的疫情防控意识，掌握客观的疫情知识，提示学生不造谣、不信谣、不传谣，积极弘扬疫情防控工作中的正能量，让学生理性科学看待疫情，有序参与核酸检测，截止目前，学校已组织学生参与了四次核酸检测，在校学生参与率100%。
精细摸排，压实责任。疫情就是命令，防控就是责任。自疫情发生以来，为了实时掌握学生的健康状况，学生工作处在学校党委统一部署下，牵头负责学生疫情防控工作，建立“二级学院-辅导员-班长”责任体系，严格落实“学生行程‘全追踪’”、“一日三检体温监测制度“、“健康打卡制度”、“每日考勤制度”，形成台帐，层层推进，将学生的健康情况、行动轨迹等摸排工作作为第一要务来抓，精细摸排掌握每名学生的健康状况，做到不漏一人、不停一刻。
图410寝室长正在为室友测量体温
精心关怀，及时排忧。为帮助学生缓解当前疫情引发的各类心理困扰，学校形成了“心教中心—二级学院心教干事—辅导员—心理委员”四级心理防控预警体系，持续开通心理咨询服务线上预约平台、心理网络咨询辅导平台，做到主动关心，分类指导，精准帮扶，按需提供生活指导、学业帮扶、心理支持，及时疏导学生疫情期间的消极焦虑情绪。
虽然校园已暂时进入闭环管理，但师生们的心始终拧成一股绳——那就是坚决打赢突发疫情这场阻击战、围剿战。接下来的战“疫”中，是危机，也是挑战，工职院每一位师生都有底气和信心抗战到底，坚决夺取疫情防控的最终胜利！
政策落实质量
5.1国家政策落实
学校以“双高校”建设驱动教育教学提质增效，逐步建立并完善“双高校”建设工作推进机制，明确目标、谋划项目、细化举措、夯实责任，着力在重点突破上下功夫，着力在建立机制上下功夫，全面保障改革发展，奋力推进学院“双高校”建设再上新台阶、再有新作为。
1.始终坚持党的全面领导
坚持党委领导下的校长负责制。坚持用党的创新理论武装头脑、指导实践，充分发挥党委总揽全局、协调各方的领导核心作用。充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和广大党员的先锋模范作用，以此带动全体教职工奋发有为。班子团结、抢抓机遇、目标坚定，干部得力、敢于创新、廉洁自律，教职工齐心、爱岗敬业、潜心育人，校园和谐、安全稳定，成为学院发展的根本保证。
2.始终坚持以立德树人为根本任务
人才培养质量是学院办学的永恒主题，是学校生存发展的生命线。只有落实立德树人根本任务、持续不断深化内涵建设，充分调动校内外各方面力量，有效利用一切育人元素，发挥好思政课育人关键课作用，构建“三全育人”工作协同联动机制，推动课程思政改革攻坚，在促进学生全面发展和构建全校育人共同体上改革发力，才能培养更多担当民族复兴大任的时代新人。
3.始终坚持以服务国家战略和江西经济社会发展为己任
有作为才能有地位，必须牢牢站稳服务国家战略和江西经济社会发展的办学定位，坚持服务区域发展和服务学生高质量就业的办学方向，不断提升服务能力和服务水平。坚持深化产教融合、校企合作和“三教”改革。持续加强师资队伍建设，提升双师素质，优化双师结构，全面提高人才培养质量。
4.始终坚持依法治校，完善治理体系提升治理能力
以完善学校治理体系提升学院治理能力为目标方向，遵循学院章程，不断健全制度体系，畅通民主管理多元渠道。形成依法决策、依法办事、依法教学、依法监督的公正机制，切实维护师生合法权益，不断提升依法办学水平。
5.始终坚持以问题为导向，在改革创新中促进发展
发展是一个不断解决问题的过程。学校在不同时期、不同发展阶段都会面临各种各样的问题。要坚持改革创新、坚持对表对标中央和江西省委、省政府及教育厅的部署要求，坚持深化主题教育和政治巡视整改成果长效机制，勇于面对问题、有效解决问题，才能促进学院高质量发展。
6.始终坚持以师生发展为根本
坚持以师生为主体，只有教师、学生的全面发展，才有学院的全面发展。要坚定不移地坚持民主管理，始终保护师生参与学院改革发展的热情，让广大师生从发展中不断增强获得感和幸福感。要营造风清气正、干事创业的良好氛围，充分调动师生创新创业的主观能动性，提高师生的发展能力。
5.2地方政策落实
为贯彻落实精准资助政策，深入推进资助育人工作，规范学院学生资助经费的使用和管理，确保家庭经济困难学生资助工作顺利开展，根据《关于建立健全普通本科高校高等职业学院和中等职业学院家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（赣府发〔2007〕20号）、《学生资助资金管理办法》（财科教〔2021〕310号）有关精神，结合学院实际，制定《江西工业职业技术学院学生资助经费管理办法》。学院按照国家有关规定从学院事业收入中提取4%的经费，用于资助学院全日制在读生，主要用于以下项目：校内奖学金、家庭经济困难学生助学金、勤工助学岗位酬金、助学贷款风险补偿金、学生应急困难补助、学生评优评先奖励、学生竞赛活动奖金和其他补助项目。
根据《关于深化高等学院教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2020〕100号）《关于深化高等学院教师职称制度改革的实施意见》（赣人社发〔2019〕24号）、《关于做好2022年职称评审工作的通知》（赣人社字〔2022〕235号）《关于江西省高校思想政治工作和党务工作人员职称评定有关问题的通知》（赣人社发〔2017〕51号）等文件精神，学院自主制定教师职称评审办法等文件，自主组织评审，遵循高校教师职业特点和发展规律，把思想政治素质和师德师风建设放在首位，坚持遵循人才成长规律，坚持质量优先、突出实绩和贡献的导向，体现“师德为先、教学为要、科研为基、发展为本”的要求，进一步深化专业技术职务聘任制度改革，强化分类指导、多元评价、精准施策，克服“五唯”倾向，不唯数量重质量，不唯学历重能力，不唯论文重实绩，不唯资历重成果，不唯奖项重贡献，充分调动广大专业技术人员的积极性、主动性和创造性，为推动学院“双高”建设提供坚强的人力资源保障。
【典型案例51】深化校企合作，服务“一老一小”产业发展
为进一步加快江西省现代家政服务与婴幼儿托育职业教育改革与发展步伐，深化产教研融合、校企合作，实现社会需求与办学相结合、产业发展与专业建设相结合、教学内容与行业技能要求相结合、学历教育与职业培训相结合，培养市场急需的专业化、职业化技能型人才。江西工业职业技术学院与江西长天集团有限公司签订校企合作协议，共同培养新型建筑材料技术人才。
图51家政服务职业教育集团揭牌
图52学院与江西长天集团有限公司开展合作交流
5.3学院综合治理
大力开展质量月活动，提升质量管理观。牢固树立“科学治校，质量立校”的观念，切实增强质量建设意识、质量诚信意识、质量特色意识，逐步建立自我约束、自我完善、自我改进的质量工作机制。积极参与线上系统使用培训会，推进现代质量观。2021年12月，以综合干事为代表参与了学院内部质量管理平台绩效考核系统功能使用培训会，学习了分项考核流程、考核项生成、考核材料上传、评分以及平台其他功能的使用。
数据治理智慧化打造信息治理新模式。完善校园信息化基础建设。按整改复核意见进一步完善平台功能，完善数据平台对接，完成了质量管理平台数据采集智能填报系统的功能升级，做到了2021年数据采集上传、梳理及补充填报。建成基于大数据监测分析的内部质量管理平台。立足学院信息化校园建设目标，依据我省质量诊改信息平台的建设要求，在前期调研考察的基础上，制定了内部质量保证体系诊改信息平台建设方案。2021年学院完成了内部质量管理平台建设任务，同期完成了学院现有业务系统与校本数据中心的对接，解决了学院信息孤岛问题，基本实现了学院数据的共享共用，有效支撑了学院内部质量管理平台的大数据实时采集与分析、数据监控与预警，为学院信息化管理水平的进一步提升打下了基础。
【典型案例52】校长刘华带队开展暑假前校园安全大检查
为进一步加强校园安全管理工作，切实保障暑期广大师生安全和校园稳定，6月20日上午，刘华校长带队在两校区开展暑假前校园安全大检查。安全检查组由安全保卫处、学生工作处、教务处、后勤管理处等部门主要负责人及工作人员组成。
安全检查组就暑期用电安全、消防安全、仓储安全和实训室安全等方面，先后对图文中心、轻纺楼，实训中心、学生宿舍、医务室，实验室等重要场所和重点部位进行了深入全面的实地检查，要求有关部门对检查中发现的问题立即整改。安全保卫处做好后续跟踪督查，及时化解风险隐患，确保整改落到实处。
刘华还走访了学生宿舍，并看望了假期留守实训中心备赛的学生。他嘱咐学生假期在比赛练习的时候要注意人身安全和疫情防控。他强调，各场所负责人务必提高校园安全意识，落实安全责任，针对检查出来的安全隐患即知即改，严格按照安全要求强化管理，确保暑期校园安全稳定有序。
图53校长刘华检查瑶湖校区消防器材安全
5.4质量保证体系
学院以内部质量保证体系诊断与改进为抓手，深入推进质量保障工作。经过多年实践探索，形成了以下成效：一是人才培养的质量体系完备，质量立校的理念深入人心，无论是教师队伍、专业建设还是学生评价都是出色的。二是各个层面的诊改工作扎实推进富有成效，重点复核考查的专业、课程、教师三个层面特别突出。三是形成了以教学督导为中心的学院发展建设全面督导的质量保证体系。四是特别重视教师队伍建设，教师队伍建设目标体系与标准体系完备，教师队伍建设的成效非常突出。学院坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的质量方针，围绕学院“十三五”事业发展规划和湖南省卓越高职。
学院各层面深入分析研究“8字形质量改进螺旋”13个环节的内涵，明确了各环节之间的逻辑关系，分别建立了学院、专业、课程、教师、学生五个层面的“两循环三过程四个值”自主诊改运行机制，“两循环”即周期性诊改大循环和常态化纠偏小循环，“三过程”即事前（设计、组织）—事中（实施、监测）—事后（诊断、改进），“四个值”即标准值、预警值、目标值和实际值。确定了各层面诊改周期，学院、教师以年度为周期进行诊改，专业、课程、学生以学年为周期进行诊改。依托人才培养状态数据采集与管理平台和大数据分析与监测预警平台，设置各类观察点244个，其中诊断点133个，量化比例达到54.51%，开展了常态化纠偏和周期性诊改工作。
学院层面依据“十三五”总规划和专项规划制定年度工作要点，将工作目标任务分解到各职能部门，落实到每个责任人。通过诊改监测平台，设置学院层面观察点110个、其中诊断点46个、量化率41.82%，对年度工作计划和目标任务完成情况、学院发展的关键数据指标进行收集、监测、统计、分析、预警，开展自我诊断、提出改进措施、确保工作任务完成率和完成质量。
专业层面从专业定位准确性、课程体系科学性等方面开展专业常态自我诊断，全面开展专业建设工作，并将建设成效采集到人才培养状态数据采集与管理平台。设置专业层面观察点54个、其中诊断点35个、量化率64.81%。从教学条件、校企合作、顶岗实习、学生就业、社会评价等方面进行监测预警，形成目标—标准—运行—诊断—创新—改进的专业质量改进螺旋，实现了对招生专业的诊改全覆盖。建立考核性专业诊改机制，为专业动态调整和提升专业建设质量提供依据。
课程层面从课程内容、课程资源、方法手段、日常教学检查、考核评价等方面进行监测预警。设置课程层面观察点27个、其中诊断点24个、量化率88.89%。通过教学检查、督导听课、学生反馈，发现课堂教学中存在的问题与不足，及时对课堂教学进行改进。通过课程考试、毕业生跟踪测评，检查课程的有效性、重要度、满足度，课程内容与实际岗位结合的紧密度，实现对课程效果的过程控制和结果反馈，并将诊断结果反馈到课程的设计与开发中，形成各门课程的质量改进螺旋，不断提高课程建设水平和教学质量。
教师层面从师德师风、教学工作、职业能力等方面进行监测预警。设置教师层面观察点27个、其中诊断点19个、量化率70.37%。每位教师依据教师职业生涯发展规划和年度个人实施计划，明确个人发展目标和标准，自主开展个人发展诊改。
学生层面从素质培养、学生社团、心理健康等方面进行监测预警，设置学生层面观察点26个、其中诊断点9个、量化率34.62%。各二级学院根据学生全面发展标准，分专业与年级制定学生全面发展工作计划，指导帮助学生修订个人发展规划，对照个人发展目标和标准，开展自我诊断，发现问题，自我预警，及时纠错，实现全面发展的目标。
【典型案例53】学院召开传达省国资委职业教育工作会精神专题会
2021年12月14日—15日，江西省国资委召开职业教育工作会，省国资委党委书记、主任陈德勤出席会议并讲话，省委教育工委委员、省教育厅副厅长裴鸿卫出席会议并讲话，共青城市委书记卢治轩出席会议并致辞。省国资委党委委员、副主任郑德才主持会议。
会议通读了深入贯彻落实全国、全省职业教育大会精神和《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。并传达了江西省国资委职业教育工作会议精神和省国资委党委委员、副主任郑德才在会议上的讲话。
图54教育工作会议现场
陈德勤在讲话中充分肯定了委属职业院校取得的成绩。他指出，近年来，委属职业院校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实省委、省政府的决策部署和省国资委的工作要求，党的建设不断加强，办学规模、质量不断提高，校企合作不断深化，教师队伍、人才队伍建设不断增强，规范管理严谨有序。
陈德勤强调，委属职业院校要认真贯彻落实全国、全省职业教育大会精神，抢抓机遇、争创一流。要深刻认清形势，切实增强加快推进职业教育高质量发展的责任感、紧迫感、使命感。深刻认识加快推进职业教育高质量发展是坚决做到“两个维护”，落实习近平总书记重要指示批示精神的具体举措；是争创新时代“第一等的工作”，践行“作示范、勇争先”目标要求的现实需要；是突破发展瓶颈，打造部省共建创新发展高地的迫切需要。要聚焦立德树人，在加强思想政治工作上持续发力；聚焦特色品牌，在做强做优上持续发力；聚焦产教融合，在深化校企合作上持续发力；聚焦提质创优，在强化内涵建设上持续发力；奋力谱写委属职业院校高质量发展新篇章。要加强党的领导、压紧压实责任、完善考核机制，为加快推进委属职业院校高质量发展提供坚强保证。
图55学院党委书记姚小英参与会议
5.5提质培优行动
为了落实《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,根据江西省教育厅的统一安排,学校召开了提质培优工作推进会议，按照学校发布的《提质培优行动计划（2020-2023）实施方案》推动工作，由教务处牵头组织各子项目牵头部门开展工作。按照省厅的要求，及时上报了2次工作简报和典型案例，其中4条简报信息被选入《江西职业教育提质培优行动计划工作简报》。
1.学生资助政策
为贯彻落实精准资助政策，深入推进资助育人工作，规范学校学生资助经费的使用和管理，确保家庭经济困难学生资助工作顺利开展，根据《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》(赣府发〔2007〕20号)、《学生资助资金管理办法》（财科教〔2021〕310号）有关精神，结合学校实际，制定《江西工业职业技术学院学生资助经费管理办法》。学校按照国家有关规定从学校事业收入中提取4%的经费，用于资助我校全日制在读生，主要用于以下项目：校内奖学金、家庭经济困难学生助学金、勤工助学岗位酬金、助学贷款风险补偿金、学生应急困难补助、学生评优评先奖励、学生竞赛活动奖金和其他补助项目。
2.职称评审
根据《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2020〕100号）、《关于深化高等学校教师职称制度改革的实施意见》（赣人社发〔2019〕24号）、《关于做好2022年职称评审工作的通知》（赣人社字〔2022〕235号）、《关于江西省高校思想政治工作和党务工作人员职称评定有关问题的通知》（赣人社发〔2017〕51号）等文件精神，我校自主制定教师职称评审办法等文件，自主组织评审，遵循高校教师职业特点和发展规律，把思想政治素质和师德师风建设放在首位，坚持遵循人才成长规律，坚持质量优先、突出实绩和贡献的导向，体现“师德为先、教学为要、科研为基、发展为本”的要求，进一步深化专业技术职务聘任制度改革，强化分类指导、多元评价、精准施策，克服“五唯”倾向，不唯数量重质量，不唯学历重能力，不唯论文重实绩，不唯资历重成果，不唯奖项重贡献，充分调动广大专业技术人员的积极性、主动性和创造性，为推动学校“双高”建设提供坚强的人力资源保障。
3.大学生职业生涯规划大赛
为大力加强就业思政建设，充分发挥就业工作在落实立德树人和“三全育人”的重要作用，推进就业工作和思想政治教育工作相融合，深入贯彻落实全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议精神，加强大学生职业生涯教育和就业创业指导工作，促进学校毕业生更加充分更高质量就业。根据江西省教育《2022年江西省大学生职业生涯规划大赛的通知》要求，立足我校专业建设和学生求职就业特征，开展校级选拔赛暨首届“大学生职业生涯规划大赛”，“以赛促教、以赛促学、以赛促就业”，推动就业思政建设，让学生了解江西、热爱江西，增强服务江西的意愿，提高我校毕业生“留赣”就业率，为全面建设“六个江西”提供强有力的人才和智力支撑。
5.6经费投入保障
图56学校本学年办学经费构成（单位：万元）
图57学院办学经费收入比例
本学年，学校办学总支出为20854.78万元，其中基础设施建设支出1745.11万元（8.37%）、设备采购支出1116.53万元（5.35%）、日常教学支出8289.37万元（39.75%）、图书购置支出101.31万元（0.49%）、教学改革与科研研究支出87.60万元（0.42%）、师资队伍建设支出为143.41万元（0.69%）、其他支出总额9371.45万元（44.94%）。
图58学院本学年办学经费支出情况（单位：万元）
面临挑战
6.1挑战1：培养高技能专业人才责任重大
2022年2月，江西省委书记易炼红同志到学院考察调研，对学院培养高技能人才培养提出了更高的要求。这既是对学员工作的期望，也是对广大师生的鞭策，更是责任和使命。但目前，学院在高技能专业人才培养方面还存在针对性不强、层次水平不优、特色亮点不突出等问题，培养高技能专业人才的责任重大、使命艰巨。
6.2挑战2：服务地方高质量发展还需加力
学院虽然在工业方面富有特色，但在融入江西省主导产业、加强与企业创新合作、服务地方经济发展等方面还有差距，特别是在数字经济、高端制造、现代服务等方面的专业人才培养上还存在短板。
学院将主动适应区域经济和地方产业发展需要，加快专业结构调整步伐，进一步加强师资队伍建设，扎实推进人才培养模式的改革，进一步突出办学特色，提高社会服务能力，促进各项事业全面、协调和可持续发展。充分把握国家能源集团对人才需求的契机，挖掘“校企一家”优势，发挥专业建设指导委员会作用，不断优化人才培养方案，建立符合市场和企业需求专业设置和人才培养的质量标准体系，致力于高素质技能型人才的培养。
6.3挑战3：综合治理能力还需进一步提升
随着江西省政府、教育厅等主管部门“放管服”改革的不断深化，学院办学的自主权正在不断强化。但对如何依法用好自主权，实现自主管理、自我监督，防止权力滥用、管理任性提出了新要求，学院管理面临的问题与挑战与此前相比不仅是数量明显增加，处理的难度也大大提高。过去很多简单、直接的管理方式，可能已经不能适应新形势下的管理需求。
学院将坚持法治思维，认真梳理现有的管理制度和管理理念，不断加强制度建设，依法开展和规范自身各种活动，维护学院和师生合法权益，进一步提高学院治理水平和治理能力现代化水平。
6.4未来展望
2023年是进入全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军新征程的重要一年，也是学习贯彻落实党的二十大精神、落实江西省第十五次党代会部署要求、全面建设“六个江西”的重要一年。
2023年，学院将继续在省委、省政府的关心下，在省教育厅的指导下，深入贯彻习近平总书记关于高等教育和职业教育的重要论述，瞄准国家“双高”建设目标，聚焦联合申办应用技术大学的办学定位，全面加强特色优势专业建设，认真推进依法治校，加快教育评价改革创新，深化产教融合、校企合作，健全德技并修、工学结合育人机制，进一步提升学生就业竞争力和学院社会贡献度，保持良好发展势头，实现学院高质量发展。
附表
表1计分卡
表2满意度调查表
表3教学资源表
表4国际影响表
表5服务贡献表
表6落实政策表
招生就业：0791-88691909,0791-88351773招生传真：0791-88691909
学校地址：南昌市青山湖大道1988号(青山湖校区)南昌市高新区天祥大道388号(瑶湖校区)
南昌市青山湖区学院路139号(高新校区)江西省九江市共青城市科技三大道(共青产教融合基地)