各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《我们周围的空气》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
(过渡语：首先谈一谈我对教材的理解。)
一、说教材
本节内容属于教科版《科学》三年级上册“水和空气”第5课，本节课主要内容分为三部分：描述我们知道的空气，证明空气的存在，比较水和空气。空气是地球上重要的物质，作为气体的典型代表，空气无味道、无气味、透明，而且无固定的形状和体积，密度很小。在本单元中，从本节课开始学生探究主题转为空气，作为空气内容的第一课，需要学生用证据证明空气确实存在，并且在实证的基础上，让学生把水和空气进行初步对比，这将是十分有趣的活动。本节课让学生对空气和水进行有联系的对比观察，加深对之前所学液体性质的理解，同时为之后探究空气的属性奠定了基础。
(过渡：合理把握学情是上好一堂课的基础。)
二、说学情
在本节课开始前学生对水和水的属性特征已经有了全面的认识，并做出了水和食用油对比的维恩图，这对本节课中让学生对空气和水进行有联系的对比观察活动奠定基础。但是，由于空气无法直接观察，且学生对空气原有的认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当的难度。教师需引导学生借助其他媒介间接的观察，证实空气的存在，在此基础上展开对空气特征的认识活动。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)
三、说教学目标
1.知道空气是存在于我们周围的一种物质;掌握空气和水的相同与不同。
2.对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知他们的存在;用多种方式对物质进行比较，观察他们的相同和不同。
3.明白科学的结论需要客观事实来加以证明。
(过渡：基于以上对教材、学情以及教学目标的设立，我确定了如下的教学重难点：)
四、说教学重难点
【重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
【难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
(过渡：根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用：)
五、说教学方法
讲授法、实验探究法
(过渡：合理安排教学程序是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。)
六、说教学过程
环节一：导入新课
在课程的开始前我提问同学在前面“猜测水在哪个袋中”的活动中是怎么辨识空气的，根据是什么。学生能够回忆之前的知识，回答出空气是很轻、很软的。针对学生的回答我会引入本节课学习的主题：我门周围的空气。
设计意图：通过复习导入，引出本节课的主题：我们周围的空气。
环节二：新课讲授
接下来我会将知识分为三部分来进行讲解，第一部分是我们知道的空气，第二部分是设计实验证明空气的存在，第三部分是比较空气和水。
1.我们知道的空气
将同学们划分小组，分组讨论交流关于空气知道些什么，并填写课本上的气泡图。请小组代表汇报本组讨论结果，针对学生的汇报我会整理总结出整个班级的气泡图。
设计意图：用气泡图的方式展示学生对空气的原有认识，有助于提升学生的逻辑性和概括能力。学生参与完成班级的气泡图，调动学生积极性，也会使每个学生对空气有更多的了解和认识。
2.设计实验证明空气的存在
首先提出问题：我们都说袋子中有空气，怎样证明袋子中有空气然后引导学生观察为各组准备的实验材料：水、气球、两个塑料袋、两个纸条、两个玻璃杯、水槽、吹泡泡器、肥皂水、实验记录纸。请每组同学交流讨论自选实验材料并设计实验证明空气存在，记录自己的做法和实验现象。接下来我会请每组同学汇报实验做法，实验现象和解释说明是什么实验事实证明空气确实存在。我会针对学生的实验做法进行总结，并进一步请同学们思考其余证实空气确实存在的实验方法，同时我会进行补充，拓展学生思维，开阔学生眼界。学生通过自主实验的设计、探究、分析以及我对证实空气存在的实验方法的总结和补充，不难证明空气确实存在。在已有的知识、生活经验的基础上，学生通过科学探究分析实验现象并得出结论，激发和保持学习兴趣，培养了观察能力和实验能力，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
设计意图：教师创设情景，引导学生设计实验验证空气存在，了解学生的设计并延伸其他实验方法，拓展学生的思维，开阔学生眼界。
3.比较空气和水
设计意图：利用维恩图的方式比较水与空气，使学生更加直观的了解水与空气的异同。一系列的证明活动，将有助于学生形成尊重证据、实事求是的科学态度和价值。
环节三：巩固提高
在这一环节中，我会让学生根据本节课学习的内容来归纳空气的特征。
设计意图：通过提问的方式，检验学生对于本节课内容的掌握程度。
环节四：小结作业
小结：请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。
作业：请同学们交流在你身边发现了哪些空气污染的现象我们如何做能够减轻空气污染。提醒学生整理归还实验材料。
设计意图：总结本节课的知识。拓展延伸课外知识，提高学生环保意识。
七、说板书设计
好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明，请各位老师看我的板书：