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1、宇宙生命之谜说课稿部编版小学语文（六年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第三单元的课文宇宙生命之谜，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材宇宙生命之谜是新教材部编版小学语文六年级上册第三单元的课文。本课是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。课程皆在让学生通过
3、命的过程。4.培养学生的自读能力，合作意识及运用处理信息的能力。5.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。四、说教学重难点引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？教学重点通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，本课教学时，采用读书指导法。确立学生在课堂的主人地位，教师采用确定阅读范围、出示阅读练习、激发阅读兴趣等手
4、段，尽量放手让学生读书，从阅读中发现问题，提出问题，然后师生一起解决问题，完成教学目标。六、说教学过程(共2课时）第一课时板块一、谈话导入课件出示动画片星球大战部分图片：1、同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？2、宇宙上是否有外星人？外星人真的如影片塑造的那样吗？3.你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的情况吗？你们一定还有更多的问题吧？4、今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文宇宙生命之谜，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进课本吧！（揭示课题）（设计意图：以动画片图片导入，以星空为话题，更能激发学生的
5、兴趣和想象，能有效地集中学生的注意力，提高课堂教学效率。）5、出示课题：宇宙生命之谜“谜”是什么意思呀？（没弄懂的问题）刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜。从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。读了课文你就会明白很多问题的。6、出示课文图片阅读提示(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么(2)课文按照什么顺序介绍的(3)结论是什么(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。板块二、初读感知1.自由读课文，要求：读准字音，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。2.标出自然段。3.默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？板块三、再读课文，整体感知。1.指
7、到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。3.复述课文的主要内容。师：课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？生交流：师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。第二课时环节一、复习旧课，导入新课。1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2复习旧知：同学们，上节课我们学习了宇宙生命之谜，谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？生：回忆课文内容
11、四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。（四）研读课文第三部分3.请
13、运用课本及课外知识作为论据。（2）课外观看BBC（英国广播公司）制作的关于宇宙的纪录片，如宇宙的奇迹太阳系的奇迹生命的奇迹等。（3）课外阅读关于宇宙的科普书籍，如少儿科普百科宇宙的奥秘等。环节五、作业布置1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。2.完成本课对应训练。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识。八、教学反思成功之处：1、在教学时，在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”进行分析，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，