全县中小学“互联网+教育”优秀案例申报表
案例名称
互联网、教育云，助推教师专业成长
报送学校
同心县王团镇中心小学
联系人
姓名
金凤
职务
教师
15379651123
823510556@qq.com
案例关键词
互联网；教育云；校本教研；教育云平台；在线课堂；
课程社区；直播
案例
内容摘要
案例内容
后附详细案例内容
互联网+教育案例
——“互联网+校本教研”的实践研究
关键词：互联网；校本教研；教育云平台；在线课堂；课程社区；直播
一、研究背景
2014年2月27日，在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上，习近平总书记做了重要讲话“当今世界，信息技术革命日新月异，对国际政治、经济、文化、社会、军事等领域发展产生了深刻影响。信息化和经济全球化相互促进，互联网已经融入社会生活方方面面，深刻改变了人们的生产和生活方式。”2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议《政府工作报告》中首次提出了“‘互联网+’行动计划”。宁夏作为全国首个“互联网+教育”示范区，是我国教育信息化2.0行动计划的具体实施，是宁夏教育改革与发展的历史机遇，更是宁夏教育事业发展具有里程碑意义的大事。
“互联网+教育”的内涵就是运用云计算、学习分析、物联网、人工智能、网络安全等新技术，跨越学校和班级的界限，面向学习者个体，提供优质、公平、灵活、个性化教育的新型服务模式。“互联网+教育”秉承开放教育的理念，即“以崇尚自由、顺应自然为理念，以社会化教育、终身教育为宗旨，以受教育者为中心，以最大限度地选择和最小限度地限制障碍，借助社会力量与科技成果，提供一切有利于此种自由、自主学习的思想、教育方式、教育方法、教育手段的总和。”
二、具体做法
（一）专题研究，碰撞出思想的火花
校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。校本研修是学校组织发展的重要目标。学校充分认识到校本教研的重要性，在互联网+教育的大环境下，学校进行了专题研究。第五届全区基础教育立项课题《农村小学以校为本培养模式实践研究》的开展，学校依托宁夏教育资源公共服务平台网上问卷，参与话题讨论等形式，使课题的研究更加便捷，内容更加真实可信，思维的火花也更为绚烂。
互联网+教研专题培训
“在线互动课堂”教师操作专题培训
教学助手应用专题培训
（二）教师空间，丰满的精神家园
党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。学校以2018年4月13日教育部制定的《教育信息化2.0行动计划》为指针，着力进行网络学习空间覆盖行动，实现“人人用空间”。学校教师空间开通率达到100%，学生空间开通率达到94.40%。教师上传优质资源数达到6300余件。学校着力开展教师信息化应用校本培训，锻炼一批、打造一批空间应用高手，通过开展教师空间应用大赛等活动形式，激发教师利用空间的热情，展示教师多彩的精神世界。发掘承担空间培训任务的教师，以培训促成长，以空间展风貌。
教师优秀空间展
（三）课程社区，别样的学科带头人
（五）部级优课，名师专家引路人
（六）网络直播，名家零距离
三、实践成效
四、经验总结
从互联网+校本教研实践中，我们总结出以下经验。
第一，校本教研要主动运用新思维、新技术。教师培训必须创新思维，主动运用“互联网+”思维和大数据技术，建立教师培训体系，以提高培训效能和质量。
第二，运用大数据分析精准对接供给侧与需求侧。针对性是教师培训的基本要求，有针对性地开展重点专项培训，弥补教师专业知识的缺陷，实现培训内容供给与组织学习需求的对接。可以分析教师个体的课堂教学、实践调研等微观状况，实现个性化服务、需求培训等具有重要现实意义，从而真正实现“围绕中心、服务大局”、“遵循教师个人成长规律”和“以人为本”的培训目标。
作者简介：金凤，同心县王团镇中心小学，大学本科，一级教师。