一、坚持应用驱动，全面推广使用国家平台
全面加快推广使用国家平台是推进基础教育数字化转型战略行动的重要举措，是高质量发展基础教育、高水平落实“双减”政策、高品质推进基础教育现代化的有力支撑。目前，国家平台已在原有基础上新增了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源，进一步凸显了服务“双减”工作的需要。各地各校要坚持育人为本、需求导向的原则，以全面推广使用国家平台为契机，大力发展“互联网+教育”，充分发挥国家平台在服务学生自主学习、服务教师改进教学、服务农村提高质量、服务家校协同育人、服务“停课不停学”中的重要作用，通过在日常教育教学和管理中的广泛使用，探索后疫情时代“线上线下混合式教学”的创新应用，推动信息技术与教育教学的深度融合，助力全省基础教育改革发展。
二、强化目标导向，科学用好用活省级平台
省“名师空中课堂”是我省基础教育综合性学习平台，是全省教育战线同志的智慧结晶。作为第一批与国家平台实现资源互通的省级平台，已向国家平台输送3000余条教学资源，为全省师生提供了“强化普适+特需服务”的融合应用。各地各校要加快完成省“名师空中课堂”在本级的部署，尽快落实新生及未注册师生的注册工作，指导师生用好用活平台各项功能。要结合国家和省级平台的资源和功能，加强智慧课堂、智慧作业、线上答疑、个性化学习、过程性评价、网络教研等场景应用，全面服务“双减”落地落实。部分因教材版本等原因尚未完成“苏e优课”任务的设区市，要在5月底前完成资源制作与上报工作。
三、结合地方特色，不断推进平台资源整合
现有地方平台在开展本地特色化教学的同时，要主动引入国家和省级平台，按需实现与省级平台的资源互通和数据互通，构建跨平台资源分发共享机制。各地各校要运用各级各类教育资源服务教育教学、课后服务、教师研修、家校共育等，促进教师专业成长、提升教育教学能力，帮助学生开展自主学习、提升学习能力，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，切实减轻学生过重课业负担，实现减负增效。要以征集、开发地方特色优质资源为重点，参考国家和省资源标准开发资源，做到与国家和省级平台资源的有机整合。
四、加强素养培训，积极完善激励考核机制
各地各校要认真落实《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》《省教育厅关于鼓励教师参与名师空中课堂的指导意见》（苏教师〔2019〕16号）有关要求，将国家和省级平台资源的使用纳入各级教师培训和考核范畴，作为全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要内容，作为教学成果认定、职称评审、评优评先的依据之一。各地要将平台资源常态化应用纳入对学校教学管理基本要求和教育质量评价的重要内容，建立教师应用资源跟踪考评机制，及时评估应用成效。各校要对学生如何使用平台资源开展科学指导，重点培养学生资源检索、鉴别、选择和使用能力。省教育厅将适时对平台使用频率高、效果好的地区、学校和老师进行表彰和奖励。