借力智慧平台，提升农村学生语文素养——国家中小学智慧教育平台三年级语文教学应用案例—中国教育信息化网ICTEDU

随着近年来教育数字化战略的不断推进，信息技术已逐渐渗透到中小学教育教学中，并对课堂教学产生了积极的影响。本案例以农村小学语文教学为依托第一部分以部编版语文三年级上册第六单元《望天门山》一课为例，展示了教师使用国家中小学智慧教育平台的优质课程资源，提高备课效率，改善课堂教学环境的过程。第二部分以部编版三年级上册快乐读书吧推荐书目《稻草人》为例，介绍了智慧教育平台在课后服务资源方面的应用。下图为本案例在教师备课场景应用中的实践路径：

二、应用过程

（一）智慧教育平台在教师备课中的应用案例

1.利用平台资源，提高备课效率

国家中小学智慧教育平台为教师提供了丰富的课程资源，在备课阶段，教师可先熟悉一下课本内容，根据课程标准初步设计教学目标，然后在国家中小学智慧教育平台教师备课授课功能里，找到《望天门山》这节课对应的备课资源，开始着手进行课堂教学设计。

通过观看文老师的教学视频和教学设计，教师对教学环节和重难点可以有一个较好的把握，并形成了自己的教学设计。紧接着便根据教学设计对教学过程进行了模拟，思考课堂教学中可能发生的问题，以及如何处理这些问题，以确保教学的流畅性和连贯性。

2.课堂教学实践

在实际的教学中，教师采用了与文老师同样的方式引导同学们学习这首诗，并在课堂中加入了一些创新元素。教师先是利用智慧平台上的音频教学素材营造课堂教学情境，用一段视频展示了天门山雄壮浩荡的景色，并且播出关于天门山介绍的旁白，然后顺势向学生提出问题:“诗中用哪些词语描写了天门山？”这种提问的方式把学生的探究兴趣有效调动起来，大大激发学生的探索求知欲和强烈的学习兴趣。之后让学生通过朗读诗句，感受其中的音韵和情感。在逐句解析诗句时，教师又结合了课件中的影像资料，为学生提供了更加丰富、深入的学习体验，也让他们更深刻地理解了诗词背后的壮丽景色和诗人想要表达的思想感情。

由此可见，智慧平台中丰富的课程资源，对于农村语文教师帮助学生拓展视野，体会文字背后的情感，提升农村学生语文素养起到了重要作用。

（二）智慧教育平台在课外阅读活动中的应用

1.平台应用背景与现状

在语文新课程标准背景下，大量的课外阅读对于三年级学生的语文素养和语言表达能力的提升至关重要。然而作为农村小学，学生普遍存在阅读量少、阅读知识面单一、阅读兴趣不高的现象。此外，家校合作也面临一些瓶颈。农村学校的家长对孩子的课文阅读重要性认识不够，难以参与学生的课外阅读过程中，农村学生常常面临无书可读，不会读，没兴趣读的情况。

在这一背景下，教师借助国家中小学智慧教育平台，创新的组织了以《稻草人》为主题的课外阅读活动。通过创新课外阅读的形式，来激发学生的阅读兴趣，提升学生语文素养。这一尝试旨在灵活运用智慧教育平台资源，跳出传统语文课堂的束缚，努力营造互动性、个性化的课外阅读体验。

2.巧借平台激发阅读兴趣

在三年级语文课后服务中，教师主要运用了国家中小学智慧教育平台上的“阅读书目资源”（路径：课后服务——经典阅读——青少年读物——儿童文学）

整本书阅读教学一直是大多数青年教师在教学中的薄弱之处，但借助智慧教育平台上丰富的资源中的图文内容，教师可以带领学生认识生活中各式各样的稻草人，成功地将学生的阅读体验从纯文字阅读拓展至视觉和艺术层面，为他们在阅读《稻草人》时提供了更立体、丰富的阅读体验。这种跨学科的阅读方式有助于学生融会贯通知识，丰富他们的阅读感受，提高他们的阅读兴趣。

阅读《稻草人》的过程中，教师还借助平台上稻草人制作的视频帮助学生形象化的认识稻草人，带领他们根据自己的阅读体验制造自己的稻草人，使阅读不再单调乏味，不再是老师的强制任务，变得生动有趣起来，更好地激发学生的阅读兴趣。

三、应用成效

四、总结与反思

五、案例点评

本案例展示了教师使用国家中小学智慧教育平台的优质课程资源，提高备课效率，改善课堂教学环境的过程，提供了教师备课场景下智慧平台应用的清晰可行的实践路径，提供了语文教学实践中的思考与探索，提供了提升农村小学生语文素养的途径和方法。另一方面案例中对课后服务资源的挖掘应用，成功地将学生的阅读体验从纯文字阅读拓展至视觉和艺术等层面，为农村学生在阅读课外资源时提供了更立体、丰富的阅读体验。这种跨学科的阅读方式的探索对于语文教师帮助学生融会贯通知识，丰富阅读感受，提高阅读兴趣方面具有借鉴意义。