教育是着眼于未来的事业，教育的首要任务就是为未来社会培养相适应的合格人才。随着人工智能的诞生和发展，我国已经开始将人工智能应用于教育领域，并显示出人工智能对于弥补当前教育存在的种种缺陷和不足，推动教学现代化和教育发展改革进程起着越来越重要的作用。在现代医学发展中，工程科学与临床医学不断融合，相互进步。近几年，随着人工智能技术，机器人技术，虚拟与增强现实技术，3D打印技术与医学不断的融合发展，衍生出一系列的医学诊疗技术，仪器，大大推进了医学发展。从2013年到2017年，国务院、发改委、FAD连续发文，多次提及医疗走智能化、云化的趋势，为推动智能医疗领域保驾护航。智能与医学的结合已经是大势所趋，因此，为培养大量智能医学人才极有必要对智能医学教育新模式进行深入研究。
一、目前医学教育以及医学人才培养状况
智能医学工程是一门将人工智能、传感技术等高科技手段综合运用于医学领域的新兴交叉学科，研究内容包括智能药物研发、医疗机器人、智能诊疗、智能影像识别、智能健康数据管理等。
2.1技术进步对医疗人员的诊疗帮助
上述问题在拥有工学、医学双背景的医生手中已经不是问题，通过目前日渐成熟的AI技术，对于大量的医疗数据进行检索，通过可靠的编程手段，通过人工智能技术，建立完备的医疗数据库，帮助医生进行诊疗。据调查，美国微软公司已经研制出帮助医生治疗癌症的人工智能机器，其原理是对于所有关于癌症的论文进行检索，并提出对于病人治疗最有效的参考方案，它可以通过机器学习来帮助医生找到最有效，最个性化的癌症治疗方案，同时提供可视化的研究数据。
2.2智能医学对于新时代医生培养的影响
教育与人工智能相结合将会创新教育方式和理念。北京师范大学何克抗教授在《当代教育技术的研究内容与发展趋势》中提到当代教育技术的五大发展趋势之一就是“愈来愈重视人工智能在教育中应用的研究”。结合上述人工结合上述人工智能在医学教育中的创新作用，下面就人工智能结合医学学教育新模式提出一些构想。
三、交叉医学人才的培养
3.1建立智能医学人才培养体系的必要性
目前智能医学的研发和临床还存在隔阂，临床医生并没有很好地理解人工智能，无法从实践出发提出人工智能能够解决的方向，而人工智能的产业界热情高涨，却未必能踩准点，所以产业界需要和临床深度沟通融合，才能真正解决看病难、看病贵的问题，缓解医疗资源紧张。目前，国内仅仅有生物医学工程、醫学信息工程等工科专业培养医工结合人才。
3.2医学人才培养体系初步构想
1.1集先进性、实用性和前沿性为一体的教学内容改革对国内外优秀的人工智能教材[2-6]的内容进行整合，建立人工智能的知识体系，并提取人工智能课程的知识要点，确定集先进性、实用性和前沿性为一体的教学内容。人工智能的核心思想是研究人类智能活动规律和模拟人类智能行为的理论、方法和技术，因此人工智能应围绕“智能”这个中心。由于智能本身的复杂性，难以用单一的理论与方法来描述，因此可以通过建立人工智能的不同层次来刻画智能这个主题。人工智能的主要内容可按图1所示划分为最底层、抽象层、逻辑层和应用层这4个不同层次。在最底层，神经网络与演化计算辅助感知以及与物理世界的交互。抽象层反映知识在智能中的角色和创建，围绕问题求解对知识进行抽象、表示与理解。逻辑层提出学习、规划、推理、挖掘的模型与方式。应用层构造智能化智能体以及具有一定智能的人工系统。将人工智能划分为这4个层次可确定人工智能课程的教学内容，并保证教学内容的循序渐进。
1.2基于人工智能知识体系的教学案例库建设根据所确定的教学内容、知识重点和知识难点，从国内外经典教材、科研项目、研发设计、生产建设以及国内外人工智能网站等多种途径，收集案例素材，加以整理，撰写各知识要点的教学案例及其内容。表1给出基于人工智能知识体系的教学案例示例。
2人工智能课程教学案例的详细设计
在教学案例具体设计时应包括章节、知识重点、知识难点、案例名称、案例内容、案例分析过程、案例教学手段、思考/讨论内容等案例规范，分别从以下单一案例、一题多解案例和综合应用案例3种情况进行讨论。
3案例教学环节和过程的具体实施细节
4结语
构建未来学校形态，营造智能校园环境
引领规划整体设计，打造前沿智慧课程
两年来，学校先后邀请了20多位教育教学、信息化水平前沿的专家为全校教师量身定制项目化及学科融合课程培训计划，积极引导各学科探索开发“信息化特色课程”“AI+”特色课程，充分利用学校信息化教学空间，根据教学大纲要求，开展智慧科技特色校本课程，并探索开发科技与五育融合课程。重塑年级组内各学科相对独立的形态，形成五育融合教研共同体，打通学科之间的壁垒。五育融合理念下的课程融合，是基于知识、经验、社会需求的融合。将其形成“学科+”的课程形态，即“学科+学科”“学科+生活”“学科+社会”“学科+活动”等课程形态。
AI赋能智慧教学，创设育人新生态
多元评价，看见动态成长
乌当区下坝中学座落在乌当区东北角的下坝乡下坝街上，学校占地面积6705m2。现有在校生379名，教职工49名，专任教师43人，工勤人员3人，教辅人员3人。学校现有教学楼一栋，学生宿舍楼和综合楼各一幢。理化生教学实验仪器按国家一类标准配备，实验仪器设备值达到22.3万元。配有物理实验室、化学实验室、生物实验室各1间；物理仪器保管室各一间、化学仪器保管室、生物仪器保管室各1间。所有的实验室通水通电，并按照要求建立台帐管理，实验仪器入柜。图书室和阅览室各1间，生均图书52册，电脑87台，全部能上网。
二、学校开展科普活动遇到的困难
（一）教育评估体系对青少年科技创新教育评估的缺失
目前，农村中小学科技教育教师承担科技活动辅导任务未能被列入本人工作量，属“额外工作”；科技辅导教师在工作中取得的成绩和荣誉在晋级和评选先进时得不到教育行政部门的承认；其次，科技辅导教师在撰写科技活动学术论文，即使是参加全国或省级论文评审获奖，其论文在评定职称时，也得不到主管部门的承认等。上述问题的存在，难以调动科技辅导教师（特别是年轻教师）的工作积极性。
（二）农村中小学开展青少年科技教育工作经费不充分的矛盾，制约了科技创新活动的开展
多年来，学校的经费上只能维持正常的办公运转。搞科技创新的实践活动需要购买仪器、材料，培训教师等，每一项都需要一笔不菲的支出。这对于本来经费就捉襟见肘的农村学校来说是不堪重负的经济负担。因此，科技活动的开展也只能停留在“纸上谈兵”的层次，想在科技竞赛的活动获得科技创新大奖也只能是“望洋兴叹”了。
（三）农村教师的知识老化和自身动手能力不强
由于教师教学工作任务重、信息闭塞等多方面的原因，许多教师基本上无法了解学科发展的前沿信息，不能掌握必要的组织开展活动的理论和方法，科技辅导教师知识老化，学科单一的弱点，缺少综合驾驭各门学科知识的能力，迫切需要充实和更新。
三、我校近几年开展科普活动的探索
（一）领导高度重视，构筑青少年科技教育保障体系
学校领导要切实转变观念，像开展新课程改革和艺术教育一样重视青少年科技教育活动，在人力、财力上给予全力支持。为使科技教育活动落到实处，学校成立以校长为组长，科技辅导教师为成员的科技活动领导小组，形成一个领导总体抓、教导处具体抓、各科学任课老师重点抓的科技活动组织网络。学校还应该广泛宣传，使全体教师达成共识，形成全校师生共同参与科技活动的良好氛围。
（二）加大宣传力度，创设科普文化氛围
学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，推动学习型学校建设，促进全体学生科学素质的提高，很受学生欢迎。为了让学生自始至终都带着一种高涨的，激动的情绪参加科普活动，在活动中感到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，我们以专业为主线，挖掘各种蕴涵于专业教学、生活习惯养成教育中的宣传阵地，耳濡目染地渗透科普教育，使得科普教育看得见，摸得着，不仅具有雕塑的代表性而且更有实践功能。
（三）以少年宫建设为载体，推动学校科普活动健康有秩地发展
我校少年宫于筹建于2014年，共投入20万元，装备了可供培训和训练、活动功能室十几间。如何将我校科普活动的有秩开展与少年宫的资源相整会，从而解决科普活动所临的师资、课时和经费缺乏的困难？学校从以下几个方面，将两项活动的资源进行整合，确保科普活动在学校有秩的开展：
1.适当调整课程设置。
学校根据实际情况出发，每学期定期将七、八年级某个下午三节课程全部调整为：体育、美术、综合实践课程，此下午三节课都统称为活动兴趣课。学生根据自己个人的兴趣爱好选择参加不同的兴趣小组。经过近两年的探索，现我校兴趣小组共分为：舞蹈、合唱、美术、声乐、民族特长、信息技术、人工智能、科技、武术、篮球、国学、芦笙、唢呐。
2.聘请贵州师范学院的社团担任我校兴趣小组的指导教师。
3.将少年宫的活动经费用于科普活动的开展。
4.科普活动开展的延续性
【关键词】多媒体；教学技术；发展；趋势
“多媒体”的英语单词可以表述为“multimedia”，一般认为是由multi和media两部分组成，可以理解为集动画、声音、文字、动画、图像和录像等多种媒体的综合并能产生生动的效果，以多种媒体作用于学生并以各自需要加上声效的配合，使用网络和计算机对这些信息进行加工、处理和控制。
多媒体教学的定义是指在教学过程中，根据教学内容和教学目标的需要，在继承传统的教学媒体的精华基础之上利用教学设计，合理地选择和运用现代教学媒体，共同参与教学整个过程，使多种多媒体信息作用于学生形成科学合理的教学结构以达到学习效果的最优化。
一、多媒体教学的功能特点
传统教学过程主要是指的在课堂由教师传授学生学习知识和技能的过程，传统的教学过程主要强调教师的主导，学生的学习能动性受到限制。这种教学过程对于人类积累生产生活经验起到了至关重要的作用，但是对于当今社会生产的社会化却显得有些不足，多媒体教学以其控制性、交互性、集成性便应运而生了，与传统的教学过程相比有几个方面的不同：第一，多媒体教学可以创设模拟情景激发学习兴趣，发挥学生的主观能动性。第二，学生与教师互动的积极性提高，有利于和谐友好课堂氛围的建立。第三，多媒体信息资源的丰富性可以增加学生的知识面。第四，教学结构组织形式的多样性有利于学生体验不同于常规的课堂学习。第五，教师的教学方式更加灵活多样，可以针对不同的学生做到因势利导。第六，有利于学生的理性认识上升到感性认识的阶段，对于素质教育和创新教育有极大的促进作用。
二、多媒体教学的发展
多媒体教学产生于20世纪80年代，当时的课堂教学多是采用录音、投影、幻灯、录像等电子媒体。1990年之后，计算机技术也得到了巨大的发展和普及，通过计算机将多种电子媒体结合为一体，多媒体计算机便应运而生。现阶段多媒体教学是特指在课堂上通过计算机的运行让每个学生都参与其中而开展的一种新型的课堂教学活动。多媒体教学作为一种集合体，极大地激发了学生的学习兴趣和提高学习效率，同时方便了教师的教学，丰富了教学内容。因而当下大部分的高校也普遍认识到了多媒体教学对于创新教育和素质教育的重要性，纷纷采用这一灵活多样的教学形式。此外，笔者认为多媒体教学不应仅仅局限于高校，对于初等和中等教育来说，多媒体教学更能起到寓教于乐的教学效果，所以多媒体教学的普及也是一个值得期待的过程。
三、多媒体教学的趋势化
（一）多媒体技术与网络通信技术的结合
第三次科技革命促进了Internet革命的大发展并且产生了连环的反应，Internet不仅促进了实业产业的迅速发展更直接带动了网络多媒体计算机的发展并且形成了网络多媒体的多种应用。在Internet发展刚刚起步的年代，由于受到网络带宽以及认识水平的限制，多媒体教学只是限于单向的静态的网页浏览和学习，随着社会的发展和科技不断的进步，网络更新和提速成为了一个必然的趋势，Internet不断更新自己的软硬件实力，并使它不断走进千家万户，此时，作为社会潮流引领的教育更能感受到先进科技给我们带来的便捷，多媒体教学作为新型的教学方式结合Internet的应用便如雨后春笋般层出不穷的涌现。
（二）多媒体技术与仿真技术的结合
（三）多媒体技术与人工智能CAI技术的结合
多媒体技术作为一种直观的表达形式引入辅助教学系统固然可以改善教学环境和氛围，使学生的认知水平和学习水平得到强有力的改善。多媒体系统的劣势就在于缺乏对学生模型和推理机制的支持，也不能根据学生的理解能力，认知水平和意愿提供恰当的教学内容，更不能做出有针对性的反馈指导，即不能作到因材施教。人工智能技术，顾名思义，它是研究和扩展人的智能的应用系统的一门新的技术科学。把此系统引入到叫算计辅助教学领域，能够做到根据学生的事实情况，选择最适当的教学内容和教学方法，并对学生的学习成果作出客观性的评价，我们称为学生的“机器家教”。然而同时教师的指导得不到有效的监管，教师的主体地位的体现伴随了教学方式的机械化。如何处理两者之间的关系，使智能辅助教学系统趋于人性化和智能化，是我们努力的方向。
四、多媒体教学的研究意义
理论意义。本文研究对多媒体教学的总体以及局部概念深刻理解之后，整合了多媒体产生与发展的理论基础，并通过实践的检验情况，初步得出多媒体教学在以后的教学中出现的几种趋势化理论，丰富了多媒体课堂教学，具有理论意义和现实意义。本文通过对多媒体教学的发展和趋势化分析，能够使教育工作者和学生对多媒体教学有更进一步的认识，能够更加充分发挥多媒体教学的优势，充分调动学生的积极性，促进学生的有效学习。
关键词：大智移云；本科教育；会计教学；教学改革
大数据、人工智能、移动互联网和云计算（简称“大智移云”）时代使得社会对各类应用型人才更加重视，高等学校改革本科会计教学势在必行。通过会计信息化建设，提升教师教学能力和教学水平，创新人才培养模式，提高学生专业知识水平和信息化技能，是大学本科会计教学改革需要解决的重要问题。
一、文献综述
二、“大智移云”对本科会计教学带来的影响
三、目前我国高校本科会计教学的问题分析
四、“大智移云”下会计本科教学改革的措施
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