绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇语文网上教学总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
1、本校两个电脑教学室120台电脑全部与因特网连接，中文网页信息资源浩如烟海，取之无穷。
2、网上阅读具有无可比拟的优越性。
第
二、广博性。网络资源广博；即使是为学习者能有效地阅读而提出一些范围方面的要求，可供阅读的材料仍然是十分广博的。正因为如此，学习者可以有选择地阅读，扩大视野，积累素材，作文时才言之有物。第
三、沟通性。纸质印刷品读物，其不足之一是时空的阻隔造成读者与作者之间、读者与读者之间隔膜。而用电脑进行网上阅读，学习者可以利用计算机技术作各种沟通，研讨论辨，置疑释疑，交流心得，从而促进智慧的生成和发展。第
四、创造性。每一个网上阅读者，面对林林总总万象皆备的信息，必须拿出个人的主见，对于每一个材料的取舍判断都得由自己作出，而不能依靠教师或者教学参考书。这对于高一的学生来说，具有极大的挑战性与创新性。学习者必须一改以往课堂教学中教材阅读时的被动局面，采取积极主动的姿态去进行创造性阅读，从阅读中发现并摄取“于我有用”的信息。第
三、教师怎样设计并实施教学活动利用现代教育技术手段进行教学活动，对教师的要求更高了。教师工作的强度也会加大，每一个教学环节都得作周密的调查研究。
三、课后。教师利用办公室上网的电脑和家中上网的电脑，对学生的写作进行比较详细的调查，然后在网上作出评价分析。然后，构思下一轮训练。
四、语文网上阅读与写作训练的一般模式
1、设置情境，教师谈话；&nbs
（二）传统教学方式的局限性
二、重新定位大学语文课程的教学理念
（一）大学语文不是“高四语文”
（二）大学语文教学理念的探索
三、大学语文网络教学平台的探索与构建
（一）大学语文教学平台的优势
关键词：初中语文；互联网；课堂教学
网络教学在初中语文的教学过程中又发挥着怎样的作用呢？有着什么样的教学优势。本文主要从以下几方面来分析初中语文课堂中对网络教学的应用及其优势。
一、网络教学激发学生的学习兴趣
二、网络教学让教师轻松自如
三、网络教学让师生平等交流
综上所述，在信息化时代，人类的各项生活活动都要以来互联网，网络教研中的初中语文教学具有传统教学无法比拟的优越性，为学生个性化的培养提供了可能性，教师的教学效果和学生的学习成绩都会稳步上升。教育工作者要进一步挖掘网络教育的优势，增加初中语文课堂的内容，为初中语文课堂注入新的活力。同时要积极面对过程中出现的各种问题，提出有效的解决方法。
中图分类号：G632.2文献标识码：B
小学语文网络教学和其他的教学方法相差很多，教师在互联网上能够查询各种语文教学资源，整合教学内容，做好教学设计；还可以利用多媒体或者是其他的电子设备进行教学，让学生能够随时随地享受到开放性的教学资源。教师要充分利用网络语文教学的开放性、共享性、丰富性进行知识的讲解，提高语文课堂的效率。
1提高学生参与小学语文网络教学的兴趣
2使用多媒体突出小学语文课堂教学的重点
坚持文字为主，拓展想象空间在互联网教学中，教师经常会使用很多的视频或者是图片来吸引学生的注意力，很少使用文字。其实这种教学方法是错误的，毕竟小学生学习语文知识的目的就是掌握语文的基础知识，如汉字、读音、拼写等，在进行多媒体教学中若是能够适当加入一些文字，能够让学生潜移默化掌握文字的知识。小学生学习语文应该是以文字为主，在现有知识的基础上进行发挥，提高语文课堂的效率。如教学《枫桥夜泊》，教师可以给学生展示一张漫画，然后配上相应的文字解释，从而提高学生的文字理解能力，把诗句中描绘的场景生动地展现出来。
3网络丰富小学语文教学资源策略
小学语文教学要积极利用互联网的优势，让学生在互联网的学习和使用中加强对语文知识的了解。教师要使用多媒体等营造良好的氛围，鼓励学生利用互联网的开放性进行知识的学习，控制好学习的进度，提高语文资源的有效性。
参考文献
【中图分类号】G632【文献标识码】A
生态的语文课堂，就是在语文课堂上充分尊重与敬畏学生的生命，真正把学生看作是富有个性的活生生的人，让他们通过自主的感悟、体验、合作与探究，使他们获得基础知识与基本技能的同时学会学习、学会生存、学会做人以及形成健康的情感、态度和价值观，并最终使每一个学生的生命实现可持续发展。
那么，如何才能构建生态的语文课堂呢？笔者通过亲身实践和不断探索，总结出了以下三条行之有效的措施。
一、让现代信息技术璀璨语文生态之花
（一）丰富的资源，充实的内容，拓展教师的备课渠道
（二）情境的创设，视野的开阔，激发学生的学习兴趣
美国教育家布鲁诺曾说过：“学习的最好动机，就是对所学的材料本身发生兴趣。”语文教师可以根据教学目标、教学内容、教学对象，利用现代教育技术手段新颖、形象、艺术化的特点，将文字描述的抽象情景、意境，创设成直观的教学情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受。如教《米洛斯的维纳斯》一文，课堂的一开始可以向同学们展示法国历史上最悠久的王宫―卢浮宫，那宏伟的建筑、“金字塔”的造型会立刻吸引全体学生的注意。
（三）成果的展示，课堂的延伸，便利了师生的交流
二、让学生的主观能动性绽放个性的光芒
在语文生态课堂教学中，怎样才能全力调动学生的主观能动性、凸显学生的个性呢？
第一，语文教师必须实现教育理念的个性化，实施“因材施教”的教学原则，要像“一个伟大的教练之所以伟大不在于他能让每个队员都去破世界纪录而在于他能让每个队员都最大限度地发挥出自己的潜能”一样，语文教师的优秀不在于让每个学生都去当总统、博士、企业家……而在于让每个学生的个性都得到最充分的发展。
第二，语文教师要精心组织教学。良好的开端是进行正常课堂教学，提高教学效率的保证。在组织教学这一环节中，可通过师生互相问候，进行双边互动活动、学情调查等来增强教师的亲切感，增强学生的理解感、期望感，拉近师生距离，营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围。
第三，语文教师要强力调控课堂。发挥学生的主观能动性，必须在课堂上为学生提供独立活动的舞台，让每一个学生都有参与活动的机会。在参与的过程中表现自己，满足其求知欲和好奇心。比如，在初读课文的过程中，教师让学生以自己最喜欢的方式读、进行小组读；检查过程中强调学生互检；汇报过程中多给学生发表见解的机会，可采用小组自由发言方式，在讨论中放飞思想、展开辩论、鼓励想象、分角色表演……这样，通过各种群体参与的活动，使学生感受到学习的快乐，真正发挥他们的主观能动性。
三、让教师的自身素养引领学生全面的发展
随着新世纪的到来和教育现代化程度的提高，新时期的教育对教师的要求愈来愈高。作为一名语文教师，必须及时更新自我，汲取先进的教育思想，掌握先进的教育技术和方法，成为适应时代并走在时代前列的新型教师。
首先，语文教师要具有良好的人格素养。罗曼罗兰说：“要播撒阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。”教育者自身心灵的高尚和人格的完善，是从教的前提。在当前以塑造创新人才为核心的素质教育中，作为21世纪的语文教师，自己的思想要新，观念要新；公正守信，诚实谦逊，言行一致；贴近学生，尊重学生，亲和力强，要以一种足以感染和吸引学生的人格魅力出现在课堂上。
本次课堂展示，要求每位名师先说后教，所以对于两位老师的教学理念，我们都听得比较认真。郭校长执教的是二年级，与我同年段，所以听的时候感受最真。她说低年级的语文教学要特别重视字词教学，课堂上要注重以下三点：1.科学地随文识字识词。2.有目的地教给孩子朗读的方法。3.以文本规范学生的语言。的确是这样，低年级语文是基础中的基础，只有坚持这样的教学，孩子们才会写规范字，说完整话，朗读有语感。特级教师薛法根的教学理念只有一句话：为发展学生的言语智能而教。他主张“轻轻松松学语文，简简单单教语文，扎扎实实促发展”。他在课堂上也坚持三点原则：1.学生已懂的不教。2.学生能学懂的不教。3.教了也不懂的不教。话语简短却耐人寻味！
二、欣赏最实在的课堂教学
打造智能化教学环境
2013年，是盐城市第一小学信息化环境建设飞速发展的一年。在上级部门的支持下，学校对校园网络前端进行了改造升级。本次升级对学校网络中心改造，部署了一台高性能核心交换机，加装了防火墙板卡作为整网的出口，保证了全校出口的安全性和出口的带宽保证。无线网则主要通过加装无线控制器板卡配合支持11N的无线FITAP方式。其次，学校还对部分校区进行了无线网络改造，师生们可以在这些区域随时随地、无拘束的连接到网络，依托无线完成各项办公事务。新的无线网络在网络互联、认证管理、安全防御等方面与有线网络进行了良好的兼容和互补，同时也为学校下属实验小学东校区、聚亨路校区、盐渎校区的无线网络改造预留接口。
暑假期间，学校还在实小校区新建了一个自动录播教室，该录播教室配备了两台高清摄像机和三个高清摄像头，可实现全程无干预高清摄像并进行网络直播。该系统可以智能拍摄教师的多种景别，如全景、近景、板书等，能够自动实时对正在发言的学生进行定位并采用特写拍摄。课上完后，任课教师就可以观看该课的完整视频。该系统已成为学校教师试教或上微型课的好助手。
为了做好数字化学习工作，在平板电脑未到位的情况下，学校还利用已淘汰的教师用笔记本电脑组建了一个数字化学习教室，搭建了开源的网络学习平台eFront，保证了两个校区三个实验班级的数字化学习工作。
加速网络化资源建设
数字化学习资源，是信息技术发展前提下学习资源在网络空间的延伸。盐城市第一小学立足于学校网站，建设数字化学习资源中心，有效整合多方教育资源，推进优质资源的开放与共享，为师生网络教育和终身学习提供资源支持。
《智慧树小数网》包括“数学故事”“数学擂台”“在线辅导”等栏目，教师定期为学生“趣味小数题”并在线为学生“答疑解难”。以此为重要载体，学校已组织七届万名学生共同参与的“数学节”活动，让数学的世界在儿童心目中变得更有情趣和魅力。
特色网站――《家庭实验室网站》在2013年开展了第四期网络投稿活动，共录用学生实验稿件700多篇，评出科学之星43人，特色班级三个。依托该网站申报的江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点资助课题《小学“家庭实验室”项目的开发与实践研究》于12月26日通过了省规划办组织的中期检查。
目前，盐城市第一小学校园网现已开通各类专题网站30多个，丹顶鹤文学社、鹿鸣足球俱乐部等“学习园地”更是如雨后春笋，茁壮成长。此外，学校还将内部的期刊全部数字化并在校园网上，这些电子期刊模拟纸质读本，图文并茂，无需下载就可在线阅读，很受师生与家长欢迎。除自建资源以外，学校还通过购买的方式增加教学资源。新增数字资源700多G。
盐城市第一小学注重发挥“长三角网络联谊学校”的桥梁作用。近年来，学校经省有关部门牵线搭桥与上海嘉定区城中路小学、杭州市求是教育集团两所联谊校在教学、教研、学校管理等方面进行全面合作，在数字资源方面互通有无，努力发挥各学校的特色和优势，实现校际联动发展。增强数字化学习实效
学校教育信息化的大力开展也为教师搭建了专业成长和发展的崭新平台，在校内营造了教育科研的浓厚氛围。盐城一小立足于语文、数学、品德等重点研究学科，在教材、教学、评价等领域上进行数字化学习的研究。
实小校区依托重点课题《多元构建小学数学学生自主学习共同体的实践研究》，开展“‘e学习’环境下学生数学学习共同体的建构与共生效应结合”的研究。在校内研讨会上，郜中华老师在“e学习”环境下为大家执教了《条形统计图》一课，得到了与会专家的一致好评，肯定了执教老师做到了“心中有本、眼中有生、脑中有谱”，让网络成为有力的学习支撑。
聚亨路校区则在现有条件下，自主搭建平台，开展数字化学习的研究。刘慧老师通过数字化学习平台，与学生一起学习《恐龙》一课。他们读课文、查资料，现场就通过问卷的形式进行读书成果反馈。随后，学生又通过自主选择文字、图片、视频等资料的形式，了解了更多类别的恐龙。在数字化平台上，刘老师随机抽取学生上台介绍自己喜欢的恐龙，其他同学在聆听、评价之后，还通过平台进行现场投票，选出表现最佳的介绍者。最后，刘老师还从同学们感兴趣的话题中选出了三个热点话题，布置同学们通过猜想、调查等形式进行自主延伸学习，并把学习成果发表在“博士论坛”上。整节课学生学得兴趣盎然，师生互动流畅高效。部分班级还利用班级网站开展无纸化作文教学，学生在网上发表、互阅、互评、互批作文，老师进行终评并定期组织作文评比，取得了良好的教学效果。
一、故事绘声绘色，引人入胜
二、模仿惟妙惟肖，让人难忘
还记得是今年上半年初二下期的时候，一天，我走上讲台，双手捂着鼻子，学着：“喔喔喔……”的公鸡打鸣声，然后手里拿着教棍当宝剑不停的舞着。学生先被老师的举动惊得目瞪口呆，不知老师葫芦里买的是什么药，我看学生被我吸引住了，就问：“同学们猜猜，刚才老师表演的是历史上哪个成语？”学生才恍然大悟，连忙在《祖逖北伐》中你一眼，我一语的讨论、终于查找到原句：“同寝，中夜，闻鸡鸣，蹴琨觉”。“那你知道是啥意思呢？”老师顺势提问，学生连忙看注释，有的还翻阅自己备的资料，“那你还能找出本文其它使用成语的地方吗？”这下教室炸开了锅，有的找，有的翻译，有的反驳，整个课堂下来，学生兴趣高涨，悄无声息的就把这篇自读文言文从翻译、找成语、朗读给搞定了。
三、绘画栩栩如生，视觉享受
我在读师范的时候，是学美术的，有时在教学文言文时，信手来点配意画，倒使课堂增色不少。如我在教学《记承天寺夜游》一文时，在朗读、翻译完成后，为帮助学生把握该文的特色语句：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这句是难得的将月光比作水的比喻句，为透彻的让学生明白本体与喻体的相似性，我在黑板上画了一个月亮，一滴水珠，并用白色的粉笔将二者的中间涂成白色，强调说：“同学们，你看月亮，水珠都是什么颜色？”“白色”，生异口同声。寥寥几笔，却让学生深刻明白这个比喻的恰当，从而把握了本文最大的特色。
四、音乐渲染，陶冶心灵
五、幻灯制作，立体感受
随着计算机的日益普及，农村中学基本都有了多媒体教室，这为用幻灯上课准备了客观条件。主观上，近年来，国家不断加强中小学教师，尤其农村老师进行了一次又一次的现代教育技术培训，我也是受益者，也基本掌握了幻灯的制作。在文言教学中，最近也尝试了用幻灯教学《桃花源记》。我制作了4幅幻灯：介绍人物，出示了网上下载的陶渊明画像，一目了然;朗读课文时，出示了范文，配以标准朗读，再配以音乐;翻译课文，出示重点解释、例句、用法，并用不同颜色文字比较，醒目清楚;内容分析，条款分明，动态显示。整个过程，充分运用音乐、动画、视频立体展示，感觉不是在上课，似乎就是在看电影一样轻松落实知识点、重难点。
总之，兴趣是最好的老师，现代文教学如此，文言文教学更应如此。谨此抛石引砖！
参考文献：
随着计算机和网络技术的发展，计算机网络走进了课堂，给学生带来了高效、逼真的学习环境，带来了海量的、绚丽多姿的学习资源，带来了便捷的交流方式，为全面提高全体学生的基本素质，培养学生的创新和实践能力提供了极大的可能性，为学生自主学习语文创造了可靠的条件。
基于网络的自主学习模式是在教师的指导、组织下，充分利用网上教育资源和网络教室功能，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣和认知发展的内在动力，围绕教学目标，引导学生独立思考和小组协作，自主实现知识的获得与迁移，提高学生的实践能力和创新意识。在“基于Internet的语文自主学习模式研究”的研究中，我们摸索、运用以下模式，引导学生利用Internet资源，自主学习语文知识，收到了良好效果。
1.模式程序
基于Internet的自主学习是人类新的学习方式的一种，它必将遵循学习的一贯步骤，如图所示。
基于Internet的自主学习模式的学习步骤
根据上面基于Internet的自主学习模式的学习步骤，结合语文学科的教学，确定教学程序结构图示为：创境激趣，确定目标利用资源，自主探究协作交流，相互促进实践运用，内化知识。具体教学程序如下：
1.1创境激趣，确定目标。
多媒体和网络技术给语文课堂提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣；又由于它能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，有利于情景创设和大量知识的获取和保持。学生很自然地对学习产生浓厚的兴趣，情不自禁地自读，并自觉地给自己提出本课所要解决的问题。这时候，他就会自觉地确定学习目标和制定学习策略，自然而然的完成了基于Internet的自主学习模式的学习步骤的一和二。
因此，在网络教室里上课，我首先让学生透过计算机网络感受问题情境，在被网上情境生动、真实的外在形象吸引的同时，进入情境，积极思考，发现问题，从而自己确定一节课的学习目标。学生感受到的情境主要有两种：①教师基于Internet资源制成的网页中的情境。②教师课前在Internet上选定的网站中的情境。
1.2利用资源，自主探究。
自主学习的关键在于学生能否自主探究，这靠传统教学的“灌输”和“再现”是不可能实现的。网络给学生创造了自主化的学习空间，学生如能自主充分使用网络丰富的学习资源，进行探究学习，可以很好的培养学习能力和创新能力。
例如学生在古诗《琵琶行》一课的学习中，学生利用网上图文资料，了解诗歌的背景，认识诗人，理解诗的字、词、句，体会诗的意境。就连朗读，计算机也能给予多种帮助，学生可根据自己的水平选择听读、跟读、配乐读或按节奏提示读。学生在多维学习环境中，充分调动听、说、视、触等各种感官，自己学会古诗，学得那么自如那么投入，这是常规的教学无法相比的。
又如在以低碳生活为话题的写作课上，学生在网络上可以搜寻大量的写作素材，得到许多与主题有关的不同观点，以及多篇作文的范文。学生独立对网上信息进行筛选、收集、整理的探究过程，既是对网络上图文资料的阅读理解、概括过程，也是一个信息处理过程。学生在这过程中收集信息，借鉴信息并加以思考。很多学生敢于批判的去认识问题，发掘创新点，形成自己的观点，最后下笔成文。在这过程中学生对低碳生活有了更多的了解，对写作也进行了实践。
1.3协作交流，相互促进。
自主学习很大程度上是个别化学习的一种学习方式，学习过程相对比较独立。但同时这种学习模式又需要协商学习的支持。集多方的智慧，可以拓展学习者自身的认知能力。因此学习者要善于使用网络通讯工具进行协商讨论、交流互补。
网络教室里，学生在通过自主探索，完成初步意义建构的基础上，围绕探索的问题，利用网络设备与老师对话，与同学对话，与计算机对话，就学习任务进行讨论，汇报自己的探索收获，交换不同的见解，合作完成学习任务。教师作为一个组织者、引导者，适时地就关键之处进行点拨，帮助学生进行意义建构。我为学生设计了“语文网上聊天室”，学生既可以大胆地在网上发表自己的学习收获、感受，提出自己的疑问，也可以随意在网上了解其他同学的发现、见解，还可以选择“聊天”对象，就对方的观点发表自己的意见。这样的环境为学生多边的学习活动提供了有利条件，促进了学生交往合作能力，提高了学生借鉴欣赏能力，从而得到发展。
在这一环节中，我认为博客是一种很好的信息交流平台。它是一种互动的语言，作为一个娱乐方式，博客比电视、电子游戏健康得多。因为博客本质上是一种思想交流，你必须听别人讲，同时表达自己。这不仅仅带来教育形式的变化，而且带来内容的开放，为学生建立了一个阅读和写作开放式、自主式的教学平台。更重要的是，博客是一种挑战权威的语言，颠覆了我们过去整个的文化预设。在博客里，没有什么范文，更没有什么权威，每个人都有潜在的能力规范和塑造博客的语言和讨论方式。博客需要非常强的创造力。所以，指导学生建立自己的博客，对学生提高学生思维、写作、辩论的能力和进步促进自主地交流有很大的帮助。
2.教学策略中应注意的问题
2.1遵循以学生为主体的原则，切实转变教师角色。
互联网、博客的流行，颠覆了我们传统的权威主义话语体系，老师说、学生听的单向传播模式已经瓦解。如果还是处于传统的思维定式中，主观的迷信老师和课本，认为学习的东西都会有正确的答案，这就严重的阻碍了学生创造思维的发展。这就要求教师从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，给学生创设宽松、自由的学习环境，提供有效的学习资源，激发学生的学习兴趣，并参与学生的学习过程，给予及时的引导和评价，成为学生学习和发展的促进者。因此，学习者利用Internet自主的探索、发现的学习，更有利于学习者的知识建构，知识迁移和创造力的培养，更能为学生提供了个性化的学习机会和自我发挥的空间，因此，教师要遵循以学生为主体的原则，切实转变角色。
2.2充分挖掘现代教育技术优势，正确发挥网络的作用。
全球高度共享的网络资源已经使整个人类社会变成了小小的“地球村”，在这种网络化环境下，传统的教育供给已经远远不能满足人们的学习需求，人们都迫切的希望利用网络这种强大的集通讯、交流、学习为一体的工具融入到信息社会的大潮中。
自主学习课堂中如何使学生做到放开、放胆而不放任，自主、自由而不自流呢？在语文学科的教学中，可以实行目标导向和程序控制，进行灵活调控。教学中紧紧围绕目标学习和以实践操作为导向，通过学习、实践、总结、评价等程序来控制，使课堂呈现了自主、有序、高效的局面。另外，通过使用一些合理的学习方式是保证网络化学习有效的必不可少的要素。因此，教师要给学生推荐优秀的网站和主流网站，并能围绕学习目标利用这些网络资源自主探究，使学生在自主学习时不至于迷航；多采用主题学习的形式，让学生学习有目的，学习过程中有的放矢；强调学习要有结论，建议在每个学习过程基本结束的时候创建个人的学习文件夹，对自身学习成果加以记录，创建个人的电子作品或一些心得体会，将学习过程、学习成果以可视化的方式表述出来，例如可以做成ppt演示文稿、网页等。当然，教师自始至终要加强与学生的沟通，及时发现问题，作好调控。
总之，充分挖掘现代教育技术优势，正确发挥网络的作用，使每个学生都可以根据自身的能力和喜好进行学习，成为学习的主人。
2.3信息技术与语文教学合为一体，体现语文本质。
网络信息的直接性和形象化诱导人们用看的方式而不是想的方式来认识世界，容易导致学生思维能力的减弱。语言是思维的外壳，思维的弱化直接导致学生语文知识和语言技能受到弱化。在网络语言中，人们常用数字、字母、谐音借代的办法使用语言文字，比如：用“MM”代替“妹妹”；用“好high”代替“感觉非常棒”；“886”代替“拜拜了”等等。甚至网上还出现了一些随意组合、非驴非马的“新汉字”。大部分网友的回帖，大部分没有实质性的内容，只是表达一下情绪，对博主说一声支持或反对而已。诸如“顶”、“好”、“反对”、“抢沙发”这类词特别多，完整的句子都很少。而且，网络的开放性和便捷性也使一些学生综合性学习能力受到影响。由于自律性不够，有些学生在完成语文课作业时，到网上下载应付了事，失去了语文的实践应用能力训练的作用。
学生形成了互联网单一思维模式，不利于学生写作能力的提高，也不利于他们语文智力的发展，远离了语文学习的本质。我认为，加强语言积累，强调语言文字的品味、涵蕴，是汉语言文本阅读的传统和重头戏。在网络阅读中如何多一点理性的、审美的思考，如何用文本阅读的积淀提高学习语文的能力，培养良好的现代汉语语感，养成独立思考、质疑探究的习惯，提高思维发展严密性、深刻性和批判性，是当前网络阅读研究与实践中一个十分值得探讨的课题。
一个现代人应当既善于对阅读与诠释经典文本，从传统中汲取营养；又会从网络中获取信息，包括对信息的搜索、筛选、处理与运用，提高信息素养。这要求在语文课堂教学模式里，学生思维方式不应再停留在逻辑演绎上，不再满足于对一些概念、一些情节的了解，而是更多运用归纳方法，在众多的信息里看到信息之间的关联，探索信息之间的规律和能够迁移规律解决实际问题。信息素养的提高，是信息技术与语文学习合为一体的要求。
2.4坚持运用发展性教学评价，促进发展。
在评价过程中，我们鼓励学生把自己的作品放在班级网上，让全体同学、家长评价他们的作品。学生们热烈地参与到评价中，成为自我教育的主体并在学生中形成互相学习互相欣赏的氛围。
大学语文为黑龙江大学公共必修课，本课程的授课对象是除文学院、新闻学院外其他在校本科生。设置本课程的目的是从文学情趣、审美素质、语言表达能力等方面对学生进行人文情怀的培养，充分发挥大学语文培养学生人文精神的作用。黑龙江大学大学语文教研室从成立之初即把教学改革作为一项重要工作认真抓，随着教学改革的不断深入，取得了较为理想的成果。
一、教学内容的改革
东南大学教授、清华大学客座教授王步高先生说：“大学语文是大学生道德品质教育的重要阵地，应当结合古今文化精品篇目的教学，传播中华人文精神，促成学生思想境界的升华与健全人格的塑造。”在教学中教师不仅仅教授课本的知识，而是穿插结合古今优秀的经典篇章，力求培养学生爱国爱乡的感情，高尚的道德情操，刚直不阿的品格，具有潇洒旷达的人生态度，同时能提高其审美趣味与艺术品位。
从建国之初，大学语文的教学就以讲授古今经典美文为主，一直延续至今。在此基础上，黑龙江大学的大学语文课除课堂讲授古今经典美文外，还有以下内容。
（一）必读书目的学习
每学期要求学生必读几大类书目：唐诗、宋词、《红楼梦》《古文观止》，外国文学名著如《堂吉诃德》《复活》《古希腊罗马神话》等，在课堂抽查学生阅读的情况，找学生背诵唐诗宋词的名篇佳句。让学生写读书笔记、读书报告。规定了黑龙江大学本科生在读四年的必读书目（20本）和开课学期应读书目，采取开卷书面报告与闭卷测评结合的形式考核检测读书效果。力图以此打破学生随堂被动学习的局面，激发学生课余自学的主动性和自主学习的积极性。
（二）自主学习中国文学史、教材泛读课文
叶圣陶先生曾指出，语文教学最终要做到“学生自能读书不待老师讲，学生自能作文不待老师改”。黑龙江大学的大学语文课除了课堂精读课文的讲授，还要求学生课外自主学习中国文学史，即从先秦文学直到中国现当代文学。还要求学生学习教材的泛读课文，而且这些内容都列入期末考试的范围。自主学习意义重大：一是课内课外结合，可以帮助学生把课堂的内容系统化，了解中国文学史的简单构架。王步高先生说：“课外自主学习可以拓宽学生的视野，使学生继承宋以来的疑古传统，不迷信书本和老师，敢于独立思考，提高学生的自学能力。”
（三）专家讲坛制的实施
2002年起，我们在黑龙江大学新世纪教学改革工程实施中提出了《黑龙江大学大学语文课程教改方案》，自此开始全面推行读书工程和专家讲坛制，使教学内容的传输由专职教师单一的课堂讲析模式向专家讲坛、专职教师精讲导引和读书报告三结合的教学模式过渡。聘请校内具有相当学术水准的专家为学生开设读书讲坛，指导学生课外读书活动。比如，结合课外读书工程，大学语文教研室曾邀请黑龙江大学文学院杨庆辰教授做了《如何阅读唐诗宋词》的讲座。杨教授本人阅历丰厚，个人藏书甚多，结合自己多年来的阅读经验，与学生进行了深层次的交流。面对资深教授，学生敞开心扉，消除了年龄和心理的距离，受益良多。
二、教学方法的改革
（一）大学语文教研室在黑龙江大学率先采用多媒体教学，现代化信息技术手段运用丰富，依托网络个性互动
大学语文课堂教学以丰富的内容和图文并茂的形式改变传统授课模式，文字、图像、声音并用，给学生更直观、更生动、更大量的信息。使学生在接受知识的同时，获得美的享受和陶冶，提高对美文的鉴赏水平，因而调动了学生的积极性。
大学语文教研室除了依托网络教学平台以外，还提倡教研室教师制作教师个人教学博客，把教师个人的教学资源、科研资源网络化，利用网络优势尝试新模式，把教学中的体会与经验在同行及学生中进行交流，体现个性化的网络互动。
（二）全员挂牌，滚动授课、提供更为自由的选课模式
同时，大学语文课还实行了滚动授课，即：在每学期每个教学日的下午，都固定开课，规定新生入学可从第二学期开始，根据自己四年的修读计划，可在任意一个学期修读大学语文这门公共必修课。
（三）题库建设、上机考试，实行教考分离的考试模式
大学语文实行教考分离的考试模式，至2012年除作文之外全部上机考试。
经过近十年的努力，大学语文教研室完成了科学合理、知识点覆盖全面的题库建O，这项工作工程庞大。计算机信息中心机房还辅以指纹识别系统，学生进入机房进行指纹识别才能参加考试，防止学生考试作弊。此外，是计算机随机配题，每位学生遇到的题都是不同的，防止学生之间互相抄袭。也摒弃了以往学生猜题、押题的不良风气，能够对已学的知识进行全方位的复习。另外，是计算机“批卷”，学生答题完毕后，计算机已经自动显示学生成绩。这样既节省了大量的人力、财力、物力，又避免了所谓的人情分、印象分，使考试更科学、更合理。这种考试模式受到了学生的普遍欢迎。
（四）根据专业特点，分层次设计教学目标、教学内容
近年来，结合教学计划的修订，大学语文课程分层次设计教学目标、教学内容。大学语文课分为三个课型：
第一类：大学语文I（文理类）（文学、新闻、外语、艺术除外）总计一学期课程。以古今优秀文学篇章赏析为主，侧重培养学生的人文精神和审美能力，提高学生的文学修养。教学周数、学时：15周，共30学时。
第二类：大学语文II（外语类）总计两学期课程。以古今优秀文学篇章赏析为主，侧重提高其文学修养和语言感受及表达能力。两学期均为公共必修课。涉及院系为东语学院、西语学院、俄语学院、应用外语学院。教学周数、学时：两学期均为15周，共60学时。
第三类：大学语文III（艺术类）总计两学期课程。以开设古今优秀文学篇章赏析为主，其教学内容和考核标准单列，选篇及教学均侧重文学艺术的审美素质培养。教学周数、学时：两学期均为15周，共60学时。
分层次教学是考虑不同专业学生差异以及将来就业的方向，体现了教师的教要适应学生的学，是因材施教的最好体现。使学生在自己原有基础上得到发展，从而激发学生的学习兴趣，学生受益匪浅。
此外，为了提高学生的综合人文素养，还在学校通识平台开设如下通识课：“《红楼梦》鉴赏”“二十世纪海外华人小说研究”“中国古代散文鉴赏”“成语典故源流”“唐诗宋词鉴赏”“中国古代小说鉴赏”“中国现代文学赏析”“中国当代文学赏析”“影视作品鉴赏”“外国文学名著赏析”“经典名著导读”“本科生应用写作能力培养”等。
（五）加大互动教学的力度
加大互动教学的力度，除传统教学课前预习、课上提问等方式外，鼓励学生课前演讲、课堂发言、课堂讨论。这些内容不仅激发了学生的写作潜能，还极大地提高了他们的演讲才能。提高了学生学习的积极性，也使得语文课堂更生动，更富人文气息。
在大学语文Ⅱ（下）的课堂还尝试学生分组自行备课，设计课件，参与课程讲解，互相点评，教师总结。这种互动教学模式，使学生的主观学习能动性得到充分调动，多层面提升学生自主分析思考的能力，取得良好效果。
热爱教育教学工作是教师的天职。我是属于热爱教学工作的那种教师，我深爱着我的学生。在担任七年级的语文教学中，我竭力做到上好每一堂课；尽力关心和爱护每一位学生。七年级是一个多差生的大集体，学习习惯差：课前不预习，课后不复习，上课不听讲，爱接嘴，老师说上句，他说下句，平时大部分学生经常不完成作业，阅读课外书的就微乎其微了；基础知识差：写字画倒笔、多笔、少笔、“草书”现象非常严重，已读到七年级了，少数同学连初一的“初”字就不会写，还有部分同学，满纸答案，你就识别不出他到底写的什么；思想品德差：没有远大理想，没有明确的学习目的，只希望自己快快长大，好去打工挣钱；小偷小摸以大欺小；不尊重和关爱同学，遇事持无所谓的态度，没有正确的荣辱观；行为习惯差：好吃零食，乱扔垃圾，随地吐痰，衣冠不整等等。面对这样的一群学生，我没有埋怨和气馁，而是面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法。
1、换位思考，热爱学生。家长没有不爱自己的子女的，希望别人爱他的孩子是每个家长的本能。我是老师，也是一位孩子的家长。我象爱自己的孩子一样深爱着我的学生。其次，视自己为学生，认真去“读”每位学生的心，深知学生心里希望的是帮助、理解和宽容，是信任和鼓励；而不是旁观，也不是无奈和叹息，更不是斥责和奚落。这一年，我始终坚持以积极的心态面对学生，以和蔼的态度亲近学生，以幽默的语言感染学生，以明确的目标要求学生，以科学的方法引导学生，以榜样的力量激励学生，以百倍的信心信任学生，相信他明天一定会比今天好！
2、民主科学管理语文学习。虽然这个班集体很多方面都差，但是差中依然有许多闪光点。用放大镜看学生的优点：虽然大部分同学上课东倒西歪，但是上课还是有几个坐得端端正正地听讲的同学；虽然大部分同学不爱完成作业，但是，还是有完成任务的同学……所以，我在仔细观察之后，经同学民主推荐，确定了大批同学担当检查语文学习任务的负责人。各项任务分解下去，学生自我管理，主动学习的积极性一下就调动起来了，一部分管理人才也脱颖而出，比如：刘世娟同学负责管理背诵，她设计的矩正管理表格，非常科学，一张纸就能明确反映出同学本期背了那些篇目，背了多少。在语文学习管理上我最大的感受是：相信学生一定行；好孩子是夸出来的！激励人的最佳方法莫过于你说他“行”！
为了锻炼同学们的胆量，恢复进取的信心，每堂课前我都安排同学们讲自己的优点，开始时有同学喊：“天啦，老师，你就是把我杀了，我没有优点讲啊！”我问她：“你说的是实话吗？”她说：“当然。”我说：“对了嘛，老师就喜欢你这样诚实的学生，你还有其他的优点吗？”她的脸一下就红了……同学们仿佛明白了什么，再一次大叫起来：“没问题，老师！”一学期同学们不仅发现了自己的几个优点，而且也发现了其他同学身上的很多优点。讲优点的活动不仅增进了同学之间的了解和友谊，还锻炼了同学们的胆量，恢复了奋进的自信。一轮优点讲完了，下一轮就自由选题，
学生们有的是话讲，大部分还自己写讲稿，有号召大家努力学习的，有劝勉大家团结友爱的，有讲身边感人故事的……通过一个学期的训练，我感觉学生进步非常大，原先满堂差的学生现在都变成“满堂才”了。
二、教导处日常事务工作。
教导处工作繁杂琐碎，今天我不可能事无巨细向大家一一汇报。下面就说几项主要工作吧：
1、做好常规教务工作
学期初，及时安排好课，发放各类表册和教辅资料，平时做好课务调整和试卷发放工作，学期结束前，安排、组织期末检测，阅卷，以最快的速度统计学生的考试成绩，及时回收并归档。在校长的领导下，承办并落实各类比赛、评优活动，完成其他事务，竭尽全力贡献自己的一份力量。
2、做好学籍管理工作
对我校学生的学籍进行管理，办理学籍变更手续，每月统计、上报学籍报表。组织班主任搜集、录入学生学籍资料、数据，把学籍数据上传入库，实现了小学生学籍的电子化管理。由于我校大部分班主任老龄化，不会电脑，录入工作大多压在了教导处。
首先是制定了《**小学教学工作管理细则》，要求广大师生依据“细则”开展自己的教学活动和学习活动，规范了老师们的教学行为和办公行为，以及学生的学习行为。第二，不定期对各个老师进行“六认真”检查，及时记录下检查结果，把检查情况与学期结束的考核挂起钩来。
4、认真组织、参与校本教研
我校的教研活动分为三个层面：第一层是县、片及以上教研活动。对于此类活动，我们是积极组织教师参与。
第二层是与兄弟学校的教研活动，这称为教学交流。我们除了认真组织教师参与他们的各类教研活动外，还常常派老师前往学习。
5、大力开展校本培训，推进特色教育的发展。
坚持每周四的业务学习，做到有计划、有组织、有记载、有检查。组织教师收看全国名师的师德报告会，激励教师做名师；组织教师收看著名教育家魏书生的班主任工作报告，学习先进的班级管理经验；组织教师收看全国名师的课堂录象，感悟教学新思想，汲取教学新方法。
因地自宜，推动教育特色的发展。进一步推动中华传统美德教育、赏识教育、经典教育在我校的实施。今年重点是经典教育，在全校开展“诵读经典”活动。我负责拟订了实施方案，并编印了经典教育读本，每班一册。大部分班级的学生能背诵《弟子规》，特别是幼儿班的同学效果明显，小小年纪基本都能背“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文……”实践证明，学生们诵读经典，既继承了祖国的优秀传统文化，学到了做人的道理，又扩大了识字量。同时，经典诵读大大地丰富了幼儿教学的内容，拓宽了语文阅读范围，开辟了德育新途径。
结合时事加强学生的爱国主义教育。5.12地震中，我利用网络资源，选择地震中的感人心魄的事迹和催人泪下的诗篇，率先编辑了《震撼心灵文集》分发各班学习，大队部利用广播轮番播出这些故事和诗歌。
6、当好领导的助手和参谋。协助校长做好学校工作计划和总结、实施方案，组织实施，监督执行，考核评比。做好宣传工作，积极撰写简报，编发信息，扩大本学校在全县的影响力。积极谏言献策，为学校的发展贡献智慧。做好行政值周工作。协助其他部门抓好学校各项工作。
7、做好教师的勤务员。凡是老师们教学上需要我提供帮助的，无论我有多忙，都会毫无怨言地为老师们服务。比如，帮助网上查阅资料、整理复习资料、编印试卷等等。老师们在多媒体运用中遇到什么问题，我总是能做到随喊随到。总之一句：俯首甘为孺子牛！
过去的一学年，在各级领导的关心下，在各位同仁的支持下，我与“**小学”共同成长。在未来的日子里，我将继续和老师们并肩奋斗在教坛上，我相信，有你的支持和帮助，我的教学会更加有效；有在座领导的指引和点拨，我的工作会更加顺利，业绩更骄人。