导语：如何才能写好一篇道法教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：信息技术教学；高效课堂；学案导学；三段五步；教学模式；教学法
“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，是指以学案为载体，以导学为方法，把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。学生通过学案进行自主学习，从而培养学生的自学能力，提高课堂教学效益。学案的内容包括：学习目标、学习重难点、五步课堂环节等要素。
一、学习目标
学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。在成功中体验学习的喜悦，人生从此充满了活力、激情和有意义。学习目标应该清晰简洁，让学生能够一目了然，并能够指导学生在学习过程中不断的向这个目标靠拢，直至最终实现学习目标。清楚明确的学习目标使教学更加高效有序。
二、学习重难点
三、五步课堂环节
情境导入――课堂导入的方式很多。我们一般都采用情景导入。学生的情感触发，往往与一定的情景有关，在导入新课时，可根据教材特点，为学生创设一定的情境，通过各种生动、具体的生活环境的创设，拉近学科教学与学生现实生活的距离，让他们置身其中，身临其境，触景生情，激发学生的兴趣，唤起求知欲望，点燃学习激情，吸引学生快速进入学科殿堂。比如，在讲flas制作时，先播放动画作品，引起学生的学习兴趣。
精讲点拨――对于教师的“讲”，我们并不回避，而且要求“学生没有讲到的教师要大胆讲，学生没有讲对的教师要大胆讲，学生没有讲透的教师要大胆讲”。教师的精讲点拨要做到“准、精、深”。比如，如何给自己的flas作品添加一个背景？提示一点：背景在图层中的位置应该在最底层。
当堂达标――针对学情设计不同层次的练习题，鼓励学生积极向全班同学展示自己的答案和分析解决问题的思路，并对其他同学不全面、不正确的答案进行积极的修改，使不同层面的学生都能有所提高。教师对与学习过程中出现的问题，布置的有效诊断题目，及时给予集体或个别指导，坚决避免“教师无反馈，学生无补缺”进而导致基础知识不扎实的恶性循环方式。在flas制作中，讲引导线的设置时，针对不同层次的学生设计的达标题如下：学生模仿完成飞机曲线飞行。练习1：要使飞机沿圆形轨迹飞行，应该如何设置引导线？练习2：要使飞机沿八字飞行，应该如何设置引导线？
总结提升――师生合作对本节课所学知识重点、解题方法规律进行认真简要的总结，互相点评课堂学习表现，展示本节课的收获，拓展学习资源或学习思路，引领学生走向生活、走向实践、走向应用。拓展任务：在你生活中看到的哪些问题，可以用引导线来制作成flas。举例：蝴蝶在草丛中飞舞；落叶在风中飘舞；汽车在盘山路上前进……学生发散思维，创作自己的作品。
学案导学教学法融入了多种其它教学法，有利于提高教学课堂效果。
【参考文献】
[1]陈丽宾.《高中信息技术课堂有效教学方法初探》.（广东华侨中学）.
一、指导思想
以品德课的基本课程标准为纲要，以全面实施素质教育为宗旨，紧密结合我校只有五名语文老师作为兼职品德老师的实际情况，以及此次区备课会提出的加强对品德课的过程性评价，鼓励创新，加强实践等，为此，本学期的品德课制定以下教研计划。
二、本学期主要工作目标与措施
1、认真学习课程纲要，加强教师学科理论学习
结合我校实际本学期继续采取集中与分年级组的形式组织老师们认真学习和研究“课程标准”，进一步强化课改意识，把新课程理念的研究融入教学过程的始终，尤其是这学期要加强对品德课作业的评价以及作业的创新。努力使每位教师在自己的学科专业发展上都有所提升。
2、活动式教学，探究式学习
这学期我们要一改传统的教学模式，让教学面向学生生活、实现活动式的教学，探究式的学习。课堂教学要培养学生良好的品德素养，促进学生知识、能力及情感、态度、价值观的和谐发展，提高品德学科教学的实效性。
3、各年级根据学科特点制定出评价方案，并且共同研讨并加以修改。以鼓励性评价为主，注重过程性评价。在平时的教学过程中要认真按照评价方案执行，认真完成各年级各单元的品德实践作业，从而激发学生的学习兴趣进而鼓励创新性作业，以培养学生的动手能力、探究能力，进而成为情感充沛、灵动丰富，热爱生活的人。
5、积极组织开展好集体备课组活动。分为两个环节，第一环节以年级为单位，每周研讨一个课题，主备教师进行发言说课，其他教师评课，针对不足共同修改。第二环节，解疑答惑。各年级针对自己学科遇到的困惑进行交流，群策群力解决问题。
一、研讨课例安排表
周次
课题
1
我背上了新书包
2
我们班里故事多
3
我们的学校
4
祖国江山的保卫者
5
社会文明大家谈
6（国庆放假）
7
祖国妈妈在我心中
8
秋天的收获
9
做生活的小主人
10
做个聪明的消费者
11（
期中考试作业抽查
12
为了中华民族的崛起
13
冬天里的节日
14
学做小雄鹰
15
我给自己定的规则
16
交通与我们的生活
17
文化风采
18
期末作业检查
19——20
反思总结
附表格：
品德作业检查记录表
被检查年级
检查成员
检查内容
优点
不足
评价
自评：优秀（）良好（）合格（）
互评：优秀（）良好（）合格（）
组长评：优秀（）良好（）合格（）
品德课评价方案表
二年级品德
单元
作业名称
作业形式
评价方案
一.我在集体中成长
1.快乐的暑假生活
新学期，我有一个小小的心愿
制作心愿卡
2、把心愿写下来，制成心愿卡。
3、班级展示心愿卡
4、小组互评，教师评。
二.金色的秋天
2.秋天的收获
小小丰收会
班级举办丰收会
1、说说秋天的收获，尤其家乡的特产
2把自己带的秋天的果实放到展示桌上进行展示并介绍
3、感受丰收的快乐，明白辛勤汗水换硕果的道理。
4、教师点评
三.我们真棒
3、学做小雄鹰
我做“小雄鹰”
学做“小雄鹰”计划
1教师制作一个记录表
2先让学生说一说自己会做哪些事了？
今天，我们召开全市道路交通安全管理工作会议。会议的主要任务是总结2014年全市道路交通安全工作，研究部署2014年春运期间道路交通安全工作，交流学习农村客运安全发展工作的好经验好做法，进一步统一思想，狠抓落实，大力推进全市农村客运安全健康有序发展。下面，我讲两点意见：
一、扎实工作，2014年道路交通安全工作成效显著
2013年，在市委、市政府的正确领导下，全市各级各部门按照全面贯彻落实科学发展观和构建平安和谐（市名）的总体要求，紧紧围绕“保平安、促和谐”工作主线，全面推进农村客运安全发展，全力投入交通安保工作，确保了全市道路交通安全形势总体稳定，为全市经济社会又好又快发展创造了良好的道路交通环境。2014年，全市共发生一般程序处理的道路交通事故起，死亡人，受伤人，直接经济损失万元；道路交通事故四项指标与上年相比，事故起数略有上升(上升或下降)，死亡人数持平（或上升、下降），受伤人数和直接经济损失同比大幅下降，已连续3年未发生一次死亡10人以上特大道路交通事故，全年一次死亡3人以上事故同比下降%，总死亡人数占省下达死亡人数控制指标的%，圆满完成了预定目标任务。
(一)抓机制，道路交通安全责任进一步落实
(二)抓创建，道路交通突出问题整治成效明显
年初以来，全市各级各部门严格按照“2014年城市道路交通畅通工程”评价指标，以进一步规范行车、停车、道口三大秩序为重点，集中优势警力，持续不断地对市区道路交通秩序开展不间断的专项整治行动。同时，进行实地调研，召开座谈研讨会，听取改善和加强城区交通管理的意见和建议；邀请专家对城区道路交通进行会诊，紧密结合城区道路改造进行交通规划设计，对城区部分路口进行路口渠化交通设计，使新建、改建的道路交通组织更科学合理。
同时针对农村道路管理薄弱、道路基础差、驾驶人素质偏低、法律意识淡漠的状况，全市各交警中队加大公路有警巡查密度，切实加强危险路段和重点时段交通管控，坚持把事故多发的道路列为路面管控重点，科学布置警力，采取人控与技控、流动控制与固定控制、日常勤务与联勤等多种勤务方式，集中警力上路上线，严格路面巡查执勤，重点整治县乡道路交通突出问题。全市共创建了条道路设施好、标志标牌全、交通事故少的农村示范公路。
(三)抓创新，农村客运安全发展迅速
(四)抓宣传，全民交通安全意识增强
全市各级各部门按照《市机动车驾驶人交通安全集中教育活动方案》，组织开展机动车驾驶人集中教育活动。电台、电视台、报刊、新闻网站等主流媒体采取多种形式和手段，大力宣传道路交通安全法律法规，积极推进以“保护生命、平安出行”为主题的道路交通安全宣传工作。以“春运”交通安全宣传、交通安全宣传日、“安全生产月”等活动为契机，在全市范围内组织开展了多次声势浩大的大型宣传教育活动，广泛动员社会力量积极参与，营造良好的道路交通安全宣传氛围，提高了广大交通参与者的交通安全意识。
在困难重重的情况下，全市道路交通安全管理工作取得这些成绩，实属不易。这些成绩饱含着各级领导的关怀和指导，倾注着各级各部门的心血和智慧。在此，我代表市政府向为全市道路交通安全和农村客运工作做出贡献的各级各有关部门表示衷心的感谢！向关心、支持我市道路交通安全工作的其他部门和社会各界表示衷心的感谢！
在肯定成绩的同时，我们必须对当前尤其是春运期间严峻的道路交通安全形势保持清醒头脑，必须对道路交通安全工作中存在的不足和问题保持足够重视。一是道路交通安全基础设施仍然薄弱，部分县乡公路、乡村公路等级低，弯多、路窄、坡陡，缺乏必要的安全防控设施和标志标线，通行能力低与农村群众出行需求大幅增加的矛盾依然存在。二是道路交通安全隐患仍然突出。虽然经过近年来不间断地排查整治，消除了一大批安全隐患，但一些已经排查出的隐患尚未得到彻底治理，随着公路新改建工程的实施，新的隐患还在不断滋生。三是交通安全宣传教育的针对性不够强、覆盖面不够宽、影响力不够大，交通参与者的法制观念、交通安全意识有待进一步加强，违法、违规现象依然突出。四是农村客运市场受道路状况、人口分布、经济发展水平制约，普遍存在从业人员素质低、车辆技术状况差、服务质量不高、安全性差等问题。
二、积极进取，全力做好春运期间道路交通安全工作
(一)进一步加强组织领导
各地各部门要高度重视道路交通安全工作，充分认识道路交通安全工作的长期性、艰巨性和复杂性，从推进“平安（市名）”建设、构建和谐社会的高度出发，抓住源头性、根本性、基础性问题，进一步增强紧迫感、责任感、使命感，迎难而上，切实加强组织领导，健全体制机制，完善工作思路和措施，以更加坚定的决心、更加有力的举措、更加务实的作风做好道路交通安全工作。
(二)完善市、县、乡、村四级预防道路交通事故工作体系
在乡镇（街道）成立预防道路交通事故工作领导小组的基础上，村委会、居委会要成立预防道路交通事故工作的领导机构，健全基层道路交通安全工作组织体系，使工作进一步向村组延伸，形成道路交通安全管理的长效机制。
(三)严格驾驶人的培训、考试和从业资格管理
要从源头上把关，从培训上入手，通过严格的教育培训，培养出合格的驾驶员。要认真落实机动车驾驶证申领使用的有关规定，严格考试程序，尤其要提高驾驶大中型客车的准入条件，严把从业资质关和客运驾驶证的考核、晋级关，健全驾驶人退出机制，提高驾驶人的整体素质。
(四)强化对客运企业的治理整顿
要继续把加强对客运企业、客运车辆、客运驾驶人的监督管理作为重中之重，落实客运企业的主体责任，督促客运企业健全客运驾驶人安全教育、车辆进出站安全检查、安检员责任等制度，绝不允许出站客车超员，绝不允许技术性能不符合安全要求的客车上路行驶。对客运企业的监管出手要重，对主体责任不落实、管理松散的，要责令限期整改；整改不到位的，要责令停业整顿直至取消营运资格。
(五)严厉打击各种严重交通违法行为
要加强路面执勤检查，加大巡逻密度，严格执法，集中整治危及行车安全的重点违法行为，始终保持严管重治的高压态势，有效预防和减少道路交通事故。继续开展系列集中整治行动，重点抓好危险化学品交通安全、农村道路交通安全、道路交通安全宣传、高速公路交通安全、道路交通安全隐患排查治理、客运交通安全等集中整治行动。
(六)认真排查整治公路危险路段
各地要全面排查道路交通安全隐患，加大治理力度，迅速排除险情。现有交通标志标线和安全防护措施不合乎规范的，要及时增设、调换、更新，消除安全隐患。要把高速公路和高等级公路建设的交通安全标准纳入规划设计、施工和经营等各环节统一安排，为行车安全打下良好基础。
(七)加大交通安全宣传力度
（作者系黄淮学院社会管理系副教授）
项目资助：2014年度河南省政府决策研究招标项目“河南省农村宅基地制度改革与流转机制创新研究”（2014181）；中国残联2014―2015年度残疾人事业理论与实践研究项目“心理健康视角下残疾人个人信息法律保护研究――以驻马店市为例”（2014&ZZ0004）。
一、医学道德教育的新难题
随着社会的进步、生命科学技术水平的提高、医疗卫生事业的发展以及人们道德观念的变化，医学道德教育出现了许多新特点，面临着许多新难题。
1.医学道德问题的多样性。在一个多元化的社会中，人们的医学道德生活变得日益复杂多样，仅就人们的医学道德观念领域而言，有传统医学道德观念、有现代医学道德观念，还有后现代医学道德观念等等。各种观念之间有的是相互重叠、有的是相互补充、有的还相互冲突，此外，人们的新的医学道德观念的确立需要一个过程、旧的医学道德观念的破除也不是一蹴而就的，这就使医学道德领域呈现出纷纭复杂的多样性局面。
2.医学道德内容的复杂性。在现实的医学道德实践中，任何一个医学道德问题都会涉及到复杂的多方面的医学道德内容，如社会的医疗卫生资源和医疗卫生体制、医院的医疗设备和医院管理水平、医生的技术能力和医学道德水平、患者及亲属的经济承受能力、对疾病和医学的认知程度、道德状况及心理准备等等。因此，对任何一个医学道德问题的分析并解决都必须涉及到上述种种因素。
4.医学道德主体的自主性。医学道德实践中的主体是双重主体，即医务人员与患者及其亲属都是道德主体，他们都具有越来越强的道德自主性。在医疗实践中，这双重主体之间在价值观、医疗观以及利益观等方面有共同的追求但也存在着差异，必须有效的协调和处理好这双重主体之间的辩证关系，调动起医患双方的医疗主动性，以共同维护和实现医疗的整体利益。
所有这些医学道德难题产生的直接原因是一个医学道德事件同时并存着两个甚至两个以上的行为选择，而每一种行为选择均有足够的伦理学依据。
所有这些都要求医务人员在医疗实践中，面对复杂的道德境域，必须学会进行合理的道德分析、判断并进行及时而有效的道德选择和道德决策，从而实现患者利益、生命科学利益与社会利益的最佳结合。这就要求医学生不仅要掌握医学道德的一般理论，更为重要的是要具有进行道德分析和道德选择及决策的能力。因此，培养医学生的医学道德分析、判断、选择和决策的能力是医学道德教学的根本宗旨，在这方面，医学道德教育的“案例教学法”有着独特的优势。
二、“案例教学法”的内在特性及其功能
案例，或叫个案、实例，是指对某一客观情境的真实描述和典型处理。医学道德案例教学法就是通过对典型的医学道德案例的描述、分析、研究，达到对受教育者进行医学道德教育的目的。
1.“案例教学法”与传统的理论教学法的区别。“案例教学法”有别于传统的理论教学方法，二者区别如下：传统的理论教学法是以传授知识为主，“案例教学法”是以开发智力为主；传统的理论教学法在课堂上教师直接讲述医学道德理论知识，“案例教学法”是以案论理；传统的理论教学法主要回答学生的“是什么”的问题，“案例教学法”主要解决学生的“为什么”的问题；传统的理论教学法对问题的分析解答是“唯一”的、“一元”的，“案例教学法”对问题的分析解答是多视域的、多元的；传统的理论教学法以教师为主体，教师对学生是单项的知识灌输，学生的主动性受到限制，“案例教学法”以学生为主体，充分研究学生的特点并有效调动学生的积极性、主动性，使他们积极界入到教学之中。
相对于传统的医学道德理论教学，“案例教学法”有其自身的特点与优势，但这并不表明可以忽视甚至抛弃传统的理论教学方法以及其它教学方法。某一种具体的教学方法的运用受着多方面因素的制约，如教学内容、教育环境、教育对象等等。因而，“案例教学法”必须与其它教学方法相结合，如理论讲授法、多媒体教学法、自我修养法、医学道德实践法等等。
2.“案例教学法”的特点与功能。“案例教学法”的特点可以概括为，教学主体的双向主动性、教学过程的良性互动性、教学内容的实践可操作性等等，所有这些都把医学生置于具体的医学道德情境之中并最终优化了教学目的，实现了“案例教学法”的独特功能，即提高医学生解决现实的医学道德问题的能力，主要表现为：
（1）提高了医学生发现医学道德问题的能力。通过“案例教学法”的学习与训练，使医学生明确不管是发展医学科学还是从事医疗卫生工作，都不仅仅是单纯的生命技术问题，还必然涉及到广泛而复杂的医学道德问题。对医疗方案的实施在进行医学技术分析的同时还必须进行医学道德分析，道德分析能力是医学生必须具备的一种基本能力，医学生要善于从医学道德的角度分析医疗实践中的诸多问题。
（3）增强了医学生面对复杂多元的道德情境，能够有效解决实际道德问题的能力。在现代社会中，许多医学道德问题都不是一元选项而是多元选项，在这多元选择之中许多又是相互冲突的选项，医学生面对某一医学道德问题的多元选项必须进行分析、比较并做出最后的抉择，这就提高了他们解决现实的医学道德问题的能力。
三、“案例教学法”应用的基本程序
医学道德的案例编写要遵循以下基本原则：一是医学道德的事例要具有典型性，能够充分说明一类医学道德问题；二是逻辑严谨，语言准确，不要使阅读者产生歧义；三是难易程度要适中，有一定的伦理冲突点可供学生充分研究讨论，但又不能太复杂，不能超出他们的知识背景与分析能力。
行动导向教学法源于德国职业教育，引入我国后在很多职业技术院校进行了尝试，并取得了一系列的教学经验。该教学法打破了常用的从基本理论开始讲授的思路和方法，以赋予一项任务为始，通过完成这一具体任务，将基础知识掌握和技能训练贯穿于任务完成全过程。在此过程中，教师实时观察监测学生行为，发现难点和错误点，适时进行讲解示范，最终由学生为主总结出一般性规律。这样的教学方式突破了传统模式下由一般理论到具体实践的教学过程，是实践与理论一体化的过程，是一种归纳式的和发展式的学习方式，让学生在实践中体验一般理论和必要的技能，同时还能对理论知识有属于自己的认识和理解。这种教学方法非常适合专项技能教学，学生通过迁移应用，建立理论与实践的联系，强调合作与交流。这种教学方式不仅能保证学生在学习的全过程中都保持高度的学习兴趣，更重要的是让学生真实体验到理论对实践的指导意义，最大程度提升学习者对所学知识的认可度。对成人教育而言，对于认可度高的知识，成人更容易发挥主观能动性去掌握和应用。
2民众安全教育的特点
3民众安全教育中行动导向法的教学过程
4教学示例
4.1课前阶段
4.2训练阶段
4.2.1明确训练目标
掌握核辐射危害的个人防护办法。
4.2.2明确任务内容
距离本小区10公里的核电厂发生事故，疑有放射性物质泄漏，参训人员的假想身份是某小区内某一单元小组的负责人，请大家综合考虑各种影响因素，研讨可能会出现的所有问题，如防护时机、防护方法、疏散时机、携带物品、不同位置人员防护差别等，并研究应对措施，列出问题清单和解决办法清单。
4.2.3制定出行动方案
4.2.4完善与陈述
4.2.5实地检验方案
学习者走出教室，到达实地，按照方案里的要求实验方案的可行性，比如防护材料是否容易获取？疏散路线是否畅通？行动中会有哪些没预见到的问题等。
4.2.6修订方案并组织实践检验
按照修订好的方案，由参训人员充当民众，组织实践。
4.2.7讲评总结
这个阶段是学习效果提升的关键阶段。在这个阶段中，各小组要对整个行动方案制定过程进行梳理，总结自己认为最需要认真策划的行动环节、最容易疏漏的环节、大家不同意见最集中的环节等等，教师在各小组工作总结的基础上，明确制定一个方案的重点和难点，以及必须要明确的内容等。通过反思与凝练，将方案制定的方法和思路形成内化的能力。点评后，各小组明确本组确定的方案的优缺点，并完善，评选出最优方案。最后，各组总结归纳，取长补短，共同形成本社区应对风险的行动方案。
4.2.8课后实践
按照最优方案，组织实践操作训练和疏散演练。
5教师队伍的培育
下面以《二次根式》导学案之第一课时为例，谈谈我的认识与思考：
一、我的案例
1.课前自学：自主学习，感受新知，你能行！
（1）形如_____的式子叫做二次根式。
（2）a（a≥0）是一个_____数。
（3）（a）2=_____。
2.互学展示：自主探究，交流新知，你最棒！
【探究】试试看，通过下列计算，能明白些什么？
（1）计算：42=______；0.22=______；（）2=______；202=______。
观察其结果与根号内幂底数的关系，归纳得到：当a>0时，a=______。
（2）计算：42=____；（-0.2）2=____；（）2=_____；（-20）2=_____。
观察其结果与根号内幂底数的关系，归纳得到：当a
（3）计算：02=_____；当a=0时，a=_____。
【归纳】通过上述（1）、（2）、（3）归纳得出二次根式的性质：
______（a>0）
a2=|a|=______（a=0）
______（a
3.巩固提高：自主应用，巩固新知，你最牛！
【例1】化简：
（1）9（2）（-4）2（3）25（4）（-3）2
【例2】求下列各式的值。
（1）（）2（2）（-23）2
（3）（-）2（4）（3.14-π）2
【例3】实数a、b在数轴上的位置如图：
化简a2-b2-（a-b）2。
综合例1、例2、例3的演练，二次根式的性质在实例中得到了具体验证。这样，学生的数学知识在例题中得到了检验和巩固，学生的数学能力在实践中得到了提高和升华。
二、我的反思
1.导学案要有明确的指向性。
导学案重在立足于学生“如何学”，给学生一个简要明确的指向，要做到能充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的个体差异，充分体现学生的主体地位。导学案的编写要突出体现“导学”的功能，重在引导学生学习而不是一味做练习，要通过由易到难、由简单到相对复杂问题的设置，通过阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的学习素养和能力，即教学生学会学习。
2.导学案要有内在的启发性。
导学案要在围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材知识结构的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化的基础上，对教材中学生难以理解的内容给予适当的提示，并配以一定数量的思考题，引导学生自主学习。学生在一个个问题的解决过程中形成了能力，产生了“你会我也会，你能我也能”的成功的，激发强烈的求知欲。尤其是在学习方法和思维方式上要给学生以引导，使学生真正实现“要我学我要学我会学”的心路历程的转变。
3.导学案要有明显的层次性。
导学案的层次性是指应满足上中下不同层次学生的需求，导学案的设计力求学困生能尝到成功的喜悦、一般学生受到激励、优生也能感受到挑战，每个学生都学有所得，最大限度地调动全体学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，使学生真正体验到“我学习，我成功，我快乐”。
在小学语文的教学中使用“学案导学法”是对小学语文新课标理念的实践，也是培养创新性人才的有效途径。可以说，语文的教学要尊重学生在课堂上的体验与自我生成，在保证正确价值观引导的前提下用开放的视野和实践性的态度对待小学语文课程的开展。既要动脑思考、也要动手实践，实现学生立体多元式的发展。而学案导学法就为学生的发展提供了良好的平台。此外，学案导学充分发挥了学生的自主学习能力、强调合作情境下的学习，让学生的大脑处于自由放松、自主发挥、合作竞争的环境之下，不仅符合学生课堂上的脑认知规律，也有利于素质人才的培养，对于创新能力的塑造也有着不可忽视的作用。
一、以学案教学目标为引导，通过自学找到问题
在课堂预习阶段，教师将学案分发给每一位学生，学生以学案为基础完成对本科的预习和准备工作。在课堂开始阶段，学生要根据教师在学案中设定的教学目标对本节课进行自学。自学过程中学生会对之前预习阶段遗留下来的问题有所领悟，亦或是产生出了新的学习问题，这时学生需要对所有的问题进行整理归纳，以备在接下来的学习阶段中解决。苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》在教学前要让学生通过学案明确以下几个教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。
二、以分组讨论为契机，解决导学过程中的问题
三、教师发挥主导功能，促进学生思维的发散与迁移
四、设计问题，强化学生课堂所学
五、教师学生总结所学，实现认识的又一次飞跃
关键词：案例教学道德与法治应用
一、关于案例教学中案例在初中《道德与法治》教学中采用的原则
《道德与法治》是一门初中课程，主要是为培养初中生形成良好的思想道德品质，同时能够养成明辨是非的能力，通过采用案例教学的方法，让学生能够更加深刻理解该门课程的内涵。在教授该门课程中，教师可以通过引入合适的案例，来提高教学效果。这其中就涉及到教师如何去选择合适的案例，关于案例的选择，可以采用如下几个原则：
1.能够体现正确的价值导向。《道德与法治》课程主要是为了培养学生形成正确的道德观念，养成良好的道德品质。对此，在应用案例教学中，教师需要在课堂上选取合适的教学案例，案例必须具备明确的是非立场观点，同时需要包含合适的道德立场，能够给学生以正确的指导，让学生明白正确的是非观。《道德与法治》该门课程时为了帮助学生形成正确的道德观和法制观，通过选用具有正确价值观的案例，能够让学生明白是非，能够通过案例向学生呈现什么行为是对的，是可以做的，哪些行为是错的，是不能够去触碰的，从而让学生能够对是与非有一个明确的认识。
3.案例要紧跟时展步伐。在案例教学中，所选取的案例需要紧跟时展的步伐进行更新，必须是能够反映当下的实际生活的案例。关于道德与法治，是会随着时代的发展而出现变化，对此，必须根据时代的发展变化趋势来进行案例的更新。教师在选取案例中，通过选取一些最新的热点案件，让学生能够了解时代的道德和法治的发展。
二、采用案例教学法的功能
1.思导学的功能。案例教学法，使得课堂教学变得更加生动，对学生更加具有吸引力。案例教学发通过选取合适的案例应用在初中《道德与法治》课程中，能够有助于提高学生的法治观点，同时提高学生的道德修养。案例教学法，对学生更加具有吸引力，教师能够通过案例法来带动学生在案例中学到知识，明白法治中的是与非。案例法能够起到一种导学到思的功能，能够带动学生在案件中去思考，在思考中让初中学生明白什么是正确的，什么是错误的。
2.激发体验的功能。案例教学能够让学生通过学习案例，来领会案例与寓意。案例教学中，教师通过让学生自己去思考案件，自己去领悟，从而让学生自己通过案件去明白对于现实生活中的哪些行为是非法的，哪些行为是值得提倡的，通过案例法，让学生在案件中去体验。
三、案例教学在《道德与法治》课程中的应用方法
在精心挑选合适的案例之后，就需要教师通过采用合适的方法来进行案例的教学。案例教学的最终目的就是讲案例在课程课堂上加以应用。关于如何应用，可以采用如下几种步骤进行。
（一）优化师资队伍
（二）选择典型的案例
案例教学中，最重要的一点就是案例的选取，前面已经谈及关于案例选取的几项原则，对此，教学在课堂讲课过程中，需要从这些符合要求的案例中选取最为典型的案例，通过该案例来为学生进行讲解，让学生更好地了解到其中所包含的知识。教师在授课前，需要根据课程内容对案件进行筛选，从而使得课程能够达到预期的效果。
（三）引导学生去思考
教师在为学生授课过程中，需要引导学生自己去思考，自己思考得出来的知识能够更加印象深刻。我们都知道，知识的学习主要是看是否能够被学生所灵活应用，而不是看到底给学生讲解了多少，知识只有通过应用才能被学生掌握。案例教学中，教师通过对案例进行阐述，让学生自己对案件进行思考，在这个过程中，教师也需要给学生以提示，引导学生去思考，调动学生内在的动力，从而达到认识和解决问题的目的。采用引导学生去思考，采用启发的方式，让学生自己去思考案件背后所要表达的含义，让学生在案例所提供的特定的、真实的情境之下，通过教师提问、平等对话等方式来带动学生思考，这种师生互动的方式让学生能够自己主动思考，成为课堂上的主要角色，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题，在思考中不断提高自己的明辨能力，同时也能掌握知识，让学生在探究和思考的过程中锻炼和提升道德辨别力。
关键词：学案导学；微视频；实验教学
一、学案导学式实验教学探索模式
学案是与教案相对应所提出的概念，是教师根据教学内容和学情制订的一种学习方案。学案导学模式是以帮助学生学习的学案为载体，以学生为主体，以教师的启发为引导，师生共同完成教学目标[4]。在《临床检验基础》实验教学中引入的学案主要包括两部分，即课堂探究案（实验步骤、评分标准等）和课后巩固案（微视频拍摄脚本），其授课操作模式如下：
（一）平台预习———学案导学
（二）学生实操———合作学习
教师鼓励学生以小组合作的形式，在教师操作演示前根据导学案自行练习，充分发挥学生之间的相互作用。通过相互讨论，将预习时的疑问逐个突破。教师在教室巡回观察学生的练习情况，对学生整个操作情况做到心中有数。
（三）教师示教———解惑答疑
在学生先学先练产生疑问和困惑的前提下，教师的示教变得重要了，对于大多数学生反馈的问题，教师可以重点讲解。
（四）再次实操———突破难点
通过教师的示教和答疑解惑，学生再次实操，将初次实操中遇到的问题逐个突破，达成学习目标。
（五）视频拍摄———巩固强化
课后安排小组根据脚本拍摄实操微视频，一方面通过视频的拍摄起到巩固强化技能的作用，另一方面，可挑选优秀的微视频上传至平台，可以供其他学生反复观摩学习。
二、“学案导学”实验教学微视频开发
微视频以再现工作内容、增强直观印象、提高学习兴趣等特点在教育领域广受欢迎[5]。本课题希望学生能依据学案尝试初步开发临床检验基础课程关键操作示范的微视频并应用于课堂教学。
（一）内容设计
选择纳入了医学检验技术专业技能抽考标准和题库的临检模块的10个技能操作项目，包括白细胞显微镜计数、血涂片的制备和染色、白细胞分类计数、网织红细胞计数、血型鉴定、交叉配血、尿蛋白定性检查、尿常规检查、粪便常规和隐血试验、脑脊液检查。微视频由实验原理、材料与器材的选择、实验过程、实验结果、注意事项等部分组成。
（二）拍摄过程
三、“学案导学”实验教学微视频应用
（一）自制实验微视频应用效果评价“学案导学式”
实验微视频拍摄的教学方法以其新颖的形式获得了学生广泛的支持，2019级医学检验技术专业参与的学生为302人，完成视频60份。为进一步考察本教学方法的应用效果，我们以问卷的形式深入调查学生的课程体验。共发放问卷302份，回收295份，其中有效问卷277份，无效问卷18份，问卷回收率97.68%，有效率91.72%。实训课中应用学案导学模式，将理论知识用于辅助实践教学的开展，解决了学生容易理论与实践脱节的现象，直观体现出理论知识应用于实践的重要性[6]。从上表中可见，大部分学生以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式依据学案完成实验微视频的拍摄。为了完成拍摄任务，学生需要查阅教材、指导实验、反复练习不熟悉的操作技能点、请教老师和同学等，在此过程中调动了他们已有的资源，使他们在“做”中学、“拍”中学[7]，这就大大地推动和促进了学生的技能操作水平、自身表达能力和综合素质的提升。将优秀的微视频作为教学资源上传平台，让拍摄者也获得了价值感和成就感，提高了进一步学习的激情，增长了学生的自我学习和自我管理能力[8]。
（二）实验微视频在教学中的应用
四、存在的问题
从微视频的展示形式来看，学生选择PPT播放中插入操作视频及字幕添加，部分视频背景声音嘈杂，环境背景杂乱，镜头晃动，未剪辑掉冗长无关的无效镜头等。从微视频的内容来看，少数视频出现了动作不规范、操作不流畅、字幕不准确的情况，说明学生在制作微视频和平日技能训练时缺乏积极性和主动性。针对这种情况，建议对学生进行统一的视频拍摄及视频剪辑等专业培训。目前学生设计和制作的符合课程特色的实验微视频数量和质量还有待进一步提高，下一步将会不断补充和更新实验微视频库，同时将信息化技术、自主学习方式、教学资源等整合起来，实现真正的信息化教育。
[参考文献]
[1]张纪云,龚道元.临床检验基础[M].人民卫生出版社:北京,2020.
[2]洪培培,王红利,陈洪伟,王树涛,刘克锋.浅谈新形势下高校实验教学中的问题与对策[J].教育教学论坛,2016(9):141-142.
[3]马林元.浅析高校实验教学的发展现状与改进方法[J].才智,2017,9:111-112.
[4]朱玲芳.学案导学模式在高职数学教学中的应用[J].黑龙江科学,2020,11(5):80-81.
[5]王梅蓉.技能操作类教学微视频设计研究[D].桂林:广西师范大学,2017.
[6]李花.“学案导学”在中职单招机电专业课程中的实施探究[J].成才之路,2021(12):70-71.
[7]陈书慧.学生自制数学微视频对学习效果影响实验及组织策略研究[D].杭州：浙江师范大学,2018.
[8]周艳国,蒋寅军,杨锐玲,曾又林.基于自制微视频的《结构力学》混合式教学探索与实践[J].中国教育信息化,2019(20):51-54.
[9]韩晓婷.物理实验微视频在教学中的应用研究及素材库建设[D].哈尔滨师范大学,2020.