Nobook虚拟实验在小学科学教学中的应用山东教育报电子版20231204期

Nobook虚拟仿真实验在小学科学实验教学中的应用，打破了传统单一的实验模式，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生自主探究、独立思考、积极体验等创新精神。在科学教学过程中，我们充分运用虚拟仿真技术拓展实验教学内容的广度和深度，克服传统实验教学实验材料不足、实验效果不明显等问题，为实验教学改革提供了一种新思路。

创设课堂情境，激发学习兴趣。在使用Nobook虚拟仿真实验平台的资源时，教师要善于抓住学生的好奇心理，想尽千方百计设计出兴趣盎然的科学情境，为学生开展探究创设良好的情境。在教学《心脏》《呼吸器官》及《肌肉的收缩与舒张》等内容时，教师在课堂上创设不同的运动情境，激发学生探究人体器官运动的学习热情，以便顺利进入观察实验。与利用传统的学具、课件教学相比，虚拟实验更容易让学生观察了解人体器官运动时的真实情况，更能提高实验效果。在教学《太阳·地球·月球》时，由于学生对地球系统的了解比较抽象，教师可以让学生充当“小小宇航员”的角色，到不同星球去探秘，通过虚拟仿真实验了解不同星球的具体情况。这样的情境设计大大激发了学生的学习兴趣。

动手完成实验，培养探究能力。教师根据教学内容引导学生根据实验要求，利用智慧云平台虚拟实验自主设计实验方案，选择实验器材，组装实验仪器进行实验，记录实验数据，得出实验结论。这样的虚拟实验不仅增强了学生的感知，而且让学生体验动手实验的过程，培养了学生的综合能力。以《太阳·地球·月球》为例，学生对太阳系的认识比较模糊，但是利用虚拟实验可以在运动场、教室、课桌等不同区域制作太阳系模型，学生在“动手制作太阳系”的过程中深刻认识到太阳系的空间结构。又如，在探究“水的三态变化”过程中，学生根据自主设计的实验方案可以选择不同的实验器材和材料进行实验。在实验过程中，可以生成云、雾、霜、露、雪这些自然现象。相比真实实验，虚拟实验的实验现象更明显、安全性更高，学生的参与积极性更强，真正做到了让学生成为课堂的主体。（作者单位：荣成市蜊江小学）