全国教师管理系统(精选5篇)

将全国教育信息化平台的建立提上日程,其意义是显而易见的。这个平台可以全国教职工信息建立起来,一些大型的统计数据,国家教育结构,等等可以更加准确的统计出来,就避免了,分省、市、区到各个学校统计,不仅效率大打折扣,在不同的渠道连接中,不可避免的造成数据的失真,同时,一些教职工的外聘、兼职等造成了重复统计,从而影响到一些重要建设和制度上的决策。

信息化系统的建立,影响深远,对全国各个部门,各个行业,都可以提供信息支持,不仅会推动教育系统的合理配置,为师资队伍建设提供服务,应用前景广阔。

四,学校教职工信息管理系统的需求分析

建立一个全国教育信息化统一平台,犹如一个树形结构,树根是我国教务部,树干要保证数据的准确、及时、完整的传输,树枝是全国各个部门的相对独立的信息管理系统了。

1、灵活的权限设置

权限的设置,对信息的保密起到了保障的作用,同时信息的及时更新和完整性也有了明确的责任划分。

另外在权限设置的过程中,不可避免的涉及到个人信息保护的问题。例如学校作为一个独立的整体,日常工作中需要掌握一些教职工的详细信息,如身份证号码、联系方式、家庭成员信息、出国研修情况、研发成果等等,面对这种问题,学校信息管理系统就要有一定的灵活性的设置,根据本单位特点,丰富信息管理系统,添加所需的统计界面,面对向上级部门传输数据的时候做到有选择。从而满足双方需求。

2、便捷的信息的传输

在全国信息化平台的建设中,各个学校以及教育机构结合本部门的需求完善本部门的信息管理系统,并实时更新,这时候就要分季度的向上一部门传输数据,如何保证数据及时、准确、完整的输送,以EXCEL为媒介,下级部门导出本部门最新数据打包发往上级部门,最后汇入全国教育信息化管理系统每个部门对部门的数据信息的准确性和及时性负责。

3、可靠地日常维护

同时建立信息管理系统,是对档案信息管理的有效延伸,档案作为一个公民重要的信息记载工具,具有自身独特的特点,有很强的保密性,专业的制作和保管纸质材料,那么档案的信息管理系统就要求有很高的独立性、机密性,从而也限制了档案信息管理系统的开放性、交互性。那么信息管理系统正好解决了这一难题,两者互相结合互相补充,相得益彰。

4、多样的细节处理

此时就可以在EXCEL中通过强大的统计功能,如排序、筛选、透视表、数据结构图等,得到需要的统计数字或图表,从而合理的规划学校教师职称结构等等。除此之外,要想更加便捷的得到数据,可以在信息系统中,通过查询界面输入各个选择条件,选择查询,不仅可以输出EXCEL,同时显示符合条件的信息数,这样简洁明快。这两种统计方式互相结合,互相补充,不仅可以迅速的得到数据,也可以根据需要处理数据。

五,结语

全国教育信息化平台的建立,要耗费大量的人力物力,也不是一蹴而就的过程,其建立也要有前瞻性,要符合时代的发展,不能止于解决眼前的问题。学校教职工的信息管理系统是个分支,是全国教育信息化平台建设的一部分,通过整合各个部门资源,建立一个网络,从而的更有效的信息。这个系统的建立不仅仅可以满足查询、统计需求,同时这个系统搭好平台,为人事部门的各方面工作提供强大的技术支持,为全国信息化平台建设打好基础。

参考文献

[1]凌桂珍.浅析教务管理信息化[J].教育论坛.2005.(6).

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[3]刘开南.浅谈教务管理信息化建设.

[4]中国高教研究.2005,(2).

[5]依云.关于科技查新[J].苏南科技开发,2006,(1).

[6]王文平,程冰,黄达.科技查新工作创新发展的问题与对策[J].现代情报,2006,(9).

[7]王志强.用系统工程的方法搞好科技查新工作[J].图书馆工作与研究,2006,(50).

[8]马景娣,缪家鼎.对科技查新工作的再审视[J].现代情报,2006,(5).

根据《规划》,“十二五”时期教育改革发展的总体目标是:全面提高教育服务现代化建设和人的全面发展的能力,为到2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列奠定坚实基础。基本思路是:更新教育观念,坚持改革创新,抓好工作落实,提升基础能力,促进协调发展,服务国家战略。

《规划》指出要加快实施教育信息化战略。

超前部署教育信息网络。实施《教育信息化十年发展规划》,把教育信息化纳入国家信息化发展战略。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代,全面推进下一代互联网建设与应用,建设先进的教育信息化基础设施。坚持标准先行,建立健全教育信息化标准体系。探索数字校园、智能教室建设,建立沟通学校、家庭、社区的学习网络。到2015年,教育信息化基础设施更加完善,农村中小学现代远程教育基本实现班班通,数字化校园覆盖率达到50%以上。

推动优质资源的开发、集成与共享。出台国家精品开放课程建设的实施意见,加快数字教育资源开发,启动建设国家优质教育资源中心。支持、引导、激励各级各类学校和社会机构开发优质教育资源,建立覆盖各级各类教育所有课程的教育资源库和公共服务平台。推进中国语言资源有声数据库建设,保护中华语言文化资源。

提高、发展教师的信息化技能。强化教师教育资源库建设,探索建设“未来教室”,作为教师教育和实践创新的重要平台。开展教师信息技术应用全员培训,组建多种类型的教师网络学习共同体。到2015年,85%以上的教师基本具备运用信息技术开展教育教学的技能。推动信息化和教育教学改革有机结合,鼓励各地大胆应用信息技术开展教学改革试验。

提高学生的信息化学习与生存能力。加强各级各类学校信息技术教学,使学生学会运用信息技术自主学习。大力营造良好网络环境,强化校园网络的管理与规范,加强大学生思想政治教育网络平台建设。

1.建设全国统一的中小学生电子学籍系统在教育管理上的意义何在?

杜:建设统一的电子学籍系统意味着管理观念、管理思路、管理模式的变革。可以归纳为三个词,第一个是“必然性”。信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高技术之一,信息化已经成为很多国家的战略选择和国力竞争的前沿。教育信息化是国家信息化的基础和先导工程,教育管理信息化就是其中的一个重要组成部分。近年来,我国基础教育改革和发展提出了学籍管理信息化的要求。建立信息化的学籍管理系统,是提高教育管理水平的基础性工作,是加强和规范中小学学籍管理的有效途径,是新时期学籍管理的迫切要求,是各级政府教育督导的一项重要工作内容。全国中小学生学籍信息管理系统是国家教育管理信息系统的重要组成部分。建设全国统一的学籍管理系统,对于改变目前传统的分地区、分段式管理模式和管理办法,切实提高教育管理水平和科学决策能力具有重大意义。

第二个是“迫切性”。建设学籍系统是均衡发展义务教育的迫切需要。随着我国经济社会不断发展,城镇化进程加快,流动人口不断增加。目前,我国已有1393万义务教育阶段进城务工人员随迁子女。他们的流动,特别是跨省份、跨地区转学,使得学籍管理工作日趋复杂。教育经费等教育资源的配置水平也有待进一步提高。传统的学籍管理模式和方法无法掌握学生流动的准确数据,无法实现统一管理,已经不能适应新的形势,推进中小学学生学籍管理信息化,建立全国范围的学生基础数据库,真实掌握全国范围内每个学生的信息,为学生资助、义务教育经费保障、事业统计以及日常管理和科学决策提供真实、准确的数据势在必行。

第三个是“重要性”。党的十报告提出“新四化”目标,把信息化摆在特别重要的地位。建立规划科学、标准统一、功能强大、互联互通的全国统一的学籍系统是适应义务教育均衡发展的一项重要措施,是信息化与基础教育管理深度融合的具体体现,是一场不断推向深入、悄无声息而又深刻的变革。打个比方,学籍系统就像银行,学生注册学籍就相当于办理了银行卡,拿着这张银行卡可以全国通用。

2.电子学籍系统主要为业务部门提供哪些支撑?

杜:电子学籍系统作为教育部“十二五”规划建设的五大类20个教育管理信息系统之一,是国家教育管理信息系统建设的核心内容。简要地说,这是中国教育史上第一个中小学电子学籍管理系统。它的应运而生宣告了基础教育管理科学化向前迈出了坚实的一步,是教育管理现代化的重要标志之一。

建设学籍系统是提高基础教育管理水平的客观需要。学籍管理是学校和教育行政部门一项重要的日常工作,也是一项基本教育管理制度。随着信息技术的发展,信息化的学籍管理已经成为发展趋势。建成学籍系统是实现中小学招生入学、学籍注册、学籍档案管理、学籍异动、升级、毕业、成长记录等全过程信息化管理的前提,是推动实现全国范围内学生学籍信息共享,为学生资助、义务教育经费保障、事业统计、日常管理和科学决策等提供及时、全面、客观、真实数据的基础性工作,对于促进教育公平,提高教育质量,提升基础教育管理水平具有重要意义。

学籍系统建成后,可以动态跟踪全国学生的流动,全面、及时掌握全国中小学生的真实情况,解决在义务教育和学生资助中存在的虚假注册、重复学籍等问题,满足全国农村义务教育学生营养改善计划和学生上下学交通安全管理工作的需要。建成后的学籍数据库将涵盖全国2亿多中小学生,几十年后将形成全国人口数据库。学籍系统可以作为控辍保学的重要抓手。例如,贵州省教育厅要求所有的学校必须把连续三天没有上学的学生信息记入学籍系统,省教育厅、各县市教育局每天都可以查看各校学生出勤情况。

3.请您谈谈有关领导对电子学籍系统建设的重视情况和要求。

今年7月31日,教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合在京召开全国教育管理信息化工作视频会议,袁贵仁部长特别强调,正在部署实施的全国中小学生学籍信息管理系统是世界上规模最大的学生管理信息系统。各省(区、市)要在今年8月底前完成系统部署工作,在9月底前完成全部学生数据的采集与入库。经教育部同意可以继续使用自建系统的省市要在今年年底前全面完成自建系统的改造,实现与国家系统的对接和实时数据交换。各地市、县和学校要积极开展系统应用,将系统作为日常学籍管理工作的抓手和工具,通过系统完成学生升学、转学等工作,实现学生学籍的信息化管理。

杜:这个问题要辩证地看。确实有非常有利的一面。迄今,全国有些省市在学籍管理信息化方面进行了不同程度地探索,北京、吉林、江苏、浙江、上海、安徽、山东、福建、湖北、海南、广东、重庆、云南等13个省份建立了全省或地区性的比较完整的电子学籍管理系统,陕西、青海、新疆、兵团、湖南、河北、山西、内蒙、辽宁、江西等10个省份建立了高中阶段学籍系统,还有9个省份没有开展这方面的工作。这些探索和实践为建设全国统一的电子学籍系统提供了宝贵的经验和人才储备。

但必须看到,由于各省的学籍系统仅局限在本地区范围内运行,地区与地区之间缺乏必要的衔接,学籍管理系统无法实现全国联网,这造成已有的学籍系统统计数据陷入“信息孤岛”的泥潭。建设全国统一的学籍系统,坚持统一规划设计、统一数据标准、统一用户管理、统一技术架构,对于处理好国家系统与各省已建系统之间的关系,消除已经形成的“信息孤岛”,从而避免重复劳动和资源浪费具有极其重要的意义。

5.电子学籍系统建设推进情况如何?何时可投入应用?

2013年3月,“全国中小学学生学籍信息管理系统建设启动现场会”召开,标志着全国中小学生学籍信息管理系统建设进入在全国全面实施阶段。目前,已有近1/2的省份部署了系统,2/3的省份完成了纸质学生信息的数据采集工作。我们计划,秋季联网试运行。

6.当前,建设全国统一的电子学籍系统面临的主要困难是什么?

杜:面临的困难还是不少的。我们还可用三个词来概括。

第三个是“数量大”。系统涉及全国所有中小学学生,要采集的数据数量巨大,加之涉及校对、审核、纠错、等诸多环节,想在短期内确保获得高质量的数据,不是一件容易的事情。

但是,无论如何,我们都会尽力向前推进,因为利用信息化科学管理和决策的需求与进程不能等。

7.目前,《全国中小学生学籍管理办法(试行)》的研究制定工作正同步进行,这二者之间关系何在?

杜:全国电子学籍系统旨在建设全国统一的学籍信息管理制度,需要上位的文件做保障,必须建立统一的使用规则,为电子学籍系统的部署实施提供支撑。此前,基于分类办学、分级管理的原则和过去的实际情况,有关法律法规并未对中小学生学籍管理做出明确规定。虽然教育部陆续出台了一些管理制度和技术规范,如《小学管理规程》(1996)、《教育管理信息化标准》(2002)和《中小学学生学籍信息化管理基本信息规范》(2007)等,但这些都只是从局部或技术层面规范学籍管理,缺乏更上位的规定和依据。因此,出台《全国中小学生学籍管理办法(试行)》成为一项重要而紧迫的任务。

关键词:信息化;医学教育;网络教学

医学生作为大学生中一个特殊的群体,由于所学专业的特殊性,他们承载着比一般院校大学生更多更重的课业负担。如何使其在大学期间更有效地学习是我们一直在思考的问题。早在2010年,就在全国教育工作会议讲话中指出,要以教育信息化带动教育现代化,把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,促进优质教育资源普及共享,这也成为我国教育发展的一项基本国策。在这个基本国策的号召下,我校针对自身的特点、优势以及现实条件,不断对如何更好地运用现代信息技术提高医学教育水平进行探索和创新,并取得了一些成效,现介绍如下。

1信息化系统在医学教育中的应用

中国已经逐步进入信息化时代,信息化教学应运而生。所谓信息化教学是指充分利用现代信息技术和信息资源,科学合理地安排教学过程的各个环节、要素,为学生提供更好的学习资源和方式,从而实现教学效果最优化的系统方法[1]。信息化教学具有一些新的特点,如教学资源的数字化、共享化、网络化,教学对象、服务层次的多元化[2],教师、学生可随时查阅、检索、调用,达到资源共享的目的。这与传统的医学教学模式有很大的不同,传统医学教学模式多为填充式教学,注重课本知识的讲解、临床经验和技能的传授,而没有太多地考虑学生的真实需要和兴趣,从而不能达到很好的教学效果[3]。在这样的培养模式下,学生虽然能较好地掌握基础理论知识和基本技能,但创新精神和创造能力不足,自我学习、更新知识的能力也较差。终身教育思想强调以人为本的教育理念,即教育不应只是为了传授知识,而更应该重视并促进人自身的发展和提高[4]。因此,信息化教学系统的引入,为医学生根据自身需要和特点进行自主学习,培养其自学能力、解决问题能力以及创新能力提供了一个很好的平台。

2信息化系统在我校的应用

我校明确提出了“以信息化为手段,全面推进素质教育,在教学科研、人才培养、科学管理、团队建设等方面实现跨越式发展”的目标。我校的信息化系统建设始于1997年,经过近二十年的努力,建立了较为便捷、完善的信息化教育系统,主要分为以下几大部分:教师网络办公系统、学生网上学习及自我管理系统、行政管理系统、后勤服务系统等。下面着重介绍教师办公系统、学生网上学习系统、自我管理系统。

2.1教师办公系统

2.2学生网上学习及自我管理系统

2.3其他信息化系统

其他应用系统包括新闻管理系统、后勤服务系统、心理咨询服务系统、一卡通管理系统以及信息管理系统等。这些系统涵盖了在校生的各项管理工作(教务、教学除外),从学生入学到毕业的全部过程,通过奖、勤、补、贷、园区等生活管理模块以及毕业管理等模块把学生在校的基本情况,在学习、思想、生活、心理、社会活动(第二课堂)等各方面的表现都进行全面、及时的记录。目前该系统已上线运行26个模块,并积累了大量的真实数据,从而有利于综合评价学生素质。

3信息中心及无线网络建设

4信息化系统应用的效果评价

5结语

虽然我校的信息化教学得到了快速发展,但是由于起步较晚,还存在一些问题,如部分教师对信息化系统教学不习惯、备课过程消耗精力太多等。为推动我校优质教育教学资源建设,促进教育信息化应用向融合与创新阶段迈进,进一步提高教师乃至我校信息化教学的整体水平,学校做出了多种努力。如积极举办多媒体教学课件制作培训班,特邀区内专家进行全天授课;举办教育教学软件应用大赛,并积极参与由广西壮族自治区教育厅等单位主办的教育教学软件应用大赛。

参考文献:

[1]梅林,刘磊,翟建才,等.医学院校教师信息化教学能力发展途径探析[J].重庆医学,2013(27):3316-3317.

[2]徐海峰,周飞华,魏龙晓,等.教育信息化在医学影像学教学中的应用探讨[J].西北医学教育,2010(5):909-910.

[3]陈实.如何利用网络平台推动医学教学[J].电子制作,2013(17):125.

记者:刚刚过去的2015年是全面完成“十二五”规划的收官之年。江苏省教育信息化在此阶段取得了哪些成绩?还存在哪些挑战?

苏春海:“十二五”期间,我省教育信息化建设以“三通两平台”(宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通以及教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台)建设为抓手,在以下四个方面取得了一定的成绩:

1.教育信息化基础设施建设逐步到位

目前,全省中小学的生机比超过6:1,远远高于全国平均水平,校均计算机拥有量每年以11%的速度递增。全省所有高校、98.6%的普通高中、96.9%的初中、90.5%的小学建成了数字校园,义务教育学校全面实现“宽带网络校校通”,77.1%以上的高校建成覆盖部分校园的无线网络。江苏教育和科研计算机网覆盖全省所有高校、13个省辖市、102个县(市、区)和所有乡镇以上中心校,并和全省所有市、县(市、区)教育城域网实现高速互联。

2.管理平台、资源平台和网络空间建设成效显著

3.教师和学生信息技术应用能力大幅提升

实施中小学教师信息技术应用能力提升工程。开展网络管理员培训,开展教师信息技术应用能力网上培训,每年通过网络注册培训教师超过10万人次。网络备课、授课、教研、学生和学校管理已成为教育教学工作的新常态。我省教师在全国多媒体大赛、信息技术创新大赛等竞赛中表现优异,中职组在全国信息化教学大赛中实现五连冠。2015年5月,我省以“智慧教育点亮未来”为主题参加了全国教育信息化应用展览,展示江苏省教育信息化成果,受到国务院副总理刘延东、联合国教科文总干事博科娃的好评,并获得展会四项大奖中的三项,两项排名第一。

4.教育信息化统筹推进力度持续加大

省政府办公厅印发《江苏省教育信息化三年行动计划(2013-2015)》和《关于推进智慧教育的实施意见》,统筹推进全省教育信息化工作。省教育厅建立教育信息化工作领导小组例会制度,定期研究工作。成立江苏教育信息化产教联盟和江苏教育信息化专家指导委员会,指导全省教育信息化建设。各级财政努力加大教育信息化经费投入,省财政每年安排专项经费用于优质资源建设。

记者:为积极推进智慧教育建设,江苏省于2015年率先在全国以省政府名义颁布《关于推进智慧教育的实施意见》,请您就此解读下智慧教育内涵以及其重点建设内容。

苏春海:智慧教育是教育信息化的高级形态,是信息时代教育改革和发展的战略抉择和必由路径。智慧教育以“三通两平台”(宽带网络校校通、数字资源班班通、学习空间人人通和教学资源公共服务平台、教育管理公共服务平台)建设为抓手,充分利用信息技术手段改革教学模式、创新学习方式、提升管理水平,全面建成涵盖各级各类教育的教育信息化公共服务体系。完善智慧校园建设,整合优化教育管理应用系统,集成推送各种优质教育资源,实现教学科研、管理服务和文化建设的数字化、网络化、智能化。着力构建社会继续教育公共服务平台,广泛开展城乡社区远程教育,推动构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。

我省智慧教育重点任务主要归纳为以下几个建设工程:

1.实施智慧教育环境提升工程

(1)建设智慧校园。推进云计算、大数据、物联网、移动互联网、社交网络等新一代信息技术在智慧校园中的创新应用,建设覆盖学校日常运行各个环节的高速有线、无线网络及各种智能信息终端,建立电子身份及统一认证系统,构建课堂教学、教师教研、学生学习、管理评价、家校沟通、学校安全管理等一体化智能化的校园环境。全面使用或对接国家核心系统、省级通用系统,建成符合国家标准规范的各类特色系统,实现对学校师生、教育教学、科研、资产等的智能化管理。

(2)提升“宽带网络校校通”水平。加强网络基础设施建设,增强省教育与科研计算机网的服务性能,省、市、县、校四级教育网络实现高速互联。

(3)打造省级智慧教育云计算服务平台。为全省智慧教育提供性能良好、服务便捷的资源服务和信息服务基础平台及网络运行环境。省、市、县、校平台分级管理、互联互通,保证运行安全、服务及时、应用有效。

2.实施智慧教育资源共享工程

整合推送苏派优质教育资源。充分利用省智慧教育云计算服务平台,通过多种方式推送优质数字化教学资源。采取汇聚、自建、共建、引进、购买等形式,建设覆盖基础教育、职业教育、高等教育、社会教育、教师教育的课程资源和自主学习资源,建成一批能够体现江苏特色的精品数字化课程资源。制定完善数字化教学资源建设标准、规范和质量评价办法。

3.实施智慧教育应用融合工程

(1)探索智慧教学新模式。开展智能化信息生态环境下的新型教学模式试点,促进信息技术与教育教学深度融合。在中小学“e学习”试点基础上建立智慧课堂示范点,开展慕课、微课、翻转课堂、电子书包等新型教学模式和新型载体的试点示范应用。基于教育大数据,积极开展数据挖掘与学习分析,进一步优化教学策略、教学方式、教学过程和教学评价。

(2)推进智慧管理和智慧决策。制定教育管理信息化建设和应用规划,鼓励教育行政部门和学校依托省级教育数据中心开展数据挖掘,实施标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策。加快建设学生管理类信息系统、教师管理类信息系统、学校资产及办学条件管理类信息系统、教育规划与决策支持类信息系统及其他业务管理类信息系统。

4.实施智慧教育人才培养工程

(1)提升教师信息技术能力。鼓励教师利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学,建立以学习者为中心的教学模式。推进基于网络的城乡、学校之间结对帮扶,引导教师利用网络进行学科教研、远程研修和学术交流合作等。

(2)培养智慧型学习人才。创建智能化学习生态,使新一代信息技术深度融入每一名学习者的学习生活,让每一名学习者都能够便捷获取最适切的个性化学习服务,努力培养适应“互联网+”和智能化信息生态环境、具有终身学习能力的创新型人才。

记者:为何将江苏省智慧教育云服务平台作为推进全省教育信息化工作的重要抓手?其主要功能有哪些?目前取得哪些建设成果?

苏春海:智慧教育云服务平台是在江苏省教育信息化公共服务平台的基础上优化、演进、迭代进一步建设的平台,通过中小学教育卡实现用户身份认证统一管理,注重资源整合、数据共享、应用融合及服务推送,打造“统一、开放、高效”的智慧教育云平台,实现教育条件网络化、教育内容数字化、教育管理智能化,能够实施自主学习、个性化学习、协作学习、泛在学习为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理。

江苏省智慧教育云服务平台的主要功能体现在三个方面:一是以“建设省级云计算数据中心”为依托,构建全省智慧化高性能高可靠的教育基础设施环境;二是以“建立省级公共软件统一数据服务平台”为重点,提供智慧化聚合式共享型数据服务;三是以“建成云+端应用服务体系”为突破口,满足用户“随需而变”的各类应用服务,真正实现信息技术与教育管理、教学融合。

其中教育管理公共服务平台已在如下方面取得了进展:

一是量化幼儿园评估与建设规划:通过学前教育管理信息系统,掌握全省各地各级别(省优、市优、普通)幼儿园的学生就读、办学力量、师资情况、收费情况,各类统计数据直接作为幼儿园评估的参考。同时根据系统中采集到的幼儿园地理位置信息,通过地图可视化方式直观展示幼儿园的分布,为新建或改扩建幼儿园提供决策依据。

二是促进中小学规范办学:通过中小学生学籍管理系统落实教育部关于中小学学生“一人一生一号”和省教育厅“一人一籍、籍随人走、终身不变”管理要求,从而控制学生的无序流动,促进义务教育均衡。

三是规范化中小学招生考试:义务教育阶段提供学生基本信息导出功能,各市可以导出和本地中招系统结合对中考报名进行有效性验证,高中学籍系统直接和高中学业水平测试报名以及高考报名系统进行实时对接,以学籍系统数据作为判断学生是否有学籍的依据,保证了招生考试报名数据的准确性。

四是优化师资队伍建设与规划:通过全省教师管理信息系统,掌握各级学校的教师的基本信息、学历信息、工资信息等各类信息,进行数据分析和挖掘,已为师范毕业生就业情况、音体美教师配备情况、乡村教师情况等重大师资决策或行动计划提供关键性的数据支撑。

记者:江苏省教育信息化建设一直走在国内前沿,您认为推进教育信息化的关键要素有哪些?

苏春海:教育信息化是一个系统性的工程,我认为其关键要素主要是四个方面:一是加强基础设施环境建设。统筹建设教育专网和省级教育网群,继续推进“三通两平台”建设,为建设智慧教育打下坚实基础。二是加强优质资源共建共享。统筹建设覆盖各级各类教育的优质资源省级云平台、大数据中心。三是加强师生信息技术应用能力提升。四是加强应用驱动、融合创新。创新“互联网+教育”环境下师生教学、教育管理的模式和方式,全面提升教育质量。

记者:2016年是“十三五”开局之年,对此,江苏省教育信息化是如何进行整体布局的?有哪些重点建设任务?

THE END
1.国家中小学智慧教育平台同上一堂好课 AI学习 在线教研 2024世界数字教育大会 铸牢中华民族共同体意识 学习二十大云课堂 国家智慧教育读书平台 基本功展示交流活动 树人课堂 心理健康 平台介绍 严正声明 温馨提示:控制上网时间,保护视力,锻炼身体! 德育更多 课程教学 正在努力加载中… https://basic.smartedu.cn/
2.国家中小学课程资源课件内容提示: 国家中小学课程资源课件 国家中小学课程资源课件概述: 随着信息技术的不断发展,课件已经成为了现代教育教学中不可或缺的一部分。国家中小学课程资源课件是国家通过整合各级教育资源,创造全方位、立体化、多样化的教学手段,为中小学生提供全新学习体验的课件教材。 国家中小学课程资源课件具体内容如下: 一、PPThttps://www.doc88.com/p-39916459923027.html
3.中小学网络云平台免费课程学习网址全国中小学生免费课程资源学习国家中小学网络云平台网址登录入口为www.zxx.edu.cn/,大家进入这个网址后可以学习国家智慧教育公共服务平台提供的免费课程。 点击快速进入>>>国家中小学网络云平台网址登录入口|国家中小学网络平台 以上就是“中小学网络云平台免费课程学习网址|全国中小学生免费课程资源学习入口2022”,希望能帮助到大家免费学习网课。http://wap.zgjsks.com/html/2022/syq_0707/613829.html
4.中小学生减负实施方案(精选13篇)15、学校要想方设法,结合实施地方课程和学校课程,组织学生参加综合实践活动。要尽可能多的开发课程资源,给学生提供多种选择机会,让学生选择自己感兴趣的领域学习。严禁利用综合实践活动课的时间给学生补习文化课。 16、学校减负工作领导小组对减负措施的落实情况进行检查,每天值日老师对各班静堂情况进行检查并作好记录。https://www.ruiwen.com/word/zhongxiaoxueshengjianfushishifangan.html
5.大连市甘井子区中小学生国防教育中心校史3、家长:孩子们在这里的时间太短了,再长一点更好了,孩子学会做人,懂得感恩国家。 4、学校领导教师评价:是不折不扣的“红色”基地、“生命”基地。 5、学生:我要当兵,为国家献出一份力量。 中心工作介绍在《中学课程资源》、《大连教育》等期刊发表。 http://guofangzhongxin.fanedu.net/templ4/view.php?CODE=20111019153327264822&id=20180613152552534701
6.全国中小学继续教育网全国中小学继续教育网为我们提供了试听功能,可以让我们先体验一下课程内容和老师的教学风格。试听过后,再决定是否购买该门课程。这样可以避免浪费时间和金钱,选择更适合自己的课程 全国中小学继续教育网是一个为广大中小学生提供优质教育资源的平台,它不仅能够满足学生的学习需求,还能够帮助他们提高自身素质和能力。作为网https://www.68jy.net/zixun/jianzhang/74207.html
7.线上教学方案任课教师要深入挖掘教学资源,要在资源整合上下功夫,积极做好在线授课计划编制。要充分使用各类教学平台资源和国家专业资源库、精品开放课程等资源,确保充足的优质课程资源,确保在线教学的顺利开展。 (三)强化管理,确保质量 授课教师要严格按照教务系统本学期课程表和上下课时间进行教学,同时保证每周1-2次对学生进行在线https://www.oh100.com/a/202212/5827795.html
8.国家教育资源公共服务平台国家教育资源公共服务平台于2024年9月15日零时起正式关停,更多优质教育教学资源和应用请您登录国家智慧教育公共服务平台(https://basic.smartedu.cn)访问使用。 如您在此期间遇到任何问题或需要帮助,请随时联系我们的客服支撑团队:4001910910。 感谢您的理解与支持!https://www.eduyun.cn/
9.中小学中华优秀传统文化课程指导纲要传统文化·独立性。本课程在传承中华传统美德、培育学生优秀品格方面具有不可替代的重要作用,能够与学校思想品德、语文、历史等学科相互支撑、有机补充,引导中小学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感,全面推进德育课程一体化育人目标的实现。 https://www.sdjky.net/index.php?a=shows&catid=9&id=58
10.国家中小学智慧教育平台免费网课入口国家中小学智慧教育平台课程主要形式 资源以微课视频为主要形式,中学微课时长为20-25分钟,小学微课时长为15-20分钟,符合网上学习特点及视力保护的需求。采用“教师讲解+多媒体大屏”的形式,最大限度还原课堂教学的真实场景,复现课堂教学的现场感,契合中小学生的认知习惯和需求。http://www.e4221.com/news/8565.html
11.刚刚教育部发布这些重磅消息!小学一二年级不进行纸笔考试中小学各地各校要把学生参加课后服务的情况纳入义务教育学校质量评价体系。 用好国家中小学网络云平台等提供的精品课程资源 课堂是学校教育教学工作的主阵地,学校要把提高课堂教学质量作为核心任务。各地各校要深入实施新课程新教材,积极引导师生用好国家中小学网络云平台和中国教育电视台“空中课堂”提供的精品课程资源,广泛开展https://news.hexun.com/2021-08-30/204265472.html
12.“双减”教育资源多样化,“国家中小学智慧教育平台”来助力目前,“国家中小学智慧教育平台”有专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等6个版块,资源数量比原来增加了一倍,为有效服务学生居家学习、服务教师线上教学、服务家长开展家庭教育提供支持。其中,专题教育版块提供了生命安全教育和心理健康教育资源,为中小学生居家学习期间心态调适、积极抗疫提供科学https://www.meipian.cn/4427zt9m
13.成都市教育科学研究院简报第2期(2018年4月)理解数学建模 重构实验课程——记STEAM课程培养中小学生创造力实践研究之“实验室课程建设”教学研讨会20 共享·同行·协进,推进集团化办学工作——记成都市2018年职业教育集团化办学工作研讨会22 杏坛生辉又一春,生根课堂显师魂——记成都市中职学前教育专业技能课教学研讨活动23 https://www.cdjky.com/contents/165/10870.html
14.《旅游文化》课程标准学习掌握导游基础知识,了解中小学教育教学理论、课程结构、课程标准,熟悉中小学综合实践活动课程内容。根据市场需求、中小学生的教育需求,以食品研学旅行为主要创新点,提高中小学生对国内食品行业、各地饮食的历史、发展、特征有更深入的了解和学习,以增强学生的爱国、爱乡、爱家的情怀。 https://www.lsgx.com.cn/yypr/manage_yypr/tsxbkc_yypr/5008.html
15.从一年级到高三全免费!“国家级”中小学教育资源平台上线啦近期,针对我国疫情多地多点发生的情况,教育部迅速部署,要求统筹利用好国家平台和地方平台资源,指导中小学生科学合理安排居家学习。北京时间APP立即行动,迅速接入了国家中小学智慧教育平台,为 “停课不停学”工作提供有效支撑。 “国家中小学智慧教育平台”各类资源将全部免费使用。该平台共包括专题教育、课程教学、课后服务https://m.btime.com/item/f4gv3nim0jj9qspmsk32lh7cuf7
16.义务教育学校管理标准自查报告二、促进学生全面发展。 加强爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育等让学生熟记并践行社会主义核心价值观。贯彻落实《中小学生守则》让学生内化于心外化于行。发挥各学科独特育人功能统筹课程资源落实全员责任体现综合育人。创新德育形式开展适合的`社会实践和公益活动增强学生社会责任感。https://www.yjbys.com/zichabaogao/4542883.html