2、邱少云为了战友、为了集体、高地山脚下，邱少云为了战友、为了集体、为了祖国、为了整个战斗的胜利，以钢铁般的意志在烈火中坚如磐石，为了祖国、为了整个战斗的胜利，以钢铁般的意志在烈火中坚如磐石，直至牺牲，以丰碑的形象树立在每个人的心中。情感真挚，十分感人。直至牺牲，以丰碑的形象树立在每个人的心中。情感真挚，十分感人。是对学生进行思想政治教育和道德品质教育的好教材。是对学生进行思想政治教育和道德品质教育的好教材。义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书2、学情分析、学情分析义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书五年级学生已经具备阅读能力，且想像力丰富，五年级学生已经具备阅读
3、能力，且想像力丰富，教师应抓住此阶段的学生特点，充分调动学生的积极性，教师应抓住此阶段的学生特点，充分调动学生的积极性，发挥想像力、创造力去品味语言，体会人物的内心活动，发挥想像力、创造力去品味语言，体会人物的内心活动，加深对人物的理解。加深对人物的理解。义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书3、教学目标、教学目标11、22、22、通过看图读文及对周围环境的了解，、通过看图读文及对周围环境的了解，练习体会人物的内心世界。练习体会人物的内心世界。33、33、培养学生自主读书的能力。、培养学生自主读书的能力。11、通过理解课文，教育学生学习邱少云、通过理解课文，教育学生学
4、习邱少云为了遵守纪律，宁可牺牲自己的崇高品质。为了遵守纪律，宁可牺牲自己的崇高品质。根据新课标教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教根据新课标教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况，对本课的第二课时可制定以下的教学目标及重难点。学实际情况，对本课的第二课时可制定以下的教学目标及重难点。义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书4、重难点、重难点难点难点调动学生的情感因素，感受到邱少云精神的伟大。重点重点通过感情朗读和对词句的理解，了解战友“我”的内心情感变化，从而练习体会邱少云的内心世界。义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书5、教法与学法、
5、教法与学法教法教法“读中促思，读中悟情，写中现情读中促思，读中悟情，写中现情”学法学法在教师讲授的基础上，学生模仿学在教师讲授的基础上，学生模仿学习，再拓展延伸的学法习，再拓展延伸的学法义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书6、教学环境、教学环境教学环境：教学环境：液晶互动电视液晶互动电视7、教学过程、教学过程义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书回忆旧知回忆旧知直直入课题入课题抓住抓住关键关键词句词句设身处地悟情设身处地悟情拓展学习拓展学习再现真情再现真情再次阅读再次阅读升华感情升华感情结束全篇结束全篇体会内心体会内心表达实情表达实情义务教育课程标准
6、实验教义务教育课程标准实验教科科书书回忆旧知回忆旧知，直直入课题入课题环节一环节一回顾上节课学回顾上节课学习的习的重点字词及初重点字词及初步了解的课文内容，步了解的课文内容，直接提出全篇中心直接提出全篇中心问题。问题。邱少云是一位怎样的战士邱少云是一位怎样的战士给出疑问给出疑问引出新课引出新课课文中哪些地课文中哪些地方体现方体现了邱少云坚强、遵守了邱少云坚强、遵守纪律的品质？纪律的品质？义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书抓住抓住关键关键词句词句，设身处地设身处地悟情悟情环节二环节二层层递进层层递进三个层次三个层次逐步讲解逐步讲解义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实
7、验教科科书书新课学习，精讲演示新课学习，精讲演示环节二环节二层次一层次一通过一个简单的例子（即用通过一个简单的例子（即用插入排序算法将数组插入排序算法将数组2、4、3、5、1输入计算机并按从小到大的顺序输入计算机并按从小到大的顺序排列）向学生具体展示插入排序排列）向学生具体展示插入排序的过程。的过程。义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书新课学习，精讲演示新课学习，精讲演示环节二环节二层次一层次一例：用插入排序算法将数组例：用插入排序算法将数组2、4、3、5、1输入计算机并按从小到大的顺序排列输入计算机并按从小到大的顺序排列242424325432543254321义务
8、教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书新课学习，精讲演示新课学习，精讲演示环节二环节二层次二层次二将以上例子扩展为：将以上例子扩展为：aa、对若干个整数输入并排成顺序、对若干个整数输入并排成顺序bb、已输入、已输入k-1k-1个数个数cc、现在要输入第、现在要输入第kk个数个数a,a,如何确如何确定定aa的位置的位置然后详细分析插入排然后详细分析插入排序的算法思想序的算法思想义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书新课学习，精讲演示新课学习，精讲演示环节二环节二层次二层次二2)2)算法算法输入输入aa设变量设变量II（等候位置）（等候位置）=k=k当
9、当d(i-1)ad(i-1)a时，时，后移：后移：d(i)=d(i-1)d(i)=d(i-1)等候位置前移：等候位置前移：i=i-1i=i-1-(dowhile(dowhile循环循环)在等候位置插入在等候位置插入a:d(i)=aa:d(i)=a义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书新课学习，精讲演示新课学习，精讲演示环节二环节二层次三层次三将插入排序的算法思想通过代将插入排序的算法思想通过代码描述出来：码描述出来：i=kdowhilei1andd(i-1)ad(i)=d(i-1)i=i-1loopd(i)=a义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验
10、教科科书书随堂练习，巩固新知随堂练习，巩固新知环节三环节三让学生仿照刚才的例题，设计一个应让学生仿照刚才的例题，设计一个应用插入排序算法的程序来对若干个英文字用插入排序算法的程序来对若干个英文字母进行输入并排序，将主要的代码写到草母进行输入并排序，将主要的代码写到草稿纸上。稿纸上。义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书随堂练习，巩固新知随堂练习，巩固新知环节三环节三在学生练习的过程中，我开始在教室在学生练习的过程中，我开始在教室里巡视，然后分别让一个答案正确和一个里巡视，然后分别让一个答案正确和一个答案错误的学生来将其答案写到黑板上。答案错误的学生来将其答案写到黑板上。然
11、后公布正确答案并进行简单讲解，以此然后公布正确答案并进行简单讲解，以此来达到强化知识的目的。来达到强化知识的目的。义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书归纳总结，拓展延伸归纳总结，拓展延伸环节四环节四教师和学生一起总结回顾本课学习的内教师和学生一起总结回顾本课学习的内容，强调插入排序算法相对于选择排序算法容，强调插入排序算法相对于选择排序算法的优点。然后给出生活中的一个问题：如果的优点。然后给出生活中的一个问题：如果要给大合唱的学生排队，用插入排序的思想要给大合唱的学生排队，用插入排序的思想怎样来实现？怎样来实现？然后抽学生回答，以此来达到然后抽学生回答，以此来达到拓展延伸的
12、效果。拓展延伸的效果。义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书作业布置，结束新课作业布置，结束新课环节五环节五本堂课我给学生的作业是本堂课我给学生的作业是“让学生设计一让学生设计一个应用插入排序算法的程序来对若干个整数进个应用插入排序算法的程序来对若干个整数进行输入并按从大到小的规则排序，并将完整的行输入并按从大到小的规则排序，并将完整的代码写到草稿纸上，下次上机课进行运行调试代码写到草稿纸上，下次上机课进行运行调试”，以此来达到巩固新知的目的。，以此来达到巩固新知的目的。义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书结语结语在本课的教学过程中，我通过五个环节环在本课的教学过程中，我通过五个环节环环相扣的方式，层层深入，逐步讲解，并联系环相扣的方式，层层深入，逐步讲解，并联系实际生活，来引导学生完成本课的学习，力求实际生活，来引导学生完成本课的学习，力求达到最佳的教学效果。达到最佳的教学效果。谢谢谢！谢！义务教育课程标准实验教义务教育课程标准实验教科科书书