初二才开物理课，小学就需要打基础吗？
如果孩子有特长想学物理竞赛，小学应该怎么培养？
中考“小四门”（政史地生）每门满分才20分，学不好是否影响也不大？
在孩子中学阶段，我们常常会看到这样一种现象，就是有的孩子小学成绩并不拔尖，但到了中学却越学越厉害，越学越轻松，这是为什么？
对此，我们邀请到了来自成都各个学校的中学名师，请他们从中学老师对学生的学习观察这一角度出发，来给小学段的学生家长一些学科学习方面的建议和方法。
今天我们来讲讲对于新高考至关重要的物理和被视为初中“豆芽学科”的“小四门”，它们在中考中的分数占比可能不算太高，但是对孩子整个中学阶段的学习会有哪些影响呢？
人物名片
闵杨捷
都江堰市万汇学校中学部教学管理中心主任
中学物理高级教师，市级骨干教师，市级学科带头人，四川省优质课大赛一等奖
根据成都中考的分数构成，物理满分70分（A卷100分×50%+B卷20分），相比语文、数学、英语单科150分的总数，分值比重不算高，甚至只比体育高10分。但是，不得不承认，这几年，物理的热度和重要性却得到了很大的提高。这一切，都是因为“3+1+2”新高考模式。以2021高校专业招生科目情况为例，如果学生将首选科目选择了物理，最多可以选大约97%的本科专业。
有家长或许会疑惑，初二才开物理课，小学需要为物理的学习打基础吗？需要的。小学阶段是培养孩子科学探索精神的关键时期，为了给初中的物理等学习打下基础，闵杨捷老师有几点小小的建议：
第一，培养孩子的好奇心，鼓励孩子提出问题，提供丰富的实践机会。当孩子对周围的物理现象产生好奇心，引导他们提出问题并寻找答案。比如，为什么天空是蓝色的？钢铁做的轮船为什么可以浮在水面上？
给予孩子丰富的实践机会，比如进行简单的科学实验、观察自然现象、鼓励孩子观察并动手操作，又比如制作简单的风车、玩具弹簧秤等，让他们通过实践来理解物理规律，让他们亲身参与并体验科学探索的乐趣。家长们也可以和孩子一起观察，探讨和寻找答案，给孩子播下科学的种子。闵杨捷老师的女儿现在小学五年级，她也会在适当的时候给她讲初中物理知识，就是平时看到什么现象就有意识地引导思考，解释现象。
第二，跨学科整合，引导孩子思考。将物理等科学知识与其他学科整合，比如将数学、语言、艺术等与科学知识结合起来，让孩子在跨学科的学习中培养科学探索精神。
培养孩子的逻辑思维和分析能力，帮助他们理解物理问题的本质。比如，通过提问和讨论来引导孩子思考，为什么某些物体会沉下去而另一些会漂浮在水面上？让孩子描述现象，再和他们一起查资料用科学语言去描述，既培养孩子的科学精神，还锻炼孩子的语言表达能力、逻辑思维能力。学有余力的孩子可以试试写科普小作文，绘制简单的科学思维导图、科学绘画等。
第三，实地考察和参观，与生活实际相联系，观看优秀纪录片。
为什么要强调物理学习与生活实际相联系？闵杨捷老师在去年4月参加“红星教育升学季”的直播课时，举了个例子，说初中物理连续三年考察电压问题，第一年是考察USB接口输出电压是多少，第二年考察的是某款手机的电压，第三年考察的是笔记本电脑的电池电压。结果，学生的得分率都非常低。而事实上，家电产品在包装上，对产品功能和参数，比如电压是多少、电流是多少、功率是多少有详细的说明，不仅是孩子，很多大人都是没有留意的。
有的家长毕业多年，又不是学理科的，对一些物理知识自己都遗忘了或者不懂，那又怎么培养孩子的理科兴趣呢？闵杨捷老师的建议是，跟孩子一起学起来。比如说B站的一些优秀的纪录片，《我的牛顿教练》《宇宙的构造》《到宇宙边缘旅行》《电的故事》《从太空看到地球》等等，都是可以和孩子一起看的。
还可以给孩子订阅一些科普杂志，进行亲子阅读，比如说《万物》《博物》《好奇号》等等。此外，还有很多短视频，是教大家如何进行家庭科学小实验的，家长也可以陪着孩子一起玩、做，也能实现“在玩中学，学中玩”。
她还建议家长带着孩子进行实地考察和参观科学场馆，比如参观科学博物馆、植物园、动物园等，将物理知识与日常生活联系起来，让孩子认识到物理无处不在。比如，解释为什么天气会变化、为什么汽车需要燃料等，让孩子在日常生活中体会物理学的应用。
小学四年级开始的数学知识非常重要，很多数学能力是物理直接需要的，所以数学一定要过关。初二的物理，很多和小学数学有关，比如运动学的相遇问题、过河问题、面积、长度单位等等，学好数学是学好物理的前提。
第五，物理特长的培养。闵杨捷老师前面也说了，物理关系高中选科和高考专业填报，而且，作为学科竞赛的其中一科，还有机会通过竞赛的途径升大学。但是，竞赛的奖牌数是核定的，胜出者都是佼佼者，凤毛麟角。如果孩子在小学就表现出浓厚的科学兴趣，在小学低段，还是建议以兴趣、动手为主，小学中段开始强化数学，小学高段如果数学基础很好，学有余力的，可以提前学习一些初二的物理知识了。
如果在小学毕业时可以完成初中物理知识的学习，初中就可以提前学高中内容，这样才有可能走竞赛或者高校的少年班、强基计划、校招等。这一切的前提，闵杨捷老师再次强调，是孩子喜欢、不反感。绝大多数孩子，还是建议以兴趣为主，埋下科学的种子，打好基础。
廖培斌
石室天府中学历史高级教师
从教历史29年，带过14届初中毕业班，多次获得教学质量奖，每届都参加会考阅卷。
政史地生四科在初中俗称“小四门”，本来是学生的加分项，却也是一部分学生的“心头大患”。
都说小学成绩具有一定的“欺骗性”，进入初中后，有的学生成绩慢慢不再那么拔尖，而有的却如鱼得水，越学越轻松。这是什么原因？除了学习难度加大，有的同学还不太适应初中生活外，学科数量的增加（主要是政史地生）也是一个重要原因。
曾经有一名语数外三科成绩综合能排在年级前十名的孩子，在课堂上问了他一个问题，“廖老师，你说的三国是哪个国家呀？它在哪里呢？”
是不是就像段子？但就是有这样的可能，因为政史地生涉及的知识点实在太多了。好在这名同学后来意识到了这个问题，每天坚持整理一个历史问题来找老师解决，一年后终于跟上了课堂进度。
对此，他建议：
但是，世间万事万物本来是一个整体，是为了方便学生学习而人为地划分为语、数、外、政、史、地、生、音、体、美等学科的。通过分科学习，是要学生了解事物的本来面貌，而不是盲人摸象，以偏概全，缺少了任何一个学科，都不能还原事物的全貌，学生的认知就会出现偏差，甚至得出一个错误的结论。虽然现在的高中选科可以避开一些不擅长的学科，但在今后的学习中也依然致命。
第二，家长们要因势利导，抓住学习契机。小学阶段虽然没有系统地学习政史地生这些学科，但在他们的日常生活中，是随时都可以接触到的，甚至是他们生活的一部分。家长们要抓住机会给予讲解，有意识地去引导他们观察、思考，尝试得到一些结论，激发他们探索的兴趣，千万不要视而不见，甚至于干涉孩子们发问，有意让孩子偏科。
第三，利用好假期，带孩子走出家门，走进自然，去体验不同的气候、环境，去感受不同的风土人情，去实地了解那些写在书本上的人和事。
比如，带孩子参观博物馆的过程，就是政史地生的跨学科融合学习方式，几方面的学科都涉及到了。事实上，这几个学科融合和跨学科的部分是很多的，生物、地理半文半理，如果数学和语文基础都好，学这些内容也不是很难，因为学习方法有相通性。