2、以被用作无土质的生长基质材料包括：沙、砾、leca一种轻一一种轻度膨胀性聚生物质、小石块、有色砾石、锯木屑、蛭石和珍珠岩.蛭石是一种自然形成的矿石,其中含有大量的小孔室,贮有空气和水分.尽管这种矿石不断地进行分解,但不会影响土壤的ph值,也不会为植物提供任何营养物质.珍珠岩是一种多孔的卵右：|这两种物质在农具店或工具店里都有出售.每种介质都有其优点和缺点.但其最终都是为了给植物的根系提供水分和氧气,以及为植物提供物理支撑.类似于在自然界中,蚯蚓等软体爬虫为土壤松土,使其充满空气.1.2展开调查根据上面介绍的内容,你一定对这些生长基质很好奇吧.不妨就从我们身边做起,调查一下,这些生长基质从那里
3、可以买到可从花鸟鱼虫市场开始,价格如何,它们的优点和缺点,对无土栽培的植物有没有选择性等等.开始行动吧,看看你有什麽新发现.1.3进行研究通常植物固定根系后,会长得更好.事实会是如此吗？让我们通过对比试验来验证一下吧请根据上述现象,选择调查中你较为喜欢的一种生长基质,设计实验,验证生长基质对无土栽培植物的重要性.2.探究一一植物根系的大小教学目标：观察植物根系的形态及生长情况,了解无土栽培植物根系生长的情况,学会科学测量和记录数值的方法.增强生物探究意识,掌握探究实验的一版方法.2.1背景资料水栽法是用营养液栽培植物的方法.水栽植物通过其根从营养液中吸取各种必需的营养物质.而陆生植物那么从
4、土壤中吸取营养,这种方法叫陆栽法.为了从土壤里吸取更多营养物质,陆生植物的根系比拟兴旺.水栽植物所用的营养液,营养全面,配比科学,那么,与陆生植物相比,水栽植物的根系是否较不兴旺呢？2.2提出问题请你参照上述材料,确定本小组探究的具体问题.2.3制定并实施方案(1)准备健康盆栽植物6棵测量所有6棵植物,以保证它们的大小一致.如图示,建立表格,颦录测量情况.6棵植物分成两组,每组3棵.将其中3棵植物沉着器中移出.清洗根系,测量其根系小(用拍照进行测量将会更好).将植物植入装有营养液的器中.用黑色美术纸盖住容器以预防阳光照射到营养液上,由于阳光会促使在营养液中长出绿色藻类植物来.将另外.3植物
5、沉着器中移出.清洗根系并测量其大小.然后将它们新植入原来的土壤中.图2-1植物根系的大小实验记录表按一定规律,定期给所有6棵植物浇水.其他所有生长环境因素必须保持一致,如相同的光照、温度等.水栽法中的植物需要一个架子来支撑.用牛奶箱或任何棚架之类的东西即可,用双股线或三角铁进行固定那么更好.但记住选用的料必须足够结实,可以支撑住植物.比方要支撑西红柿,双殳线就不够结实,由于西红柿可以长得相当大.(4)每过一个星期,观察植物的茎和叶子,记录观察情况.按此规律持续观察3个星期后,比拟水栽植物和陆栽植物中根系的大小.2.4分析结果,得出结论得出实验结论,并判断实验设想正确与否.2.5讨论使用你自
6、己发芬长出来的幼苗作实验植物,进行同样实验,情况会如何？用不同种植物进行实验,情况又如何？根据本实验步骤,将植物从土壤中移出来,但在清洗根系后,剪去大半根系,然后再将植物重新移植入营养液和土壤中,观察结果如何、注意浇水保持相同量.3.实验一一营养液栽培植物需要的光照教学目标：稳固光合作用的条件,光合作用对植物生长重要性等基本知识.了解无土栽培植物对光照的要求,进一步掌握无土栽培的优势.提升学生在实验中提出问题的科学性和准确性.3.1背景植物需要一定的光照来进行光合作用以合成营养物质.那么,在营养液中生长的植物是否比在土壤中生长的植物需要更多的光照呢？3.2实验材料健康的同类植物4棵一个可控
7、光源可以利用没有自然光照的屋内的工作台上的灯3.3实验假设实验设想是3.4实验过程将两棵植物在土壤里栽培,两棵植物在营养液里栽培.建立一份实验情况记录表格.将植物置于光照下.将一棵营养液栽培植物与一棵土壤栽培植物放在一起形成一组.将这一组植物置于光照下5小时后移走,将另外一组植物置干光照下10小时后再移走.每天如此,持续几个星期.图3-1营养液栽培植物需要的光照实验记录表收集几个星期的实验情况,请详细记在实验表格内.最好拍下照片.得出实【篇二：初中生物校本课程的实施与研究】初中生物校本课程的实施与研究上海市浦兴中学【摘要】根据生命科学实验性和探究性的学科特点,利用校本教材绿叶的风采
9、中,仍习惯处于被动地位,依赖思想比拟严重,围绕课堂、教师、教材转,对于探究性学习还只是流于外表.可见,学生现状离二期课改的要求存在很大的距离.鉴于二期课改的要求,本文试图以我校校本课程绿叶的风采系列活动作为载体,来探索如何提升初中学生学习生命科学的兴趣,提升他们的创新精神和实践水平,并通过一系列的活动,让学生从活动中感受生命的可爱和大自然的美.二、研究目标从学生的实际情况出发,尝试以绿叶的风采系列活动作为载体,探索如何在拓展活动中改变学生被动学习的地位.研究如何对绿叶的风采进行更好的改良,努力提升学生对学习生命科学的兴趣,让学生在活动中亲身体验并锻炼他们各方面的水平.三、过程与方法
10、一准备阶段1、组织学生.以宣传海报的形式张贴于校大厅板报上,从六、七年级各班级中,挑选有兴趣的学生.2、问卷调查前测与学生访谈.在活动开展之前,设计问卷进行调查,同时与学生进行交流,主要涉及两个方面的内容：1喜欢何种形式、何种内容的活动.2对植物叶片的了解程度和用途等.调查的对象主要分为两大类,一类是即将参加拓展活动的学生,另一类那么是未参加活动的同龄学生.通过这次问卷调查,了解学生的想法和观点,初步了解学生的知识根底和动手水平,为活动的开展指明方向.二实施阶段1、根据校本教材的要求,开展了共30多项的活动.如常识篇：植物叶片知识的介绍和叶片的采集制作等；制作篇：叶贴画的制作和叶脉书签的制作等
11、；实验篇：观察叶的结构和在叶片上印照片等.2、在活动中开展小课题的研究.通过新教材和校本教材的结合,先后拓展开设了植物气孔的观察与研究工校园生态系统小调查等5个小课题的研究.3、问卷调查后测与学生访谈.活动开展之后,进行了与前测内容、调查对象相同的问卷调查.通过对前后两次问卷调查结果的比较,了解学生通过参与活动后,知识与技能方面的变化,同时了解参加过活动的学生与未参加活动学生之间的区别.在活动结束后,对几位学生进行了访谈式的交流,请学生畅所欲言,谈谈参加完活动的感受和想法,了解学生的想法和意见.三总结阶段：1、绿叶的风采校本教材的修改.在实践活动中,将学生活动过程中产生的问题、活动方法等进
12、行整理,对教材使用中一些不恰当的地方进行补充和修改.2、展示学生采集、制作的生物标本.每个月在学校大厅橱窗内进行作品展示,每学期进行一次成果交流,利用校园博客,让全校师生在欣赏的同时提出意见和建议.3、完善校本教材的评价体制.四、实施与研究一生物校本教材的实施与修改.绿叶的风采是根据三年多的实践经验和亲身实践总结出的结果,而且领会了二期课改的精神,每个活动由四局部组成：你知道吗看一看、做一做和拓展视野所以运用起来还是很得心应手的,学生也觉得和自己的校园生活非常贴近,直观教育力度强、实用性也很强.在根据校本教材进行一年多教学活动过程中,随着学生的改变,老师经验的不断积累,对校本教材进行了一定
13、的修改,通过教学比对,效果更好,其中收录了局部学生收集的资料以及拍摄的照片,还有实验材料的改变.现举例如下：例1、植物的识别、采集、制作活动.在校本课程中本来把这一课安排在制作篇的最后,后来通过组织教学,发现放在最前面更好,而且要和常识篇结合起来,使学生能根据叶子识别不同植物的同时对整个植物的形态,典型特征有所了解.在实践的根底上,尝试进行了校园牌挂牌识牌摘牌打分五个步骤.把一节课的内容拓展成了4-5节课完成.通过这几节课的活动,学生根本认清了所挂植物的形态特征,知道了自己在活动中的得与失.教师对学生也及时进行保护绿化、热爱校园的思想教育,同时培养了学生的观察水平和动手水平,使学生学会合作,学
16、.学生的评价主要是对自己和他人的学习评价,反思自己的学习状况,并对教师提出建议.例如植物挂牌活动,就要相互打分,互相找错.我认为学生的评价很重要,一方面学会自我评价就能经常反思,进行自我比拟,有利于学生的改良,另一方面对他人进行评价的过程其实也是一个学习交流、取长补短的过程.因此,培养学生对自我、同伴进行评价的水平和习惯是很重要的,而且是很有必要的.为了鼓励学生进行评价,老师设置了一个平台：每个月在学校的橱窗内展示学生的活动作品,并在下面放一个意见箱,请大家来提出意见和建议.与此同时利用班级博客进行交流.另外对校本课程也进行了修改,在每节的活动最后加上议一议这个模块,让学生的想法和评价能及时地
21、学习中了解一些生活知识,他为我用：学会科学的生活,提升生活质量.二、课程设计及主要内容本课程可以视为生物必修教材中与生活的联系内容的扩展延伸.本课程采用自拟的生物学知识讲义.从科学史的开展到生物史的发展,再到现代生物学知识的应用,主要参考资料为有关江苏龙泉中学生物网上的有关知识.三、课程的实施课程教学实行走班制,自愿参与课程学习的学员共60人,来自全年级不同班级,每周三下午第三、四节上课.由于要没有多媒体,上课地点选定在实验楼三楼,采用讲解的方式.每个专题都采用先复习上一专题,再用一个事例引入新的专题的做法.教学中借助图示,帮助同学了解和分析,并联系已有的知识进行验证.18个学时的学习,学员们
22、都一直精力充分,兴趣盎然,认真听课,积极参与,课后学生积极联系生活实际.四、课程的考查采用出勤率+测试+作业的考查方法.18节课中,没有一个学员迟到、早退、旷课,没有一个学员为选择这门课而懊悔,在课程结束的时候学员们都希望还能够多多学习.学员们认真完成作业,无论是书面还是自主,都做得很好,准确率很身.最后,经过统一的结业测试,全部学员都高分合格.五、课程开设的作用和意义随着生活水平的不断提升,人们对生活的要求就不仅仅限定在吃饱穿暖了.对生活的质量要求是越来越高,越来越注重生活方式方法的科学性了.所以了解生活、熟悉生活,了解生活常识,科学的生活,培养学生对生活的激情,从而热爱生活,很好的生活.六