导语：如何才能写好一篇高校在线教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
“慕课”来了
张杰的提醒并非危言耸听。“慕课”的席卷，让各国的大学管理者看到了实实在在的危机。Coursera与edX、udacity并称为“慕课”“三驾马车”，单看Coursera，短短一年多，全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟，共享386门课程，注册学生超过400万。
在“慕课”的世界里，视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。不少“上瘾”的学生因此津津乐道，“你被课程内容吸引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能。”而学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。
“‘慕课’打破了大学的‘围墙’，未来大学将变得没有国界。”上海交通大学副校长黄震说，在线课程模式无疑将引发“学习的革命”，给高等教育人才培养和教学方式带来深刻变化。在他看来，“一个最显著的变化将是，翻转课堂，从以教师为中心真正转变为以学生为中心。”而这时，如果老师还以传统的讲授、灌输式的课堂教学模式教学，学生将用“眼睛和耳朵”投票。
在线教育前景广阔
7月8日北京的一次在线教育沙龙上，淘宝有关负责人透露，淘宝将加强教育培训电商发展，并有可能于近期推出“淘宝同学”教育频道。
据了解，2012年淘宝教育销售额3.3亿元，其中三分之一是教材教辅，另外2亿是课程销售。淘宝内部估算，目前在线教育在淘宝的交易额为300万元左右，今年能做到10亿元的规模。在“淘宝同学”启用之前，淘宝教育产品类交易主要归在淘宝本地生活-教育培训类目下。淘宝内部，教育培训去年在还是二级类目，今年被提升为一级。内部人士透露，“淘宝同学”主要是搭建平台，把优质的平台商、机构、教师、课程等资源都拢进来，走2B（toBusiness商家）+2C（toCustomer顾客）的混合型平台模式：一方面，机构可在上面提供直播教学；另一方面任何用户只要有一技之长，都可在“淘宝同学”课程，或者申请在线直播权限。
在线教育正成为一个庞大的市场，新东方董事长俞敏洪曾断言，在线教育行业将迎来颠覆式的变革，“线上占40%，线下占60%。这个情况的发生，就是未来3年至5年的事情”。
其实，在英语教育特别是口语教育方面，在线教育已经取得了巨大的成功。“相对于传统的教学模式而言，在线教育便捷、实用、跨越时空界限、更接地气，更适应现代人快节奏的生活方式。它一诞生便具有网络的天然优势，直接面向大众，消除教师和学生之间地域的限制，网罗所有网络优质资源。”巴贝塔口语创始人刘洋正是看中了这样的机遇。
国内外高校尤其重视
斯坦福大学教授Andrew·NG说：“斯坦福大学致力于建立网上课程的社群（association），让更多的学生参与其中。那么无论你在什么时候思考问题，都会有人在世界不同的地方想到了同样的问题，大家就可以在社区中实现交流讨论。有人说，如果斯坦福课程都放到了网上，进行免费学习，是不是就不会有人来斯坦福这样顶尖的大学了。但是我觉得你上斯坦福这样的顶尖大学，关键的不是你学习的内容，因为这些内容是越来越免费的，关键是在于你上了一个知名的大学，在于你可以和老师以及其他的聪明学生一道进行学习。”
“在卡内基梅隆大学，开放了很多计算机系的云计算课程。通过网上课程的提前学习，有了更充分的准备，来到课堂上时，同学们发言都很积极，比以往参与度更高。”卡内基梅隆大学教授Candace·Thille说，更重要的一点是反馈。通过网络教育中学生的反馈以及系统自动收集的信息，老师更清楚地知道了如何对教学进行改进。
华中师范大学杨宗凯说：“今年有100多万学生注册了网络学院，69所网络学院提供了在线教学。华中师范大学要求每一学生必须有两门课通过在线学习完成。”华中师范大学正在着手制作自己的开放课程，惠及更多的学生。今年中国也有三所大学在以开放大学的形式进行教学，注册的学生约有359万人。教育部同时也批准了三家公共服务平台，把大会与社会连接起来，更好地进行对接。对于中国来讲，网络给教育改革带来了一个强有力的支撑，信息技术对教育的推动是革命性的。
我国大学如何应对
“慕课”浪潮席卷之下，世界范围的名校、名师、名课“同台竞技”，中国大学如何立身？
复旦大学副校长陆昉认为，当前高等教育要解决两个问题：第一资源共享，第二学习模式。利用“慕课”的平台，可以把全球的优质课程拿过来，实现更大范围的资源共享。而大学如何运用这一模式，改变教学方法，提高教学质量，则需要更多的思考和实践。
“这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学习也将变得更加有效。”黄震介绍，从2001年开始，上海交大一直致力于在线课程建设。2006年建设国内首个课程中心，今年4月开通在线教育平台“南洋学堂”，打造移动课堂。
黄震认为，“慕课”现阶段还不可能取代传统的高等教育，毕竟校园生活的经历、校园文化的熏陶都是在线课程难以替代的，以“慕课”冲击为契机，加快大学教学、管理的根本变革，实现两者的融合才是更好的姿态。与此同时，在这场汹涌的世界浪潮中，中国高水平大学强强联合，积极参与并且融入这场变革，方能化危为机。
[关键词]高校图书馆远程教育服务拓展
[分类号]G258.6G728
1前言
现代信息技术的迅猛发展，引发了图书馆一场深刻的革命，并使高校图书馆参与教学科研工作出现了新的特点：从传统的借阅业务转向信息导航服务；从提供丰富的馆藏文献资料转向专题跟踪服务从传统校园服务转向现代远程服务。这些特点决定了高校图书馆发展的新趋势，为适应当前不断变化的外部信息环境及用户需求，高校图书馆的服务需要不断进行拓展。
现代远程教育是综合应用现代通信技术、多媒体计算机技术和现代网络技术，结合各种教育资源而实施的超越传统校园时空限制的新型教育模式，又称为网络教育。现代远程教育有两个基本特征：一是基于网络；二是教学交互式。它与以往的电化教育的含义有所不同，也比传统的多媒体计算机辅助教学有更多的发展空间。
随着互联网的发展与普及，全国主干网已建成覆盖全国地区的网络中心，数以百计的大学与中国教育科研网相连接，可直接实现交互式的教学。在我国，远程教育的办学主体绝大多数是高等院校，远程教育基础设施也主要是学校依靠自身资源来建设实施。1998年，教育部在清华大学、北京邮电大学、湖南大学和浙江大学四所高校开展现代远程教育试点，标志我国正式开始实施现代远程教育。1999年以来，教育部批准67所普通高校学校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作，允许上述68所试点高校在校内开展网络教学工作的基础上，通过现代通信网络，开展学历教育和非学历教育。在国外，远程教育也已成为许多国家的重要教育方式和国民终身教育的发展趋势。例如英国的伯明翰大学，目前正在利用移动知识管理系统来帮助学生进行远程教育，并为多媒体和视频会议教学建立了先进的交互式教学模式和灵活的学习课堂。
作为高等教育重要支柱的高校图书馆，对于通过远程服务参与教学和科研等任务具有义不容辞的责任。将图书馆纳入发展远程教育教学的体系中，并针对不断出现的新外部环境及用户需要，不断进行服务拓展，这将成为现阶段高校图书馆建设的一个重要方面。本文将深入探讨高校图书馆在现代远程教育中承担的作用，并就新形势下高校图书馆支持现代远程教育可能进行的拓展服务进行深入分析，以期为高校图书馆服务今后的发展起到一定的借鉴与参考作用。
2高校图书馆在现代远程教育中的作用
2.1提供资源储备
对现代远程教育来说，教育资源是其中的关键因素。在国外，一些发达国家非常重视这一点，由政府直接参与教育资源的规划与管理。在我国，清华大学、上海交通大学、浙江大学等许多远程教学试点大学的教育经验表明，高校远程教育教学应以各高校的专业特点为基础，并结合各高校图书馆的特色馆藏，充分发挥高等院校在教育资源方面的优势，采取一种综合的、以图书馆为核心的发展教育教学的模式。
远程教育资源数据库的内容与普通高校图书馆原有的数据库内容和侧重点有所不同，它应包括以下几个方面：①教材资源数据。包括：以传统方式保存资源，如印本书刊报、古籍、图片、音像制品等；图书馆购买的商业性电子资源，如数据库、电子期刊、电子图书、多媒体资源等，图书馆自建的数字资源，如将本馆特色资源数字化后形成的专题知识库等；可广泛获取和使用的网络资源，一般经过学科馆员的选择、评价与组织，以资源导航方式呈现。这些教学资料可以是文字教材、视听教材、多媒体教材或网络资源。②教学辅导数据。包括教学大纲、教学计划、辅导材料、课程安排、参考指南、实践计划、目录索引等。③助学资料数据。包括阅读辅导材料、问题自导、作业答疑库、综合练习、实验资料等。④教学互动数据。对学习者之间的自主性学习创新，学习课题的讨论，学习小组对共同学习中难点、疑点交流体会和信息，老师和同学之间进行的实时和非实时的交流等。
高校图书馆不仅储藏着大量的教学资源，它还储备着以下几类资源：学习知识的场所；可供查阅的各种资料和检索工具；可供利用的信息设备和咨询服务；可进行导航服务的学科馆员。这些都是高校开展现代远程教育最为关键的资源优势，也是开展现代远程教育的基础和保障。
2.2提供技术支持
2.3提供服务保障
小组，为远程教育的用户提供专题信息检索的指导，指导用户获取所需信息资源的途径，并可进行特定项目的可行性论证、分析评价以及查新认证等多项服务。比如，美国佛罗里达远程学习与分配中心选用WebMaster公司的会议专业聊天软件开设文献检索课教育，为一个班级开一个聊天室，为佛罗里达地区73个学院与大学的远程教育提供实时的咨询帮助和研究指导，为远程合法用户充分利用图书馆资源、提高信息素养奠定了良好基础。
3高校图书馆现代远程教育的服务拓展
3.1实施知识管理
开发一个好的远程教育网络课程，不仅包括教学内容的设计，还包括技术的整合和一整套良好的工作流程。因此，需要一个有明确目的的开发软件组织，同时还需要一个可以畅通的交流、共享和重复利用的工作机制。然而，不同类型高校图书馆之间的知识交流、共享和重用机制还尚未完善，这就容易造成网络课程系统的重复开发，同时也极易造成知识的流失和利用效率的降低。另外，由于大部分高校图书馆的网络课程尚未制定统一的规范进行设计与开发，导致网络课程的可用性和共享性较差。目前图书馆网络课程本身也缺乏对知识学习的指导设计，学习功能不强，从而影响了网络课程的教和学。
3.2进行素质教育
开展信息素养教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力，是高校图书馆的重要职责之一。在我国，学校进入信息化建设，这给高校图书馆的发展带来了极大的机遇，也给图书馆开展信息素质教育创造了良好的条件，图书馆的资源优势、环境优势、人员优势决定了高校图书馆在信息素质教育中的地位。通过现代远程教育，高校图书馆的这一职能可以得到极大的拓展和延伸。美国和欧洲国家从20世纪80年代至今的信息素质教育的实践也表明，利用高校图书馆开展信息素质教育是成功的。
在远程教育中，高校图书馆可以充分发挥参考咨询的优势，为用户开展信息素养的培养教育。参考馆员不仅直接向用户提供答案，而且可以通过网络为用户明确指示参考研究资料的获得途径，用户可以突破时空的限制，及时而准确地得到信息检索和利用方面的帮助。从传统的书目指导到馆藏文献信息提供，从常规性、事实性问题到网络导航及网络信息资源的选择、评价和提供，参考咨询承担了用户获取信息资源的选择、利用和评价的信息素养教育重任。
高校图书馆所开设的信息检索课是信息管理系统本科专业的核心课程之一，也是大学生信息技能培养和信息素质教育的全校性选修课之一。近年来高校图书馆承担信息检索授课任务的压力越来越大，接受课程的人数呈逐年递增的趋势。Internet的发展推动了教学方式的改革，远程网上教学形式逐渐被教学双方所接受。采用网络教学模式，把教学内容转移到网上，以用户自学为主，教师在网上加以必要的指导，再通过网上作业与考试来检查用户的学习情况，这不仅大大缓解了教师教学的压力，同时也增加了用户的学习兴趣，可以取得事半功倍的效果。通过远程教育，高校图书馆还可以向用户全面清晰地显示馆藏目录以及各数字图书馆链接的情况，协助用户高效地使用数字图书馆；定期在线举办网络资源导航、电子期刊、数据库检索与使用的讲座与培训，为教师和用户排忧解难。
3.3开展学位教育
通过与学术机构和其他高等院校的合作，图书馆远程教育的学术应用范围在不断扩展。在美国，大多数经美国图书馆协会承认并可开设硕士课程的图书馆与信息学研究生院，他们都已经在网上开设了一门或更多的硕士学位课程，这些课程都能全套通过网络接入，或通过网络可以获得其教学大纲等内容，用户仅通过学习网络课程就可以拿到硕士学位，这些获得认可的硕士学位课程的特点是采用技术的多样性和可以尽可能地满足用户的要求。
3.4应用Web2.0
Web2.0的概念诞生于2004年，短短几年间，Web2.0所代表的技术与理念，已经对互联网产业形成了巨大的冲击和影响，一系列带有鲜明Web2.0个性特征的网络服务陆续推
出，并已逐渐深刻地改变了用户的观念及使用习惯。可以说，我们面临着外部信息环境与用户使用习惯的双重变革，在这种情况下，作为信息提供机构之一的图书馆必须对服务方式进行重新的审视，并做出必要的调整，以使图书馆服务能够适应新环境下用户的需要。
4结语
改革开放以来，经过三十多年发展，我国图书馆事业不论在数量还是质量上都得到长足发展，但是我国高校图书馆员整体素质偏低，已成为不争的事实，特别是一些中小型图书馆问题更为严重，普遍存在人员结构极不合理、复合型人才严重短缺、高学历、高职称人员数量严重不足、专业人员与非专业人员比例严重失衡以及专业人员知识水平严重老化等问题。
进入知识经济时代，随着高新技术的不断发展，特别是计算机技术、网络技术、多媒体技术的广泛应用，我国高校图书馆正逐步由传统意义上的图书馆向现代化图书馆转变，其管理方式方法和服务模式也随之发生根本性变革。这就必然会对图书馆员的知识水平、专业技能和管理能力提出更高要求。然而，就目前而言我国图书馆员整体素质偏低，根本无法满足现代化图书馆的发展要求，直接影响了我国图书馆事业向现代化迈进的步伐。为了适应新形势下图书馆的发展与需要，我国高校图书馆员必须树立终身学习的理念，并通过不断接受继续教育，完善知识结构、提高创新能力和专业技术水平。
1继续教育的内容
1.1职业道德教育。在建立社会主义市场经济体制的今天，大力加强职业道德教育有着十分重要的现实意义。职业道德是人们对本职工作的态度和认识。公共图书馆员的职业道德是由图书馆的性质、职能、服务方式和工作规律所决定的，是馆员在本岗位活动中不能逾越的道德规范和道德标准，是馆员搞好本职工作的前提和保障。
2继续教育存在的问题
纵观我国图书馆工作人员的继续教育，在努力适应社会的同时，依然存在以下几个方面的问题。
2.1缺乏政府的宏观调控，法规政策不健全，没有形成制度化，导致管理体制分散。
2.2是培训力度不够。一些重复培训浪费严重，没有形成合理的继续教育体系，缺乏较高层次的深入研究和理论探索，教育方法单一，缺乏长期规划，导致教育质量不高。
2.3是各级领导对馆员继续教育的重要性和迫切性认识不够，态度不积极，缺少必要的激励机制，对继续教育流于形式，对实质性问题解决不够。
3继续教育采取的措施
针对以上不足，应在思想上高度重视，工作上统筹安排，成立图书馆继续教育协调机构进行全面协调，形成合理、高效的继续教育体系，重视继续教育的内容和方法，注重发展高层次的公共图书馆工作人员的继续教育。主要注重在以下几个方面：
3.1加强职业道德教育。要培养有创造性思维和开拓进取精神的图书馆工作人员。图书馆工作人员必须树立全心全意为读者服务的思想，爱岗敬业。在新的历史时期，图书馆事业必将面临重大变革、遇到许多困难。馆藏结构的调整，管理手段及服务模式的改变，要求每个馆员必须具有创新意识和开拓进取精神，勇于面对现实，善于用创新的思维去分析和解决各种问题，以开创性的工作精神打开局面。
3.2加强计算机和网络技术的教育。图书馆管理自动化是现代图书馆发展的方向和趋势。图书馆自动化管理主要体现在信息处理技术和网络通讯技术在图书馆工作中的具体应用，利用计算机技术和网络技术等现代信息技术手段，对文献进行深层次的加工和传输。只有学习和掌握计算机知识和网络知识，才能熟练地运用计算机进行日常工作，熟练地运用网络进行检索。
3.4加强协调能力和社会交往能力的培养教育。作为一个合格的图书馆工作人员，除了要有过硬的专业技术能力外，还应具备良好的人际关系协调能力。图书馆工作既要能够自觉维护图书馆内部团结，搞好工作协调，增强图书馆内部的凝聚力，努力营造一个同事之间相互尊重、相互信赖、相互支持、相互合作的良好氛围，还应具备一定的社交能力、亲和能力和研究能力，通过各种公关活动，树立图书馆工作人员良好的行业形象，扩大图书馆的社会影响，以人为本，使图书馆在社会主义和谐文化建设中发挥更大的作用。
总之，为了适应新形势下对图书馆员的要求，各图书馆员要树立忧患意识，通过继续教育，不断提高自身素质，迎接新的挑战。
参考文献
关键词：中学语文高效教学学习方法
一、建立良好的师生关系，拉近教师和学生之间的距离
教学活动本身是教师和学生在课堂上开展的交流和互动活动。教师和学生在课堂上能否实现充分的交流互动，决定课堂教学效率的高低。如何才能实现教师和学生之间的充分交流和互动呢？只有在新课程课堂教学中才能够实现。因为在传统的课堂教学中，教师具有绝对的权威，学生处于被动地位，这样的课堂上只是教师讲学生听，根本不会出现教师和学生之间的充分的交流和互动。要想让学生放开手脚积极主动地发表见解和看法，首先就要打消学生的顾虑，这需要教师更新教育教学理念，采用新课程教学理念，摒弃传统的教学理念的束缚，建立良好的师生关系，拉近教师和学生之间的距离。这就要求教师在课堂上鼓励学生积极发表看法和意见，加强教师和学生之间的课上交流互动。充分的课堂互动和交流能够调动学生的学习积极性，有利于知识的充分消化和吸收，对于打造高效课堂具有举足轻重的作用。
尤其是中学语文教学更是如此，因为中学语文反映的内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生开始学习中学语文时兴趣很浓厚，但并没有形成稳定发展的内在动机，只有通过充分的课堂教学交流和互动，才能够让学生由表及里，由浅入深地想问题，再通过联系自己熟悉的事物和现象，实现知识的理解和消化。可见，在这一过程中如果没有良好的师生关系作为支撑，没有充分的课堂交流活动，就不能够实现以上教学目标。
二、充分发挥学生的作用，提高中学语文课堂教学效率
中学语文教学不是教师自己的事情，教学本身是教师和学生的双向互动过程，教师不仅要做好教学准备，备好课，更要懂得发挥学生的作用促进教学，提高课堂教学效率。在语文学习中学生在探究语文问题、讨论问题的时候，有一定的顺序，通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。所以，在中学语文教学中，教师要经常性地对学生进行语文有序思维的培养，让学生学会学习。不同的学生表现出不同的知识层次，教师要善于调动这些处于不同知识层次的学生，通过学生之间的交流互动，发挥他们的作用，可以把语文知识从不同的角度扩展开来，让不同的学生学到不同层次的知识，让所有学生都得到进步，这是实现课堂高效教学的有效方法。
三、改善学生的学习方式方法，推广合作探究式学习
教师的教学理念带来了教学方式方法的更新，同时也对学生的学习方式方法提出了更高的要求。新课程要求我们改变学生的学习方式，摒弃传统教学中的被动的学习方式，提倡学生进行自主学习、合作探究学习。学生学习方式方法的改变带来的是课堂教学面貌的变化和学生学习效率的提高。在中学语文新课程教学中，教师要以改变学生的学习方式为突破口，实现高效教学。大力推广合作探究式学习，不仅能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，而且能在学生的合作探究学习过程中锻炼学生的合作意识、合作交流能力与创新能力。学生能力的提高必然带来知识的增长。不仅使学生增长知识，更锻炼学生的能力，可以说一举多得，事半功倍。
四、加强语文知识的综合性教学
下面谈谈笔者在英语课堂教学中运用现代化教育技术，提高英语课堂教学效果的几点体会。
一、激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效率
利用现代教学媒体进行教学，形象生动鲜明，学生印象深刻，便于理解记忆。变换的情景、多方位的语言刺激及训练活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能，有利于调动学生的积极性。如：讲九年级Unit13时，给学生播放一段舞曲，T：Howdoyoufeelaboutthemusic？S：Itmakesmeexcited/....T：Itmakesmewanttodance.并在wanttodance下加着重号。放一段流行歌曲，引导学生说，S：Itmakesmewanttosing.再播放一段喜剧或悲剧，引导学生说出，S：Itmakesmelaugh/cry.最后总结：make+名词/代词+动词。通过动听的音乐和生动的影视，引出make的另一种用法――“make+名词/代词+动词”。自然生动，学生易与理解掌握，同时也激发了学生的学习积极性。
这样在课堂教学中，教师教得轻松，学生学得愉快。让学生对学习英语产生浓厚兴趣，有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，从而加快学习节奏，提高课堂效率。
二、使英语教学情景化、趣味化
现代教学手段能使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用英语的激情，增加使用英语的机会。有利于英语教学情景化，语言学习交际化。例如，学习九年级Unit2第二课时，利用多媒体展示学生熟悉并且喜欢的明星童年与成年时的照片，让学生口头描述他们不同的变化。如成龙：JackChenusedtobeshy，nowheisoutgoing.Heusedtobefat，nowheisthin.Heusedtohaveshorthair，butnowhehaslonghair.又如李连杰：JackLiusedtobeamonk，butnowheisamoviestar.这样多媒体课件展示的明星照片能激起学生学习英语的积极性，特别是通过展示他们童年时的照片给学生创造良好的语言交际环境，更能激起学生开口表达语言的热情，同时又让学生在轻松愉快的照片欣赏中复习了所学内容。
现代媒体使教学趣味化，如打招呼、问路、参加聚会、相互交谈、发表看法等，从真实、动感的画面上，学生可以看到人们的面部表情、体态语言、服饰等，生动有趣，加深他们对语言知识的理解。许多用语言难以表达的问题，如文化差异问题、语言区域问题及一些抽象词汇的意义，借助画面使学生感到一目了然。例如学习九年级Unit12时利用多媒体动画或影片放映各国初次见面的礼仪教学下列单词：bow，kiss，greet等。通过多媒体课件，展示丰富多彩的图片，刺激学生的视觉器官，避免枯燥无味的说教，让他们在轻松好奇的气氛中学习本节课的目标语言，加深理解。
三、多媒体教学能及时反馈，巩固拓展
利用媒体进行教学，使单词的拼写类似电子游戏，变枯燥的记忆为娱乐性活动，让学生模拟会话进行问答，组织多种语言练习活动。还可以储存大量的阅读或听力训练等，能及时反馈。此外，包罗万象的视频投影，还为巩固拓展知识的延伸创造了条件。例如给学生讲解英语作文时，需要选择典型的习作展示给全班同学进行直接讲评。让全体学生欣赏、修改、点评，及时纠正学生的语法错误，还能训练学生的写作能力，这样可以达到事半功倍的效果。另外，我们通过投影也能给学生补充许多课外知识。例如：投影比较阅读的资料，投影详细的分析解说，投影练习题等，为巩固拓展、知识的延伸创造了条件。
四、加快学习进程，提高学习效率
综上所述，以现代化电教手段进行英语教学，能有效地激发学生的学习情趣，调动学生学习的主动性和积极性，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率。
关键词：高职；特殊教育学校；在线教学
教育信息化2.0时代正在激发教育系统发展根本性变革［1］，在线教学已经成为我国高等教育教与学的“新常态”。融合了“互联网+”与“智能+”技术的在线教学，推动了教学体系中教学内容、教学形式、教学评价等各要素的重构。高职特殊教育学校依托网络和现代教育技术，开展在线教学，适应教与学的需求实现了在线教学的无障碍。本文立足于高职特殊教育学校在线教学实践，针对在线教学现状和存在问题进行分析，提出在线教学改革实践措施，并从教学效果角度对在线教学进行评价与反思。
一、高职特殊教育学校在线教学面临的挑战
（一）教师教学“无力感”，学生学习“无氛围”
残疾学生缺乏自主学习能力，专注力差，受环境影响较大。问卷调查中，52.18%的学生认为在线学习没有学习氛围，受家庭成员活动或生活环境影响也较大。此外，学生认为教师在线授课的知识点太多、讲得太快，尤其录播课程是教师的一言堂，无师生、生生间的有效互动，缺乏上课氛围。
（二）教学效果不理想
（三）线下教学资源不适应线上教学需求
传统教学中，课程内容更丰富。在线教学，特别是直播教学，由于网速或网络传输问题，教师端和学生端收、发消息不能实现准时、同步。高职特殊教育学校线下教学使用的课程内容量、课件、教具、实训室等资源不适应线上教学需求，特别是实操类课程，在线教学达不到面对面教学的效果。
（四）教师信息技术水平不足
在线教学对教师的信息化素养要求较高，但高职特殊教育学校教师掌握的信息技术水平有限。问卷调查结果显示，教师在平时的教学中对网络教学资源使用得比较少，在教学资料准备过程中，对于幻灯片处理、视频剪辑、图片处理、录屏、微课制作等技术掌握不足。面对在线教学，教师无法将自身的知识经验与教育技术很好地结合在一起，面对在线教学过程中出现的一系列技术问题，无法做到及时处理，进而影响在线教学效果。
二、高职特殊教育学校在线教学改革措施
（一）增强在线教学互动性，加强课堂监控能力，提高学生学习兴趣
基于雨课堂的线上互动教学，可以实现课上课下的有效互动。“互动性”也是雨课堂智慧教学工具的最大特点。课前，预习手机语音课件。教师可在预习课件中，提出主要内容、讲解主要概念和主要理论、并针对预习进行习题检测，这样就可以在课前准确掌握学生的学习基础和预习状况，及时调整教学设计。课中，雨课堂快手直播授课，弹幕等多种方式互动。这是最接近传统面对面授课的一种方式，学生的课堂体验比较真实，以随时发送习题检测学习效果的方式，无形中将课堂划分为几个有效授课小节，更适合残疾人的学情和学习习惯。雨课堂的互动环节主要有弹幕、习题、随机点名、投稿等。线上互动促使学生自主思考，将知识与实际经验相联系，活跃课堂气氛，提升学生学习积极性。课后，进行作业提交和拓展知识推送。雨课堂课后互动支持多种模式复习与拓展。对课上学生标注不懂较多的问题，组织小班讨论答疑。布置语音或视频资源，促使学生进行拓展学习。讨论区也会开放性题目，师生可互相讨论，实现课后互动研讨。
从布鲁姆认知目标金字塔分析，通过雨课堂实施全过程在线互动教学，学生在课前完成知识的记忆、理解和初步应用等初级认知目标，分析、评价、创造等高级认知目标通过课中的互动交流完成，这也是未来实现高职特殊教育学校金课“两性一度”的有效途径之一。
（二）基于BOPPPS教学模式构建“有效课堂”，保证线上与线下学习效果等效
BOPPPS教学模式是一种有效的闭环教学模式，它以建构主义和交际法为主要理论基础［2］，将课堂教学划分为六个步骤，即导入（Bridge-in）、学习目标（LearningObjective）、前测（Pre-assessment）、参与式教学（ParticipatoryLearning）、后测（Post-assessment）、小结（Summary），是既有参与互动，又有教学效果反馈的有效教学。基于BOPPPS教学模式设计课程，搭建有效的在线课堂教学模式，辅以雨课堂为教学工具，可实现线上教学的全过程互动。
（三）借助超星学习平台整合教学资源，实现残疾人无障碍在线教学
（四）提高教师信息化素养
教师信息素养的提升是保障在线教学质量的关键环节。应加强对教师信息化素养的培训，如线上互动、讨论答疑、布置作业、在线考试等。重点加强教师信息化教学工具使用、网络授课平台建设、MOOC资源处理等方面的培训。教师从传统教师向在线教师转变的核心是，认识到自己从知识权威转变为具有共享意识的知识重新配置者和优质教育资源的推送者，从知识灌输转变为个性化学习顾问和教学交互的促进者［3］。这个转变的过程中，教师需要正确认识信息化时代带来的教与学的改变，意识到线上互动对培养学生应用能力和创新性的作用，领悟到教育大数据对教学评价与质量保障的变革。
三、在线教学评价与反思
首先，过程性与结果性评价相结合，保障线上教学质量。在线教学的中心是学生，因此阶段性的问卷调查、在线测试等结果性评价是检验学生学习效果的好方法。但结果性评价往往不能全面监测学生的学习状态，过程性评价就很重要。在线教学开展过程性评价的方式主要通过课前、课中、课后产生的过程性数据来完成。通过过程性与结果性评价相结合，更为全面掌握学生的学习状态，保障线上教学质量。
关键词：现代教育技术；体育教学；运用
体育教学过程实际上就是一个信息传递的过程，除了对教师具有较高要求外，还需要教学技术跟上要求。多媒体教学是现代教育技术的核心，随着多媒体的应用，体育教学更加生动化和多样化。但其运用过程还受到多种因素的影响，需要进一步改善。
一、运用多媒体教学促进学生学习兴趣的提高
传统体育教学在发展过程中，技术和方法的更新是必然的。将多媒体应用于体育教学中，将大大提高学生的兴趣。在体育学习过程中，学生主体作用的发挥有助于其技术的掌握、意识的提高。作为教师要充分挖掘教材中的内容，将更加丰富的内容呈现在多媒体上，一方面使理论教学更加生动，一方面使学生对于动作的理解更加完整，以便于其模仿和反复练习，这是传统教学无法达到的效果。教师在这一技术的支持下，教学方式也有所变化，课堂气氛更加活跃，有助于整体教学效率的提高。
二、利用多媒体教学软件突出教材重点
利用多媒体软件，教师可以更加合理的安排教学内容，从而促进教学发展，现代教育技术在高校体育教学中的应用已经获得学校和教师的认可，要进一步提高其效率，需要教师从多个角度进行分析，以学生为出发点来完善这一教学过程。尤其是针对复杂动作，多媒体可以实现动作的分解，对于学生感兴趣的运动，还可以通过优秀比赛视频来刺激学生的学习欲望。大学阶段的体育教学，多数学生已经具有一定基础。一般学生可以分成两类，喜欢体育运动者和不经常进行体育锻炼者。多媒体的使用使教师可以将学生分成若干个小组，在小组合作过程中实现相互促进。避免了以往教学中存在的多种问题，结合教师的指导，就会达到更好的效果。
三、运用现代技术教学更新体育教学的方法
四、现代技术在体育教学中应用的问题
将现代技术应用体育教学中还需要注意一定的问题。其中包括，学校要不断的完善教学设备，使其能够对现代教学起到积极作用。只有在满足基本需求的基础上，才能更适合高校教学。现代技术的应用需要些前提条件，其中包括教师和学生必需认同并习惯于操作这一技术。教学中要注意目标的实现，而不是单纯的使用设备而忽视体育教学的目标。注重激发学生的个性，注重多媒体时期学生评价的合理性和多样性。另外，教师应注意到，无论多先进的技术，都是教学的辅助手段，而不应该喧宾夺主，要注重教学的学生的表现，将所教的东西变成学生自我的东西，才是教学的动作。在教学中，要将传统教学与多媒体教学技术相结合，要保证课堂的基本纪律。在教学过程中，设备作用的发挥还与教师理念的改变有直接关系，要通过多个途径来营造教学气氛，提高对体育的重视程度，只有国家整体上重视体育教学发展，才能促进大学体育的发展。
五、总结
[1]陈清富.陈佳.现代信息技术在高校体育教学中的应用研究[J].运动，2013(07)．
关键词：版画教学；艺术院校；现状和对策
一、当今高等艺术院校教育中版画教学的情况
（一）教师大多以自己经验进行教学
在国内大多数高等艺术院校中，版画教学主要都是以教师自身的经验作为主要内容的。教师大多数都是将自己多年在版画教学过程中积累的经验进行总结，并传授给学生。教师通过自身教学几十年的积累，总结一些比较重要的技术和创作方法，并以作业的形式传授给学生。有的教师还会手把手的帮助学生完善稿子，并一直到作品的完成。这种教学方式会使有惰性的学生对教师产生依赖性，在没有教师的帮助下无所适从。对于自主意识比较强的学生是一种负担，往往学生的一个想法被老师改的面目全非，最终变成为老师完成的作品，从而增加了教与学之间的不稳定性。
（二）版画教学主要以技术传授作为主要内容
技术作为版画存在的重要载体，教师在进行教学的时候，大都将主要的技术要点和技术纲领进行总结并传授给学生，从而忽视了画面思想的重要性。这种教学方式会使学生在进行版画创作的过程中，沉浸在技术里不能自拔，大学几年只是技术的精进，对于创作方法及内容还是一头雾水，在每年的毕业创作中可以发现这个问题。重技术轻思想和方法是版画艺术在当代艺术中失语的主要原因。
二、完善版画教学应采取的对策
（一）再谈因材施教
在高等艺术院校中，每一个学生生活经历不同、家庭背景不同、所受教育不同，因此对事物的喜好不同。就如艺术家有的喜欢做历史题材，有的则喜欢社会学题材，有的喜欢从个人情感入手一样。教师们如何能在尊重学生的想法的前提下，不断的帮助学生完善想法是最重要的。在当今的艺术教育中最普遍讨论的是能不能教出艺术家的问题，大部分人认为艺术是不能教的，笔者也认为不能教，但是教师可以教学生一些适合个人的艺术方法，通过不断的引导，使学生更了解自己，从而创作出属于自己的作品。版画教学同样如此，每一个学生心中对版画的定义理解都是不同的，只有教师根据学生自身不同的特点，进行有针对性的引导，才能发掘出学生内心对版画的热爱，使学生真正理解属于自己的版画艺术观念。
（二）教师应不断的完善自身修养
三、高等艺术院校中提高版画教学重视度的意义
创作型版画在中国发展仅仅80多年的历史，但其在历史上为中国的政治发展却产生过不可估量的作用，也因其具有独特的思维方式和艺术效果被艺术家所喜爱。而当今世界艺术形式具有多样化的特点，艺术的跨领域和跨学科成为必然，版画艺术作为其中的一员，必然要承担中国艺术发展的重要责任。因此，版画艺术在未来的发展空间是非常巨大的。艺术院校以培养艺术人才为己任，版画系科以培养版画人才为己任，从长远的版画系科发展及培养优秀的版画专业人才的角度来说，重视版画教学是不可忽视的。
四、结语
关键词羽毛球教学发现式教学法高校应用流程
一、发现式教学的概念及内涵
发现式教学法是在认知发展理论、最近发展区理论以及认知建构主义学派的建构原理的基础上发展而来的一种教育教学方法。发现式教学法通常又可以称为探索式教学法、启发式教学法或者是问题教学法。其实质上就是在开展教学活动的过程中，任课教师利用事先设计好的问题引导学生进行学习，并让学生通过再发现，以掌握所要学习的知识，并培养学生的创新思维能力的一种教学方法。
二、利用发现式教学法开展高校羽毛球教学的基本流程分析
其次，根据教学的实际情况，提出问题，以创设良好的问题情境：在进行正手发高远球技术的教学时，就可以提出诸如，在发球的过程中，怎样的飞行路线能够让羽毛球更不容易被对方所拦截？如何才将羽毛球击落到对方的场地上？怎样才能最大限度的调动对方去进行移动，以增加对方击球失误的几率？等类似的问题，以创设相应的问题情境。
再次，就是在学生针对任课教师所创设的问题情境提出各种假设之后，体育任课教师就可以在引导学生进行了基本的分析和讨论之后，让学生针对有可能成立或是实现的假说进行示范和验证。
最后，根据学生示范和验证的实际情况，进行评价和反馈，并根据反馈的情况来总结在正手发高远球过程中的技术要点和经验，例如，在发球时，当羽毛球落到右手臂向前下方，且在伸直手臂就能够接触到羽毛球的那一个刹那就应该在握紧羽毛球拍的同时，用手腕的力量向前上方发力击球，这样能够保证发出的球的质量更好等等类似的经验，并在总结的过程中注意学生的领悟程度和掌握程度，以实现将知识转化为能力的教学目标。
通过以上对发现式教学法在高校羽毛球教学中具体应用的分析可知，发现式教学法是一种在重视学生体育运动技能学习和掌握的同时，同样也重视学生思考能力和创新能力发展的有效体育教学方法。在采用这种教学方法开展高校体育教学活动时，学生始终处于一种积极参与、主动思考的状态中，不但有效的锻炼了学生的动手能力同时也锻炼了学生的动脑能力，是一种将理论学习与实践动手有效结合的方式。在这样的教学方式下学生的思维能力、自学能力、实践能力以及合作沟通能力等等均会得到全面的发展。因此，体育任课教师应重视发现式教学法在高校羽毛球教学及其它体育教学活动中的应用，以尽可能的通过发现式教学法的合理应用来促进体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]彭健民.体育教育本科专业教育类课程设置的研究[J].北京体育大学学报.2005（04）.
[2]夏志清，丁从文，杨君.发现法与我国高等学校教学方法的改革[J].平原大学学报.2005（01）.
关键词：高等职业教育；现代教育技术；网络多媒体
所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。
现在，随着信息技术的突飞猛进的发展，现代教育技术对高等职业教育的影响也是各个方面的，涉及到教师的教与学生的学习与生活的各个层面，包括教育规律、教学方法、教学手段、课程开发、教学设计、教学管理、教学评价、学习方式等。现代教育技术的引入，更使高等职业教育的教学模式不断地发生着变革。
现代教育技术的特征
现代信息技术主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路。这些技术在教育、教学过程中的运用实现了教学信息显示多媒体化、教学信息组织超文本化、教学过程交互化、教学信息存储数字化和教学信息传输网络化及全天分侯教育等。
传统意义上的教育技术手段如幻灯、投影、录像等，而现代教育技术手段是以计算机为基础的教学技术。多媒体教学则是计算机辅助教学的一种重要教学手段，是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计．合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机组合共同参与完成教学全过程。以多种媒体信息作用于学生．形成合理的教学过程结构达到最优化的教学效果。
现代教育技术手段在教学过程中的应用特点
多媒体教学中利用CAI课件实现了问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学，模拟试验等功能，具有很好的交互性，可以模拟考试．可用于学生在教师指导下的自主学习、复习、练习、测试和模拟试验等。多媒体教学具有集成性、形象性、直观性、可控性及信息量太的特点，在教学过程中实用、高效。同时多媒体教学可以有效地实现程序化教学和人格化的教学理论，为因材施教提供现代化教学手段。
多媒体教学环境能够有效激发学生的学习主动性、积极性和创新意识．利于实现创造性的学习目标，运用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、便于控制。使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，从而引发学生的想象力和创造力，以满足个性化的学习要求。
调查后发现现代教学技术在教学应用中存在的问题
．使用信息技术过程中，教师与学生的互动性较差，学生注意力不够集中，特别是对于一些抽象、复杂的问题在多媒体教学中不容易再现，学生注意力难于集中，难以吸引学生注意力、引导学生有目的地学习．而且多媒体教室上课学生容易疲劳、课堂气氛较为沉闷，难以兼顾个别差异。
．教学方法不够人性化，上课太枯燥，学生上课老想睡觉；很多老师都没有用过多媒体上课，操作生疏，使用不熟练，教学准备不充分，教师对课件的依赖性太强，有的老师上课只看课件，如果离开课件，就不会讲课了。
对解决所出现的问题的一些思考
．多媒体教室设备管理网络化
随着多媒体教室在高职院校中的应用越来越广泛，设备管理也需要跟上时代对管理信息化的要求，设备管理与维护需要在依托网络的基础上完成建设。完善多媒体系统的硬件与软件设施建设，在多媒体教室建设过程中，统筹考虑，综合应用计算机技术、多媒体技术及网络远程监控技术，集中协同控制计算机、摄像头、投影机、幕
．电脑操作的无线化．将教师从主控台解放出来
教师使用多媒体设备主要是使用多媒体课件或播放影音资料．其中关键设备就是计算机系统，但传统的计算机操作需要使用键盘或鼠标等输入设备，教师不能远离主控台，所以这是学生们和教师都觉得在多媒体教室互动性不够的一个主要原因。为此，我们可以使用无线的电子教鞭来代替键盘和鼠标，在教室的任何一个角落能够完成电脑的基本操作，同时配合小巧的纽扣式无线话筒达到教师与学生在课堂上溶为一体的客观环境，从根本上解决多媒体教室中教师与学生互动的技术障碍。
．加强教师培训，更新教师知识结构、提高教学理论水平
现代教育技术的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求，教师也面临越来越大的工作压力。所以高职院校应该鼓励教师不断学习并且创造条件定期对教师进行培训，让教师转变教育观念，不仅掌握和熟练本专业所授课程的知识，也应掌握一些现代教育技术应用知识．比如课件制作、图形制作、动画制作等内容。使教师从教学目标出发．根据学生的实际情况，利用各种信息技术手段，设计教学内容，既要注重教师的教也要注重学生的学，突出学生的主体作用。让学生更加积极主动的去学习。
_充份利用网络，将教学过程再现在网络
随着网络的发展。学生在网络上进行学习、教师在网络上与学生进行交流都成为可能，教师在可视化网络多媒体教室中上课的过程都可以录制并存储在网络中心的存储服务器中．学院也可以将优秀教师的课程通过网络转播到其他多媒体教室中，并存储在网络存储服务器中。实时存储，随时调用，实现资源利用的最大化。学生课后在校园网络上随时可以再现教学内容，从而调动起学生学习的主动性。教师可以在教学平台上录制、自己的课堂录像，与学生在平台上进行交流与勾通。对于一些年轻教师来说，站在第三方的角度来审视自己的教学全过程，能够快速提高自己掌控课堂教学的技术与能力，而且能够更好的设计教学内容，调动全班同学的学习积极性。