作业不会做AI来帮忙，用好了，让孩子“学会”；用不好，让孩子“学废”

作业不会做AI来帮忙，用好了，让孩子“学会”；用不好，让孩子“学废”

在某软件里，记者输入“孩子做作业的照片”，AI自动生成了这张图片。

记者尝试让AI做题，答案“秒出”。

随着以ChatGPT为代表的智能内容生成技术的兴起，越来越多的人习惯了有AI（ArtificialIntelligence的英文缩写，意为“人工智能”）的生活，也让很多学生产生了依赖。“孩子做作业时，总喜欢把手机带进房间。我看到他在用AI查找作业答案，想制止，孩子却说是想及时发现并订正错题。作为家长，实在不知道这样做是否对孩子有益。”5月3日，正值“五一”假期，记者在随机采访时，发现不少家长担忧孩子用AI做作业。

“作业挑不出半点问题，远超这个学生的实际水平，一看就知道，他做作业时肯定借助了AI。”宁波一位老师在批改完期中考试卷后，也有类似的忧虑，他说，“很多使用AI做作业的学生，一考试就会‘原形毕露’。”

不可否认的是，人工智能正在逐渐渗透到我们生活中的各个领域，教育领域也不例外。我们不能逆时代潮流而行，阻止学生使用AI，也不能任凭AI成为学生写作业的“枪手”。那么，做作业时利用AI技术的孩子多吗？AI到底是让学生“学会了”还是“学废了”？记者进行了采访。

□现代金报|甬派记者林桦

近七成初中生,手机里有AI做题软件

使用AI写作业究竟是个别现象还是普遍现象？

宁波一位初中老师曾做过一个调查。初一至初三一共七个班级289个学生中，独立拥有手机的人数是159人。在这些手机里装有“AI+作业”软件的学生，有110人，也就是说，近70%拥有手机的学生，都曾使用过AI写作业。

“作业本上偶尔会有一些超纲题、拓展题，但平时成绩很普通的同学都能做到全对。如果当面问他，他却说不出个所以然来。我以为他肯定是抄同学的作业，没想到，他的答案比班上成绩最好的同学更完美。”该老师无奈地说，后来才知道，都是AI帮的忙。

记者尝试了几款软件，发现AI在某种程度上确实为学生做作业提供了很大的便利。在某平台上，记者拍了一张数学作业题，上传到对话框里后并输入“请依次为我解答以上题目”，几秒钟后，AI就依次“解答”了题目，不仅给出了答案，还有详细的解答过程。

此外，现在软件还实现了“作业批改”的功能。学生只需要把作业题拍下来，AI就能自动批改作业，这样一来，学生作业的正确率想不高也难。

预防学生用AI抄作业,老师们各想妙招

采访中，很多老师认为，学生做作业时如果过于依赖AI，就削弱了布置作业最初的意义。学生会形成思维惰性，失去独立思考的能力。因此，和AI“斗智斗勇”，也成了很多老师的必修课。

“英语这门课，用AI做作业简直太方便了。因为大部分都是选择题，一拍，一搜，答案就出来了。”海曙第三外国语学校的初一英语老师刘武斌说，每次和家长沟通的时候，他都会强调，在做英语作业的时候，不要让孩子接触手机、iPad等电子产品。

“如果遇到这样的情况，我会和学生沟通，正确使用AI确实能提升学生的写作水平，帮助学生厘清写作思路。但AI写出来的内容，还是少了点‘血肉’，需要学生融入自己的思考和理解。”她说。

也有不少学生巧用AI,提高了学习效率

当然，并不是所有学生都是为了“偷懒”而使用AI。有不少学生确实是利用AI拓展了自己的知识面，提高了学习效率。

宁波市孙文英小学四年级语文老师宋怡告诉记者，她常常布置一些拓展题，题目范围并不局限于课本，题目类型也不囿于传统的选择、问答等题型，需要学生综合大量课外资料才能完成。

“我们非常鼓励学生自主查阅资料，提高自学能力，这也是提升语文素养的一个重要环节。”宋怡表示，在当前这个信息海量化的时代，死记硬背这种学习方式显然已经滞后了，学生们要学会利用工具，在海量的资源里筛选出自己所需要的内容，为自己所用，这是一种重要的能力。

面对这一作业，很多学生会先用AI技术查找公园的平面图，这样就能确保自己画出来的地图方位是正确的，“AI能帮助我提高作业效率，但是它不能代替我思考。它只是一个我的学习工具而已，如果我照搬了它的答案，我就沦为了它的附属品。”402班陈泽月说。

再比如，宋怡带领学生学习了“现代诗”单元后，鼓励学生们试着创作现代诗。很多学生利用AI创作了多篇现代诗作为参考，学习写作逻辑。“会正确使用AI的学生，一定能更高效地学习。AI并不是洪水猛兽，我们不能逃避它，而是要与时俱进地去拥抱它。”宋怡说。

除了学生之外，很多家长也肯定了AI的作用，坦言自己会找AI“帮忙”。“孩子问我这道题怎么做，我怕教错了，或者没有用合适的方法解题。这时候我就会拿出手机，学习AI提供的方法，再教给孩子。”一位家长说，他觉得只要利用得当，AI就是一个“神器”。