导语：如何才能写好一篇大学生手机论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
（二）大学生手机短信流行的成因及积极效应分析
设置选项：①交往需求的强烈性；②情感交流的私密性；③经济消费的实惠性。④形式自主的多样性；⑤使用便捷、文雅性。
（三）手机短信对大学生的消极影响
1.手机短信降低了大学生的诚信度；
2.手机短信引诱学生的情感交流进入新的误区。
3.手机短信刺激了学生的攀比消费，加重了经济负担；
4.不良短信严重影响了大学生的心理健康。
据调查，短信内容主要有三种：亲情短信、友情短信和爱情短信，这种短信具有极大的互动作用。近年来，校园除了我国传统节日，还有一些西方节日的问候短信也在逐渐升温。黄色短信在短信中比例极少，不到1.5%,并且多限于同性或恋人之间,用于互相逗乐。但危害性大，传播迅速，范围广。
短信息是一把“双刃剑”，它的流行已经对大学生造成一些不良影响：
（1）手机短信助长了学生的逃课行为。
（2）手机短信助长了学生的作弊行为。
（3）手机短信助长了学生的虚假人格。
作为一种时尚型、炫耀型消费，手机已经成为大学生彰现个性、表达前卫、甚至吸引异性的一种工具。再加上有些大学生爱面子，消费心理不成熟，往往不顾实际情况，纷纷置机来发送短信，加重了自己和家庭的经济负担。
手机短信已经引发一系列社会问题和信息安全问题，它已经和互联网一样成为社会生活的一面双刃剑。如果任由不良短信在校园里泛滥，必然会毒害大学生的身心健康，使他们沉溺于低级趣味。我们应趋利避害，对手机短信污染进行多层面的综合治理，引导手机短信服务健康发展，充分发挥其所应具备的积极作用使之对大学生的成长、成才产生正面的工具性效应。
（四）大学生手机短信流行问题的引导与治理
1.抓思想——对大学生使用手机短信进行教育和引导。不良手机短信一方面虚假信息，大肆招摇撞骗，破坏了正常的社会秩序。另一方面，各种不堪的“黄段子”也毒害了大学生的心灵。我们应加强思想道德教育，积极引导，要求大学生做到自律，洁身自好，勿以信“小”而为之，不要成为不良传播的推波助澜者。
3.抓源头——净化短信内容。大力开展优秀、健康短信的征集活动。这一活动可以激发学生的创作精神，用健康向上、充满青春活力的词语展示当代大学生的内心世界，营造良好的校园文化氛围。同时，可以在大学生中开展短信消费讨论，让学生认识到不良短信的危害，自觉约束自己发送短信的行为。
参考文献：
[1]国家统计局.2006年国民经济和社会发展统计公报[Z].
[2]张庆国.透视大学生短信一簇[N].中国教育报，2003-11-23.
[3]丁妍、沈汝发.手机短信：一种文化新主张[J],中国青年研究，2003，（3）.
[4]吴正国.解读青年学生的心理符号[J].青年研究，2003，（5）.
[5]刘思林.手机短信产生的社会负面影响及其对策研究[J].嘉应大学学报，2003，（4）.
[6]宗诚、张孝义.不良手机短信污染的治理[J].情报科学，2004，（8）：910—913.
[7]刘晓宇.大学生手机短信流行现象的德育沉思[J].教育与职业，2004，（15）：83—85.
[8]范进、汪汉堂.人生哲学[M].上海：复旦大学出版社，2005.
一、调查简介
二、调查数据与分析
在手机移动阅读内容的获取问题上，“对感兴趣的阅读内容进行订阅”占比46%，“通过搜索工具查找资料”占比63%，而“没特定目标，随意浏览”者仅占比15%，可见，大学生在获取手机移动阅读内容的问题上，具有较强的针对性和目标性。
对于手机图书馆的服务满意度，82%的大学生认为满意，18%的大学生认为不满意。在手机图书馆服务提供问题上，“预约图书通知”“各类展览讲座等活动信息”“电子图书下载”排在前三位，可见大学生认为手机图书馆的服务提供方式较为单一，认为其不能只满足于图书到期归还提醒层面，而是要往更大的方向发展。
三、高校开展手机移动服务的策略
在信息化时代，大学生手机移动阅读服务是高校图书馆服务方式的有效补充，必须从大学生手机移动阅读的行为特点和服务需求出发，实现对读者读书、读好书的服务引导。具体而言，就是要积极开展手机移动阅读的推广活动，充分发挥移动互联网的技术优势，实现全新WI-FI信号的全覆盖，减少大学生手机移动阅读的流量费用，以阅读需求为导向，积极整合和开发大学生“真心喜爱、终身受益”的内容，进而实现“立德树人、服务育人”的教育目标。
[关键词]大学生；课堂；玩手机
[中图分类号]G647
[文献标识码]A
[作者简介]胡晓斌（1972―），男，湖北武汉人，博士，湖州师范学院讲师。
手机功能多、上网便利，智能手机还可以替代电脑的部分功能，其时尚和便捷对大学生有着很强的吸引力。有调查显示，当前大学生手机拥有率在99%以上，大学生课堂手机使用率为96.1%，其中，经常使用率为36.2%。很多大学生已经对手机产生依赖。[1]
一、大学生手机依赖的主要表现
（一）作为社交的主要工具[2-3]
（二）作为个人休闲娱乐的主要工具
很多学生利用手机阅读手机报、阅读网络小说、浏览时政和社会热点问题、听音乐、玩游戏等，以达到放松娱乐的目的。频繁使用手机玩游戏的学生认为在游戏中可以获得一定的成就感和满足感。
（三）作为逃避学习压力的工具
还有很多学生到了大学后对自己未能严格要求，逐步沉迷于网络，整天“躲”在宿舍上网。他们即使去教室上课也表现得注意力不集中，课后缺乏主动学习的动力，对教师布置的作业不动脑思考，直接用手机在网上搜索答案后抄在作业本上。[2-3]部分学生由于学业跟不上，对所学内容感到索然无味，便通过玩手机游戏、用手机上网的方式逃避学习。
笔者发现，现在很多大学生不愿思考、不愿学习，存在一定的厌学情绪。他们对教师提出的问题或需要提交的课程论文，都用手机搜索答案或下载论文来应付。这样会严重阻碍大学生思维能力、分析能力的发展，致使学生产生思考的惰性，不利于大学生专业素质和综合素质的培养和提高。[4]
二、大学生课堂上玩手机的原因分析
（一）教学模式不合理[3，5]
总体上来讲，我国一般普通高校的教学模式与中学的教学模式区别不大，仍然沿袭教师在课堂上授课，布置课后作业，进行期中和期末考试（试卷考试为主）的教学模式。而且教师授课方式单一，课堂上缺乏交流与互动，这种教学模式不利于激发学生学习的积极性。此外，有的教师备课不够充分或缺乏讲课技巧，上课就念教材或PPT，学生对这样的讲授提不起兴趣，于是通过手机上网消磨时光。
（二）学生自控能力不强[6]
很多学生在中小学阶段就一直在教师和家长的双重督促下完成学业，缺乏自主学习能力和自控能力。进入大学后，学生的学习压力没有高考前那样大，学习目标也不明确，同时受一些消极因素的影响，很多学生不能正确认识和对待所学专业的课堂教学，很容易逃避或放弃学业而沉迷于手机网络。[3]
（三）学生厌学和畏学情绪
在中国现行的教育体制下，学生为了应付各种各样的考试，不断背书、做练习题，他们的学习兴趣在题海中被消磨殆尽。可是大学阶段的课程学习与中小学阶段有很大的不同。中小学阶段的课程学习知识点少、课时多，教师会将知识点逐个讲精、讲透，并通过反复练习强化学生对知识点的掌握和理解。大学的课程学习知识点多、课时少，学生必须在课前、课后进行自主学习才能学懂。但是很多大学生并没有在中小学阶段养成自我管理、自主学习的习惯，进入大学以后发现所学知识难度很大，学不好，这时他们就产生了厌学和畏学的情绪。随着高等教育大众化，许多原本对学习没有太大兴趣的学生也成了大学生。面对大学里繁多而艰深的课程知识，他们无法适应，产生厌学和畏学情绪在所难免。每当上课的时候，他们便通过手机上网逃避学习。[7]
（四）社会环境变化带来的冲击
高等教育大众化使得大学文凭迅速“贬值”，很多大学生的学习目标不明确，对学习前途产生怀疑，由此导致了目标动摇的迷茫和挫败感。面对大学学习科目繁多、人际关系复杂、就业形势严峻等压力，很多大学生这些方面的压力无法通过思想交流、情感疏导得到缓解，于是他们通过上网、玩手机、聊天等方式转移注意力，结果荒废学业，形成恶性循环。[3]
三、降低手机对大学生课程学习负面影响的建议
（二）教师以身作则，课堂上不使用手机[8]
俗话说，“身教重于言传”。教师的行为举止对学生有较大的影响，因此，教师在课堂教学中应该严格要求自己，特别应该在上课期间关闭手机，以自己尊重教学、尊重课堂、尊重学生的良好教学风貌影响学生，营造良好的课堂教学秩序。
（三）严格课堂管理
对于大学生课堂上玩手机的现象，很多教师只是善意提醒，并没有过多干预、制止。但事实上，学生课堂上把玩手机的现象仅靠善意提醒没有用，且课堂上玩手机行为具有很强的“传染性”。对于缺乏自控能力的学生，必须严厉制止其在课堂上玩手机的行为，一旦发现，立即收缴，课后再留待处理，绝不姑息。[4]
（四）改革现有教学模式
改革考试制度。根据课程特点，考试可以通过开卷考试、闭卷考试、口试、操作技能考试等不同的形式进行。增加课堂讨论在平时成绩中的比重，避免学生平时上课不听讲，考试前突击背书，也能考试及格的现象。严格执行校规，加大对学习成绩不合格的学生的清退处理力度，使学生感到一定的学习压力。
鼓励灵活多样的教学方式。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”[5]课堂教学应该是对话、探究的过程。在课堂教学过程中，教师应该营造一种相互激励、共同成长的教学氛围，调动学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的参与度。
[1]李莹，沈阳，金鑫.大学生课堂使用手机情况的调查与对策研究――以沈阳某高校为例[J].科教文汇，2010（11）：207-208.
[2]李滢彤，梁利，赵靓，等.大学生课堂“手机依赖”现象的思考[J].中国-东盟博览，2012（9）：96-97.
[3]王玉锋.大学生厌学现象的分析及对策[J].吉林省教育学院学报，2009（3）：34-35.
[4]蔡雪珍.手机对大学生课堂学习的负面影响及对策[J].湖北广播电视大学学报，2012（10）：46-47.
[5]张衍红.手机对课堂教学影响的分析及对策研究[J].科教纵横，2011（10）：212-213.
关键词：手机媒体；大学生；思想政治教育；新课堂
一、手机媒体的内涵及主要特征
（一）内涵
随着信息通信技术（如4G等）的快速发展，特别是计算机应用技术的推广普及，手机已经发展成为具有通信功能的迷你型电脑，手机媒体也应运而生。手机媒体也应同时具备了分众的传播目标、定向的传播效果、互动化的传播功能而被公认为继报刊、广播、电视、互联网之后的“第五媒体”。
（二）主要特征
1、移动便携性
只要有信号覆盖的地方，手机媒体使用者就可以随时随地进行信息传播和接收，不再受到任何时空限制。通过手机的收发信息功能，实现了手机媒体的服务移动化。随着手机处理器能力的增强，手机终端体积越来越小，便于随身携带。
2、即时互动性
3、个人个性化
作为个人化信息交流产物的手机，属于私人用品，机主对手机拥有绝对的主导权，这一点成为手机与电脑的主要区别。手机在连接互联网后，个人能够通过手机发表最具个性化的信息，使受众的主体意识得到最大限度的体现。一对一的传播路径，也使手机媒体实现了信息定制、小众传播的功能，让信息传播变得更具个性。
二、手机媒体在开展大学生思想政治教育工作中的优势
（一）适应并满足当代大学生网络使用情况的现实需要
中国互联网信息中心2016年8月的报告显示，“截至2016年6月，我国网民规模达7.10亿，其中，手机网民规模达6.56亿，网民中使用手机上网的人群占比由2015年底的90.1%提升至92.5%，仅通过手机上网的网民占比达到24.5%，且网民上网设备进一步向移动端集中。网民以10-39岁年龄段为主要群体，比例合计达到74.7%。其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达30.4%。”当前高校在校大学本科生已全为“90后”，生长于全媒体时代的“90后”，更乐于使用手机媒体享受网络信息的推送。“90后”在校大学生更敢于追求新鲜事物、更新观念，希望扩大自己的知识面和信息量，他们对最新的科学技术也接受更快，能够迅速掌握和运用现代化的工具和手段，同时，他们也十分它们的实际、利害及功用。善于利用手机媒体对这样一群生长在观念多元、信息汇聚的开放社会的特殊群体开展高校思想政治教育，对于培养他们在互联网新时代接稳社会主义事业的接力棒，具有重要的实际意义。
（二）手机媒体的开放性、共享性，极大地丰富大学生思政教育新课堂的内容
（三）整合性多种传媒的形态，巩固思想政治教育新课堂教育成果
（四）移动便携性，使大学生思政教育新课堂具有可接近性
（五）互动参与性，提升大学生思政教育新课堂的时效性
三、灵活运用手机媒体，打造大学生思想政治教育的新课堂
（一）加大思想政治教育工作者手机媒介素养教育力度
（二）培育大学生手机媒体良好使用行为习惯
一是提升大学生认知能力和运用手机媒体自我服务的能力。加强大学生获取信息、辨别真伪并判断其价值、意义的能力培养，掌握利用手机媒体传播信息的知识和技巧。二是加强系统性道德知识传授和良好行为习惯训练。把道德规范学习与手机媒体使用行为养成训练结合起来，形成良好内心信念，主动调节自己的行为，逐渐养成良好的行为习惯。三是培养正确的是非评判标准和准确的判断能力，形成自律机制。提高大学生在手机媒体环境下、在多元价值观念影响下的道德判断能力和行动能力，正确区分虚假与不良信息，不信谣，不传谣，自觉抵制不良信息的传播。
（三）灵活运用手机媒体手段和功能，打造富有吸引力的思想政治教育平台
（四）完善大学生思想政治教育手机媒体运行管理机制
四、结语
在互联网和4G移动通信网络技术高速融合发展的背景下，手机媒体已在大学生群体中得到普及，充分发挥手机媒体在大学生群体中的优势载体作用，探索完善手机媒体在大学生思想政治教育的运行管理机制，开发大学生思想政治教育的新课堂，对形势下提升思想政治教育效果具有十分重要的意义。
关键词：大学生文化消费差异
随着我国信息化发展，互联网、手机网络等新媒体已经成为大学生们日常了解信息的主要方式。为了解武汉地区大学生在文化消费方面的行为特点，我们对武汉大学、华中科技大学、湖北大学、湖北大学知行学院、华中师范大学、武汉理工大学、湖北美术学院等学校进行了广泛的问卷调查，在对调查数据进行分析的基础上，我们得出以下分析报告。
一、大学生文化消费存在差异性
我们对355名男性大学生和397名女性大学生进行了调查，此男女性别比例较为平衡，故在此基础上对问卷结果进行分析。
1.男女大学生文化消费存在差异
1.1男女大学生手机文化消费偏好不同
1.2男女大学生电脑文化消费偏好不同
在使用电脑进行文化产品选择的选项（多选）中，男生选择使用电脑完成作业的占比43.3%，选择使用电脑查资料的占比34.6%，选择使用电脑进行自我学习的占比7.6%，选择使用电脑看电视剧、电脑、动漫的占比10.7%，选择使用电脑玩网游的占比2.8%，选择使用电脑看新闻资讯的占0.3%。因此男生使用电脑主要会选择进行以下选择：完成作业、查资料、以及看电视剧、电影、动漫。用电脑进行自我学习、网游、看新闻资讯的占比较少，不爱使用电脑淘宝。
然而女生选择使用电脑完成作业的占比72.8%，选择使用电脑查资料的占比19.4%，选择使用电脑进行自我学习的占比2.8%，选择使用电脑看电视剧、电脑、动漫的占比3.5%，选择使用电脑玩网游的占比0.3%，选择使用电脑淘宝的占比0.3%，选择使用电脑看新闻资讯的占比0.3%。因此女生使用电脑主要会选择进行以下选择：完成作业、查资料、以及看电视剧、电影、动漫。用电脑进行自我学习、网游、淘宝、看新闻资讯的占比较少。
1.3男女大学生书籍文化消费的偏好分析
在喜欢看哪一类书或杂志的选项（多选）中，男生选择与专业有关的书籍或杂志的占比30.4%，选择看经典著作的占比34.1%，选择看娱乐时尚类的占比12.1%，选择言情的占比2.5%，选择悬疑推理的占比8.7%，选择武侠奇幻的占比4.5%，选择艺术的占比2.8%，选择动漫幽默的占比2.0%，选择旅游地理的占比1.4%，选择生活类的占比1.1%，选择外文原版的占比0.3%。因此男生主要会选择以下类型的书或杂志：与专业有关的书籍或杂志、经典著作、娱乐时尚、悬疑推理。选择言情、武侠奇幻、艺术、动漫幽默、旅游地理、生活及外文原版类书籍或杂志的占比较少。
然而女生选择与专业有关的书籍或杂志的占比31.5%，选择看经典著作的占比30.7%，选择看娱乐时尚类的占比22.2%，选择言情的占比4.3%，选择悬疑推理的占比5.0%，选择武侠奇幻的占比1.0%，选择艺术的占比2.5%，选择动漫幽默的占比1.3%，选择旅游地理的占比1.0%，选择外文原版的占比0.5%。因此女生主要会选择以下类型的书或杂志：与专业有关的书籍或杂志、经典著作、娱乐时尚、悬疑推理。选择言情、武侠奇幻、艺术、动漫幽默、旅游地理外文原版类书籍或杂志的占比较少，不爱看生活类书籍。
2.不同级别大学的大学生文化消费存在差异
我们对233名一本大学的大学生，283名二本大学的大学生以及234名三本大学的大学生进行了调查，发现不同级别大学的大学生在文化消费方面也存在着差异。
二、造成差异性的原因
1.男女差异性的原因
从消费心理上分析，女生淘宝多为满足自己的对时尚、美感等的精神追求，就算不买东西看看也很开心。然而男生消费时目标明确、果断，他们淘宝就是为了买东西，所以男生不如女生频繁使用淘宝。
2.不同级别大学大学生文化消费差异的原因
2.1校园文化氛围影响大学生文化消费
一本院校，特别是特别是985工程或211工程大学，大多拥有较长的历史文化积淀，自然环境秀美，文化气息浓郁。这些大学专任教师总人数较多，有的甚至超过新生人数。不仅如此，专任教师大多拥有高学历，高职称，高素质，具有较强的应用型教学能力和科研能力。此外，一本大学为学生提供了丰富的专业课程和选修课程，学生的教育资源丰富。这类高校，学术气息浓郁，大学生可以享受到高质量的文化教育，学习最新或最具特色的教学方式。受到优良文化氛围的影响，大学生会潜移默化地进行发展型的文化消费。
2.2学生自身素质影响大学生文化消费
一本大学的大学生是以优异的高考成绩考入大学的，这些学生大多勤奋好学，学习自主性强，拥有较高的文化素质。他们大多拥有明确的目标，学习能力强，做事持之以恒，他们会按照目标规划自己的大学时光，合理的进行发展文化消费。根据凡勃仑的炫耀性消费理论，齐奥尔格齐美尔的流行是阶级的产物以及洛文塔尔的“消费偶像观”的论述，均体现了文化消费是一种带有模仿性质的消费形式。所以我们也可以说，大学生文化消费具有模仿性。所以一本大学的大学生会不自觉地模仿周围的同学，进行优质的文化消费。而二本、三本大学的学生的综合素质弱于一本大学，学生的自觉性也较差，娱乐又是人的天性，所以这些大学的学生文化消费娱乐性较强。
参考文献
关键词：高校校风；消费新特征；消费偏颇；健康消费途径
一、当代大学生消费的新特征
1.电子结算成为消费新宠。随着社会经济的飞跃发展，社会消费方式已经从原来单一的现金交易向现金、信用卡、支票等多样化的交易方式转变，使人们的生活方式更趋方便快捷。当代大学生是青年人中的佼佼者，他们有着开放的思想意识，从不落后于时代的发展。作为特殊的消费群体，当代大学生的消费方式已经进入了网络电子时代。在他们的钱包里，一般都有校园IC卡、交通IC卡、银行取款卡、上网卡甚至运动健身卡等。“刷卡”使他们的消费更方便，就像流行语说的“刷刷卡，真潇洒”。
2.消费多元化。从1977年至今，调查结果的纵向比较（见下表）：
21世纪是物质生活与精神生活丰富多彩的时代，步入这一时代的大学生们不再满足于宿舍、教室两点一线的单调生活，尽管书籍仍是他们主要的消费对象，但已不是首选的，更不是唯一的消费项目。大学生的消费已呈现明显的多元化趋势，手机、旅游、电脑、运动、影音器材是大学生的消费热点。调查中，当问及“在经济条件许可情况下，最想做的事情是什么”时，大部分学生选择了“旅游”，其次是“买电脑”，反映出大学生具有走出校园、融入社会与自然、拥有高质量生活的渴望。
二、当代大学生消费偏颇之表现
1.储蓄观念淡薄，“财商”水平低下。“财商”一词的提出者罗伯特清崎曾经说过：“财商与你挣了多少钱没关系，它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的能力。”在被问及“什么是财商？”时，很多大同学表示陌生。当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识。可见，当前大学生的财商需要培养和加强。
3.消费结构欠妥，女生更为突出。大学生的生活消费从20世纪70年代至今，至少有一个方面是共同的，即消费的主要组成部分以生活费用和购买学习资料、用品为主。在生活费用中，饮食费用又是重中之重，按照广州地区的物价水平，以学生在校每天消费10元左右用于基本饮食需要来估计，学生每月净饮食费需300元左右。
我们惊奇地发现，在被调查的197名女生中，83.7%饮食费用在300元以下，有的为了保持苗条身材控制自己的食欲；有的为了节约支出不顾营养需要净选择廉价的饭菜；而192名男生中也只有66.4%达到标准。当问及他们是否研究过自己的营养结构问题时，比如对“一杯奶养起一个民族”说法的认同时，90%的同学表示认可，但不怎么在意。当讨论饮食结构不合理的问题时，很多女生都承认自己对健康饮食知识了解不够。
4.过分追求时尚名牌，存在攀比心理。一些同学为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机，情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支；有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望等，都可以反映出一些学生不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。
5.恋爱支出过度。在调查和讨论中我们发现，一部分谈恋爱的大学生每月大约多支出100元~200元左右，最少的也有50元左右，最高的达到500元（比如送名贵礼物给对方）。他们大多承认为了追求情感需要物质投入，难以理性把握适度消费的原则。传统意义上谈恋爱的费用支出一般由男方承担的局面已经完全被打破，而出现三种情况，即男方全部承担、男女方共同承担和女方主动全部承担，女生的恋爱支出甚至超过男方。传统与现代相互交融在当代大学生的学习生活中被充分演绎。
三、当代大学生消费偏颇之缘由
当前大学生在消费上出现无计划消费、消费结构不合理、攀比、奢侈浪费、恋爱支出过度等问题，既与社会大环境的负面影响有关，也与家庭、学校教育缺乏正确引导紧密相连。
今天的大学生生活在“没有围墙”的校园里，全方位地与社会接触，当某些大学生受到享乐主义、拜金主义、奢侈浪费等不良社会风气的侵袭时，如果没有及时得到学校老师和父母的正确引导，容易形成心理趋同的倾向。当学生所在家庭可以在经济上满足较高的消费条件时，这些思想就会在他们的消费行为上充分体现。更糟糕的情况是，有些家庭经济状况不允许高消费的学生，为了满足自己的消费欲望，不惜做出一些损人利己甚至丧失人格、法理不容的犯罪行为。有部分女生在校期间就开始“傍大款”，后来，多以分手告终。
父母在日常生活消费的原则立场是子女最初始的效仿对象。有些父母本身消费观念存在误区，难以正确指导自己的子女。
四、大学生养成健康消费心理和行为的建议
2.培养大学生的“财商”。所谓“财商”，指的是一个人在财务方面的智力，即对钱财的理性认识与运用。专家指出，财商的概念是与智商、情商并列的现代社会三大不可缺少的素质，也是现代教育不可忽略不宜回避的话题。可以这样理解，智商反映人作为一般生物的生存能力，情商反映人作为社会生物的生存能力，财商反映人作为经济人在经济社会里的生存能力。财商主要包括两方面的内容：其一，正确认识金钱及金钱规律的能力；其二，正确运用金钱及金钱规律的能力。
3.力倡“健康消费”。当前中国，社会转型激烈，经济成就卓越。但放眼世界，离发达国家差距还很大。大学生是未来社会的栋梁，引导他们保持艰苦朴素、勤俭节约的消费观念，反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良消费风气，加强大学生健康消费的培养，在当前国情下具有非常重要的意义。这样正好将“八荣八耻”的学习贯彻落到了实处。更何况，健康消费习惯一旦养成，有利于形成文明校风，更利于大学生今后的事业与人生。
TheReasonableGuidetoCollegeStudents’ConsumptionisinGoodNeed
――theUniversitiesinGuangzhouinFocus
BAIJie
（CollegeofMusic，SouthChinaNormalUniversity，Guangzhou510006，China）
一、选题背景
1、选题依据
2、选题意义
2、将产品信息的呈现方式不断创新，增强其原创性与趣味性。
1、学校可以将微商纳入大学创业课开设，鼓励大学生开展以移动互联网络技术为依托的创业活动。
五、结语
[4]李俞希：校园微商现状与发展趋势探析调研报告[J]，2015年第91期
注解：
①C2C：C2C实际是电子商务的专业用语，是个人与个人之间的电子商务。即Customer（Consumer）toCustomer（Consumer）。
②B2C：B2C是Business-to-Consumer的缩写，而其中文简称为“商对客”。“商对客”是电子商务的一种模式，也就是通常说的直接面向消费者销售产品和服务商业零售模式。这种形式的电子商务一般以网络零售业为主，主要借助于互联网开展在线销售活动。B2C即企业通过互联网为消费者提供一个新型的购物环境――网上商店，消费者通过网络在网上购物、网上支付等消费行为。
关键词新媒体大学生严格管理路径
中图分类号：G647文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.072
TheNewMediaEraofCollegeStudents
EducationManagementResearch
LIULina
（TeacherEducationCollege，BinzhouUniversity，Binzhou，Shandong256603）
AbstractThenewmediaera，hasbroughtnewchallengestotheeducationmanagementofcollegestudents.Forcollegestudentstotheunreasonableuseofnewmedia.Inthispaper，puttingforwardthecorrespondingstrategyaroundthefouraspectsofmanagementsystem，timemanagement，managementcontent，managementobject，Fromstrictmanagementtoself-management，sothatstudentsdevelopgoodmedialiteracy.
Keywordsnewmedia;collegestudents;thestrictmanagement;path
1新媒体时代大学生教育管理现状
调查研究发现，当前高校新生入学时的手机拥有率接近100%，大学生个人电脑的拥有率接近80%，大学生触网人数已经达到100%，高校正处于中国社会信息化发展的前沿。③大学生新媒体的广泛使用，给教育管理工作带来了新的契机，同时也给教育管理带来了新的问题。据对某高校大学生访谈数据分析，新媒体时代大学生教育管理存在的问题主要表现为如下几个方面。
2新媒体时代大学生教育管理理念
3新媒体时代大学生教育管理路径
3.1六大管理体系充分发挥各自分力作用
3.3落实完善四维管理内容
对于大学生的管理内容主要可以从以下四个方面进行，即常规管理、考核管理、能力管理和方向管理。
3.3.1常规管理
3.3.2考核管理
3.3.3能力管理
教育的产品是人，而且应该是一个个鲜活的个体，而不是所谓的书呆子。大学里，能力的管理不容忽视。在这个方面，许多高校教务部门已经采取了措施，在培养方案里增设了素质拓展学分，更加重视了学生能力方面的训练和培养。另外，大学应该尽可能给学生提供更加广阔的舞台，支持社团、协会等的发展，为更多的学生提供支持。除此之外，可以通过一些实践活动加强能力方面的训练和管理，例如，一些高校的暑期三下乡社会实践活动，不仅仅是最后上交实践活动报告，可以加强过程上的监控。录制实践活动的视频、音频、拍摄照片、成果展示等多种方式，在新媒体时代，这项要求很容易实施。这既对实践活动的真正开展有推动作用，保障了实践的质量，对大学生能力的锻炼和提高也落到了实处，同时，这些视频、音频等资料，也是很好的学习、教育资源。在这个过程中，也养成了学生能够合理的运用手机、DV等新媒体的习惯。
3.3.4方向管理
大学不可能掌控学生的未来，但是，可以对学生的方向加以调控和管理。事实上，如果在常规管理、知识管理、能力管理三个方面进展顺利，其实对于学生发展的方向无需更多的管理，学生已经具备了掌控自己发展方向的能力。知道自己需要什么、应该做什么、不应该做什么。大学可以在一定程度上加以调控，六大管理群体发挥合力，掌好舵。
目前，本科生导师不仅在学生毕业论文的撰写、毕业实习等方面给予指导，还可以在学业、生活等方面给予更多指导。例如可以协助辅导员、班主任帮助学生适应大学生活，明确生活目标，端正生活态度，养成良好的生活习惯，提高生活质量;教育学生遵纪守法，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和事业心，激励学生立志成才;对学生进行就业形势和择业观教育，帮助学生进行成才设计和职业规划，指导学生择业、求职和考研。④让学生更加明确自己的努力方向、发展方向。
3.4细分管理对象提高管理实效
生活贫困群体，这类群体的学生由于生活上的贫苦，会存在一定程度的自我封闭现象以及自卑的心理，对这类群体要进行思想上的教育，生活的资助，例如，通过勤工助学岗位等途径，让他们正视自己面临的困难，从中走出来，融入班集体，发挥光和热。相反，生活优越群体，优越的生活习惯会给其他同学尤其是生活贫困的学生造成不舒适感，因此，同时对这类群体进行引导，让他们意识到在集体空间里，同时注意他人感受，学会换位思考，并且，尽己所能帮助身边的同学。新媒体的消费对于生活贫困的学生群体是一笔不小的开销，生活优越群体可以给这些学生提供方便，例如查阅资料等，让这些学生也能够便利的获取资源。
积极的群体，这类群体很积极、乐观、向上，他们不是班干部的角色，但是甚至在做着一些班干部的工作。这类群体会使一个集体更加的融洽，因此，对于这类群体，要鼓励、扩大他们的效应，带动更多的学生。相反，消极的群体，这部分占班级中很小的比例，他们不热衷班级的事情，有些事不关己、高高挂起的思想，对这类学生的教育尤为要加强，作为一个社会人，要有大局意识。
4结语
基金项目：滨州学院实验技术研究项目（项目编号：BZXYSYXM200923）;滨州学院教学研究项目（项目编号：BYJYZD200905）
注释
①马池珠.现代教育技术教程[M].山东：山东人民出版社，2010：77.
②赵希.大学生手机网络使用现状的调查与分析[J].电化教育研究，2014（4）.
一、高校医学生人文素养教育的紧迫性和必要性
“人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，是相对于自然科学知识的掌握和运用而言的一种对人文社会科学知识掌握和运用的素质和修养。[1]”人文素养是一个人所具有的高尚的道德情操，正确的价值取向以及对社会高度的责任感和对事业的奉献精神的内在体现，是社会对人才素质的总体要求。
（一）医学的内在人文属性决定必须进行高等院校医学生人文素养培育
中华医学文化把医术看作为仁术，提倡医德至上。从古至今，医学本质所蕴含的人文属性一直受到重视。西晋哲学家杨泉在《物理论》提出“夫医者，非仁爱之士，不可托也;非聪明理达，不可任也;非廉洁纯良，不可信也。”唐朝名医孙思邈在名著《千金方》中，把“大医精诚”的医德规范放在首要位置，尤其注重对医德的强调。清朝著名学者陈梦雷在《古今图书集成医部全录》强调“无恒德者，不可以作医”。著名医学科学家吴阶平认为：“要做一名好医生，首先一点要研究人，全心全意为人民服务，这就是医德。”以上均强调“以人为本”的医学宗旨，突出了医学的人文本质，认为医者必须品德高尚，关爱和尊重生命，始终具有较强的爱心和责任心以及高尚的道德情操，关爱生命，以患者为中心，具备一心为患者服务的意识。这种素养应贯穿整个医疗过程，是职业行医生涯必不可少的一部分。因此，加强医学生人文素养教育是医学人文本质属性的内在要求。
（二）现代医学模式的发展趋势要求必须发展高校医学生人文素养培育
美国罗切斯特大学的精神病学教授G.L.Engel在《需要新的医学模式：对生物医学的挑战》一文中，首次提出了“生物一心理一社会”这一新的医学模式并得到医学界广泛认同。指出人生活的社会环境使自身的疾病与健康状况总是受到一定的社会、文化、环境的影响，把医疗工作看作与社会环境密切联系的系统工作。医学从纯自然科学回归到自然科学与社会科学相结合、相交叉的应用性学科，技术与人文关怀变得同等重要，人们更加注重医患交流与沟通。[2]这种现代医学模式的指导思想强调了医学的学科性质，即医学不是单一的学科，而是自然科学与社会科学相交叉相融合的学科。医学需要兼具科学精神、人文价值、人文关怀的理念与精神。[3]现代医学模式对当今医学生的素质提出了新的要求，要求医学生必须具有较高的人文素养，善于把医学原则与人文环境结合起来思考问题，为医学实践提供精神支撑，帮助人们真正走出身心困境。医学人文关怀已经成为现代医学发展的主要趋势，加强医学生人文素质的培养符合现代医学模式的发展要求。
（三）高质量医学人才的培养目标决定必须重视医学生的人文素养培育
医学生未来从事的职业是对病患生命和健康权利的尊重和关爱，具有很强的人文性。医学生人文素养是医学生的内在品格和学识修养，是以患者为中心，体现为对患者生命的敬畏和终级关怀。[4]因此，医学生的人文素养更要体现人文精神，关爱生命，注重对人类生存意义和价值的关怀。高质量的医学人才必须具备高尚的道德情操和职业素养，树立科学的医学观，学会从人文的角度审视医学，正确认识医学的内涵，用良好的医德医风关爱病患，珍爱生命，同时具备良好的人际交往能力，善于与病患沟通，和谐相处，用良好的沟通能力服务大众，促进医患关系和谐发展。因此，人文素养教育是高等医学教育的重要组成部分，高等医学院校在传授扎实的医学专业技能的同时，应注重培养学生的人文素养和品格塑造，使人文素养教育满足学生思想、态度和情感的多维度需求，帮助引导他们实现自我价值，为社会输送高素质的医学精英。
（四）医学行业健康发展及社会的和谐构建要求必须加强高等院校医学生人文素养培育
二、大数据时代对医学生人文素养培育
提出的新挑战
（一）大数据的大量化要求医学生人文素养培育应更具针对性
（二）大数据的多样化要求医学生人文素养培育应更具直观性
（三）大数据的快速化要求医学生人文素养培育应更具时效性
（四）大数据的大价值要求人文素养培育者具备更高的数据素养
三、大数据时代英语教学中医学生
人文素养的提升路径
（一）加强数据意识，革新英语教学理念，树立人文教育取向
（二）依托数字信息技术，开发课程资源，培育人文底蕴
（三）运用数字信息媒介，建立多元化课堂体系，进行人文教育渗透
（四）依托信息技术平台，加强师资建设，切实提升教师人文素养