导语：如何才能写好一篇本科药学毕业论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
2.提高学生的科研素养。毕业论文的完成过程是对学生素质的综合检验，需要学生不仅具有良好的专业知识，更要具有一定的科研素养。我学院现在推行的本科生“助研”活动有显著效果，学生在“助研”中接触到本专业的科研前沿，了解了自身专业知识的匮乏，激发了学生学好专业知识的强大动力。但此项活动目前参与人数不到学生总数的五分之一，亟需将“助研”活动推广，让更多学生参与，得到科研锻炼，提高科研能力。此外，改革本科实验教学中的实验内容，多进行一些设计性实验，提供给学生更多的思考和表达的机会。从大二开始，可以鼓励学生进行学年论文的撰写，可以从对某一专题写综述开始，可以培养学生获取信息的能力，包括阅读文献，收集资料、鉴别和归纳资料的能力。
4.规范毕业论文撰写进程。学院及指导教师所在教研室实行两级管理，对学生毕业论文工作的进度和质量进行定期检查，该项工作可以主要分三个阶段进行：初期检查、中期检查以及后期检查。初期检查工作主要是在指导教师报送完毕业论文选题之后，学院及教研室应就教师申报的论文选题的实验工作量以及实验可操作性进行检查，并最终给出科学合理的毕业论文选题。中期检查主要是检查学生实验操作，学院及教研室抽调有经验的教师检查学生实验方法的可行性、实验操作的准确性、数据收集的合理性等，对学生毕业论文的工作计划的执行情况进行检查。后期检查主要是论文撰写阶段，指导教师按照本科毕业论文标准，对论文的结构框架、文献资料使用、论述的正确性、基础理论知识、文字表达等逐项检查，发现不合格的当即指出，要求学生改正，并明确不合格不予论文答辩的政策。
5.完善毕业论文评定体系和表彰制度。毕业论文成绩可由指导老师评分、院系评阅人评分、答辩小组评分三部分综合组成，从而确保成绩的客观性。除了评选本科学生的优秀毕业论文，学校更要对优秀毕业论文的指导教师予以表彰，可作为教学评优及职称晋升的首推对象，为毕业论文的教学改革创造更加良好的制度环境。
关键词：药学；毕业论文；质量
本科毕业论文“是高等学校本科教育教学中的最后一个环节，是培养学生综合运用所学的理论知识和实践技能解决实际问题的一种教学形式，同时也是总结学生在校期间的学习成果，衡量教学质量的重要指标”[1]。但在我国现在的教育模式下，由于多种因素的影响，本科毕业论文质量出现整体下滑趋势。为此教育部曾于2004年专门发出通知，要求各高校加强本科毕业论文工作，加大改革力度，提高毕业论文质量[2]。近十年来，高等院校为提升毕业生的整体素质和毕业论文的质量，在论文选题、论文格式、论文内容、论文答辩的模式等多个方面进行了规范，使得毕业论文质量有了明显的提高，毕业生运用所学知识解决问题的应用能力和实践技能也得以强化[3]。但目前仍有很大一部分本科生的毕业论文是通过抄录、拼凑、剪贴等手段对现有的文档资料进行简单编辑而成，没有学术价值，根本不具备参考意义，因此提高本科毕业论文的质量依旧是高校教育非常重要的课题。本文通过对潍坊医学院药学与生物科学学院药学专业近几年的本科毕业论文的调查分析，提出了存在的问题并就如何提高毕业论文质量提出了建议和对策。
一、药学专业毕业本科论文工作中存在的问题及原因
二、提高药学专业毕业论文质量的对策
通过对潍坊医学院药学专业本科论文的调查研究，分析了本科毕业论文质量不高的四个主要原因，提出了解决对策，相信药学专业毕业论文质量会得到有效保证和提高。做好大学本科学生毕业论文工作是提高学生专业知识以及培养其研究能力的重要途径，需要教育工作者对毕业论文写作中存在的问题认真进行研究，不断总结，探索培养高素质技能型人才的教学模式，以提高学生的论文写作能力，最终提高学生的综合素质，培养优秀的毕业生人才。
参考文献：
[1]廖元秀，周生明.本科生毕业论文改革探索[J].高教论坛，2010，（11）：69-71.
论文关键词：深圳大学管理学院,自学考试,本科毕业论文,论文要求
一、申请撰写毕业论文的条件
自学考试本科考生在笔试课程(包括加考课程)必须只剩2科时，才符合申请撰写毕业论文条件。考生要主动与主考院校联系撰写毕业论文事宜。
二、毕业论文选题
2、考生可以在学院提供的毕业论文参考题目范围内进行选择，也可以自己拟题。自拟题目必须在本专业范围内，且须得到指导教师的认可同意。
3、题目确定后，考生应该填写毕业论文选题登记表。选题一年安排两次，第一次在六月中完成，第二次在十二月中完成。
三、毕业论文写作的基本目的
撰写毕业论文的基本目的是：进一步培养考生综合运用本科段所学的基本理论、基本知识和基本技能，分析与解决实际问题的能力。具体包括：
1、检索与阅读中外文献资料的能力；
2、独立思考，认真钻研，对方案进行论证、分析与比较的能力；
3、开展社会调查，进行综合概括和理论总结的能力；
4、表达研究结果和答辩的能力。
四、毕业论文撰写要求
2、考生应积极主动和导师进行联系和沟通。选题确定后，在拟订论文提纲、论文结构安排、撰写初稿、定稿等环节必须征求导师意见。
3、论文必须有理论分析及分析结论。
4、鼓励论文理论结合实际，小论文解决实际问题。
5、论文必须按照《深圳大学管理学院自学考试本科毕业论文样式》，格式规范进行填写和装订，（论文装订的次序为：封面、毕业论文成绩登记表、内容提要、关链词，目录、正文）,用简易塑料文件夹夹好。
6、论文正文部分应依次包括以下内容：内容提要、关键词（3-5个）、目录、正文、注释和参考文献等部分。字数10000字左右，题目为四号宋体并加黑，各级标题为小四号宋体并加黑，正文均用小四号宋体，注释采用尾注形式用小五宋体。
7、正文经指导老师同意最后定稿后，必须于答辩前两周打印一式三份，（工商企业管理专业，另交一份工商企业实习课程考核登记表）交学院自考办,否则推迟答辩。
四、论文答辩
每名学生必须参加答辩才能取得毕业论文的成绩。
2、答辩组织：论文答辩小组由2-3名教师组成，答辩公开进行。
4、推迟答辩必须提前向自考办提出申请，经批准后转入下批参加答辩。
五、成绩评定
毕业论文的成绩根据毕业论文的文献查阅、论文质量、论述的创新性、学术性、规范性、文字表达能力以及学生在整个过程中的学习态度、尊师守纪、答辩等情况综合评定。论文成绩采用优秀(+4)、良好(+3)、中等(+2)、及格(+1)、不及格(0)的5级记分制，其中优秀的比例为本次参加答辩人数的10%。评分由答辩小组以讨论方式给出。考生成绩由学院上报省考试院自考办，答辩半个月后登陆学院网站查询成绩，无须领取成绩单。
六、查询途径
关于论文格式可查看：ma.szu.edu.cn/zikao
1.主要问题
1.1对毕业论文重要性认识不够
1.2学生自身知识储备不足
国内有关学者曾进行专门调查，预防医学专业学生在毕业论文过程中表现出的知识能力不足主要表现在文献检索技巧、专业外语应用、统计图表应用、统计指标选择、论文撰写中的讨论、外文摘要、结论部分规范书写等方面。笔者在指导学生毕业论文中还发现，除上述问题外，很多预防医学专业学生不了解国家当前的主要卫生政策，不掌握从事公共卫生管理的基本常识，对预防医学和公共卫生在促进社会发展和公众健康中的重要作用认识模糊，影响了论文的针对性、时效性和应用价值。
1.3毕业论文过程管理不够规范和严格
各高等院校虽然在本科毕业论文管理上制定有具体的操作规程与管理措施。但各院系在布置工作任务时往往外紧内松，指导教师也普遍存在重视课堂教学，轻视毕业论文指导的倾向。在论文设计、开题、中期管理、答辩等过程环节很少进行专门检查，也没有具体的管理措施。特别是缺乏监督教师认真指导、师生定期交流、论文相互审阅的工作机制，致使毕业论文过程管理不规范，监督措施流于形式，最终使毕业论文难逃“走过场”的结局。
2.对策
综合分析上述问题，其中既有客观矛盾和管理体制上的原因，又有学生自身和指导教师的个人原因。妥善解决上述问题，采取有针对性的改进措施，不仅能有效促进毕业论文质量的提高，而且对完善人才培养模式，培养复合型公共卫生人才具有重要意义。
2.1提高毕业生对撰写毕业论文的重视程度
公共卫生院系要给毕业生创造比较宽松的条件，完善毕业论文管理各项规章制度。从选题、答辩、成绩评定等方面制定出严格、规范并符合实际的毕业论文考核制度或管理细则，并不断健全和完善，为提高毕业论文质量提供制度保证。团总支、辅导员、教研室协同配合，通过开展多种形式的宣传活动加强对学生的思想教育，形成良好的学习氛围，让学生充分认识到毕业论文不仅能够帮助自己顺利完成学业，还能有效锻炼和培养个人综合素质，对于曰后走上工作岗位具有重要作用和意义。
2.2加强指导教师对毕业论文的指导
加强指导教师对毕业论文的指导，主要从以下几方面着手。
三是实行论文开题、中期、答辩全过程管理。建立和完善指导教师负责制，鼓励教师对学生进行个性化指导，全程指导和参与论文开题、中期报告、答辩的全过程。指导教师应每2～3周组织一次阶段总结，邀请其他学生参与讨论和交流，及时发现问题，调整完善研究方法，保证论文质量和进度。
2.3加强和改进毕业论文管理工作
2.4建立毕业论文全程质量监控体系
院系要对论文写作过程的各个环节认真验收，严格把关，建立全方位、系统的监督和控制体系。一是由学院负责总体监控和把关。制定制度、标准、任务和目标，制定质量监控和评估方案；二是由教务办公室部署和安排质量监控工作，并负责监督实施。督促各教研室按时制定论文指导计划，按时提交开题、中期检查等阶段性报告，有计划地进行各种检查或抽查；三是要制定科学完善的管理程序，如指导教师应在每次辅导后填写指导记录、学生在记录上签字、开题记录、中期报告后论文整改情况以及按月填写论文进度情况等。既能够督促指导教师认真辅导，又能有效保证学生论文质量和进度。
>>提高独立学院本科生毕业论文质量的实践与探索提高本科毕业论文质量的探索网络教育本科毕业论文质量管理方法研究与实践提高民办高校艺术类本科毕业论文质量的探索与实践提高本科毕业论文质量的研究与实践提高地方高校学生毕业论文质量的研究与实践提高药学本科毕业论文质量的探讨与实践探索新形势下提高本科毕业论文质量的途径应用型本科院校提高学生毕业论文质量的探索提高生物技术专业毕业论文质量的思考和实践基于PDCA法提高本科毕业论文质量的实践提高学前教育专业毕业论文质量的对策研究提高开放教育学生毕业论文质量的几点措施农学类本科生毕业论文质量提升的对策研究与实践提高独立学院毕业论文质量的对策与措施提高本科毕业论文设计质量的探索与实践提高环境工程专业毕业论文(设计)质量的探索与实践新形势下提高高等教育工科专业本科毕业论文质量探索如何提高本科毕业论文质量浅议如何提高本科毕业论文质量常见问题解答当前所在位置：l.
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关键词：本科毕业论文；质量标准；监控督导体系；长效评价机制
一、本科毕业论文存在的问题及主要原因
3.指导教师带教学生多，投入精力有限，不能对毕业论文进行详细和深入的指导，教师数量远远不能满足扩张的招生要求，教师教学科研任务重，难以保证本科毕业论文指导质量。
4.教学资源经费投入不足，现有的实验教学仪器、设备等教学资源环境不能满足学生收集、查找资料和获取实验研究数据等方面的基本要求。
5.毕业论文质量监控体制机制不健全。管理制度不完善，管理和监控欠规范，毕业论文答辩要求不严格，对毕业论文工作过程管理和监控力度不够[2]。
二、提高本科毕业论文质量的对策探析
1.加强宣传教育，提高学生对毕业论文重要性的认识。五年制学生大四上学期即进行毕业论文选题、搜集查阅文献、开题等工作，并定期开设论文写作专题辅导讲座。
2.建立研究生、本科生互助机制，提倡团队合作完成有意义和有难度的论题，强化大学生科学研究创新基金制度，加大扶持力度和数量，充分调动学生的积极性和创造性。
4.加大对教学资源基础设施的投入，重视校内实验室建设和校外实践教学基地建设，尽量满足培养学生科研能力、创新能力必备的物质条件，为学生提供一个理论联系实践的平台。
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药学专升本人才培养随着我国药学事业的发展，社会对药学人才的要求越来越高，为了提高自身的学识水平与学历层次，增加就业机会，不少药学专科生选择了继续学习深造，药学专升本教育在我国发展迅速，招生规模也逐年扩大。笔者根据浙江中医药大学近几年来全日制药学专升本的教育情况，针对专升本学生的特点，就其人才培养模式、课程设置和毕业课题实施等方面展开讨论。
一、药学专升本学生的自身特点
相对而言，专升本学生属于较为特殊的人群：一方面，他们已经历大学三年的专业学习，有些学生已经就业过，具有一定的实践经验；心理年龄较一般的在校生成熟，自觉性和自律性较强；普遍具有学习的需求，学习态度端正、认真。另一方面，由于受专科教育模式的影响，学生对老师的依赖性强，缺乏创新能力；掌握的专业知识面比较浅，重在实用性和技术性，专业知识的综合运用能力不足。此外，专升本学生可能存在一定程度上的自卑心理，总觉得要比4年制的本科生差，不能较好地正视在学习、生活、实习或就业等过程中所遇到的问题或困难。
面对这些问题，药学高等院校应采取措施，提高药学专升本学生的综合素质和技能，培养符合市场需求的人才。首先，学校应对专升本学生进行定期心理辅导，弥补学生的心理缺陷，使学生能够及时发现自身的优缺点，提升其对环境等的适应能力。其次，鼓励学生参加学校或社团举行的各类活动，如大学生创业大赛、“中草药”嘉年华等，通过参与活动的组织、开展，提升学生的交流能力和协作能力，打造团队合作精神和创新精神。最后，药学专升本学生的专业理论性和技术性较高，从长远发展考虑，毕业生考研是提升个人能力和知识水平很好的途径，可鼓励他们继续学习深造。
二、药学专升本的课程设置与教学模式
1.课程设置
浙江中医药大学药学专升本的学生专科期间所学专业涵盖药学、中药、生化制药技术、生物制药技术、化学制药技术、中药制药技术和药物制剂技术，因而学生基础存在着较明显差异，对药学知识的掌握情况参差不齐。针对这一特点，课程设置和教学内容应偏重补充、巩固药学专业基础知识，并增加综合性课程的比例，即以药学专业知识为主干，以化学和基础医学为基础，以外语、数学、计算机为基本手段，重点讲授药学领域的新技术、新成就和前沿性内容。
2.教学模式
由于专升本的学生具有一定的知识基础，理论课程教学中应改变以往单纯老师讲、学生听的被动模式，可借助录像、多媒体、幻灯片等多种教学技术，开展问题式讨论、案例分析、角色扮演等教学方式，增加老师与学生间的互动。教师在进行教学内容讲授的基础上，应结合学科的当前现状及发展动态，启发学生发现问题并解决问题，重点培养学生对药学专业知识的综合运用能力和协同合作能力。例如，药剂学课程中讲授靶向制剂章节时，课堂讨论后老师要求学生选择一种靶向制剂，围绕其辅料、制备、优点和不足等，以小组为单位撰写论文，并以PPT的形式进行课堂汇报，通过小组答辩、教师点评的形式予以评价。此种方式不仅极大地巩固了相应的知识点，充分调动了学生学习的主动性。也提高了学生的语言表达能力和沟通组织能力。
三、药学专升本毕业论文导师制的开展
[1]邵海燕，蒯丽萍.药学专升本课程设置的改革与实践[J].药学实践杂志，2006，24（6）：375-376.
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摘要：为了进一步提升临床药学教育改革质量，采用“合理分配教师，理论与实际相结合”的方法，加大师资力量，拓展学生在医院的实习领域，进而提升临床药学教学质量，保证临床药学教育水平不断提升。通过临床药师的不断自我学习、后期继续教育与培训，不断提升临床药师专业修养。初步形成高水平、特色鲜明的药学人才教育模式。
关键词：临床药学；教育改革；毕业资格；临床实践
R床药学是药学和临床相结合的桥梁，作为一门新兴学科，临床药学在医院中存在的意义越来越重大[1]。随着人类疾病的复杂多样性，不合理用药、药物伤害事件不断发生，迫切需要药师深入临床，及时发现不合理医嘱并与医生互动探讨，提前干预，参与患者治疗方案的调整。在当前新形势下，随着医院药剂科在医院中的作用，临床药学系教育需要进行深化改革。
一、合理分配教师，采用双导师制度
临床药学系本科生教育培养过程中，药学生培养不仅要保证专业技能的精益求精，还需培养仁爱精神、树立职业使命感。在教师分配上实行双导师制度，保证每一个本科生分配药学导师和临床药学导师一位。专业课教师和临床药学导师要通过潜移默化的熏陶，真正使严谨求实的科学态度和乐于奉献的敬业精神渗透到学生学习生活中，培养出符合新医改要求的高素质药学服务人才。
医药工作者水平的提高依赖于工作中知识和经验的积累，而双导师制度可以让学生接受更广方面的知识获得途径，文献和资料的查阅方法、临床工作经验的积累为有效地进行知识获取提供了捷径。
二、理论与实际相结合，增加实践性课程比例
我国设置临床药学专业的高等院校学制大多为4―5年，毕业后授予理学学士或医学学士学位[4]。在我国，本科临床药学教育的课程设置倾向于传统的药学专业，基础学科、化学以及基础药学占主要地位。由于学制的局限，国内院校在本科阶段很难安排足够的实践教学学时。此外，教学课程受到教学资源限制，导致临床药学本科理论教学课程安排也不太合理，特别欠缺临床知识的学习，而其他类基础课程占用了过多的学时，影响临床药学的教学质量。可适当调整课程分配情况，本科前三年在校内学习理论知识，扎实基本功，后两年进医院进行临床实习，可像临床医学专业学生一样在各个科室进行轮转培训，丰富临床用药经验。
临床药师水平的提高依赖于知识和经验的积累，而实战医院实习为有效地进行知识和经验的积累提供了便捷的方法。医学知识是人类的宝贵财富，作为医务工作者都有义务与他人共享自己的经验和成果。由此看来，学习和掌握临床药师的工作方法，对每一个医务工作者来说，都显得十分重要。本科生可以跟着临床药学导师学习和掌握临床科研方法，这对于每一个临床药学工作者来说，无疑是一个非常好的学习机会。虽然说实习药师的主要任务是药师助理，但是如果能在实习期间，初步了解临床药师的主要工作内容，对将来的工作有很大的帮助，有利于树立正确的观念，有利于实现药师向临床药师对转变。这对于今后能更好地进行临床工作，更严谨地进行临床研究，有着重要的意义。
三、毕业资格审核分配
四、临床实习是课堂教学和临床研究的桥梁
五、结语
我国临床药学起步晚，尽管我们在理论研究和具体实践方面已取得一定成绩，但仍不能满足蓬勃发展的医药卫生事业的发展[6]。我们需积极改革现行临床药学教育制度，使培养出的药学工作者更贴近临床需求，使临床药学人才更加专业化，使得临床药学工作顺利开展，逐渐进步。总而言之，临床药学教改意义不言而喻，想要提高临床药学教育水平、学好临床药学，就必须根据时代所需，不断地对临床药学教育进行优化调整。只有对其进行全面的分析，才能及时发现问题，并提出相应的改革措施，然后落实到教学上，以提升教学质量。
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[关键词]科研能力培养人才培养本科生
一、培养本科生科研能力的意义
科研活动是提高科研能力的前提条件。[1]本科生参与教师科研工作是培养和提高学生科研能力的有效途径，是高等教育培养创新人才、提高学生素质的客观要求，是教育教学改革的重要内容，也是实施质量工程的重要组成部分。科研与教学相结合是培养高质量人才的根本途径[2]，高质量人才的培养必须与高水平的科学研究紧密结合。[3]大学的职能为教学、科研和社会服务三大项，大学所有的工作应以教学为中心，而科研是教学的原动力，对提高大学教学质量有推动作用。[4]所以，培养高质量人才需要教学和科研相互融合，培养学生科研能力的过程也就是培养人才的过程。
培养本科生的科研能力有利于培养学生的创新精神和创新能力；有利于提高学生的实践能力；有利于丰富学生的课余生活，有利于高校校园文化建设。要鼓励学生在学习中参与科研，在科研中深化学习，充分发挥科研与教学协同育人的作用，构建寓教于研的人才培养模式。[5]
二、培养本科生科研能力的内涵
本科生的科研能力主要表现在以下几个方面：获取信息并对信息加工处理的能力；独立的分析判断和决策能力；实践动手能力；归纳总结、发明创造以及撰写科研论文的能力等。[6]
三、本科生科研能力的现状及培养本科生科研能力的措施
（一）增加实验课时
（二）改革实验课内容及上课形式
（三）调整教学计划
（四）增加实验教学经费
实验教学的经费需要大幅度提高。经费的拨付方式不能以项目的形式进行，因为以项目拨付的经费没有可持续性和可预见性。相比科研工作，教学工作的重复性大、可预见性强，因而有计划地提高实验教学经费，可以让教师设计更多、更前沿的实验，以提高培养的人才质量。
（五）鼓励教师指导学生参与科研活动，鼓励学生参与教师科研项目
教师指导本科生参与科研项目需要注意以下几个问题：
1.要分类指导，循序渐进
科研精神既是指勇于探索、甘于寂寞、敢于创新、不怕失败等优秀品质[7]，也是指坚持真理、不懈追求、实事求是、全力合作的精神。[8]在当下学术道德滑坡的情况下，教师尤其要把培养科研精神放在首位。在与学生讨论实验方案、实验数据处理、论文写作的过程中，需要反复向学生明确、强调实事求是的重要性，要尊重实验数据，不要预测实验结果，要敢于根据实验数据提出自己的新观点。
3.提倡与保障学术自由
学术自由是大学的生命，是思想自由在大学里的具体体现。学术需要自由才有创造力。大学需要学术自由才能存在和发展，教师也需要学术自由才能生存和发展。作为教师，要保障与引导学生的学习自由。德国古典大学有四个核心概念：修养、科学、自由、寂寞。它指出了大学的教学应当有利学生增强修养、习得科学、安于寂寞、获得自由。为此，从教师自身个体出发，需要引导学生在学习过程中自由思考、自由发问、自由议论、自由发挥等。在指导本科生学习时，教师应充分与学生讨论，尊重学生选择课题的权力；鼓励与引导学生自由思考，创造实验平台让学生自由尝试，帮助学生们拥有学术的自由。
4.建设严谨与和谐的实验室文化
建设严谨与和谐的实验室文化，实际上也是在培养学生的实事求是、通力合作的科研精神。一个实验室就是一个集体，不同的实验室有不同的特点。实验室文化的形成与教师关系密切。教师在接收新生时，要鼓励学生加入到实验室集体中，也要要求老生接纳新生。教师需要给新生强调学术自由的思想，要求学生做事严谨、实事求是，坚守学术道德。只有坚守学术道德，才能保障学术自由权利的实现。[9]在学术自由的氛围下确保教师与学生、研究生与本科生、老生与新生的平等关系，构建和谐的实验室文化。教师应该亲自指导每一位学生，而不应该让别人代劳。研究生与本科生应该是相互协作、相互帮助和相互学习的关系，不应该是“主管”与“助手”的关系；老生与新生的关系也应该如此定位。
已毕业的学生回实验室讲授他们的工作经历与体会，对在校学生的科研精神和科研能力的培养有促进作用。在校学生对社会上发生的事认识比较模糊，如果毕业生能用自己的亲身体会让在校生感受创新、求实、合作精神的重要性，这对提高在校生的认识会起到事半功倍的效果。
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关键词：药学人才；药学教育
一、课程设置
二、课堂教学
1.《剂学》理论教学。在《药剂学》理论课的教学过程中，把新疆特殊药材的内容融入理论教学体系当中，如在讲授第八章的浸出技术与中药制剂当中，向学生着重介绍新疆的特色药材软紫草、石榴皮、心草等，中药软膏处方举例时，列举紫草软膏；介绍酒剂时重点介绍雪莲药酒；在介绍中药制剂时，向学生介绍一些新疆特殊药材制成的制剂，如“阿娜尔洗剂”（新疆特色药材的抗菌外用制剂）、“祖卡木冲剂”（新疆特殊药材的抗感冒颗粒剂）、爱维心口服液（新疆特色药材的口服制剂，用于防止心脑血管疾病）等，从而使学生熟悉和了解新疆特色药材的制剂。
3.《天然药物化学》理论教学。在《天然药物化学》理论课的教学过程中，适当加入新疆的特色药材例如：新疆的雪莲、红花、阿魏、红景天、甘草、罗布麻、麻黄等，介绍这些药材的有效成分、有效成分的化学结构及其提取分离，在教学过程中通过介绍这些特色药材的研发及如何带动新疆医药企业发展，这样不仅培养了学生的学习兴趣，而且为学生今后的科研工作打下了一定的基础。
4.教学效果。在理论教学当中适当引入新疆的特色药材，可以提高学生学习专业课程的兴趣，因为这些药材就在他们的身边，这些特色药材对他们来说是那样的熟悉，原来他们身边的这些植物具有这样一些特殊的功效，可以制成这样一些不同的制剂，使学生了解新疆特色药材的研发对新疆医药企业发展起到的不可忽视的作用，这样不仅培养了学生的学习兴趣，而且为学生今后的科研工作打下了一定的基础，收到的良好的教学效果。
三、实验教学
1.《药剂学》实验课。对《药剂学》实验课程作了以下的修改：实验二是液体制剂的制备，我们用石榴皮中提取的鞣质作为实验材料，将阿娜尔洗剂（主要为石榴皮中的提取物）的制备作为实验项目，实验三是软膏的制备及体外释药实验，我们用紫草中提取的紫草素作为实验材料，将紫草软膏的制备及体外释放度是测定作为实验项目，用不同的基质制成紫草软膏，考察紫草在不同基质中的释药情况。实验五是颗粒剂的制备，我们安排了卡森清热颗粒（含有维吾尔药材巨菊）的制备实验，选择的特色药材是巨菊（具有清热解毒的功效）；实验十二是包合物的制备及验证，我们选择孜然中提取的挥发油作为实验材料，将孜然挥发油包合物的制备及验证作为实验项目。在这些实验当中，都有实验用材料的提取工艺过程，在做这些实验的过程当中，学生既掌握了这些药材中有效成分的提取工艺，又掌握了药剂学相应的实验项目如洗剂的制备、软膏剂的制备和体外释药实验的操作要点、颗粒剂的制备工艺过程、通过包合物的制备掌握了液体物质的固体化等内容，起到了举一反三的作用。
2.《生药学》实验课。对《生药学》实验课程作了以下的修改：生药中挥发油的提取实验，原先的实验材料是八角茴香，我们将实验材料换成了新疆的特色药材孜然；根类药材的鉴定实验当中我们将新疆的特色药材软紫草（入药部分是根）加了进去，在掌握其他根类药材的显微鉴别的同时，熟悉和掌握新疆特色药材软紫草的显微特征；在种子类生药的鉴别实验当中，加入了新疆特色药材黑种草籽和孜然，在掌握其他种子类生药的显微特征的同时，熟悉和掌握黑种草籽以及孜然的物理外观和显微特征；在生药学中的组培实验我们安排学生做刺山苷的组培实验，使学生掌握包括超净台的使用、培养基的制备、外植体的选择、灭菌等一系列的实验技能，从而既提高了学生解决实际问题的能力，由进一步加强的学生对新疆特色药材的认知程度。
3.《天然药物化学》实验课。在《天然药物化学》实验中开设红花黄色素的提取和分离实验、甘草甜素的提取和分离实验，因为红花和甘草是新疆的特色药材，新疆是这些药材的主要生产基地，产量多质量好。在这个实验过程当中，学生掌握了红花黄色素和甘草甜素的提取方法，同时也学会了用柱层析法对中药材的有效成分进行分离精制。
四、本科生的毕业论文设计
近几年，新疆药业的研发大多集中在新疆特色药材上，为了使学生在毕业后更好的适应新疆药业的需要和尽快的融入到新疆药业，我们除了在理论课以及实验课中融入新疆特色药材的内容外，在本科生的毕业论文设计中大部分都涉及到了新疆的特色药材，如在毕业论文拟题中，我们拟的论文题目有“维药巨菊中香豆素的提取工艺”、“甘草甜素的提取及其含量测定”、“红花中红花黄色素的提取及其纯化”、“新疆石榴籽油的提取及其体外抗氧化活性的研究”、“新疆石榴籽油的基础药效学研究”、“刺山苷的组织培养研究”、“新疆灵芝的培育”、“新疆野生甘草与栽培甘草品质的比较”等。
[1]吴晓明.探索药学人才培养模式培养新世纪高等药学人才[J].药学教育，2004，20（1）.
[2]葛建卢，秀莲，等.转变药学教育观念，发展特色药学教育[J].科技信息，2008，（16）.
[3]庞挺，吴春福.东南亚部分国家和地区临床药学教育现状概述[J].药学教育，2008，24（4）.
[4]姜远英，柴逸峰，等.构建有军事特色的药学人才培养模式[J].药学服务与研究，2009，8（4）.