导语：如何才能写好一篇大学历史毕业论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、毕业设计（论文）题目：360与qq的竞争战略分析
二、毕业设计（论文）工作规定进行日期：2010年12月22日起至20011年6月10日止
三、毕业设计（论文）进行地点：集美大学诚毅学院
四、任务书的内容：
任务：
1）提出选题《360与qq的竞争战略分析》的初步设想。
2）搜集、整理与论文有关的、充分的、准确的文献资料，扩充查阅范围。
3）构思论文框架，编写论文提纲，向指导教师提出开题报告。
4）分析、筛选已有的信息资料，提出研究设想与计划。
5）撰写论文初稿，反复修改，提交初、定稿及打印稿。
6）该文选题有一定的挑战性，要求作者尽量挖掘已有的文献资料，同时根据需要多阅读有关激励理论和人力资源管理的书籍期刊，在论文撰写过程中提高自身科学素养，通过案例分析能对中国电信现行激励机制的现实指导意义作出较有启发的论述。
7）完成外文资料的翻译。
2.2011.1.8-3.8：完成开题报告，就所选课题明确写作的意义和目的、研究方法和主要研究内容、预期写作进度等。
3.2011.3.9-3.13：形成毕业论文写作粗纲，并提交指导教师审阅。粗纲应反映出论文的基本轮廓、基本观点及写作思路。
5．2011.3.19-4.6：完成外文文献资料的翻译及不少于2万字的读书笔记的撰写。
6．2011.3.19-5.6：以细纲为基础，写作完成初稿，提交指导教师审阅。
7．2011.5.7-5.22：根据指导教师对初稿的修改意见，形成毕业论文正稿，交指导教师批阅。
8．2011.5.23-5.26：定稿并按规范化要求完成装袋并上交指导教师；进行答辩准备工作。
9．2011.5.27-6.10：进行毕业论文答辩。完成导师评语、评审意见、答辩评语及成绩评定、汇总上报等工作。
（四）成果要求
参考文献
1波特，竞争论（新版），中信出版社，2009
2陈明哲，动态竞争，北京大学出版社，2009
3李斯，劳斯特，22条商规，山西人民出版社，2009
4黄晓斌，网络环境下的竞争情报，经济管理出版社，2006
5布里金肖，网络公司价值评估，经济管理，2005
6陈墨，网络营销应该这样做，机械工作出版社，2011
指导教师签名：
年月日
教研室主任签名：
学生签名：
关键词：研究性学习历史学本科专业教学方式
一、研究性学习简介
研究性学习是指学生在教师的指导下，主动探究问题，“以类似于科学研究的方式去获取知识，应用知识，解决问题”Ⅲ。研究性学习可以视作一种学习方式，也可作为一种学科课程，但笔者认为，它更应该视为一种教学理念和教学方法。
在我国，现代意义上的研究性学习的提出始于上海。1999年，上海市教科院普教所在经过数年试点实践和理论探索后，在全国率先提出了“研究性学习”的概念，阐述了研究性学习的基本思路和框架，并得到了教育部的认可。一年后，教育部在颁布的《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)中，首次将“研究性学习”增为必修课，并规定了相应的课时。随后在十个省市的普通高中开展研究性学习的试点。2001年4月，教育部又印发了《普通高中“研究性学习”指南(试行)》，对开展研究性学习进行指导和规范，并对“研究性学习”进行定义：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。2002年9月，教育部要求在全国范围内实行课程计划，研究性学习遂由十省市的试点转而遍行全国。
二、历史本科教学中研究性学习的必要性与可能性
1．必要性
(1)是传统大学历史课堂教学改革的需要。当前，大学历史课堂仍以接受性学习为主要教学模式。该模式的特点是：以教师为中心，以书本知识为本位，以讲授为主要方式，教师是整个教学的主体，学生是客体。在课堂上，学生只是被动地听讲、记笔记，缺乏学习主动性和积极性，缺乏师生的互动与交流，学生的学习热情和学习兴趣难以激发。这样很难达到较好的教学效果。这种传统的教学模式亟待改变。而研究性学习的教学模式正好能够弥补传统教学模式的缺陷。
(2)是培养具有创新能力和创新精神的历史专业人才的需要。传统的历史本科教育非常注重学生对历史基本知识和基本史学理论的掌握，而对学生在史学方面的创新能力和创新精神则要求甚低。因此，若一名历史本科生具备了扎实的史学基础、能博闻强识，成为了一个小型的历史知识库，就可被视为专业优秀的学生。然而，随着信息化社会和知识经济的到来，社会对历史专业人才提出了更高的要求，仅仅成为一个小的历史知识库还不够，还需要有较强的创新能力和创新精神。在传统的教学当中，创新能力和创新精神的培养并不突出，而研究性学习的教学方式则正是以培养学生的创新能力和创新精神见长的。
(3)是提高历史学科本科毕业论文质量的需要。在现行高校教育制度之下，本科毕业论文是本科生在四年学习过程必须完成的一个任务，毕业论文的质量直接反映了学生的专业综合水平，毕业论文合格与否直接关系到学生能否顺利毕业及获取学位。然而，从近年来地方性院校历史学本科专业的毕业论文情况来看，论文质量普通较低。部分毕业生甚至对何为论文、论文写作的基本要求、基本程序都不甚清楚，对如何搜集、整理、归纳史料，如何论证，如何提炼观点等也感到陌生。造成这种状况的原因有很多，但学生平时缺乏史学研究及论文写作训练是一个重要因素。而这又涉及到课程设置和教学方式等问题。至今“史学论文写作”课程尚未列入必修课，有些高校开设，有些则未开设。即便开设了该课程，多数教师也主要以讲授为主，对学生而言仍是纸上谈兵，很少进行实战训练。研究性学习的教学方式则要求在平时的教学过程中，要以问题为中心，注重培养学生的问题意识和研究能力，并要求教师指导学生每个学期进行一两次史学研究的实战训练。这对于将来提高本科毕业论文质量无疑有较大的促进作用。
2．可能性
(2)大学历史专业教师有能力进行研究性学习的教学。与高中历史教师相比，高校历史专业教师一般具有更高的学历、更多的研究实践和经验、更强的研究能力和更高的学术水平。因此，他们在教学过程当中，完全有能力组织和指导本科生进行史学的研究性学习。
(3)大学里的丰富资源为研究性学习的教学提供了良好的条件。融教学与科研为一体的大学有着丰富的教学资源，如图书馆里上百万册的藏书、数以万计的各种期刊杂志、没有边界的互联网资源、名目繁多的各种研究团体等等。这些资源为本科
生开展研究性学习的教学活动提供了极大的便利。
三、本科历史教学中研究性学习的有效形式
笔者认为，问题教学、课堂讨论、史迹考察、学年论文、课题研究等是高校历史教学中研究性学习的几种较为有效的形式。
1．问题教学
2．课堂讨论
3．史迹考察
史迹考察，是指教师带领或组织学生对特定的历史遗迹进行考察的一种课堂之外的教学方式。研究性学习强调学生要在实践中学习知识和技能。就历史专业的本科生而言，史迹考察无疑是研究性学习的好形式。史迹其实就是活着的历史，它比写在教科书上的历史更形象、更鲜活，也更易引起学生的兴趣。史迹考察由于在野外举行，它显然要比课堂教学更加生动有趣。更为重要的是，史迹考察可以使学生将书本知识与实践相结合，一方面将之前学到的书本知识运用到考察的实践当中，同时接受实践的检验，另一方面史迹考察还可学到不少书本之外的知识，增长见识。史迹考察对于培养学生的习史兴趣、观察能力、探索能力和对史学知识的运用能力有很大的帮助。
4．学年论文
5．课题研究
课题研究，是指在教师的指导下，学生以个人或小组形式对某一课题进行研究。课题研究是研究性学习的一种基本方式之一。它强调的是培养学生对知识的运用能力和解决实际问题的能力。课题研究的一般操作程序是：确定课题、制订计划、实施研究、总结交流。就历史本科专业而言，学生在大学一、二年级所上课程基本上是历史专业的基础课，如《中国通史》、《世界通史》、《中国历史文选》、《史学概论》等，该阶段的学习任务也主要是打好专业基础，而不过于强调知识的运用及史学研究。所以，课题研究更适合大三、大四高年级的学生。由于历史学科的特点，课题研究的周期一般较长，所以每年实施的课题以1个为宜。另外，在确定历史课题时，要根据实际情况，选择难易适中，范围较小而具体的问题。通过历史课题研究，学生一方面运用和巩固了已有的历史知识，另一方面通过研究又能亲自获得新的历史知识，培养解决历史问题的能力。此外，学生还能够获得进行历史课题研究的亲身体验，懂得历史研究究竟是怎么一回事，为日后进行更深入的历史研究积累经验。
[1]胡兴宏．关于学校实施研究性学习的构想．上海教育科研，2000(1)．
[2]张华，仲建维．研究性学习的历史、现状和未来，教育科学研究，2004(3)．
[3]钟启泉．现代课程论．上海：上海教育出版社，1989．107．
作为一所具有50多年办学历史的省属重点高等院校——湖南农业大学,如何在新的形势下,提高教师及学生对本科毕业论文的认识,加强辅导和监管,提高毕业论文质量,真正发挥本科毕业论文在本科教学工作中的重要作用,是教学改革的重要课题之一。动物医学专业是一门实践性很强的学科,动物医学专业本科生的毕业论文应着重以提高学生自主的科研认识、应用知识的能力、增加创新能力、培养学生的实际操作能力为基础,在整个毕业论文的创作期间,指导教师应加强辅导和监管,不断激发学生的创造热情,提高其科研动手和解决实际问题的能力,使其在就业市场占据有利地位,为社会培养合格的后备人才。
1目前我校在动物医学专业本科生毕业论文指导中存在的主要问题
一直以来,我校动物医学院院办与教师对毕业论文环节是非常重视的,组织到位、学时保证、程序完整,但也存在着诸多问题,比如说,科研认识不足、实验设计不合理、实验缺乏创新、科研经费不足、专业指导老师缺乏、学生认识不足、论文答辩把关不严等。如何面对这些问题,解决这些问题,是我们当今教学改革当中的重要课题。下面就我院本科毕业论文指导中存在的一些问题进行阐述。
1.1毕业论文选题不恰当
选题是本科毕业论文的基础环节,它在一定程度上决定了毕业论文的质量。受实验条件、指导老师自身能力、学生自身素质限制,选题缺乏创新性、实用性、可行性和范围和深度不当等问题普遍存在。选题要么过大,学生无所适从,不知从哪着手。要么过小,研究的范围过窄,过于深奥,学生理解困难。要么缺乏创新,完成的毕业论文水平一般。要么完全停留在基础理论知识上面,缺乏实际操作动手能力。
1.2实验设计不合理
1.3实验经费不足
动物医学专业本科论文,整个实验对经费要求比较高,学院投入的经费紧张或不足,经费按人头算,分配不公,没有与论文完成质量挂钩,挫伤了认真带学生的教师的积极性,也助长了部分不负责任教师的不正之风。这些都直接影响到论文完成的速度和质量。经费不足是本科毕业论文设计过程中的一个普遍的问题,往往前期一切进展顺利,学生在进行一项很有意义的实验的时候,到了中途或结尾,由于经费预算不足,这样导致了实验的质量大打折扣。指导的学生多,指导老师的科研经费紧张,毕竟实验经费充足的老师不多,大多数老师经费少,对于讲师来说更是负担不起现在高昂的实验费用。
1.4专业指导老师缺乏
1.5学生对毕业论文不重视
1.6论文写作基本功不扎实
本科教学没有设论文写作方面的课程,学生对论文写作的格式,方法及技巧知之甚少,有的时候实验完成了,论文资料收集整理得差不多了,就是无从下手,不知该如何动笔,最后只好依葫芦画瓢,各种投机取巧的心理也滋生了。其实论文写作是很讲究的,这需要我们的专业老师在课堂上一一讲解以及实验论文写作过程中加以耐心指导。
2提高我校动物医学专业本科生毕业论文质量的指导措施
2.1．1学生方面
2.1．2教师方面
指导教师的工作态度和认真程度对毕业设计的质量有至关重要的作用,可以通过制定对指导教师的监督管理机制来发挥这一作用。
2.2加强选题指导
加大对毕业论文的选题指导,使选题具有科学性、实践性、综合性和创新性。为提高本科毕业论文选题质量,应加大对毕业论文选题的指导力度、控制每位教师指导的毕业生数量。
2.3增加经费
学校在加大本科生毕业论文管理的同时,对本科毕业论文也要有一定的经费支持。不仅要增加投入学生的实验经费,还要加强实验室和实习基地建设,使他们有动手实践的空间。
2.4严把论文答辩关
现在很多学校都存在毕业论文考核不严的情况,或者有监督检查及考核,但力度不大,流于形式。学校及学院应健全毕业论文管理机制,严格审查,加强规范保证论文答辩要严肃正规,坚持标准。可采取一些措施如校、系二级答辩,第一次未通过可参加二次答辩等方法保证质量。
020202工商企业管理本01山东大学00052管理系统中计算机应用见简章第七条备注
06999毕业论文10月9日8点开始山大东区新校综合科研楼B座638室0531-88364595
020207市场营销专01山东大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
020208市场营销本01山东大学06999毕业论文10月9日8点开始山大东区新校综合科研楼B座638室0531-88364595
020211饭店管理专01山东大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
06998毕业实习10月9日8点开始山大东区新校综合科研楼B座638室0531-88364595
030106法律本01山东大学06999毕业论文9月17日辅导，10月15-16日答辩（8点开始）山大老校逸夫法学楼0531-88375620
030302行政管理学本01山东大学06999毕业论文9月18日辅导，10月16日答辩（8点开始）山大东区老校1号楼0531-88377327
050207英语专01山东大学00593《听力》9月17日上午报到，下午1：30考试山大外语学院0531-88377500
00594《口语》
050201英语本01山东大学00602口译与听力9月3日上午报到，4日上午考试山大外语学院0531-88377500
06999本科毕业考核9月3日报到，4日下午辅导。10月15日答辩
050305新闻学本01山东大学06999毕业论文10月9日答辩山大东区新校文史楼0531-88361267
050308新闻学专01山东大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
080306机电一体化工程专01山东大学02184机械制图（一）9月24、25日山大南区西配楼102室0531-88392873
02231机械制造
02235电子技术基础（一）
02206微型计算机原理与接口技术
02196数控技术及应用
02233电工技术基础
09946综合作业
080307机电一体化工程本01山东大学06999本科毕业考核9月24、25日山大南区西配楼102室0531-88392873
00421物理(工)
02239模拟、数字及电力电子技术
02203传感器与检测技术
02242工业用微型计算机
02201现代设计方法
02244计算机软件基础(一)
02247机电一体化系统设计
080701计算机及应用专01山东大学04731电子技术基础（三）8月27日考核山大中心校区综合科研楼D座3层计算中心（山大南路27号）0531-883646580531-88362820
02317计算机应用技术
00343高级语言程序设计（一）
04733微型计算机及接口技术
02121数据库及其应用
080702计算机及应用本01山东大学06999本科毕业考核10月15日论文答辩山大中心校区综合科研楼D座3层计算中心（山大南路27号）0531-883628200531-88364658
04738C++程序设计8月27日考核
02332数据结构
04736数据库系统原理
02327操作系统
04748Java语言程序设计（一）
02334软件工程
080709计算机网络本01山东大学06999毕业设计（论文）9月25日下午答辩山大东区新校综合科研楼B座812室0531-88361769
02332数据结构9月24日下午考核
03143互连网及其应用
082207计算机信息管理专01山东大学02317计算机应用技术8月27日考核山大中心校区综合科研楼D座3层计算中心（山大南路27号）0531-883646580531-88362820
04755计算机网络技术
02383管理信息系统
082208计算机信息管理本01山东大学06999毕业设计（论文）9月25日答辩山大东区新校综合科研楼B座812室0531-88361769
04738C＋＋程序设计9月24日考核
03174软件开发工具
02377信息系统开发
100701护理学专01山东大学06854临床实习考核9月17日山大西区护理学院0531-88382527
02900生理学9月18日山大西区医学院教学楼一层0531-88382369
02902病理学
02904药理学（一）
03180生物化学（三）
100705社区护理学本01山东大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
06998毕业实习9月9日辅导，9月23日答辩山大西区护理学院0531-88382527
06999毕业论文
100703中医护理学专01山东大学11386中医护理临床实习及考核9月18日山大西区护理学院0531-88382527
02900生理学9月19日山大西区医学院0531-88382369
100801药学专01山东大学06998专科毕业考核（生产实习）9月19日8：00报到山大西区药学院综合楼211号药学院办公室0531-88382017
02069人体解剖生理学
02176分析化学（一）
03028植物化学
03025生物化学及生物化学技术
03030药剂学
03032药物分析
100901卫生事业管理专01山东大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
06998毕业实习9月10日前将写好的毕业论文邮寄到山东大学公共卫生学院继续教育办公室0531-88382130
081310营养食品与健康专01山东大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
05736医学基础总论9月30日上午9：00至11：00山大西校区综合楼225房间公共卫生学院继续教育办公室0531-88382130
05738基础化学
05740生物化学（四）
05742微生物与食品微生物
020155文化产业本02山东师范大学04126文化产业创意与策划9月3日报到，4日考核山师文学院0531-86180394
04128文化市场与营销
06999毕业论文9月4日辅导，25日答辩
020210旅游管理本02山东师范大学00052管理系统中计算机应用见简章第七条备注
06999毕业论文9月4日辅导，25日答辩山师商学院fengzhi1568@sina.com
030108律师本02山东师范大学06999毕业论文9月4日辅导，25日答辩山师政法学院0531-86180641
030203社会工作与管理本02山东师范大学06999毕业论文9月4日辅导，25日答辩山师历史文化学院13011741263
030301行政管理专02山东师范大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
040101学前教育专02山东师范大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
00857学前儿童美术教育9月3日报到，4日考核山师教育科学学院0531-86182650
00858学前儿童音乐教育
06998毕业实习
00414现代教育技术9月3日报到，4日考核山师信息技术中心0531-86180372
040102学前教育本02山东师范大学06999毕业论文9月4日辅导，25日答辩山师教育科学学院0531-86182650
040103小学教育专02山东师范大学00414现代教育技术9月3日报到，4日考核山师信息技术中心0531-86180372
040110心理健康教育本02山东师范大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
06999毕业论文9月4日辅导，25日答辩山师心理学院0531-86180179
050102秘书专02山东师范大学00347办公自动化原理及应用9月3日报到，4日考核山师信息技术中心0531-86180372
050102秘书专15曲阜师范大学00347办公自动化原理及应用9月16日下午报到，9月17日考核曲师文学院0537－4456372
050104秘书学本02山东师范大学06999毕业论文9月4日辅导，25日答辩山师文学院0531-86180394
050104秘书学本15曲阜师范大学06999毕业论文9月16日下午报到，9月17日考核曲师文学院0537－4456372
050105汉语言文学本02山东师范大学06999毕业论文9月4日辅导，25日答辩山师文学院0531-86180394
050208日语专02山东师范大学00490日语听说9月3日报到，4日考核山师继续教育学院0531-86180270
050211朝鲜语专02山东师范大学00629朝鲜语会话及听力9月3日报到，4日考核山师继续教育学院0531-86180270
050407音乐教育专02山东师范大学00722视唱练耳9月3日报到，4日考核山师音乐学院0531-86180610
00992声乐（一）
00724键盘与和声（一）
00725键盘与和声（二）
00726合唱与指挥基础
050408音乐教育本02山东师范大学00723声乐9月3日报到，4日考核山师音乐学院0531-86180610
00729键盘
00731伴奏
020103财税专03山东经济学院00019计算机应用基础8月17日、18日辅导，8月19日考核山东经济学院成教学院0531-88583115web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020104财税本03山东经济学院00052管理系统中计算机应用8月20日、21日两天辅导，8月22日考核山东经济学院成教学院0531-88583115web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
06999毕业论文9月10日辅导；10月16日答辩
020105金融专03山东经济学院00019计算机应用基础见简章第七条备注
020106金融本03山东经济学院00052管理系统中计算机应用见简章第七条备注
06999毕业论文9月10日辅导；10月16日答辩山东经济学院成教学院0531-88583115web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020110国际贸易本03山东经济学院00052管理系统中计算机应用见简章第七条备注
06999本科毕业考核9月10日辅导；10月16日答辩山东经济学院成教学院0531-88583115web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020121调查与分析本03山东经济学院00052管理系统中计算机应用见简章第七条备注
06999毕业设计（论文）9月10日辅导；10月16日答辩山东经济学院成教学院88583115web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020203会计专03山东经济学院00019计算机应用基础见简章第七条备注
020204会计本03山东经济学院00052管理系统中计算机应用见简章第七条备注
06999毕业论文9月10日辅导；10月16日答辩山东经济学院成教学院88583115web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020222物业管理本03山东经济学院00052管理系统中计算机应用见简章第七条备注
020258企业管理专03山东经济学院00019计算机应用基础见简章第七条备注
020259企业管理本03山东经济学院00052管理系统中计算机应用见简章第七条备注
100803中药学专04山东中医药大学03039中药化学7月1日报到，7月2日考核山东中医药大学长清新校区0531-89628108
03041中药鉴定学7月3日考核
03043中药炮制学7月4日考核
03045中药药剂学7月5日考核
06998毕业实习7月6日考核
020231劳动与社会保障专05山东轻工业学院03321劳动和社会保险业务案例分析9月3日8:00报到选题，10月9日8:30答辩山轻工长清校区3#教学楼B座101室0531-89631368
020232劳动和社会保障本05山东轻工业学院00052管理系统中计算机应用见简章第七条备注
06999毕业论文9月3日8:00报到选题，10月9日8:30答辩山轻工长清校区3#教学楼B座101室0531-89631368
050405室内设计专05山东轻工业学院07999毕业设计9月3日8:00报到选题，10月9日8:30答辩山轻工长清校区3#教学楼B座101室0531-89631368
00675构成8月26日08:20—12:00青岛、烟台、威海、日照考生在青岛商务学校（青岛市贵州路1号），其它地市的考生在山东轻工业学院长清校区公教楼0531-89631368
00706画法几何及工程制图8月26日13:50—17:30
00707建筑设计基础8月27日08:20—12:00
00692计算机辅助图形设计8月27日13:50—17:30
00705表现图技法8月28日08:20—12:00
00711展示设计8月28日13:50—17:30
050406视觉传达设计专05山东轻工业学院06998毕业实习9月3日8:00报到选题，10月9日8:30答辩山轻工长清校区3#教学楼B座101室0531-89631368
07999毕业设计
04698装帧设计8月27日08:20—12:00
00715包装结构与包装装潢设计8月28日08:20—12:00
050432室内设计本05山东轻工业学院06999毕业设计9月3日8:00报到选题，10月9日8:30答辩山轻工长清校区3#教学楼B座101室0531-89631368
05975展示设计（二）8月26日08:20—12:00青岛、烟台、威海、日照考生在青岛商务学校（青岛市贵州路1号），其它地市的考生在山东轻工业学院长清校区公教楼0531-89631368
05423装饰设计8月26日13:50—17:30
07075计算机辅助设计8月27日08:20—12:00
01150效果图表现技法8月27日13:50—17:30
050433视觉传达设计本05山东轻工业学院06999毕业设计9月3日8:00报到选题，10月9日8:30答辩山轻工长清校区3#教学楼B座101室0531-89631368
01575图形设计8月27日13:50—17:30
050450电脑艺术设计本05山东轻工业学院06999毕业设计9月3日8:00报到选题，10月9日8:30答辩山轻工长清校区3#教学楼B座101室0531-89631368
05975展示设计（二）8月26日08:20—12:00青岛考生在青岛商务学校（青岛市贵州路1号），青岛、烟台、威海、日照以外地市的考生在山东轻工业学院长清校区公教楼0531-89631368
044883DSMAX8月27日13:50—17:30
04693网页设计8月28日08:20—12:00
050450电脑艺术设计本25青岛科技大学06999毕业设计论文答辩考生7月15日前联系青科大成教学院自考办。青岛、烟台、威海、日照考生在青岛科技大学（四方校区）青岛市四方区郑州路53号；请及时查看青岛科技大学成教高职学院网站cj.qust.edu.cn/0532-84022960
05975展示设计（二）8月26日08:20—12:00
040106教育管理专07齐鲁师范学院00019计算机应用基础见简章第七条备注
040107教育管理本07齐鲁师范学院06999毕业论文9月17日辅导，10月16日答辩齐鲁师范学院老校区（历山路36号）0531-86401378
020201工商企业管理专08山东广播电视大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
020216电子商务本10青岛大学03143互联网及其应用论文答辩考生7月10日前与学院联系安排辅导,9月17日报到，18日上机考核、答辩。青岛大学信息工程学院（宁夏路308号青岛大学西院博知楼513房间）0532-85952834
00897电子商务概论
11290电子商务实践
06999毕业设计（论文）
020218人力资源管理本10青岛大学00052管理系统中计算机应用见简章第七条备注
06999本科毕业考核9月4日上午9：00辅导；10月16日上午8:00答辩青岛大学国际商学院市场学系（青岛大学中心校区东1教202）0532-85953185
020228物流管理专10青岛大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
020229物流管理本10青岛大学01574物流管理软件操作7月17日以后见mse.qdu.edu.cn的通知青岛大学管理科学与工程系（青岛大学东院第一教学楼三楼312室）0532-85955256
030107经济法学本10青岛大学06999毕业论文7月2日辅导，10月15日上午8：00答辩青岛大学法学系（东一教5楼自考办）0532-85955985
050202日语本10青岛大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
06999毕业论文7月16日辅导；10月16日答辩青岛大学日语系0532-85953527
050223韩国语本10青岛大学01116口译与听力（韩）7月16日辅导，17日考试青岛大学博文楼110室（济南、青岛、日照考生）0532-85950050
06999毕业论文7月16日辅导，10月15日答辩
080806建筑工程本11青岛理工大学06999本科毕业考核8月26号上午报到，8月26（下午）、27、28日考核青岛理工大学成教学院0532－85071582
02441混凝土结构设计
02443钢结构
02276计算机基础与程序设计
05721流体力学
02449建筑结构试验
050223韩国语本12烟台大学01116口译与听力（韩）10月16日考核烟台大学外语学院339室（烟台、威海考生）0535－69021010535-6902796
06999毕业论文7月2日上午8:30辅导，10月15日上午8:30答辩
020109国际贸易专12烟台大学00019计算机应用基础9月24日考核烟台大学计算机学院0535－6707648
020119餐饮管理本12烟台大学00052管理系统中计算机应用见简章第七条备注
00991宴会设计10月16日考核烟台大学继续教育学院0535-69034570535-6902553
06999毕业论文7月17日辅导，10月16日答辩
050303公共关系专13鲁东大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
100702护理学本14潍坊医学院06999毕业论文7月16日济南、德州、东营、威海、淄博、日照、菏泽、莱芜、油田考生辅导，7月17日青岛、潍坊、滨州、聊城、济宁、临沂、泰安、烟台、枣庄考生辅导潍坊医学院护理学院0536－8462405
18999临床实习考核
00019计算机应用基础7月15日报到，7月16日考试潍坊医学院新校区计算机教研室0536－2602738
050218商务英语本15曲阜师范大学00602口译与听力9月16日下午报到，17日考核曲师外国语学院0537-4458590
06999本科毕业考核
080704电子技术专15曲阜师范大学02270电工原理9月16日下午报到，17日考核曲师物理工程学院0537－4456092
02341线性电子电路
02343非线性电子电路
02345数字电路
02278微型计算机原理及应用
02347电视技术
080705电子工程本15曲阜师范大学06999毕业论文9月16日下午报到，17日考核曲师物理工程学院0537－4456092
00421物理（工）
02355信号与系统
02366计算机软件基础(二)
02359单片机原理及应用
02357数字信号处理
02307自动控制理论（二）
030401公安管理本20中国人民公安大学06999毕业论文省公安厅负责实施
020118餐饮管理专23山东商业职业技术学院00019计算机应用基础见简章第七条备注
00979烹饪工艺学（二）10月29日考试济南花园路23号（山东商业职业技术学院洪楼校区继续教育学院）0531-81902636
00981烹饪原料学（二）
00983餐饮服务
020265采购与供应管理专03山东经济学院00019计算机应用基础见简章第七条备注
020282采购与供应管理本03山东经济学院06999毕业论文9月10日辅导；10月16日答辩山东经济学院成教学院0531-88583115web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
090403畜牧兽医本21青岛农业大学00019计算机应用基础见简章第七条备注
06999毕业论文7月17日辅导，9月25日答辩青岛农业大学主楼1311房间0532-88030207
08631求职择业与创业指导
080708计算机通信工程本19北京邮电大学06999本科毕业考核考生与学校联系山东邮电学校0531-86053781
［论文关键词］高等师范学校新课改历史专业课程设置
目前，高等师范教育与基础教育需求相脱节的问题已经为越来越多的人所注意，有关部门也开始了具体改革方案的研究和探讨。问题产生的原因是多方面的，需要做的事情也很多。然而就高师院校历史系来说，改革课程设置是一个我们力所能及而又十分关键的问题。
1.突出师范特性，把培养中学历史教师的目标放在第一位。基本要求就是要强化中学历史教材教法课的地位与作用。不但教学内容要充实加强，教学形式要提高完善，而且在必要情况下可以分成两门或几门课程加以分解落实，务必使学生熟练掌握中学历史教学的基本技能和基本课程，使每个人都不仅仅能够上讲台讲课，而且可以通过多形式、多套路高效地完成教学任务。高师院校历史系理应将中学历史教学的规律、特点、现状、现代化、科学化等，这些目前仅仅由中学历史教师、各级教育学院和教师进修学校摸索探讨的课题，纳入自己的科研视野，并将其放在一个重要位置。只有这样，才能使学生不仅胜任中学历史教学工作，而且成为开拓和提高中学历史教学质量的骨干力量。也只有这样，才能使高师院校历史系的教学和科研在培养合格中学历史教师的大目标上相互结合、相互促进。
2.突出能力培养，重视人才的直接适用性。在信息爆炸的时代，只有注重能力的培养，才可能取得事半功倍的效果。历史系学生作为未来的中学历史教员，不应只满足于渊博的知识积累，更应追求尽可能高强的能力优势。较强的能力则会使知识在教学实践中得以灵活运用和不断增值。因此，高师院校历史系的课程内容必须从重点解决“是什么”转移到“为什么”和“怎样做”的问题上来。有些知识固然高深，然而对于胜任中学历史教学却无所补益或作用甚微；有些能力，如写字、说话、写教案、设计板书等，也许很不起眼，却是中学教员必备的素质。其他诸如怎样发现、研究和论证课题，怎样进行教改实验，怎样组织课外辅导，怎样做家长工作，怎样教育个别生，怎样做团队工作等，也许超出了历史系的专业范围，但都是一个合格的中学历史教员理应具备的。将这样一系列的教学内容排斥在历史系的教学内容之外，就会导致培养目标的失落。要改变这种情况，历史系的课程内容必须改革，对所开设的科目应明确规定能力培养的指标，落实能力培养的措施。
3.根据需要设课，建立开放的课程体系。目前高师院校历史系课程设置与基础教育需求脱节的状况不是偶然的，而是由于长期的战略性失误造成的，表现之一就是现有教师的知识特长相对固定，限制了历史系课程内容的选择范围（这一点又在现有教材、教学设备、资料等方面得到表现和强化）。此外，以老带新的教师培养模式又致使年轻教师在相同或相近的方向上成长、定型，使原有的课程内容不断重复并延续下去，所以，必须打破有什么教师就开设什么课程的习惯做法，根据培养目标的需要设课。依据这样的原则不断改进、更新课程，建立起灵活开放的课程体系，实现良性循环。不但青年教师必须根据时代的要求努力构建自己的专业特长，培养教学能力，老教师也要适应时代的需要不断开拓新的教学领域，并且将聘请兼职教师开课作为一个制度固定下来。从长远的观点来看，中学历史的教学实践，是一个不断发展，不断变化的过程。只有聘请来自教学一线的中学教师和对中学历史教学规律颇有研究的历史教研员开设各种相应的专题课，才可能保证历史系的教学与中学历史教学实际的紧密结合，才能适应基础教育新的课程改革的挑战，才能培养出适应“三个面向”的优秀中学历史教师。
依据上面的论述，我们对高师院校历史系课程设置作如下构想：全部课程分为基础课、专业课、选修课、自修课四类。
关键词：英美文学教学学生视角英语专业八级考试毕业论文
英美文学是我国高校英语专业的一门重要的必修课，2000年由教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）指出：“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。”可见这门课程的重要性。如何上好这门课是众多教师及学者这些年积极探讨的话题。有对教学方法的探讨，封闭式教学到开放式教学；对教学内容的研究，以史为主还是以文为主；有对教学手段的探讨，如何把影视作品运用到教学过程中等。这些对英美文学课程的多角度探讨，对这门课程的改革与建设起了积极的推动作用。笔者转变课堂授课视角，从学生的需求出发，探讨英美文学这门课程的教学方法。
一、学习者分析
虽然学生学习某一门课程的外部动机都是短暂的、有时效性的，但教师不应忽视其发挥的有益的一面。在英美文学这门课程的教学活动中，教师可以试着通过与专八相结合和与论文挂钩这两种外部动机让学生积极参与课堂活动。
二、与专八相结合
三、与论文相挂钩
英美文学课程除了文学史之外，需要重点讲授的，当然还是文学作品。英美文学历史悠长，文学作品层出不穷又各具特色，因此众多教师在对作品讲解过程中，会深入分析作品的写作特点技巧等，希望能让学生欣赏到作品的独具的美，以提高他们的审美情趣。但笔者认为对文学作品的课堂讲解，可以与写论文相结合，激发学生的学习动机，让学生有更浓厚的兴趣参与课堂学习。
通过这种授课方式，学生与学生之间会展开互动，在面对一部作品时，不再是独自茫然失措，而是互相帮助理解作品，学会搜索资料，发现问题，展示各自的想法，扩大视野，这将为他们真正独立完成毕业论文的选题工作做提前的练习。当然，这种授课方式还会让学生感受文学作品的魅力，提高他们对英美文学这门课程的兴趣。
英美文学课程在培养专业英语人才方面起到重要的作用。要上好这门课程，可以试着从学生视角出发，从他们重视的专八和毕业论文这两个角度着手，课堂应讲解或涉及这两方面的内容，促使学生积极正面地参与这门课程的学习，从而喜欢上这门课程。
参考文献：
[1]高等学校英语专业英语教学大纲[Z].上海：上海外语教育出版社，北京：外语教学与研究出版社，2000：26.
谋生需要“动”
赵忠祥，中央电视台著名主持人。
《职业》解说：动物迁徙讲的是适者生存，只有生存才能发展。一个人最基本的能力就是养活自己，养活了自己才能立足，立足以后才能谈理想前途和发展。
先就业应对“本领恐慌”
，世纪伟人。
名人课堂：同志《在延安在职干部教育动员大会上的讲话》指出：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”
职场案例：张少红是广州一所大学历史系2012届的毕业生，由于专业较冷，一直找不到对口的工作。在撰写毕业论文时，她发现1939年5月12日《在延安在职干部教育动员大会上的讲话》中提出的“本领恐慌”对今天大学生应对“民工荒”仍然具有指导意义。现在的大学生由于实践经验不足也存在着“本领恐慌”，这是造成大学生就业难的主要原因；大学生们的当务之急是要先就业后择业，利用一切工作机会来积累本领。张少红发挥自己学历史的优势，从历史的角度来诠释大学生参与“民工荒”的必然趋势。改变观念后的张少红果断地到民工市场求职，很快便找到了一份工作。
《职业》解说：“本领恐慌”是因为实践和知识的匮乏造成的。等待、观望是不行的，只有深入最基层，体验社会、学习社会，才是一举多得的就业良方。
准确估值果断出手
袁隆平，中国杂交水稻育种专家。
名人课堂：袁隆平在某大学演讲、回答大学生提出的如何把握薪酬的问题时，演绎了一个经典故事：两位助手到一块稻田挑选最饱满的稻穗，限制条件是从田的这边走到另一边，期间不准走回头路。结果A助手空手而归，因为他认为最饱满的稻穗最在后面，放弃了前面许多饱满的稻穗，而所有后面的稻穗均没有前面看到的饱满。B助手摘到了一束稻穗，虽不是最饱满的，但也处于中上。袁隆平对B助手的做法大加赞赏，认为考虑薪酬也应像B助手挑选稻穗那样，自己认为合适就行；而不能像A助手那样没有主见，这山望到那山高。
一、MPA教育发展过程中的问题分析
（一）MPA办学自主性有限
（二）课程设置问题
专业教育的核心往往体现在一个专业的课程设置内容。以公共管理专业为核心内容的学位类铟主要有学术学位研究生和专业学位研究生，即MPA。学术学位研究生的培养目标主要致力于提高学生的研究水平和能力，专业学位研究生是以实践能力为主要培养目标，但是目前我国在二者的课程设置方面的区别并没有较大差异。据2004年《全国MPA教育状况调查报告》显示，有28%的学员认为现在各高校的MPA教育偏重理论，这与MPA教育培养应用型人才的定位相矛盾，也使得MPA教育失去了自身的特色。
的学员认为，教学方式不够灵活，与MPA教育重点培养应用型人才的目标相比，实践及案例教学还比较少。从中可以看出，我国MPA教育尚处于重理论轻实践的阶段。并且理论与实践之间存在着脱节，违背了MPA培养应用型人才的初衷，其主要表现在以下几个方面。
第二，方向必修课划分过细，不符合MPA教育对通才的培养。我国MPA教育目前在方向必修课上设置了9个方向。而据美国1989年的数据调查显示，美国MPA教育机构中有23个机构未设立专业方向，在设立专业方向的MPA教育机构，平均专业方向数目达到4.89个。我国方向必修课的设置数目是美国的两倍，专业设置过于细化不利于以培养通才为目标的MPA教育。
学分制强制MPA学生选择方向必修课也不利于MPA研究生将自己的需求与课程设置相结合。因此，MPA教育的课程设置应具有多元化特点，但是方向不宜过细。
（三）培养方式与MPA研究生的应用性教学目标不相符
二、对我国未来MPA教育的建议
（一）加大实践教学、案例教学的比例
（二）注重MPA教育的国际化
发达国家开设MPA课程的历史已有近80余年，我国自1999年开设MAP课程，到目前为止已有13年，尚处于初步发展、摸索、模仿阶段。无论是在课程设置上还是在教学方式上，我国都在向发达国家的MPA教育学习。但是，随着我国MPA教育的发展，应该尽快跨越模仿阶段，在借鉴国外经验的同时，积极探索具有中国特色、符合中国MPA研究生实际需求的MPA教育方式，并且在此基础之上，积极与国际MPA教育合作，开展联合授予学位、学分互认等有益合作。全球化的发展趋势促使各国之间的经济、政治联系日趋加强，需要加强国际事务协调，因此对我国公务员素质提出了更高要求，我国目前MPA课程设置主要是本土化，没有国际化倾向。但是公共管理需要按照国际管理办事，公共管理的实际过程必须面对世界通行的一系列国际准则，尤其是我国加入WTO以后，处理经济、政治事务的视角更应国际化，研究本土问题也应该具有国际化视角。由于许多MPA研究生有政府工作的背景，属于在职学习，国际化的合作、联合办学等项目可以使得我国MPA研究生具有国际化视野，整体提升参加MPA学习的公务员素质。
（三）注重跨学科的发展，教师资源的多元化
（四）注重对公共行政精神的培养
【关键词】林学专业；产学研合作；培养
产学研合作教育作为一种教育模式，有着重要的实践意义[1]。这种教育模式充分利用高等学校与有关企业、科研院所等的不同学术环境和不同资源，充分发挥不同单位在人才培养方面的优势，培养学生全面分析、解决问题的能力，以达到提高学生综合素质和专业技能为目的，为社会和国家培养高素质的创新型应用人才[2-4]。产学研合作教育模式有利于理论和实践的有机结合，有利于书本知识与操作技能的辩证统一，有利于高校课堂与社会实践的紧密联系。这种教育模式与传统人才培养模式相比，突破了在相对固定的校园课堂授课为主的人才培养的单一的模式，是企业参与办学的一种形式，也是社会与学校共同培养人才的一种开放式教育模式，对于企业和学校都是有利的。
1建立校内外生产性实训基地，实现“零距离”就业
实训教学是高等教育教学体系中最重要的组成部分，是高校实现人才培养目标的主体性教学之一。黄山学院构建相对完善的林学专业实践教学体系，把实训教学、生产实践、社会服务贯穿到教育全过程，对林业高级技术应用型人才的培养具有重要作用。我院林业类专业设立以来，非常重视院内外实践教学体系的建设。近几年来，根据林业类专业行业的特点，与林业类专业生产单位合作，构建了集教学、职业培训、技术推广、技术示范和技术服务为一体的设备先进、技术力量雄厚的校内生产性实训基地，同时在校外建立起紧密合作的实训基地，为学生提供良好的职业环境，使学生在毕业前就能感受职业环境，熟悉职业特点，激发学习兴趣，为就业后尽快适应工作奠定基础。
2产学结合，提高学生职业竞争力
①参与林区技术服务，为现代林业做出贡献
A、帮助林业部门进行森林资源调查、编制森林经营方案
受绩溪县林业局的委托，林学专业师生分赴绩溪县所辖的林场和自然保护区，完成全县森林资源调查任务。
歙县坑口乡人民政府委托林学专业师生对枇杷品种改良进行研究，为该地枇杷产业发展提供技术支持。
B、参与全省林权制度改革工作
我院林学专业师生完成了休宁县林权发证的前期工作，为林权改革的顺利进行奠定了基础。
②积极融入新农村建设，为农村经济发展添砖加瓦
受歙县建设局和小川乡小川村村委会委托，生环学院多次组织林学专业学生深入小川村，在实地调查、测绘、广泛征求村民及当地党政部门意见的基础上，根据社会主义新农村建设的目标要求、小川村的实际情况、村两委和村民代表的建设基本思路，对小川村的村居建设和山地综合开发进行详细规划。
3学研结合，提高学生创新能力
黄山学院通过校企合作、产学研结合的模式，有效提升了林学专业教师和学生的科技创新能力，提高了学生的专业职业技能、职业素质，培养了创新人才，增强了学生创业能力，为实现“零距离就业”创造了条件。林学专业学生，在参与森林资源清查及其它大量的专业技能实践、林业类行业技术研发、社会技术服务，技术应用能力得到了巨大的提高。林学专业学生无论是就业还是考研，都得到了广泛的好评。经过几年建设黄山学院林学专业成为国家级特色专业，同时也成为教育部、农业部和国家林业局批准的第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目，也是安徽省地方应用型高水平大学建设的重点专业。
【参考文献】
[1]左健民，张丽娟.产学研合作教育的比较研究[J].江苏高教，2002（5）：115-117.
[2]谢安邦.高等教育学[M].北京：高等教育出版社，1998：125.
关键词：档案学高等教育；中国；加拿大；比较研究；武汉大学；不列颠哥伦比亚大学
1引言
档案学高等教育担负着培养档案专业人才的重要责任，同时，档案学高等教育的发展水平也是衡量一国档案事业发展水平的重要指标。笔者选取了武汉大学信息管理学院档案与政务信息学系和加拿大不列颠哥伦比亚大学图书、档案与情报研究学院，作为中加档案学高等教育的两个典型机构进行比较研究。分析中加在档案学高等教育方面的异同与优劣，使我国档案高校明确自身优缺点，进行调整完善，以更好地适应档案事业发展的需要。
武汉大学档案学专业前身可追溯到1934年湖北私立武昌文华图书馆专科学校设立的档案管理特种教席，为我国档案学教育之滥觞。目前，武汉大学信息管理学院档案与政务信息学系在教学水平、科研实力、教育层次等方面，均走在全国档案学教育的前列，是中国档案学高等教育的极佳典型。1961年，不列颠哥伦比亚大学创办了图书馆学院；1981年，图书馆学院与历史学院合作开始招收档案专业硕士研究生，开了整个北美地区档案专业硕士教育的先河。1984年，图书馆学院正式更名为“图书、档案与情报研究学院”。目前，哥伦比亚大学设置了种类丰富的档案学研究生培养项目，包括档案学硕士、档案学硕士(原住民研究方向)、档案与图书馆学双硕士、哲学博士(档案学方向)等，且为档案工作人员提供进修教育，成为北美地区档案学高等教育的典范。此外，2009年，武汉大学信息管理学院成为iSchools联盟第31位成员，这是唯一一家来自发展中国家的成员机构，不列颠哥伦比亚大学也是该联盟的成员之一。因此，二者在档案专业成立的背景、现实科研水平等方面都具可比性。
2中加档案学高等教育现状比较
2.1培养层次。
武汉大学信息管理学院档案学专业，培养层次分为博士、硕士、本科教育三个层次。2003年，经全国博士后管理委员会批准，武汉大学建立了“图书馆、情报与档案管理”博士后流动站，招收档案学博士后高级研究人员，形成了一个完整的档案人才教育培养体系。完整的教育体系有利于学生形成扎实的专业功底，同时，也可能由于教学内容较为集中，导致学生的知识结构范围相对狭窄。
不列颠哥伦比亚大学图书、档案与情报研究学院的档案学人才培养层次起点较高，从培养硕士研究生开始，向上延伸至博士层次。学院招收所有正规大学任意学科背景的本科毕业生进入档案专业学习，但学生成绩在本科期间至少在“B+”以上，同时，还招收外籍学生，为国外培养档案人才。
通过比较，我们可发现，两个学院在培养层次上存在较大差异。我国三个层次的培养模式，其中，以培养本科学生为主体，主要原因是我国各级档案机构数量众多，且社会整体档案意识不断增强，人才需求量大。而加拿大的档案学高等教育起点高，且可为国外培养专业人才，与加拿大总体教育水平高密不可分。
2.2培养目标。
武汉大学档案学专业在不同培养层次其培养目标亦不相同：在本科阶段的教育中，要求学生“能在国家机关、企事业单位，以及各种信息机构从事档案管理、信息管理和信息服务”，侧重于培养学生的“技能”：在研究生阶段，则要求学生“具有独立从事研究、敦学或担任专门技术工作的能力”，注重学生“教学”与“科研”能力的培养。不列颠哥伦比亚大学在硕士阶段，则主要培养学生“能够高效地计划、实施和提升档案馆保存、组织和有效利用社会记录信息的能力”，注重对档案从业人员工作技能的培训；在博士培养阶段，主要以培养“学术型”人才为目标，“能够从理论和方法论角度丰富档案专业核心知识，通过研究创新贡献于信息学领域及其学科的发展”，意在提升档案学教育的发展水平。
通过培养目标的对比分析，我们发现，两国虽然都认为档案专业是实践性很强的学科，但加拿大更注重培养学生的应用能力，因而，直到博士层次才主要培养学生的学术能力；而我国则始终贯彻“理论与实践相结合”，因而，设置了不同的培养层次来贯彻这一专业教育理念。
2.3课程设置。
课程设置是反映档案教育培养目标的重要指标。为了便于比较，本文选取了两个学院档案学硕士课程进行分析，课程设置详情见下表。
武汉大学根据时展的要求不断调整教学内容，例如，设置了《电子政务原理与应用》、《数字档案馆原理与技术》等课程。学院设置了4个研究方向，包括：档案学理论与应用；电子文件管理；政府信息资源管理；档案管理现代化。研究生课程的设置分为必修课、选修课和补修课三类，应修学分不少于28学分，学科通开课不少于8—10学分，研究方向必修课不少于4学分(至少2门)，其余为选修学分。
自1981年设置档案学课程以来，不列颠哥伦比亚大学紧密结合本国档案工作发展的现状，不断调整课程的设置。学院要求学生应完成48学分的课程，其中，24分为核心课程，24分为选修课程，以及一些0学分的课程和实践活动(例如参观)等，有研究兴趣的学生可以选择写毕业论文。在毕业论文的要求上，中加两国存在较大差异，在我国，完成硕士毕业论文并通过答辩，是获得硕士学位的必要条件，而加拿大则可以根据学生的兴趣来进行选择是否写毕业论文。
武汉大学信息管理学院与不列颠哥伦比亚大学图书、档案与情报研究学院档案学硕士课程设置
2.4师资队伍。
武汉大学信息管理学院拥有较强的师资队伍，经调研，目前，档案系共有教师10名，拥有“正高”、“副高”职称的教师占整个师资队伍的80％，拥有博士学位的教师占60％。不列颠哥伦比亚大学除了拥有12名档案专职教师外，还拥有26位兼职教师，共29人拥有蹲士学位，占师资队伍的76％以上。兼职教师来自当地一些信息机构或大学图书馆、城市档案馆，拥有非常丰富的实际工作经验。通过调查，笔者发现，不列颠哥伦比亚大学师资队伍中一个非常突出的特色——教师的国籍构成多样化，分别来自加拿大、美国、英国等，这在一定程度上，也促进了多国文化与档案信息资源的沟通与交流。
3启示
我国档案学教育具有多层次的培养模式，有利于系统地培养档案人才，这是我国的优势。同时，也存在问题与不足，应进行一定的改革。
3.1在培养目标定位准确化的前提下，分类型培养档案专业人才。美国档案工作者协会(“SAA”)在1982年和2004年，分别开展了对档案工作者职业发展状况的调查，并根据得出的结果指导档案研究生教育和档案就业工作的开展，使美国的档案学高等教育取得r良好的教育效果，成为世界范围内档案学教育的典范。而我国与加拿大都没有档案工作机构为高校档案学教育进行类似的实际调研，并指导其制定培养目标，这是两国档案学教育的共同缺陷。
我国档案学高等教育分为本、硕、博三个层次，其中，本科教育是整个培养体系的基础，硕士、博士阶段均以培养学生科研能力为主。在本科教育阶段，教师就应指导学生明确自己的职业规划，对本科毕业后希望直接从事档案工作的学生，增加其专业技能性课程的比重，并为学生积极提供实习机会；而对有研究兴趣的学生，在本科教育的后期，就要注重他们研究能力的培养，为他们开设基础研究理论与方法的课程。不可否认，当前，我国档案学研究生大都处于导师助手的位置，在导师确定的研究课题下，负责基础性的研究工作，不具备“独立从事研究工作的能力”，显然，不符合硕士、博士阶段的培养目标，这也是制约档案学基础理论发展的瓶颈。