课题名称：基于核心素养的初中道德与法治课开展议题式教学路径研究
课题立项编号：E-c/2020/07
课题类别：初中教育专项
课题主持人：仲崇柱
工作单位：连云港市赣榆区教育局教研室
组织鉴定单位：连云港市教育局教科所
鉴定方式：会议鉴定
鉴定日期：2022年12月14日
以下一、二、三项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）
1.结题报告
2.附件目录
（一）课题主持人发表论文
1.核心期刊
（1）仲崇柱：议题式教学场景设计的实践与思考人大复印报刊资料2021年第6期
（2）仲崇柱王常亮：思政教研员要率先修炼“五种气”教学月刊中学版2020.1-2
2.其他期刊
（1）仲崇柱：议题式教学场景设计的实践与思考江苏教育研究2021.03
（2）仲崇柱：议题式教学在初中道德与法治中的应用策略天津教育2021.04
（3）仲崇柱：议题式教学，让秋水共长天一色名师在线2020.10
（二）课题组成员发表论文
（1）唐萍仲伟松：议题设计与开发三步走中学政治教学参考2021.03
（2）仲伟松王常亮：五个“转向”：支撑道德与法治议题式教学的引擎
中学政治教学参考2021.07
（3）王常亮仲伟松：“五度”并举,让《读本》教学落地生根
中学政治教学参考.2021.05
（4）仲伟松王常亮：四重对话:让学习回味无穷中学政治教学参考2022.09
（5）仲伟松王常亮：道法课党史教育四统筹思想政治课教学2021.10
（6）仲伟松：看似山重水复，实则柳暗花明中学政治教学参考2020.06
（7）仲伟松：道德与法治课深度建构三部曲广西出版杂志社2019.09
（8）王勇：道德与法治“大单元”主题教学视角下建构实践中学政史地2020.5
（9）王永龙王常亮：聚议题式教学“向心力”，画素养提升“同心圆”
中学政治教学参考2022.11
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
1.提出了更契合“议题式教学”的实施原则
我们课题组在实施议题式教学过程中除继续遵循道德与法治课应有的思想性、实践性、综合性和生本性等基本原则外，认识到以下原则更加契合议题式教学：
（1）教育性原则；（2）时代性原则；（3）适切性原则；（4）最大限度利用原则。
2.明确了议题式教学中议题确定的内容指向
我们针对初中道德与法治课三个年级的教学内容，首先分单元独立设置总议题，然后根据每一框体的具体内容，我们又分别设置了子议题，供全区教师教学使用。与此同时，研究中我们还发现：教学议题的设定绝不是仅仅我们字面上的“可以供学生进行议论的话题”。我们认为，在初中道德与法治课上设置教学议题可以分成以下三类：目标议题、情境议题和活动议题。
3.归纳出实施议题式教学的主要实施路径
我们重点对议题式教学的实施路径进行专题研究。具体内容如下：（1）强化生活的参与，引导学生留意生活；（2）注重材料的供给，激发学生合作讨论；（3）突出学生的实践，鼓励学生参与创新。
另外，我们还提出道德与法治课实施议题式教学的“五个引擎”：（1）教学目标从“三维并举”转向“三维一体”；（2）教学知识从“平铺直叙”转向“巧思妙构”（3）教学情境从“隔岸望火”转向“引火烧身”（4）教学问题从“如汤沃雪”转向“山重水复”；（5）教学活动从“纸上谈兵”转向“真枪实战”。
4.丰富了议题式教学实施成效的评价方式
义务教育道德与法治课程标准（2022版）“评价建议”中指出：“评价贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节”议题式教学的评价方式完美契合了新课标的评价建议。评价方式强调：（1）“你方唱罢我方谈”，评价主体要“多元”（2）“试玉要烧三日满”，评价方式重“过程”；（3）“谋全局者方谋域”，评价内容看“整体”。
5.促进了议题式教学育人价值的全面提升
课题研究和实践三年来，议题式教学对全区育人价值的全面提升有着较好的促进作用，主要表现在：
（1）促进了全体师生在思想上修炼“正气”
（2）促进了全体师生在人格上修炼“骨气”
这在我们看来就是要求德法课教师要注重修炼人格上的“骨气”。骨气是什么？我们以为就是一个人应该具有的那种“折不断、打不烂、压不垮、扭不弯”的脊梁。我们德法课教师要时刻修炼“堂堂正正”的人格，以“学高为师”引领风尚，以“身正为范”塑造灵魂,以高尚的人格和严格的自律来引领和感召学生,从而真正起到德法课追求润心无声的教育效果。
（3）促进了全体师生在学习上修炼“底气”
这在我们看来就是要率先不断地修炼自己学习上的“底气”。底气是什么？这里我们要说的“底气”主要是指有“底蕴深厚”的学习、业务素质。我们德法老师和全体学生务必要做到将党的路线、方针和政策吃透弄懂，才能把科学道理说清道白，才能让思想政治教育的灵魂真正融入师生的心田。
（4）促进了全体师生在技能上修炼“地气”
这里的“地气”，意即“接地气”，这是一个网络流行词，意思就是要广泛接触基层百姓的普通生活，要与最广大的人民群众打成一片，能够反映最底层普通民众的愿望、诉求和利益的意思。作为德法课教师，我们要主动走进全体中小学生，想他们所想，急他们所急，为全面提升中小学思政课育人目的而不懈努力。
三年实践表明，议题式教学不仅可以大大提高课堂教学效率，特别是对提升师生的学科核心素养大有裨益。课题实施三年来，在十二位课题组成员中有一位成员晋升中学正高级，一位成员被遴选为江苏省名师工作室主持人，有六人次获得市专业技能比赛一等奖，有六人次获得市县综合表彰，发表修改论文11篇，其中核心期刊4篇，一篇人大资料复印中心全文转载，7篇发表在主流期刊上。同时，议题式教学在全区道德与法治课堂教学中起到了巨大的引领作用，极大地提高了师生教与学的积极性，教育教学水平得到不断提升，全区中考道德与法治学科综合评估始终位居全市前列，得到各级领导、师生家长的充分肯定。
三、课题组核心成员名单
以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：
四、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）
专家组一致认为本课题达到预期研究目标，研究过程详实规范，研究成果丰硕，符合结题要求，同意予以结题。