1、黔西南州金州教育云平台【官方入口】引导语：大家知道黔西南州金州教育云平台在哪里进入网址是什么下面是的黔西南州金州教育云平台登陆地址，希望可以帮助到大家哦!欢迎点击查看!点击进入>>>黔西南州金州教育云平台中小学教育科研的策略随着教育教学改革的不断深入，深层次矛盾和问题越来越突出，仅凭经验已很难应对;高品位的学校应该是特色鲜明的学校，而特色不可能一蹴而就，要有一个探索的过程;教师的专业发展需要一种有效的载体，这些都呼唤着教育科研。如何引导中小学教师广泛并深度的参与教育科研，有必要了解和掌握教育科研的一些策略。（一）要树立五种意识思想意识是行动的先导，只有正确
3、”意识不强，科研意识淡薄的表现。实际上，不开展教育科研，根本不可能出色地完成教育任务。现代社会飞速发展，每位教师都应该不断学习、不断探索、不断进步，树立“科研先导”意识，适应教育形势的发展。2、树立“主动”意识。迫于评职称需要，迫于学校硬性规定的需要，而不得不参与教育科研的教师，他的教育科研工作质量必然会大打折扣，被动地参加教育科研与主动地参加教育科研相比，其工作的质效是有天壤之别的。树立“主动”意识，就是要认识到，教育科研是教学的一个组成部分，是每个教师必须履行的职责，是教师提高自身教学质量的先决条件，是教师实现自身价值的*，每位教师只有主动地去发现问题、思考问题、研究问题，变“要我
4、搞科研”为“我要搞科研”，才有可能成为教育科研的主人。3、树立“服务”意识。教育科研具有服务功能，主要表现在为学校发展服务、为提高教学质量服务、为提高教师素质服务上。这“三个服务”是教育科研工作的出发点，也是教育科研的归宿点。那么，教育科研怎科才能实现其服务功能呢必须要要贴近学校，贴近教育工作，贴近教师实际。脱离了实际的教育科研，就好比是植物丧失了土壤，必然会丧失基础，必然会丧失生命力。4、树立“过程”意识。教育科研过程不仅只是一个写的过程，还是一个学习、思考、实践、总结的过程。树立“过程”意识，就要打破教育科研的神秘感，在工作中研究，在研究中工作，两者相辅相成、互相促进，这样才
5、是对教育科研的正确认识。从这一意义上来讲，我们一定要把落实教科研过程与追求教科研的成果放在同等重要的位置上，在追求过程的基础上，再去追求结果，这样的教科研成果才有价值。不重视过程的结果，必然是空洞的，是浅显的，是形式的，对实际工作也是没有多大促进意义的。5、树立“创新”意识。教育科研工作过程本身就是一个培养教师积极进取精神和开拓创新能力的过程。一个有志于教科研的教师，他不仅仅只满足于教育教学经验的简单总结，陶醉于一些教育教学理论的剪裁、仿制，而是要先具有勇于发现问题的勇气和善于发现问题能力，在纷纭复杂的教育教学现象中，提出有研究价值的问题，在问题的解决过程中寻找规律性的东西;其次，他还要
7、教学改革实施过程中所面临的各种各样的具体问题为对象，在教学的同时，以研究者的身份，用研究者的眼光，去审视课堂教学中一切现象、一切问题，把教室当成实验室，把学生和教师自己作为实验对象，通过研究，使我们的课堂教学改革能够与时俱进、能够行之有效;通过改革，实现教师与学生同步成长。（三）要与本职工作有机结合起来中小学教育科研具有大众化、实践化、协作化等特点。这就决定了中小学教育科研必须与本质工作有机地结合起来。首先，课题定位要“准”。一是课题要切合教育教学实际，通过教育科研来探索实现研究目标的最佳途径、方法;二是课题要有一定的前瞻性，符合教育教学的发展趋势，有一定的价值。其次，科研意识要
8、“浓”。一方面，要破除对教育科研的神秘、畏难、功利等的模糊认识，确立“教育科研能力是教师生存的必需素质”“课堂是教育科研的主阵地”等意识;另一方面，自主构建研究平台。新上岗教师要通过模仿学科领域比较成功的教学经验，促使其尽快在教学上入门;中间层的教师可以通过学科小课题研究，不断提高教学和科研水平;骨干教师则应着重通过自我反思、总结教学经验，建立符合其教学个性的课题，通过教育科研逐步形成特色，打造品牌。（四）把教育教学中的问题作为课题首先，中小学研究的课题应于中小学教育教学的实际问题。也是中小学教育科研贴近、贴紧中小学教育实际的具体体现。如果你是老师，可能会发现诸如课堂教学
9、中师生关系如何处理、怎样教学生学会学习、如何避免学生中的抄作业现象等问题这些大大小小的、司空见惯的、甚至是熟视无睹的问题都可以成为研究的课题。其次，中小学研究的课题要“短、平、快”，尤其是中小学教师承担的课题更要“小处着眼”，就是说课题研究的角度宜小，研究的周期宜短，研究的内容宜实（切合实际）。其实课堂教学的每一个方面，即使是某一个很小的环节都可以成为我们研究的课题，不要以为课题越大就越有价值，有时角度虽小，但只要开掘得深，那么也能够取得有价值的成果的。只有“短平快”的课题才是最实惠的课题，也是最有可能产生实效的课题。只有从问题中来，到问题中去，中小学的教育科研才是有生命力的，才可能