从“线上课程”建设到“线上课堂”建设

2020年的寒假极其不平凡。受疫情影响,城建学院全体教师积极响应学校的号召,按照学校部署的线上培训计划、线上教学准备等工作方案,多措并举,扎实有效的推动了学院课程建设工作,确保新学期“延期开学不停课”。

1.在线课程的建设

面对疫情,教师面对教与学的变革,要通过各个教学环节,按计划完成教学任务,达到教学大纲规定的教学目标,实现“停课不停教,学生线上学”,就必须重新构建适合特殊时期的“在线课程”和“在线课堂”。

1.1在线课程教学设计总体方案

该设计方案通过在线教学形式达到既定的教学目标。

教学方式:通过课前学生线上自主学习,课中线上交互式授课,课后线上作业、测验、答疑相结合的教学方式完成教学任务。

教学目标:

(1)达到教学目标,完成各个教学环节;

(2)实现以学生为中心的教学;

(3)根据学生的学习情况,督促学生学习;

(4)因材施教,实现一对一的辅导;

(5)实现师生互评,生生互评;

(6)达到学生学习过程考核评价;

(7)为打造“两性一度”的“金课”奠定基础。

1.2在线课程建设内容概述

在线课程建设的内容主要有四个方面内容,包括课程建设内容、教学团队、教学班级和考试比例的设置。我们注重以知识点为单元的知识碎片化微课、教师团队共建的重要性。

1.3超星“一平三端”教学平台的熟练掌握和运用

超星“一平三端”有丰富的教学资源,包括学银在线、超星尔雅、示范教学包、图书杂志资源库等;有多样的教学手段,包括直播课堂、同步课堂、各种教学互动形式等;有强大的管理统计功能,包括课程报告、学情统计、成绩统计等,为“在线课程”和“在线课堂”的建设奠定了可行的基础。城建学院的教师们呕心沥血建设的课程,是保证学生接受教育,实现课程目标,保证教学质量的重要一环。

2.构建可操作的在线课堂教学模式----阶梯式教学模式

基于以学生为中心的原则,兼顾学生的认知、能力和情感的规律和特点,根据考评题目的三梯度,构建了阶梯式在线教学模式。考评题目的三梯度是指三个等级难易程度的考评题目,即难易程度初级的课前自测题,中级的课中练习题,高级的课后作业题,根据学生不同的学习阶段对应不同难易程度的考评题目,配合恰当的教学方法。

2.1课前自测题的教学方式及学生收获

教学方式:课前教师发“通知”,布置学习任务,学生自主学习,完成自测题。

以学习通为例,在该教学环节过程中,学生在学习通上观看视频、课件,做自测题,完成规定的任务点。学生碰到问题可以在讨论区域留言,老师来解答或同学们也可以参与解答(讨论区里好的问题和回答,老师可以赋分);老师可查看学生完成任务的情况,督促学生学习;同时系统会记录学生的成绩。

学生的收获:

知识方面:学生对所学知识有初步认知,了解基本的概念和基本规律;

能力方面:培养学生自主学习的能力;

情感方面:使学生体会到获得感,培养学生的学习兴趣。

2.2课中练习题的教学方式及学生收获

教学方式:课堂中教师出题,在教师的引导下学生通过参与式、讨论式、辩论式、探究式、合作式的分析解答问题,最后教师梳理总结教学内容。

该部分的讨论题及案例具有中上等难度,题目类型可多样,既要有主观题,还要有客观题。

学生的收获

知识方面:学生对所学知识的内化、理解和应用过程,理解掌握应用知识;

能力方面:培养学生分析、解决问题的方法和能力;

情感方面:使学生体会到成就感,培养学生的自信心。

2.3课后作业题的教学方式及学生的收获

教学方式:教师布置有难度的、综合性的、复杂问题的作业题,学生独立完成作业,教师随时给予答疑解惑。学生遇到问题可通过学习通的讨论区提出,教师会及时解答,学生也可参与解答。

知识方面:学生对所学知识的熟练掌握过程,灵活应用知识解决为题;

能力方面:培养学生分析、解决复杂问题的方法和综合应用知识的能力;

情感方面:使学生体会到价值感,培养学生的勇于克服困难的信念。

THE END
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14.并配备相关学习资料,作业,考核材料等上传到在线课程平台上教师把所教知识点录制成微视频,并配备相关学习资料,作业,考核材料等上传到在线课程平台上,学生利用网络提前学习,课堂变成了交流讨论,答疑解惑的场所,这种教学形式称作( )。https://v.huatu.com/gktk/1ITCN.html
15.普通高中学校课程建设实施方案(精选5篇)(一)课程网站:立项课程需在我校网络课程平台上建设课程网站,提供授课视频以及各种文字形式的教学资源,并建设网上授课所需的所有资源,能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。 (二)授课视频:在线开放课程或18学时(1学分),或36学时(2学分),前者提供教师本人授课的至少6个视频,后者提供至少12个视频,每个视频的https://www.unjs.com/fanwenku/316821.html
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