基于OBE混合式教学模式的探索与实践黑龙江农垦职业学院

----以计算机高级语言程序设计课为例

梁丽红

黑龙江农垦职业学院哈尔滨150431

一、引言

数字化、网络化、智能化是新一代信息技术的核心。教育系统要以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化。随着教育信息化2.0的推进，如何利用新一代信息技术，优化教育手段；如何利用数字化技术，推动人才多元化发展的教育理念更新；如何通过不断解决“教与学”的问题，提高教育效率教育质量？已经成为本科教育、高职教育、中职教育计算机学科不得不面临的一道命题，而这些问题又离不开育人为本的发展原则。

教育信息化的独特优势表现在：突破时空展制、快速复制传播。从而成为构建泛在学习（U－Learning）环境、实现全民终身学习的有力支撑，

二、基于OBE模式的混合式课堂

（一）成果导向教育

史蒂夫·乔布斯说：“每个人都应该学习编程，因为它教会你思考。”以编程语言为例，学生通过教学过程最后所取得的学习成果是：成为一名合格的程序员，高质量就业。那么高级语言类课程的设计需要思考“2W3H”五个问题：教学过程想让学生取得的学习成果是什么(What)？教学过程为什么要让学生取得这样的学习成果（Why）？教师如何有效地帮助学生取得这些学习成果（How）？教师如何知道学生已经取得这些学习成果（How）？教师如何保障学生能够取得这样的学习成果（How）？

（二）混合式教学模式

如何发挥在线教学的优势，一是要重建正确的师生关系，更为关键还在于技术、教学模式的不断开发。混合式学习教师成为动态资源的创新者。摒弃以往的课堂集中式教育，转变为以学生为中心的弹性教育，让学生有机地结合新型的在线学习和传统的课堂学习，真正做到虚拟空间与实体体验相结合，因材施教与有教无类相兼顾，知识框架与方法迭代相一致，个性设计与分级教学相吻合。

（有删减）

三、在线编程课程平台构建

新冠肺炎病毒肆虐三年，疫情背景下在线教学存在的问题，已对高校正常开学和课堂教学构成巨大影响。在当下的在线教学过程中，只有少量学生能够自主学习，师生关系无法有效建立，教学效果难以最大程度呈现。后疫情时代将会呈现全新的教育生态，“线下+线上教育”“人工智能+教育”会让教育面貌焕然一新。

结束语

PG是程序设计类课程教学方面的一次成功的探索，系统为教师和学生的教学过程提供了一个更好的学习平台；同时，我们也会遵循信息化2.0的思想和理念，继续不断进行课程建设与改革，为计算机程序设计类课程的教学作出改进。

参考文献：

[2](美)迈克尔·霍恩，希瑟·斯特克.混合式学习用颠覆式创新推动教育革命［M］.聂风华，徐铁英，译.北京：机械工业出版社，2017：53，132-144.

作者简介:梁丽红(1972--），女，黑龙江哈尔滨人，宾西校区水利与建筑工程学院教师，教授，硕士学位，主要从事计算机网络数据库教学与研究。