教学活动由教师的教和学生的学所组成。线上教学与线下教学有很多相同点，但与实时、直接、现场互动的线下教学相比，线上教学最本质的区别在于“教”与“学”在时空上的分离。目前来看，大部分教师对线上教学还缺乏足够的认识与实践，居家学习干扰因素多导致学生对线上教学的兴趣难以持续，并且线上教学的效果缺乏有效的评价模式，基于此现状，本文提出，线上教学需要解决三个“点”，使学生的在线学习达到应有的学习效果：要点是规范线上教学环节保障教学效果，重点是探索适合线上教学形态的教学方式，难点是构建线上教学有效性评价体系。
一、线上教学的要点：规范线上教学环节保障教学效果
线上教学如何保障教学效果？知识的要点怎么落实？如何突出教学重点、突破教学难点、安排恰当的教学容量？规范线上教学环节是要点。
上课是教学活动的主要形式，是教学工作的中心环节。教师应思考不同课型的组织结构，尤其是知识学习、知识练习、知识复习的过程。新授课一般要有以下几个环节：预设目标——重点与难点——活动过程（包括导入、揭示课题等）——知识分析、学习方法（新授知识过程）——检验学习效果（实效反馈）——小结（内容与方法）——布置作业，新授课的流程要充分体现三块：知识积累——知识学习——知识拓展。练习课一般要有以下几个环节：点（单一练习）——线（纵向练习）——面（综合练习）——体（拓展练习）。在练习课中注重点、线、面、体的结合是尤为重要的。“点”是基础，学生只有打好了基础才能进一步开展学习。“线”是提升，是将各个点的知识串联起来的重要方式。而“面”则是进一步将线的知识组成一个单元，一个整体，检验学生的综合学习能力。最后的“体”则是补充拓展。知识的拓展训练了学生的整体思维能力，点、线、面、体的结合可以将学生的学习效果放到最大化。复习课一般要有以下几个环节：以单元知识或模块知识为一节课的复习内容，以梳理知识为主，形成知识与知识之间的网络，要强调知识对比，在学生平时会引起错误的地方多提醒，可穿插一些典型习题分析。
作业练习是教学过程不可忽视的重要环节，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。作业追求的是有效而不是数量，作业不但需要合理的布置，更需要把握好反馈这一环节，通过作业激发学生的自主学习的动力，调动学生的积极性。教师在设计作业时，可对学生掌握的要求进行分解，尤其是对负担过重的“作业”及完成方式进行改革，如阶梯式作业、兴趣型作业、合作化作业、专题性作业、实践性作业等，满足各层面学生的发展需要。作业的内容灵活，应具有启发性、不机械、不重复的特点。形式上，或书面作业，或口头作业，或操作性作业，或观察性作业，或游戏性作业，或视听性作业。依据学生不同的兴趣、能力、基础，体现教学与作业的多样性、层次化。
二、线上教学的重点：探索适合线上教学形态的教学方式
教师应善于创设有趣的教学环境，以贴近学生生活的情境来调动学生情绪，激发学生的学习兴趣，让学生能有身临其境之感，减少线上教学的空间距离感产生的情感“疏离”。让学生积极主动参与到学习活动中来，带领学生在求知欲望的驱使下参与体验，在体验的基础上建构知识。“情境教学”和“活动教学”是现代课堂的主要形式。只有在真情四溢的情境中学生的精神才能被升华，在令人沉醉的情境中学生才能以学为乐。除了情境，教师还应设计能吸引学生主动学习意愿的学习活动，师生互动，生生互动，寓教于乐。这些活动，不是为了活动而活动，它的内容和环节富有教育意味，它的展开尊重了学生的心理需要，同时又与知识的逻辑密切配合。
教师应积极开展线上课堂教学互动，提升学生活跃度。师生之间、学生之间的互动与交流能够激发教师的教学热情，也能够培养学生的学习积极性，大家一起探索、一起思考，在思维碰撞中增强课堂的活跃度。线上教学要采取即时有效的互动方式，可以采用“一对一”和“一对多”活动相结合，随时单独提问学生，随时与一组学生对话，随时采用答题卡和文字框反馈信息，用语言和文字实时给参与活动的学生进行反馈。还可以设计各种小游戏，如同学间随机接龙回答问题等。当课堂中学生回答困难时，要开通求助热线，不要漠不关心；当课堂中学生情绪不佳时，要激励引导参与，不要视而不见；当课堂中学生表达不清时，要耐心循循善诱，不要急于求成；当课堂中学生见解不一时，要允许独特见解，不要千人一面；当课堂中学生资源生成时，要及时捕捉亮点，不要听之任之。
教师应科学地应用技术手段，充分发挥技术的优势。教师要熟练掌握线上教学平台的功能，最大限度地发挥其作用。线上教学中，不同的场景切换有助于吸引学生的注意力。教师要善于整合各方资源，利用生动、形象、新颖的图片、视频、音频等，最大化地吸引学生注意力，使其保持课堂专注度。教师还应主动探索信息化教学方法，推进线上教学与人工智能的深度融合，通过在线学习数据信息的采集，掌握学生的学习状况和学习效果，并利用数据建模，建立优化学习算法，制订更符合学生认知和心理的教学方案。
三、线上教学的难点：构建线上教学有效性评价体系
从目前的教学现状来看，线上教学效果的评价是一个难点。什么样的课才是一堂真正意义上的好课？如何评价一节线上课教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等？