1.AWS案例研究:Knewton学生在家、在教室长期使用由 Knewton 提供支持的产品,在此过程中,会产生大量匿名数据,该公司的自适应学习平台将分析这些数据。Knewton 使用Amazon Elastic Map Reduce(Amazon EMR) 并行分析该平台上的大数据集,进而调整其课程建议和分析模型。这一类型的分析定期执行;利用 Amazon EMR,Knewton 的团队无需支付与管理自有 http://aws.amazon.com/cn/solutions/case-studies/knewton/
2.评测学评测学自适应教学平台 V1.0 注册 登录 评测学 · 教学应用优势 激发学生内在学习动机 变“要我学”为“我要学" 拆分教材知识,降低学习难度,增加学习自信。 提供视频教学、卡通互动、即时学习评价等,丰富教学多样性、趣味性,提高学习兴趣。 针对薄弱环节,推送适配学习内容,让学生体验成功,增加学习成就感,调动学习积极https://www.pingcexue.com/
3.强智科技科研一体化服务平台,您的数字化科研助手!学术科研项目课强智科技自2023年推出科研一体化服务平台以来,已获得了广泛应用,如某军队院校、湖南工商大学、沈阳理工大学、长沙医学院、厦门工学院、湖南工业职业技术学院、黑龙江农业工程职业学院、稀土金属材料研究院等多所学校或单位,为其提供数字化科研管理和大数据分析。https://www.163.com/news/article/JEKPIB1G00019UD6.html
4.了综评以及资料共享moors研究性课题自适应平台语言、清晰而又形象的图表,为我们厘清了在三类课程的大框架下研究型课程的功能与定位,通过学生研究能力习练途径的解析辨明了研究型课程与研究性学习的区别与联系;上海市电教馆的学生综合素质评价平台负责人刘小龙老师介绍了帮助学生更好地开展研究性学习的MOOR平台,这一平台非常实用,而且能够实现与学生综合素质评价平台的https://blog.csdn.net/gnicky/article/details/54950581
5.研究型课程自适应学习平台用户操作手册研究型课程自适应学习平台是一款辅助研究型课程开展的智能化学习平台,它是基于研究性学习的规范化流程进行设计,它的核心功能是组织和引导学生进行自主探究学习。通过使用该平台,学生可以将研究性学习的每一个过程记录下来,形成自己的研究性学习成长档案;同时,平台根据学生兴趣测试、研究性学习行为轨迹等进行综合分析,个性化推http://www.360doc.com/document/19/0312/10/8460198_820910945.shtml
6.研究型课程自适应学习平台用户操作手册.doc课题管理 383.3.2 课题统计 383.3.3 开题情况 393.3.4 同步情况 393.3.5 申请管理 393.4 资源管理 404 校长 414.1 课题统计 414.2 导师统计 415 案例演示 42研究型课程自适应学习平台是一款辅助研究型课程开展的智能化学习平台,它是基于研究性学习的规范化流程进行设计,它的核心功能是组织和引导学生进行自主探究学习https://www.renrendoc.com/paper/298032318.html
7.研究型课程自适应学习平台介绍.pptxMOORS: 研究型课程自适应学台介绍上海市电化教育馆MOOR:是什么?2013年9月,加州大学圣地亚哥分校的帕维尔教授和他的研究生团队在Coursera推出了一门名叫“生物信息学算法”的课程,在这门课程的第一部分,第一次包含了大量的研究成分。MOOR为学生从学习到研究的过渡提供了渠道,使得教学重心由知识的复制传播转向问题的提https://www.taodocs.com/p-147839813.html
8.关于研究型课程自适应学习平台(moor平台)区县使用情况的调查研究型课程自适应学习平台是一款辅助研究型课程开展的智能化学习平台,它是基于研究性学习的规范化流程进行设计,它的核心功能是组织和引导学生进行自主探究学习。通过使用该平台,学生可以将研究性学习的每一个过程记录下来,形成自己的研究性学习成长档案;同时,平台根据学生兴趣测试、研究性学习行为轨迹等进行综合分析,个性化https://www.wenjuan.com/m/j/MZjYNfX/
9.研究型课程自适应学习平台详细设计说明书.pdf分析50 3.3.23 行为分析53 3.3.24 特色课程管理71 3 1 整体设计思路 研究型课程自适应学习平台 (以下简称moor平台)作为学校的教育教学平台,其主要 作用就是给教师与学生提供一个开放式的研究性学习环境 VIP免费下载 下载文档 收藏 分享赏 0 内容提供方:文先生https://m.book118.com/html/2022/1206/6154205235005023.shtm
10.研究型课程自适应学习平台的应用现状与对策研究为解决上海市研究型课程实施过程中管理不到位、教师指导能力不强、学生不愿学等一系列问题,2016年7月上海市电教馆为方便上海市基础教育阶段普通高中学校开展研究性学习量身打造的一款个性化学习平台,研究型课程自适应学习平台(Massive Open Online Research System,简称MOORS平台)上线,该平台旨在利用信息技术支持学校实施大https://d.wanfangdata.com.cn/thesis/ChJUaGVzaXNOZXdTMjAyMDEwMjgSCFkzNTQ0MDQ4GghoMmxqZnA3OQ%3D%3D
11.基于MOORS平台的研究性学习研究型课程自适应性学习平台,即MOORS平台,是一套基于专家系统技术的研究性学习教育辅助软件,为新一代研究性学习、探究式学习、项目式学习,提供了一站式自主学习空间和工具。它能改善当前许多学校组织学生开展研究性学习或综合实践活动所遇到的资源不足、管理困难、师资缺乏、评价滞后、教法低效等问题。系统通过指导老师和https://www.meipian.cn/1ye9de03
12.中小学心理降教育数字化平台建设评价标准的构建―中国教育信息化网ICTEDU通过近二十年建设过程与实践探索,在浙江省各区县心理健康教育数字化实践中提炼形成《中小学心理健康教育数字化平台建设评价标准》,提出十一条评价标准,包括安全性隐私保护、基础性理论支持、无感化数据采集、精准化算法运行、自动化预警提示、自适应辨识调整、成长性科学研究、跨部门协同保障、丰富的课程资源、个性化智能推送https://www.ict.edu.cn/sknews/jyxxhs/neirong/n20240510_84359.shtml
13.科学网—[转载]群视角下的多智能体强化学习方法综述借助各类计算机博弈及视频游戏平台、数字孪生系统、兵棋推演及模拟仿真软件,研究适用于一群智能体的规模可扩展性强化学习方法,应对多类场景的种群自适应强化学习方法仍然充满挑战。 本文的整体脉络结构如图1所示。首先围绕多智能体强化学习及其面临的挑战,概述了多智能体强化学习基础和面临的挑战,简要介绍了多智能体强化https://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=3472670&do=blog&id=1422698
14.研究型课程自适应学习平台研究型课程自适应学习平台线上教育那么,在线教育机构如何突破获客难的困境?一站式在线教育平台,为教育培训行业提供全面的线上教育解决方案,内置在线课程、线上直播、知识付费系统、营销互动、CRM等线上教育功能,多终端覆盖的在线教育系统,知识付费,助学互动。具体介绍如下: 抢先制作体验可以点击这里:https://edu.fkw.com/hangye/1215481.html
15.研究性学习综述(精选十篇)作者简介:陈里霞,女,江西庐山人,1981年8月,讲师,南昌师范高等专科学校,主要研究方向:幼儿园课程、学前教育评价;南昌师范高等专科学校讲师。 基金来源:2015年江西省社会科学规划青年项目“3-6岁儿童叙事性评价:学习故事在江西公办省级示范园本土化的个案研究”,项目编号:15JY46。 https://www.360wenmi.com/f/cnkey0q8ocr9.html
16.中国民族吹管乐在初中自适应教学实践研究——以管乐联奏曲学校“坚持零起点的全覆盖”开设了诸多零基础音乐课程,在此基础上,采取普及课、提高课与特色精品课相结合的梯队型课程培养模式。同时,在贯彻国家“双新”课程和“双减”背景的要求中,学校建设基于科创特色、五育融合研究型课程,开设了180门余校本和延时服务课程,为民族吹管乐的自适应性教学实践研究提供了坚实的课程https://tpd.xhedu.sh.cn/cms/app/info/doc/index.php/92853
17.学校师资队伍建设年度总结(精选14篇)案例教学法在中职《经济法》课程中应用的具体“假论文”背后有什么真问题(共3篇)浅论学习型思想政治理论课教师的培养浅谈和谐文化理论形成的历史脉络探析经济学信息范式理论的基本假设与辨析怎样写研究性论文撰写方法(共3篇)运用政治理论指导企业思想政治工作关于区分法条竞合与想象竞合的意义试析受教育权理论发展综述独立https://mip.ruiwen.com/gongwen/nianduzongjie/512199.html
18.北京高校优质课程研究会这一增长部分是由于人们越来越意识到数据如何能够指导关于开发和更新学术课程以满足学生需求并提高学生成功率的决策。学校领导者日益认识到学习分析变得越来越复杂,并且可以通过多种方式用于提高学生成功率,包括开发个性化和适应性学习体验、识别有风险的学生(早期干预)以及正在挣扎的学生,还有识别可能需要修订或更新的课程http://www.bjgxyzkcyjh.net/yjh/yjhpage.html?name=5&id=1F78FA482A0AB23DE060007F01002D5A
19.能源网?泛化性研究推进运行态势灵活自适应 人工智能泛化性研究的目标,是构建能够有效、稳健、增量地从非平稳环境中获取有效信息的模型,并使其具备分布外泛化能力,克服“灾难性遗忘”问题。已有研究采用数据扩增的课程学习方法实现了渐进式大规模多任务学习,规避了泛化性难以评估的问题。 https://digital.iesplaza.com/article-2769-1.html
20.北京教育学院包括对培训课程的开发、组织、实施、研究;对科学教育理念、教学方法、研究方法、教育评价和教育技术的推广等六项能力,明确“问题解决”在培训者能力发展中的核心价值及关系,参训者教学能力的发展源于对教育实践问题的解决,而这些问题的解决需要教师教育发展与创新平台的支持。https://www.bjie.ac.cn/wxzl1/2021-07-06/27912.html
21.国际移动学习研究的认识取向与主题演化摘要:在移动技术及其应用快速发展的背景下,国际移动学习研究展现出怎样的图景,聚焦哪些研究主题和热点,是值得深入挖掘的议题。以Web of Science数据库核心集合中的移动学习文献为研究样本,使用HistCite、CiteSpace和BICOMB等工具进行文献计量分析发现:研究者对移动学习的认识体现出三大不同的取向,分别是平台扩展取向、认知https://maimai.cn/article/detail?fid=557638337&efid=gocUnOauLW4guPz5nl-x2w
22.研究性学习平台创新即生产力,国家发展需要创新人才,学生成才需要创新教育,而创新教育实验室官网旨在培养学子的研究性学习能力,并结合学生条件,给出切合实际的研究性学习方案。选方向学创新,做科研出成果,并满足研究性学习升学发展。http://www.pku.iedulab.cn/
