2024年12月9日，奋斗小学在西城区教育科研月专场展示活动中全面展示了历时7年的“问·学课堂”实践研究成果。
参加本次活动的领导与老师有：北京市人民政府督学、首都家校社协同育人中心主任张祥兰博士，北京师范大学教师教育研究院副院长叶菊艳博士，首都师范大学教育学院教授、校园欺凌国际研究中心主任张倩博士；西城区教委小教科科长李雪峰，西城区教委评价与监测科副科长詹婧；教育部基础教育教学指导委员会委员、中国教育学会小学教育专业委员会副理事长、北京小学校长李明新，北京第一实验小学校长郭雪莉，西城区展览路第一小学校长王春伟，西城区雷锋小学校长李庆杰，北京小学红山分校校长蔡京华；手拉手兄弟学校马驹桥镇小学教师代表，西城区展览路第一小学教师代表及奋斗小学家长教师协会家长代表。活动分为三个环节依次展开。
环节一：课程展示阶段
首先，学校为与会领导和嘉宾展示了学校课程中单学科和跨学科共四节“问·学课堂”实践课。
赵文娟老师执教的《拼摆中的奥秘》数学课是单学科“问·学课堂”实践课，在设计中遵循情境化“展学”——问题化“辨学”——合作式“伴学“——拓展式“延学”的“问·学”路径，由学生在拼摆游戏情境中提出的问题驱动探究热情，激活“问·学”意愿。学生通过动手操作、拼摆活动解决问题，并在解决问题的过程中总结发现，不断激发创造力，将发现变为大胆的猜想，将学习延展深化。全课由学生提出的问题组成问题链，在解决问题的过程中生发知识链，学生经过提问—思考—解决—再提问—再思考的过程，构建指向目标的问题系统，引领主动的深度学习。
崇星女老师执教的《牧民新歌》音乐课是单学科“问·学课堂”实践课，学生以音乐要素中的速度和表现内容为主线开展“问·学课堂”。从作品的题目进行音乐联想和猜想导入学习，在探索音源自制打击乐器为音乐伴奏，针对乐器竹笛的自主学习、AI互动等学习过程中，着力于培养学生的创新思维，创新人格。
环节二：汇报交流阶段
汇报交流阶段由奋斗小学课程与教学中心负责人刘征副校长主持。
在主旨报告环节，李京校长以《指向学生核心素养提升的小学全学科“问·学课堂”构建的行动研究》为题，从“研究背景、研究基础、研究内容、研究成果、研究展望”五个方面，全面介绍了学校在“问·学课堂”的研究上的发展现状和未来规划。
第一阶段（2017年-2022年）。从2017年学校参加了北京教育科学研究院“问题引领学习”课题组，开始了学生为中心的“问·学课堂”1.0版的实践探索。促进学生因问而学，学思并进。一是，通过“问学提示语”“问学小手势”“问题本”“问题角”“问题墙”等学习方式，激发学生能“问起来”。二是，通过“问题形成课”“提问方法课”“问题解决课”，指导学生能“学进去”。三是，基于学生问题，开启多学科联动的任务驱动式项目化学习，促进学生“真学问”。
第二阶段（2023年-至今）。在原有基础上，进行“问·学课堂”2.0版实践探索，进一步搭建了以“两问”“三课”“四学”为核心的“问.学课堂”模型，始于“两问”（学科类问题、生活类问题），行于“三课”（单科单节课、学科中的大单元教学、跨学科项目式学习），成于“四学”（课前情境式“展学”、课中问题化“辨学”、课中合作式“伴学”、课后拓展式“延学”），目的是：基于学生个体，在创新实践中培养创新人格、创新思维；基于学生集体在“启发-改进-拓展”，激发集体创造力。
今后学校将继续从“深研课程、深耕课堂、夯实研修、改进评价”四个维度开启“问·学课堂”3.0版的实践探索。
在接下来的案例汇报环节，徐婷婷老师将学生在跨学科背景下提出的生活问题，转化为项目式学习的主题。以《手写艺术：感悟科学与艺术、传统文化的融合》为主题，汇报了科学学科如何基于学生的学科学习疑问，与教材内容深度融合，通过以“笔”这一学生熟悉的书写工具的发展历程，在学科中积极构建有关核心素养的问题系统，指导学生开展在大主题、大情境、大任务统领下的大单元探究活动。
徐老师在历时一个月的单元主题学习，带领孩子们在穿越古今中，通过“合作式伴学”与“拓展式延学”等方式，体会人的需求与技术的发展对人工产品的发展起到的推动作用，同时在科技与书法的融合中感受我国传统文化的魅力，也为培育学生创新精神和实践能力奠定了基础。
赵蓬竹老师就奋斗小学“奋起”跨学科类课程少年艺术学院《我的“毕设”》的学习内容进行了汇报，此内容源于学生在毕业季课程中产生的现实生活中的疑问，从而转化成项目式学习。
赵老师在为期2个学期共33课时的学习实践中，引导学生通过服装设计实践的项目式学习，真正经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体现“做中学、用中学、创中学”。学生在本课程的学习中灵活运用了跨学科知识，通过绘制草图、手工制作等步骤，制作出了一件件可以穿在身上的环保礼服，并在毕业典礼上进行了走秀表演。他们在体验成为一名服装设计师的同时，还提升了综合素养与实践能力，并用自己的方式传达了环保理念。
环节三：专家点评阶段
活动最后，张倩主任和叶菊艳教授为本次科研月活动进行点评。
张倩主任表示通过本次活动非常欣喜地看到了小学教育的五个转变：一是开始培养会学习的人，培养学习者；二是学校的科研工作能基于基本理论推进“本土理论”的探索；三是学校在研究课程建设同时也抓住了课堂教学主阵地，传统精神没有丢；四是从现场课看到了指向核心素养的课堂教学，尊重学生的思考，引导学生不断思考并展示思考过程，这一教学观念与课堂氛围十分宝贵；五是学校课堂教学设计与时俱进，尝试着将AI技术引入课堂。
叶菊艳教授表示我校“问·学课堂”的研究十分符合时代脉络，通过不断地训练学生学会提问，学问即自然发生，契合当代对学生探究能力培养的需求。并且，学校能够以清晰的研究课题整合科研与教研，提出了学校整体改进的新模式。探索到2.0版本的“问·学”研究对“问”更加深刻，教师课堂中迅速从Question到Problem的提炼，再到“学”的内容，体现了教师队伍的学术气质十分浓厚。十分期待3.0版本的探索成果，如何培养具有创造力的人。
冬日之美在于积蓄与勃发，教学之美在于钻研与提升！奋斗小学全体教师必将继续携手并进，深耕课堂，用创新的理念点亮学生梦想之光！