导语：如何才能写好一篇计算机的硬件及作用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
1网络技术及资源共享
2网络技术在计算机软硬件实现资源共享中的作用
3结束语
总之，就目前来看，我国的网络技术研发工作还在不断深化，与计算机的有效结合也在不断向着更好的方向发展。进行计算机软硬件资源的开发和充分利用，能够有效提高计算机设备的使用效率，为企业的发展、人们生活质量的提高、科技的进步创造更多经济效益。虽然我国的网络技术与计算机软硬件的有效结合还在发展的初期阶段，但是前进的空间非常大。相信在未来的发展中，网络技术在计算机软硬件实现资源共享中会发挥出更加关键的作用。
参考文献：
[1]王婷.试论使用网络技术实现计算机软硬件的资源共享[J].信息系统工程,2016,5(2):49.
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[3]付潇宇.浅析网络技术应用下计算机软硬件资源共享的实现[J].黑龙江科技信息，2016，28（11）:182.
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[5]任军，王子超.网络技术应用下计算机软硬件资源共享的实现[J].中小企业管理与科技(下旬刊)，2015，4（3）:235+237.
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[7]靳令征.论网络技术应用下计算机软硬件资源共享的实现[J].信息安全与技术,2012,3（5）:46-48.
[8]李孔泽.论网络技术应用下计算机软硬件资源共享的实现[J].计算机光盘软件与应用,2012,22（3）:164+170.
关键词：计算机应用基础精品课件制作与应用
一、计算机应用基础精品课件建设的基本条件
1.计算机技术基础课在专业教学中的作用不断增强
计算机应用基础作为中职学校计算机教学的重要基础课，在原先的计算机原理、输入法训练、计算机辅助工具等内容的基础上，增加了计算机文化基础、办公自动化软件、网络与多媒体应用等新技能，实用性更强。在改革理论知识传授方法的同时，更加注重培养学生在后续的学习和工作中的技能，这不仅为后续课程打下基础，而且成为其他专业的素质教育基础课。特别是对专业课和其他学科的辅更强，甚至成为各专业首选的必修基础课。
2.教师是精品课件制作的主力
教师既承担理论课教学，又承担实验课教学。他们掌握最新的计算机知识，并且了解教学的主体（学生）的求知欲望和接受能力，是精品课制作的主力和具体使用者。
3.教学手段的改革重在精品课件的系统化和专业化
二、精品课件制作与应用的几点体会
1.加强计算机应用基础精品课件的系统化制作
精品课件的制作是一项系统工程，为此我们组建了课件制作小组，将计算机应用基础按章节、模块分配给有专业教学经验的教师，每一个课件量精确到每节课的45分钟，再将各位教师制作的课件集中起来。课件制作小组进行各课件的“串接”，然后按教学计划，课件随机由代课教师在课堂上应用。课后征求学生们和教师们的意见，经过后期改进，最后形成系统化的精品课件教学工具。在教学应用过程中，随着计算机新技术的推出，课件制作小组在原精品件的基础上进行持续改进，使精品课件始终与先进技术接轨。
2.加强计算机应用基础精品课件的专业化链接
3.加大计算机应用基础精品课件的互动性
4.大胆尝试计算机应用基础课新的考试方法
引进了考试系统，利用计算机网络定期按精品课件的章节及教学进度进行阶段化、模块化考试。按照教学大纲的要求，将计算机应用基础课中每一节精品课件所讲解的计算机知识制作成题库。在每一个精品课件中，划定一定比例的学分，按总学分及学生的出勤率、课堂表现打分，这样更能激发学生的学习兴趣和挑战性。
三、验证教学应用效果
计算机应用基础精品课件的制作与应用，采用先进的教学方法和教学手段，对教学内容进行了有效的改革。在精品课件的推广和教育改革尝试中，做到了“理论讲解有载体、技能实训有实体”，受到了一线教师和其他专业学科教师的好评和学生的欢迎。个别班级的通过率达100%，教学效果和质量大幅度提升。
关键词：媒体条件；计算机音乐；制作技术
计算机音乐就是集中了作曲、指挥、演奏、以及录音为一体，这就使得之前的传统教学以及创作都有了很大的变革，进而衍生出一种用计算机进行作曲的思维，最总达到创作与音响的同步。
1计算机音乐制作技术概述
2计算机音乐制作技术的应用
2.1利用计算机音乐优化音乐创作
2.2计算机音乐技术软件
计算机音乐制作软件就氛围以下几种。
2.2.1智能软件
从正意义上来说最主要的软件就是这种智能软件，专门用于创作并伴奏，将旋律准确的输入，将和声配置好，进而来自行选择一种音乐风格，这时乐队就会来有序的规整的跟着音乐自行的伴奏。
2.2.2音序器软件
在计算机的音乐处理中就会用到这种软件，这可以说是一种非常实用的工具，目前来说，音序器软件有很多中，其中有一种是Cakewalke软件就是一种音频与界面的处理功能都很强大的软件，而且专门为MIDI的信息进行加工并处理的一种软件，促进了音乐在处理时的自动化，这种软件凭着其方便快捷的操作性以及其强大的特殊的功能，以及得到了在很普遍的使用。
此外还有绘谱软件与音频软件，绘谱软件就是用于绘制乐谱中的一种软件，其主要的功能就是显示并进行打印，它制作出的谱面相比较于排版印刷体来说，水平只高不低，此外，它还具备一种音序的功能，比较适用于对音乐的作曲。音频软件就是用于处理数字音频，转换以及修改MIDI的格式等。
2.3计算机音乐制作
2.4绘谱的制作
3计算机音乐制作技术运用于教学
在音乐中，作曲的四大件就是“配器法”、“和声学”、“复调”、“曲式作品的分析”对于每一门课程，都必须达到一种理论与实际的相统一、相结合，而在传统的音乐教学中，音乐创作往往是一种无声的创作，停留在谱面上，学生不能将自己的作品予以真实的展现，更不能说进行修改并完善。而如果是利用计算机音乐制作技术就可以很好的解决这个问题，该项技术利用它强大的交互功能，形象直观的面向学生，使得学生的视觉、听觉以及感觉。这样不仅仅能够增加更多学习的内容，而且也加深了学生对于知识掌握的牢固度，提高了课堂的效率，能够让学生感受到，对于音乐知识的讲解并不是简单枯燥的，而是一种美妙的音响效果，而且对于所学的知识有了一个完整的理解，进一步将实践与理论进行结合。
计算机音乐制作技术在教学中的运用，就可以具体体现为以下几点：在和声课程中进行运用；在复调课程中的运用；在曲式作品分析中的运用；在配器课程教学中的运用。在这些课程的运用中，计算机音乐制作技术不仅准确而且迅速，这样也能节约了课时的容量，能够使得学生更好的将音乐的精髓予以掌握。
4总结
总之，计算机音乐制作技术以其新颖独特的思维方式促进了音乐的创作，对于音乐教学来说，也能推进教学的现代化，其有着非常重要的历史作用以及现实的意义。
参考文献
[1]刘涛.音乐情感认知模型与交互技术研究.浙江大学，2009（4）.
[2]邵建平.计算机音乐的“人性化”及其实践研究.南京艺术学院，2009（4）.
[3]范翎.论计算机音乐中的音乐表现力.南京艺术学院，2009（7）.
关键词：产学合作；应用型；人才培养；教育实践
传统精英教育过分偏重理论教学，培养目标不明确，不能很好地培训出企业所需的、具有较强创新能力和实践能力的人才，制约着应用型人才培养目标的实现。学生在课堂上学习的知识和社会的实际需求脱节，一方面，企业的计算机应用类人才缺乏，另一方面，又有很多学生毕业后找不到合适的工作，进入企业后，也有不少学生感觉不能很好地适应企业。应用型师资相对匮乏，难以培养职业素养高和技术应用能力多样化的人才，直接导致学生就业竞争力的不足。
1理念及思路
要解决人才培养过程中存在的问题，需要从产生问题的根源进行分析。目前，高校的人才培养和社会对人才的需求没有很好的衔接，中间存在较大差距，而通过产学合作能够较好地解决这个问题。以市场需求为导向，高校与企业开展全方位的合作，实行资源信息共享，让企业和人才提前进行接触和交流，理解各自的需求。利用学校、企业的多种资源和环境，培养学生综合能力的校企合作，为解决人才衔接问题提供了一种很好的方式，对培养应用型本科生具有重要的现实意义[1]。
首先，产学合作有利于建立人才培养基地，这些基地包括学生实习基地、实训基地，提供了培养计算机应用型人才的基础平台。高校培养的学生不再单单具有理论知识，而是理论和实践并重的复合型人才。建设这些平台，有利于提高学生的实践能力和创新能力，有利于培养学生适应社会的实际需求，提高学生的就业率和就业质量。
其次，产学合作有利于学校“双师型”师资队伍建设。通过产学合作，教师能够及时了解社会主流技术和现实需求，及时调整自身的知识结构，从而促进整个教师队伍建设，提高教师的教学水平。
产学合作以培养和提高学生的综合能力及就业竞争力为目的，充分利用高校和企业各自的优势，将理论学习与真实的工作场景相结合，增强人才培养的实用性和创新性，达到企业、学校和学生的多赢局面。我们还通过运行和实施机制完善产学合作，它的运行流程如图1所示。
图1产学合作运行图
2探索与实践
2.1建立实训基地
我们在浙江省内部分以数据库应用开发为主的企业建立实训基地，让部分学生在毕业实习和毕业设计阶段直接到企业去，和对方单位员工一起参与项目的开发、设计、测试等工作，工作方式和工作要求和该单位员工一样。同时，有校内导师和校外导师一起指导学生的毕业设计(论文)，这样既让学生毕业时达到学术上的要求，也让学生进行了实际项目训练。目前，在数据库应用开发方向，我校已经和亚信科技(中国)有限公司进行了良好的合作，每年有20～30名学生去该单位实习。实习期间，公司给每位学生一定的生活补助费，很大一部分学生毕业后直接留在单位就业。通过实训基地实训，没有在该单位就业的学生也基本上都能够实现较高质量的就业[3]，企业也在实训基地招聘到了适合企业发展需要的员工。产学合作真正实现了学生、企业和学校共赢的局面。
2.2企业资深工程师主讲部分实训类课程
2.3邀请行业专家制定教学规划和设置课程
我们邀请企业技术负责人和项目经理一起参与教学规划的制定工作，使专业办学指导方向更明确，专业课程设置更加市场化，教学更有针对性。在对行业和企业进行充分调研的基础上，我们邀请企业技术负责人和项目经理组成的专业指导委员会把关，进行数据库应用开发课程群本科人才培养方案、课程体系的制定与修改，以保证培养的技术应用型本科人才是企业需要的工程师。
2.4课程教学和国际认证体系结合
2.5将教师科研和课堂教学有机结合
我们把科研和教学有机结合起来，以科研促教学，同时通过教学带动科研项目的进一步开展。教师把科研项目设计开发过程中采用的新技术和主流实用技术带到课堂上，使学生的所学知识和目前的主流技术保持一致。另一方面，教师还能够把科研项目的真实需求带到课堂上，为学生的项目实训创造条件。教师通过挑选部分学生直接参与实际的科研项目，使他们在校期间获得更好的锻炼机会，也为科研项目的开展提供强有力的支持。如由团队成员负责的“移动综合办公门户”科研项目，分成好几期来开发实施，我们每年都从教学班中选取部分学生直接参与项目的设计和开发工作，这部分学生具有榜样和带动作用，使其他学生有了进一步学习的热情和兴趣，取得了较好的学习效果。由于在校期间所学的知识和社会上的主流技术没有太大差距，而且又进行了实际项目的磨练，学生在就业时就具备了良好的竞争能力，既解决了就业问题，同时也提高了就业质量。
2.6编写以企业应用为案例的实训类教材
通过整理产学结合过程中使用的案例库，我们编写和企业实际需求和主流技术紧密结合的教材，补充并完善了《数据库系统设计与开发》、《.NET架构与应用开发实践》等实践教材，使产学合作在数据库应用开发方向的人才培养上更加规范，具有可重复性。我们拆分并应用了教师科研项目，创建了实际数据库应用案例库。如“移动综合办公门户”这个产学合作项目，系统包括很多子系统，我们需把该系统的多个子系统作为案例教学的内容以及项目实训题材。我们以课程内容进行分类组建，如权限管理案例、动态审批流程案例、文档管理案例等，这些内容在《.NET架构与应用开发实践》中得以体现。
2.7更新课程实验软件种类与版本
我们跟踪市场和企业实际需求，及时更新课程实验软件的种类与版本。在教学内容上，注重实验内容的渐进性、体系性和先进性，不断将开发工具更新为当前主流版本，在深化课堂理论知识的同时注重培养学生的动手能力，与实际工作相结合，缩短学生适应社会的周期。
2.8建立适合产学合作需要的教学质量监控体系
我们立足于产学合作对质量监控的要求，建立以工作预防、实时监控与及时纠偏为主线的教学质量监控体系。同时，通过与企业的深度合作，共同监控学生专业实习的实习质量，不断改进教学与管理。
3结语
产学合作是计算机应用型人才培养过程中不可缺少的一部分，有助于解决高校计算机专业教学与社会、企业需求脱节的问题。通过校企合作、产学互助、产学研结合，可以实现高校与企业之间的优势互补、资源共享的产学合作模式。
[1]张艳.独立学院：把握好培养应用型人才的校企合作道路[J].黑龙江高教研究,2008(4):23-25.
[2]孙雷.地方高校校企合作的对策思考[J].中国成人教育,2008(5):47-48.
[3]杨杰.浅析我国高校和企业合作的现实性[J].西安邮电学院学报,2008(3):153-155.
PracticeofIndustryCooperationinComputerAppliedTalentsTraining
LUORongliang,WUMinghui
(SchoolofComputerandComputingScience,ZhejiangUniversityCityCollege,Hangzhou310015,China)
Abstract:Asthereisabiggapbetweencomputer-basedtalentstrainingineducationpracticeandthecompanydemands,ithascausedlesscompetitivenessforourstudentsinthejobmarkets.Afteranalyzingtheinterestsofallpartiesintheindustrycooperationprocess,wecancombinethecompanypersonneldemands,schooltalentstrainingwiththeimprovementofstudentapplicationcapabilities,eventuallyattainingthree-wayvictory.Thispaperpresentstheconceptsandideasoftheindustrycollaborationanddemonstratesitscomprehensivepracticeindetailwhichhasachievedgoodresults.
【关键词】学生提高质疑能力方法
近年来，全国各中职院校都在进行课程改革，我校也在不遗余力的对各专业的各门课程进行开发与改革。笔者长期从事《计算机应用基础》课程的教学工作，在基于工作过程导向的思路下，对《计算机应用基础》课程教学改革进行了积极探索。
一、《计算机应用基础》课程的职业认识
《计算机应用基础》课程是中职学校非计算机类专业的一门重要的公共基础课。对不同专业学生的专业学习和未来职业所需的信息能力的培养及其信息素养养成起明显的促进作用。同时，能为学生可持续发展奠定良好的基础，是一门普遍性、应用性和技能性较突出的公共基础课。
本课程的教学主要特点在于其操作性和实践性，主要强调学生实际上机的操作能力。传统的教学与职业岗位实际相脱离，其教学内容的序化方式主要是学科型结构，实训教学内容虽然也指向于实践技能的训练，但这种技能是独立于工作过程之外的抽象技能，与具体的典型工作任务相分离，学生往往不能理解所学的理论和技能与将来所从事职业的关系。以工作过程为导向的教学着眼于培养学生的创新能力，专业实训实习处于中心地位，教学内容指向于职业的工作任务和工作过程知识。在教学设计上解构了传统的学科体系，建构理论与实践相结合的一体化的教学模式，能够较好地体现职业教育的本质，有助于学生构建知识体系，发展职业能力。
二、基于工作过程教学模式的开发思路
职业教育作为不同于普通教育的另一种类型的教育,自有其不可替代的本质特征——学习的内容是工作，通过工作实现学习。职业教育是为人们胜任职业活动和通过职业活动实现人的发展而提供的教育。因此，教育的过程必须是职业导向的。课程是教育过程中的主要载体，课程的设计和开发必须以工作为基础，并保证以工作为基础的教学过程必须产生胜任现实工作的能力。构成职业的基本元素是具有完整工作过程的任务，因此，教育过程中的媒介和手段都应当是工作化的，必须将具体的工作情境置于教学过程之中，并以工作性思维来构建教学过程。本课程开发的主要思路是以职业能力培养为目标，根据专业岗位要求，明确课程的任务，按照“做中学，学中做，递进交互式”的教学理念，剖析计算机应用基础工作过程，设计学习项目，在基于工作过程的项目学习中，强化对学生职业素养和职业技能的培养，全面培养学生的专业素养。
三、基于工作过程导向的教学
《计算机应用基础》课程基于工作过程的教学就是以就业为导向，以企业工作岗位的用人需要确定教学目标，由企业实际工作岗位来确定典型的工作任务，并为实现任务目标而按完整工作程序进行的教学活动。通过各个学习情境的学习，使学生掌握计算机的操作和维护技能，能熟练运用办公软件Office处理各种工作任务，熟练运用Internet解决工作中遇到的问题，提高学生自主学习的能力。
1.教学内容处理。本课程教学内容的处理过程，是一个随学科体系的解构而凸显行动体系的建构过程，其紧紧围绕职业活动的工作过程要求对课程内容进行重组，从而集中体现了职业教育的特色，将职业教育的职业属性表现得淋漓尽致。要围绕职业能力的形成组织课程内容，从职业情境中的工作过程导出“行动领域”，再经过教学整合形成“学习领域”，并通过具体的“学习情境”来实施。每个学习情境包含多个不同的工作任务，通过不同工作任务的训练，把该学习领域的所有知识点都涵盖进去，知识的总量不变，只是排序变化。学生通过多个任务的完成，不仅积累了经验，而且掌握了工作的技能。下表以文字处理软件Word的使用为例，将传统的教学内容和重组后的基于工作过程的教学内容进行了比较。
3.教学考核评价方案。教学评价是指根据教学目标，系统地收集学生学习情况的信息，对教学过程中的学习活动以及成果给予评价。根据本课程的性质和特点，本课程采取了开放的项目考核方式，即对完成项目的每个过程都适时的进行评价。评价方式有自评、互评、教师评价、企业技术人员的评价，评价内容包含了知识、技能和素质三方面，注重对学生分析问题和解决问题的能力及职业技能的考核。
【关键词】算量软件工程造价应用
一、前言
二、算量软件的优缺点及应用分析
2.1算量软件的优缺点
算量软件的优点主要有进行工程造价工作效率高、速度快，计算实体化较强同时工程计算量的偏差很小。工程造价算量软件能够帮助工作人员快速且准确得得出钢筋、模板等工程量，对房屋结构以及墙柱面也能快速得出实际数量，减少工作人员计算中的失误。
虽然算量软件能够给工程造价人员带来很大的便利，但是也存在一定程度上的局限性，例如工程预算人员还是需要手动算出精装修图纸有关数据，在机电安装方面也无法实现有关土建和钢筋方面的整体性电算化。
2.2算量软件的应用
算量软件应用于图形和钢筋数据算量的起步较晚，但是由于软件开发速度较快，近几年它的实用性也在大大增强。在建筑物开关、灯具以及插座设计中，算量软件起到了关键性的作用，以往人工算量的传统方式经常会出现误差性错误，因为人工取点的精度较小，这种偏差反映在设计图纸上会出现较大问题。现在有了算量软件的应用，各个专业结构点的精确计算就有了保证，从而工程点个数的计算也变得很便捷。
2.3算量软件的操作难易度
算量软件的人性化操作是很多工程造价人员挑选这一软件进行使用的重要选择。同时这也是建筑IT公司的追求发展目标。从整体上来看软件操作界面友好、工作流程符合逻辑，提高工作人员的软件设计思路清晰性，能够满足大多数人的思路。
一般情况下，图形算量软件的完整操作过程如图1所示：
三、算量软件在有关单位的使用现状
3.1算量软件在工程造价中的应用
3.2算量软件在施工单位的应用
算量软件在施工单位的使用主要体现在提升效率以及进行工程核对这两个方面，下料时钢筋的长度及形状能够通过算量软件准确的反映出来大大提升了计算时的便捷性。在最初的设计阶段，算量软件可以以最快的速度得出钢筋和混凝土每平方米的含量，对整体工程优化调整起到作用。在进行预付款阶段，算量软件可以帮助工程师估计出施工成本，帮助整体成本的控制。变更数据时，施工单位可以利用算量软件准确更改数据，并对之后产生的改变做出最快的更正，不影响工程的整体进度。
四、总结
将算量软件推广应用可以提高工程造价的工作效率及准确度，增加企业利益的同时减少差错，对建筑各行业的整体进步有着重要的意义。
[1]王冬梅.浅析工程造价算量软件的应用[J].价值工程，2013，（32）：80-81.
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【关键词】计算机应用软件模仿操作教学法有效性
前言：随着教学改革力度不断加强，传统教学模式受到剧烈冲击，以往“填鸭式”死板僵硬的授课方式逐渐被课堂淘汰，在计算机网络技术支持下，多媒体教室等全新教学方式成为许多教师首选，这样的形式下，计算机应用软件教学也接受全新教学理念，教学方法也一再进行革新。同时要注意到的是，学习计算机应用软件这一课程可大致分成初步模仿、简单应用和自主创新三个阶段，即要求在教学中首先要培养学习模仿能力，因此模仿操作教学法在计算机应用软件教学中的地位不容小觑。
一、计算机应用软件模仿操作教学法的重要性
当前，创新成为人们广泛追求热点，这样的环境中，学校教学也受到影响，随之不断探究新颖教学方法，似乎传统教学完全不合时宜，然而盲目追求所谓创新，却忽视了传统教学方法固然存有不合理之处，但也有精华部分[1]。课堂教学本质上依旧离不开教师通过讲解的方式，辅助学生获取知识，因此，在计算机应用软件教学中，采用模仿操作教学法具备重大意义。这一方法主要内容是课程中教师在教师机上对某一知识点进行演示操作，搭配适当讲解和对重点难点的强调，而学生在这一过程中要认真观察教师操作步骤，掌握重点和要领，在此基础上，能够对教师的演示进行模仿，复制操作流程。很多学生在初始进行计算机软件实践操作时，会产生一定陌生感，无法将理论知识恰到好处的转化到实际中，而模仿操作教学法可以迅速帮助学生进入学习状态，掌握基本技能，夯实基础，因此，模仿操作教学法在计算机应用软件教学中意义重大[2]。
二、模仿操作教学法在计算机应用软件教学中的应用
计算机应用软件在当今社会得到广泛应用，并逐步形成规模，如photoshop、Flash、AI、AE、一级MSOFFICE等都具有鲜明代表性，现仅以Photoshop、一级MSOFFICE为例，分析模仿操作教学法在计算机软件教学中的具体应用。
1.模仿操作教学法在Photoshop软件教学中的应用
Photoshop应用范围广泛，学生可能对其图像编辑处理功能相对比较了解，但实际上这一图像处理软件兼备文字、视频等方面功能，因此教师在对Photoshop视频编辑功能时，就可以使用这一教学方法，帮助学生理解。教师依照教材步骤，利用视频功能制作电子相册，学生观看后进行模仿，复习操作重点难点，加强记忆，并最终掌握制作电子相册能力。
2.模仿操作教学法在一级MSOFFICE教学中的应用
在一级MSOFFICE软件中，Word、Excel、PowerPoint是难点和重点，也是电脑操作基本内容，且教学内容细节性强，单纯的讲解使学生难以理解。比如教师在讲解Word文档基本操作如排版、格式设置等方面时，应当在教师机上进行演示，借由多媒体教室大屏幕辅助，把过程展现到学生面前，在此基础上，学生对教师的行为进行模仿，加深记忆并促进理解吸收。教师演示完成后，要检查学生是否能够对立进行模仿操作，避免知识点遗漏[3]。
三、计算机应用软件模仿操作教学法发展方向
[1]杨亮涛，章元峰.计算机应用基础课程实验教学改革的实践与探索[J].上海第二工业大学学报，2015，01（01）：63-67.
[2]魏振华，刘志锋，蒋年德等.Cosplay示范―模仿教学法在《C语言课程设计》中的有效应用[J].东华理工大学学报（社会科学版），2015，11（01）：92-96.
（1）知识与技能：①了解计算机硬件和软件的概念及其关系；②了解计算机硬件的各个组成部分及其作用；③知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用；④了解软件的分类，知道常见的软件的类别。
（2）过程与方法：①通过让学生观察计算机的结构和主要部件，了解计算机结构及各部分的作用；②通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用，并归纳计算机系统的组成结构图。
（3）情感态度与价值观：在学习过程中，激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。
［教学重点与难点］
（1）教学重点：计算机系统的组成及结构，各主要部件的作用。
（2）教学难点：难点:计算机系统的组成及结构。
［教学方法］
任务驱动法、讨论法、合作探究法、讲授法。
［讲授新课］
教师活动：完整的计算机系统由计算机硬件和计算机软件两部分组成。我们先来学习计算机的硬件系统。
1.计算机硬件系统
教师活动：计算机的硬件由主机和外部设备两部分组成。同学们刚刚提到的鼠标、键盘、音响等都是设备。对于外部设备根据作用不同又分为输入和输出设备。
（1）输入、输出设备。
输入设备：将信息输入到计算机中的设备叫做输入设备。键盘、鼠标是最基本的输入设备。数码照相机还有麦克风、扫描仪、数码摄像机、摄像头也是输入设备。
输出设备：具有输出计算机结果和数据信息等功能的设备叫输出设备。如显示器、打印机等。在有些特定的情况下计算机也可以作为输出设备，当计算机和Internet网连接后，它成为网络终端，这个时候计算机就是输出设备。
教师活动：接下来我们学习主机。主机包括主机板、电源、存贮器、显卡和声卡。（PPT图片展示各个部件）这节课我们主要了解中央处理器和存贮器。
（2）中央处理器。（PPT展示图片）
教师活动：我想问一下同学们，我们人的行为是由身体的哪个部位管理的呢？
学生活动：大脑。
教师活动：人有大脑，计算机也有大脑，它就是中央处理器，它是计算机的核心配件，是由运算器和控制器组成，负责解释、执行计算机基本指令，完成计算机对各种信息的加工处理。
（3）存贮器。
教师活动：我们经常用计算机听歌、看电影，那么这些歌曲、电影它们都藏在了计算机的哪里呢？请同学阅读教材第18页到第19页的内容，然后告诉老师答案。大家可以互相讨论。
学生活动：分组讨论，回答问题。
教师活动：（布置任务）这样我们就完成了对计算机硬件的学习。
2.计算机软件系统
教师活动：提问：我们现在是不是就可以使用我们刚刚组装好的计算机画幅画呢？
学生活动：回答问题。
教师活动：就像我们盖了一座大楼，房子盖好了，里面没有任何设施我们不能住，只有硬件的计算机就像没设施的大楼，我们一般把它称为裸机，是不能使用的。那么我们这台计算机还需要什么才能使用呢？那必须有系统软件。
（1）系统软件：用来管理和维护计算机程序的，是计算机必备的软件。最重要的系统软件是操作系统，是系统软件中最基础的部分，是用户和裸机之间的接口，同学们都接触过那些操作系统。
学生活动：回答。
现在请同学们为你的计算机选择操作系统。
（2）应用软件。
教师活动：硬件有了，操作系统有了，我现在用自己组装的画画，同学说可不可以呀？
学生回答：不行。
教师活动：是的，不行。因为我还没有装应用软件，应用软件是为完成特定任务而设计的计算机程序，它分为两种可编程语言，及我经常使用的播放器、办公软件等。除了老师说的这些软件，你们还知道哪些呢？现在请同学为自己的计算机添加你所需要的应用软件。
教师活动：硬件、操作系统、应用软件都具备了，这台计算机就组装完成了，我们为自己胜利完成任务鼓鼓掌吧。通过组装计算机，同学说说计算机硬件、系统软件、应用软件三者的关系。就像一家工厂，办公楼和厂房是硬件，用来生产产品的加工机械流水线等是系统软件，应用软件是工人和管理人员。
关键词：课程体系建设；计算机硬件；教学质量
在传统教学模式中，教师就是向学生传播知识。而在现代教学模式中，教师不仅向学生传播知识，更重要的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。为培养21世纪计算机硬件高技术人才就必须加强学生计算机硬件创新能力的培养，不断完善计算机硬件课程教学改革专业课程体系建设。
为此，本文针对当前计算机专业硬件课程设置存在的问题，根据计算机专业各研究方向对计算机硬件课程建设，构成完整的计算机硬件课程体系建设，对本科生教学方式教学改革，培养本科生发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习热情，培养创新素质进行研究。
一、计算机硬件课程体系建设
（一）充分认识计计算机硬件课程建设的重要性
计算机硬件及应用技术已是IT领域不可缺少的支柱技术，已经广泛渗透到移动通讯、消费电子、无线网络、工业控制和军事国防等各行各业，无时无处不在影响每个现代人的生活。能够综合应用软件和硬件，系统研发的工程师成为计算机行业最为紧俏的人才，其培养也越来越受到高校、企业、研究机构与培训中心的重视。
（二）计算机硬件课程体系建立
ACM和IEEE-CS共同推出了ComputingCurricula2001，系统地列出在计算机专业学生应该掌握的课程，我们以此为蓝本，并根据我院在计算机硬件研究领域和研究方向，建立计算机硬件课程体系中的主干课程：《计算机原理与汇编语言程序设计》，讲授计算机组织和工作原理，以及汇编语言程序设计；《微型计算机原理及接口技术》，讲授微型计算机的基本知识、基本组成、体系结构和工作模式；《计算机控制》，讲授计算机控制的理论知识和设计技术；《单片机与嵌入式系统》，讲授单片机工作原理和编程方法、嵌入式系统基本概念和设计技术移植；《计算机系统结构》，讲授计算机体系结构的基本思想、基本概念、设计原理、设计方法与评价分析方法。由这5门课程构成计算机专业硬件课程体系。
当今计算机硬件和软件技术飞速发展，计算机专业基础课程体系教学在成熟和稳定的同时，要不断加入新的内容和新的技术。为此，必须对主干课程设计其课程的主线，并沿主线更新教学内容、突出新技术。
二、改进教学方法，提高学生的创新能力
人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能，学习是学习者内在潜能的发挥。所以教学的任务是为学习者创设的一种有利于学生学习潜能发挥的情境。教师不应该采用权威式的教学方式，不应采用强制式的指导教学。教学活动是教师和学生共同活动的过程，教师在教学过程中发挥着设计，主持，调整教学过程的主导作用，调动学生的主动性和积极性。学生是教学过程中认识活动的主体。在教学过程中应体现学生的主体地位，发挥着教师的主导作用。
摘要：针对当前计算机硬件类专业人才缺乏的现象，以及高校在计算机硬件类人才培养中存在的“欺软怕硬”问题，阐述硬件类人才培养现状及问题存在的原因，从计算机硬件类课程体系、实践环节、学科竞赛方面提出计算机硬件类人才培养的改革思路，希望与同行探讨。
关键词：计算机硬件；硬件课程；实践教学；学科竞赛
计算机硬件类专业人才培养是一项系统工程，我们须在社会大背景、专业教学大环境下思考计算机硬件类专业人才培养的问题。计算机硬件类人才培养具有一定共性，即教学规律，也有一些新模式和新措施。笔者在多年教学经验基础上，思考计算机硬件类专业人才培养，希望对计算机硬件类专业人才培养起到一定的借鉴作用。
1硬件类人才培养现状
类专业人才培养敲响了警钟。我们应该立即采取措施解决计算机硬件类课程教学中存在的问题，才能有效提高硬件类人才培养的质量。
2改革思路
2.1调整现有硬件类课程结构，建立硬件课程群
传统计算机类硬件课程体系的设置不是专门针对计算机专业，而是面向电子工程、自动控制、计算机等多个专业的通用体系。因此，在内容上几乎面面俱到，对培养通才有好处，但是针对性不强，造成课程教学中课时不够，许多知识点讲不深、讲不透。计算机科学与技术是一门不断更新、快速发展的学科。为使计算机科学与技术专业的人才培养与社会需求相适应，近年来，许多高校对计算机硬件类课程教学计划也在不断进行调整，但调整的多是课程名称和内容，体系结构本质没有太大变化，使课程内容之间的划分不清晰，造成课程设置和课
程内容重叠，在先修和后修课程衔接上脉络不清，比如有些学校的软件工程专业在学习计算机硬件系统基础课程时，往往没有先修数字电路基础课程，导致学生要学好该门课程比较吃力，同时课程内容上又存在与计算机接口通信课程重叠现象，造成学时资源浪费。因此，对现有课程体系进行必要的改革，及时根据计算机的技术发展调整培养计划，设置硬件课程群，更新现有硬件课程内容，建立清晰课程脉络，培养学生坚实硬件基础知识和创新能力，显得尤为重要。
我校针对教学与实验内容滞后于计算机科学技术发展、学生好“软”怕“硬”等切实问题，在人才培养方案上进行了较大的改革和创新，从基础课抓起，逐步培养学生的“硬件学习”兴趣，逐步将计算机新技术和新方法纳入到新课程体系的建设中来。按照硬件课程特点建立了硬件课程群，修改了硬件课程群培养方案，设置了纵向分层优化的课程体系，包括基础课程、实用课程、创新课程三个层次，硬件课程群的课程构成及学时分布如表1所示。
同时，根据计算机技术最新发展趋势，针对现有硬件课程不足进行课程改革，主要是对原有课程进行整合、调整，理顺课程的脉络，同时根据计算机技术发展需要增加一些能够满足社会需求的理论和实践课程。因此，在新的课程体系中，保留计算机组成原理、计算机系统结构、微机系统与接口技术等计算机专业必修课程，对这些课程内容作些微调。比如在计算机组成原理课程中，除讲述计算机存储系统、指令系统、控制器等基本内容外，增加了计算机多核技术内容。在系统可编程单片机原理及应用课程中，将系统可编程思想融入到单片机原理课程中。同时，显著增加实践环节学时的比例，不仅为重要的专业基础课程设置独立的课程设计实践环节，而且90％以上的专业课程均含有实验或上机学时。
2.2改革现有硬件类课程实践教学体系
硬件类课程实践教学是保证和提高人才培养质量的一个重要环节，硬件类课程实践教学体系在计算机硬件类人才培养方面起关键作用。在实践教学中，应树立“以学生为主体，教师为主导”的新教育观，坚持知识、能力和素质协调发展的实践教育理念和以能力培养为核心的实践教学观念，以“提高学生工程实践能力、工程设计能力、创新意识与创新能力，培
养学生综合素质”为人才培养的宗旨，致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
在计算机硬件课程教学中，实践环节往往容易被忽视，或为最薄弱环节，其教学效果也不太好，对计算机硬件教学产生关键影响[2]。目前，高校在计算机硬件实践教学中普遍存在的问题如下。
1)实验设备及条件相对滞后。
2)实验内容和社会需求脱节。
计算机硬件是一门更新换代速度非常快的学科，社会需求针对性非常强。由于教学内容和实验条件相对滞后，导致实验内容和社会需求脱节，培养的学生不能迅速适应社会需求。
3)创新能力培养不足。
现有的计算机硬件实践环节多数以验证性实验为主，即学生往往根据教师提供的实验方法和实验步骤进行验证，缺乏自主创新意识。通常实践环节结束之后，学生也不会进行发散思维，达不到学生创新能力培养的目的。
我校在计算机硬件课程实践教学环节中已经探索出一条新思路，依托国家级计算机基础课示范中心，培养适应国家经济社会发展急需的多层次、复合型、应用型、创新型计算机人才，在硬件类人才培养中提出“追踪计算机新技术，遵循‘TRY’实践教学新方法，构建实验实训新体系，培养具有创新精神、脚踏实地的应用型人才”的实践教学理念。同时，积极跟踪计算机学科发展，优化整合计算机系列实践课程教学，坚持以学生为本，让学生在做中学，在多次、多种、开放性试验中学会学习，学会探索、学会创新，锤炼学生严谨的学风、顽强的工作作风、合作精神和科学态度；培养具备实践能力、创新能力的多层次应用型人才。
在实践教学改革中，积极推动实验课程体系、教学内容、教学模式和教学方法等方面的改革，培养基础扎实、视野开阔、具有适应能力和创新意识强、高素质的应用型人才。为此，我们坚持以实验室建设尤其实验资源的整合、共享和开放为基础，以实验教学体系和实验管理体制的改革为核心，以建立一支稳定、高素质的实验教学队伍为主力，以完备的实验条件为保障，改革和完善实验中心的管理体制，依靠科研促进实验教学，全面提高实验教学质量。
我校的计算机硬件类实践环节由校内实践与校外实践两个方面有机组成。校内实践包括课程设计、工程训练与毕业设计等环节，以“DIY”为教学理念，促进实验从验证型到设计型、从实验室到学生寝室的转变，结合学科建设，重点培养学生的知识综合运用能力与系统分析设计能力。
校外实践鼓励学生到校企共建的实训基地完成工程设计、毕业设计和实训实习等环节，重点培养学生的工程实践能力与团队协作能力；改革现有学校主导的学生考核评价机制，建立用人单位共同参与的综合评价机制，提高学生评价的有效性、准确性与科学性。
2.3通过学科竞赛扩大硬件学习影响力
大学生学科竞赛是促进创新型人才培养的有效手段之一。我校积极鼓励学生参与国内外各类科技竞赛，如大学生“挑战杯”、电子设计竞赛、嵌入式系统设计大赛、智能车大赛，激发学生学以致用的兴趣。对获得国家和省级各类学科竞赛等级的学生，给予成绩、学分和物质奖励。建立计算机硬件学生科协和各种竞赛组织、集训的长效机制，分为智能汽车小组、嵌入式竞赛小组、挑战杯小组、创新设计小组，搭建学生参加科技竞赛、训练的基础平台，形成一个“传、帮、带”的梯队，扩大竞赛的影响面，达到以点带面的良性循环效果，增加学生学习硬件课程的兴趣，加强学生创新能力的培养。
在学生科协辅导形式上，改变传统授课模式，辅导教师采用专题讲座形式，将各种知识和能力介绍给学生，充分发挥学生主观能动性，结合自身优势和特点，弥补不足，努力实现学科交叉，将计算机、电子、控制、机械等知识和应用能力融入其中。
如在智能汽车小组中，涉及计算机科学与技术、电子科学与技术、自动控制等专业的学生。计算机科学与技术专业的学生在实现小车控制过程中，结合自身在图像处理、算法等方面的优势，努力掌握电路知识和经典控制算法，在机械调校过程中掌握基本机械设计和调试能力，潜移默化中掌握硬件类人才所需要的各种知识和能力，成为社会所需人才。实践证明，通过学科竞赛形式，计算机硬件科协从最初十数人发展成为现今上百人规模，包括了大一到大四各个年级的学生，将大批计算机专业学生从电脑游戏旁吸引过来。
在培养学生能力的同时，我们也取得了一定成绩，包括全国Intel杯嵌入式竞赛一等奖、全国大学生“挑战杯”竞赛二等奖、全国智能车比赛二等奖等。目前，计算机硬件科协的大四学生大都继续攻读研究生深造，或进入国内外知名IT企业从事硬件技术研发工作。
[1]黄剑玲,廖剑华.计算机硬件系列课程教学改革的探讨[J].教育探索,2009(3):31-32.
[2]胡景春,叶水生,韩旭,等.计算机科学与技术专业硬件教学实践环节的综合研究与建设[J].实验技术与管理,2010,27(3)：12-14.
ExplorationofComputerHardwareSpecialTalentsTraining
ZENGHong,LIErtao,DAIGuojun
(NationalComputerTeachingLabofBasicCourses,HangzhouDianziUniversity,Hangzhou310018,China)
Abstract:Thepurposeofthispaperistoanalyzethereasonforthecurrentsituationthattherearenotenoughcomputerhardwareengineers,andtheproblemthattheuniversitiesdonotpayenoughattentiontocomputerhardwareeducation.Afterthat,asetofrevolutionsolutions,includingthecomputerhardwarecoursesystem,practicelink,andsubjectcontest,areintroduced.
Keywords:computerhardware;hardwarecourse;practiceteaching;subjectcontest