原标题：在线教育须持续发力（走转改·一线调查）
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时下正值暑假，在线教育格外火爆……事实上，近几年，随着“互联网+”和知识经济的兴起，在线教育不时迎来新的发展浪潮。有数据显示：我国在线教育规模已从2012年的700.6亿元发展到2016年的1560.2亿元。移动互联时代，人们如何接触和使用在线教育？在线教育有什么优劣势、又有哪些发展衍变？请看记者一线调查。
枝繁叶茂
太原市民王鑫平时工作很忙，闲暇时却是个“文艺青年”。他爱喝咖啡，喜欢看书，最近又对红酒产生了浓厚兴趣，想“深入学习一下”。可想到去哪里学，他又犯了愁：“买书学习吧，觉得不够生动、又不一定是最新的知识；去报个班学习吧，平时工作又那么忙，且红酒内容比较小众，在太原很难找到专门授课讲这方面知识的地方。”
朋友推荐之下，王鑫在手机上下载了某互联网应用，打开之后，在“生活”类别里，他轻松找到了“酒类”一栏，点击之后就出现了关于“酒类”教育的若干个“老师”，每个人边上还附有“教学宽松”“5年教龄”等评价标签。王鑫挑选了某老师的一个课程，只花了18元就购买了该老师六节课的《红酒知识入门》视频教程，仅用一天就学完了。
王鑫选择的教程属于通识教育的一类。随着很多垂直细分、专业化互联网应用的迅速发展，在线教育呈现“枝繁叶茂”态势。除了这种，还有专注于公务员考试等应用，比如“中公教育”，也有专注于“K12”教育（指从幼儿园到十二年级的教育，是国际上对基础教育阶段的统称）的产品内容，比如“云课”“学而思网校”等。
现阶段，很多国内知名的互联网公司都先后切入到这块市场“蛋糕”中。网易公开课算是最早“尝到甜头”的，后来又相继开设了“网易云课堂”“网易100分”等，用来丰富产品矩阵。早在2013年，阿里巴巴就开设了“淘宝教育”，专注职业教育培训领域，随后更开设了“淘宝大学”“湖畔大学”“云谷学校”等在线教育产品体系，目标分别定位在“电商学习”“企业家培训”“K12教育”。
瓶颈凸显
优质授课资源缺乏，课程质量不一、互动性差
“巨头”们纷纷布局，风投热钱不断涌入，在线教育市场这两年可谓“春风得意”。但与此同时，优质授课资源缺乏、教学沟通体验障碍、教育质量参差不齐等问题日益凸显，成为阻碍该行业发展的几大瓶颈。
在互联网上“学习”，其实是另外一种形式的“补课”。但各地教育部门多次规定，严禁公办教师“有偿补课”。冲突就此造成：一方面是在线教育机构对“名校老师”的极度渴求；另一方面这些老师又没办法“抛头露面”。
于是在一些应用产品上就出现了有趣的现象。比如，在某手机应用界面，欢迎页上写着“全国重点中学老师一对一课外辅导”，但点进去之后却找不到这些老师的具体信息。再如一些应用中，虽然有教师介绍，却只是用“高级教师”等含糊字眼带过。
三天过程中，她发现购买的只是录像资料，孩子在学习过程中只能听，没法随时提问。更让王女士郁闷的是，她发现孩子在补课过程中会偷偷玩手游。“没人在旁边看着还是不行。”权衡再三，最后她还是选择了送孩子去培训机构上课。
智慧教育
在线教育迅速发展的同时，却接连遭遇绊脚石。怎么破？“针对现存问题，市场自身也在发挥调节作用，已经出现了专业化、智慧化的发展趋势，有望突破瓶颈，做大蛋糕。”山西师范大学副书记高峰说。
“直播技术普及后，网络授课的即时互动性已大为提升。”毛祥任说：“‘云课’现在打开页面就有公开课，学生们有问题可在一旁的对话栏中随时打字提问。”在“100教育”应用中，也可以做到和教师语音互动交流。该平台工作人员介绍说：“为了保护老师隐私，虽然不能看到老师，但语音交流已经基本可以解决沟通不畅的问题。”
此外，越来越多的互联网大公司介入这块市场，亦为行业树立了标杆。“业内公认做得好的在线教育机构，从教师选择、沟通互动等细节上都力求做到极致。”某在线教育上市公司工作人员王浩说：“这些公司有很好的教学资源和教学产品体系，水平差的在线教育机构自然会被淘汰。”
针对教师质量无法保证的问题，不少在线教育机构下了很多功夫，比如，“新东方”的很多“名师”属于自有资源，是学校自己培养出来的，就可避免出现“不宜公开”的尴尬。
另一方面，不少在线教育已经做到了“从线上到线下相结合”，从“培训类”教育进化到“智慧”教育的新阶段。