协同育人共赢未来，霍邱一中携手升学e网通打造假期教育示范模式

随着教育信息化的发展，越来越多的学校使用互联网资源助力学生假期综合素质培养，然而在过程中总会面临诸多现实问题，比如：如何保证平台资源质量？如何组建校本优质资源库？如何防止学生沉迷网络，在过程中实现高效的动态管理？

基于以上种种问题的解决，安徽省霍邱县第一中学从教学实际出发多方探寻出路，在谨慎考察多家平台后，学校立足资源优势、技术优势、协同育人管理优势等综合考量，最终选择与杭州铭师堂旗下升学e网通展开深度共研，并在2023年1月，双方达成“寒假应用示范校”合作。示范校合作通过可定制、有资源、有计划、有监管、有反馈的综合素质提升方案，赋能学校假期管理，培养以主动学习为核心的学生综合素质。

△霍邱一中寒假综合素质提升方案手册

资源多样化，质量有保证

每个学校的实际需求都存在很大差异，因此在资源的选择上学校在重视质量的同时，对内容的丰富性也极为看重。经过与霍邱一中教学教研团队的多轮深度共研，升学e网通以助力学校拓展丰富的假期应用资源为基础目标，以培养假期综合素质，促进学科核心素养落地为育人目标，形成霍邱一中寒假综合素质提升方案。

以学科核心素养建设为例，升学e网通在资源内容生产上有两种模式，一是邀请全国九大学科课标专家，同时还有50几个名师工作室团队依据内容生产标准进行内容设计并亲自主讲。二是平台联合全国10省15所区、县重点高中备课组长与平台互联网教研老师合作共研。从资源目录确定到样例内容的设计和呈现，再到最终内容资源的联合教研产出均由来自各省重点合作学校的52位备课组长团队，以及毕业于全国名校的互联网教研老师团队联合教研、集体磨课、共同打造。通过这种形式，平台在发挥互联网教育优势的同时，能更好的触达一线用户学校的实际需求，扬长避短，实现线上线下的价值融合，更精准的赋能学校。

△霍邱一中备课组长集体教研，制定方案

假期重成长，培养更多维

除此之外，在氛围营造上平台还巧妙地融入了放松体操、眼保健操、音乐冥想等丰富的体验场景，在确保假期生活多元的同时，更加保障自主学习习惯的养成。

管理重联动，效果更可控

以霍邱一中为例，在该模式下学校各方面经由大数据平台可实时获取学情数据及分析报告，能够实现一键督学、在线表扬、在线鼓励与引导，不仅形式新颖，更能借助技术革新有效减轻教师负担，让一线教师可以将更多精力投入到有的放矢的创新教学中。家庭在这个过程中，也可以摆脱过往因资源不足在假期管理中经常陷入手足无措的尴尬局面。通过平台的资源、计划、反馈，更好的掌握孩子的自主学习能力培养情况，了解孩子的心理健康状态，做到干预能及时，关怀更贴心。譬如通过对学生在心理、生涯栏目的自主学习数据，家长就能通过数据分析及时掌握孩子可能面临的心理压力、职业规划兴趣点，从而以此为依据在假期环境中找到更多与孩子共同交流的话题。

除了假期在线上的实时反馈，假期结束之后，学校也会依据情况对假期自主学习的优秀个案进行线下表彰鼓励。据了解，霍邱一中在寒假结束后，就学校对38名学生、12名班委进行了表彰。数据显示，2023年1月17日-1月30日期间，霍邱一中共有994人参与该项以自主学习为主的假期综合素质提升方案。

△霍邱一中寒假使用学生表彰会

据悉，基于学校的实际需求与研发沉淀，升学e网通面向暑期的全新综合素质提升方案落地也进入到冲刺阶段。霍邱一中通过升学e网通的技术优势，打造了个性化、品质化的寒假应用示范校假期方案，走出了一条“互联网+假期协同育人”的特色之路。假期作为高中生活、学习的重要环节，对学生、学校、家庭的重要性不言而喻。如何立足以学生为中心，服务学生终身发展，确保每一位学生都能拥有一个高质量的假期，学校、家庭、社会的协同促进无疑在当下成为一条创新实践的必由之路。