采取Beck-Srivastava压力量表评估医学生的压力情况，是加拿大Beck在1991年制定，Cronbach’sAlpha是0.82到0.96，信度及效度均良好。Beck-Srivastava压力量表包含学习压力项目、就业压力项目、感情问题项目、经济压力项目，采取1分到5分予以评分，各项目分值高于3分则表示压力过大。采取症状自评量表SCL-90评估医学生心理健康状况，是Derogatis在1973年制定，采取1分到5分予以评分，症状自评量表SCL-90包含躯体化项目、强迫项目、人际关系项目、抑郁项目、焦虑项目、敌对项目、恐怖项目、偏执项目、精神病性项目，以单因子分数大于等于3分用作评估具有心理问题与否的标准。
1.3统计学分析
2结果
【关键词】高等院校；卫生事业管理；人才培养；就业环境
1卫生事业管理专业概述
根据现阶段的社会状况，卫生事业管理专业培养是指适应并不断促进我国的卫生事业发展。在自身的素养方面，应该具有一定独立工作能力，并且在德、智、体等方面全面发展，德才兼备地，面向社会、面向基层、面向人民的，可为卫生事业管理事业发展贡献自己力量的应用型专门人才；在专业的素养的方面，应该具有现代卫生管理学的最基本理论知识和在实际运用中低技能，比如：基础医学和临床医学基本理论、基本知识和基本技能以及系统地掌握卫生事业管理地理论方法和技能[1]。
2高等院校卫生专业人才培养现状
2.1卫生事业管理专业课程的设置
通过在高等院校的实际的调查中，发现在现在正在实行的理论课程体系中通常包括五大体系，分别是院公选课、公共基础、学科基础、专业教育、集中实践。但是通常学科基础的学时、学分较多，占总体学分的25%以上，相比较而言，专业教育所占的比例较小。
2.2卫生事业管理专业在校生和毕业生知识、能力、素质培养状况
2.2.1在校生与毕业生知识储备情况
通过实际的调查，发现在学习知识的过程中，虽然都有涉及，但是对于知识确实只知皮毛，对于深层次的方面，知之甚少，甚至是不了解。这种情况就会造成在实际的工作中，所学习的知识不够用、不对口的情况。在关于毕业生与在校生知识的掌握情况进行分析的时候，发现毕业生对于基础知识的掌握程度要明显高于在校生对于基础知识的掌握。造成这种情况的原因，可能是因为毕业生相对应在校生而言，毕业生更多的接触的实际的东西，可以帮助毕业生更好的理解、掌握基础的知识。但有一点毕业生是远远比不上在校生的，那就是在英语、高等数学方面的知识[2-3]。
2.2.2在校生与毕业生能力培养
2.2.3在校生与毕业生素质培养
通过实际的调查，发现分别有两种素质、能力，无论是在学习还是在生活、工作中都是必不可少的，那就是责任心、集体荣誉感。无论是哪一类的学生，对于两种素质的感知情况都是比较差的。通过以上对于在校生与毕业生的比较发现，无论是在基础知识、能力的培养还是素质的培养方面，都是毕业生优于在校生[4-5]。通过调查也同时得出了原因，毕业生在毕业以后加入新的工作中，自己的大学的知识得到了实际的运用和检验，让毕业生对于知识更加的了解与体会。
2.3卫生事业管理专业本科生就业情况
在就业方面，现阶段的就业情况呈现为稳定的情况并有所增长，并且毕业生在毕业后的就业面较为宽广。社会对卫生事业管理方面的人才有需求，所以毕业生的就业前景还是相当好的，当然，良好的就业前景是建立在自身的好的综合素质之上的。
3对未来卫生事业管理专业就业对策的思考
3.1以市场为导向，明确卫生事业管理专业人才培养的目标
我国在阶段卫生事业管理专业人才培养的目标就是以市场的具体需求为导向，提供可以适应社会、卫生事业发展的联系实际解决发现问题、解决问题的应用型人才。为社会的发展提供人才的高效，应该根据现阶段的实际情况，抓住机遇，迎接挑战，更好的促进卫生事业的蓬勃发展[6-7]。
3.2优化课程体系，突出卫生事业管理的专业特色
在课程体系的设计方面，为了突出卫生事业管理的专业特性，应当将管理学方面的教育放在首位，合理安排优化课程体系，以达到更好的效果。
3.3加强实践教学，强化教学成果
在教学方面，不但需要加强书本教育，更要对实践教育进行一定的强化，这样才能够凸显教育成果。在课内外可以合理的设立兴趣小组，不但要巩固书面知识，更需要在最大程度上提高学生对于日后工作的适应程度，提高毕业以后的在工作岗位中工作能力[8-9]。
4结语
从教育方面来看，教育的目的是为了培养社会需要的人才[10]。卫生事业管理专业人才的培养是需要一定的理论与实践的相结合，以市场为导向，明确卫生事业管理专业人才培养的目标，优化课程体系，突出卫生事业管理的专业特色，加强实践教学，强化教学成果，让学生不单单只会学习，要将自己在学校中所学的知识与实践相结合，以此提高自身的能力，适应卫生事业管理专业的要求，促进整个社会的不断发展。
参考文献
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[6]陈琳琳，任树伟.公共事业管理专业发展环境研究——基于SWOT分析[J].学理论，2015（26）：164-165.
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[8]宋志杰，姜天娇，谷雪然，等.医学院校卫生事业管理专业课程设置研究[J].中国卫生事业管理，2014（8）：622-625.
[9]景浩，马月丹.卫生事业管理专业人才培养模式现状分析[J].中国卫生事业管理，2009（8）：554.
关键词：医学检验专业；学习态度；未来职业规划
良好的学习态度是成功的关键。医学检验专业实践应用性较强，就业前景较好，薪资待遇、提升空间较其他专业具有独特优势，目前医学检验专业本科生数量正不断增加。但是，面对医学界高端人才的紧缺，当代大学生学习态度却远不如以前。如何培养一批具有扎实理论功底、较强实践操作能力的医学检验人才，值得医学教育工作者认真思考。
1调查方法
笔者设计了“大学生学习态度和策略调查问卷”，通过发放问卷对我校医学检验专业学生进行了一次比较全面的调查，问卷涵盖任课教师的教学方式、学生课堂状态及未来规划等20多项问题。
2调查结果
2.1学生学习态度及专业喜欢程度现状
大部分学生认为学习只需要考前突击或根本无所谓。这说明多数学生因为没有学习动力，自制力差，不知道当代社会的激烈竞争，所以产生消极的学习态度。有53%的学生不喜欢自己所学专业或根本无所谓，这可能也是学生缺乏良好学习态度的原因，学生当初选择专业可能受家庭、社会、高考成绩等多方面因素影响。通过调查发现，很多学生没有积极的目标和学习态度，虽然绝大部分学生知道就业形势严峻，但并没有对自己有明确的认识，因此对学生进行职业生涯规划指导，培养学习兴趣尤为重要，一定程度上会对学生产生积极的影响。根据以上问题来看，学校应加强对学生的思想教育，帮助他们建立未来规划。
2.2学生课堂预习及思考现状
很多学生没有预习习惯，有60%的学生不知道教师要讲哪，从而不预习，导致其上课不知所云。有78%的学生上课被动思考甚至不思考，不会跟着教师的思路，没有积极主动的学习态度，这导致学生对学习丧失积极性，不去学习，没有明确的目标，对自己的前途失去信心。教师讲课的好坏不是根本，重要的是学生如何对待学习，缺乏学习动力是学生学习效果差的根本原因。上课期间教师要通过提问调动学生积极性，帮助学生思考，建立自信。因此教师的带动作用很重要，要帮助学生思考，才能提高学习效果。
2.3师生互动及专业学习现状
2.4学生未来职业规划现状
绝大多数学生由于对自己认识不足，不能形成良好的学习观念，尤其是对未来工作性质缺乏了解，对自己专业发展前景产生质疑，导致其学习态度差，没有建立学习目标，因此旷课频繁。若教师上课不能很好地带动学生积极性，会严重影响学风。大学是培养学生综合能力的地方，很多学生却仅为了考试及格而学习。大学不仅仅是学习一技之长，学生不能因为专业的社会地位不高，就认为专业不好，以后的工作肯定不行。学校要对学生进行职业生涯规划教育，让学生认识自己以后的工作，产生兴趣；学校要从根本上帮助学生建立良好的学习态度。
3建议
根据问卷结果发现，学生的学习动力主要来自应对考试及就业，也有出于兴趣爱好的。针对这些情况，为了使学生能更好地学习，不断提高，本文提出以下意见。
3.1转变学习观念，变被动为主动
社会上关于大学生“眼高手低”的评价，使学生学习的热情度更低，既然社会不认可，那就没必要学习。这种观念是很可怕的，学生务必要弄清楚学习是自己的事，是一件长远的事，当然知识本身不会发生作用，关键是看你会不会将知识联系实际、运用于实际，所以想要摆脱“眼高手低”的评价，现在就更需要学习。
3.2培养学习兴趣，端正学习态度
学生若对某一门课程产生兴趣，就一定会努力克服一切困难，千方百计地钻研它、弄懂它。所以学生要培养良好的兴趣，并且根据兴趣选择学习方法，使学习充满动力和激情。
3.3掌握正确的学习方法
学习方法是提高学习效率、达到学习目的的手段。学习方法正确了，学习起来就顺心顺手。每个人都有自己的特点，别人的学习方法对你不一定有用。因此学生大一时就要寻找适合自己的学习方法，为未来学习做好准备。
3.4合理设置课程，注重学生能力培养
培养对社会有用的人才是大学的责任，所以大学课程设置要联系实际，在理论教育的同时也要多鼓励学生参加社会实践，培养学生综合能力，真正将知识融入课堂，激发学生学习兴趣。
3.5加强校风校纪建设，营造良好学习氛围
应加强学生学习过程的监督和管理，严明学习纪律和考核标准、考试制度，并严格执行各项规章制度，促使学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，使学习由他律转化为自律。
3.6积极发挥教师作用
某种程度上，教师的态度决定了学生的学习态度，教师要加强自身文化建设，同时教学要有感染力，学生自然就会对本门课程兴趣加倍，精力加倍。
3.7积极发挥家长作用
人们生活水平大幅度提升，医学技术也进步了不少，因此医学领域人才需求旺盛，每年都有大批的医学毕业生涌向医院、企业求职；随着低端市场的饱和，中高端医学人才依然短缺，尤其高端人才更是凤毛麟角。填写志愿时，不少家长秉承这一观点，对子女填报志愿多加干涉，甚至完全由他们决定，那么学生对所学专业毫无兴趣也不是不可能。家长要尊重子女的选择，教导其慎重选择，并对自己的选择负责。
3.8积极发挥社会作用
近年来市场经济迅速发展，教育程度不断提升，复合型人才已成为企业在招聘时的首要选择，而医药营销作为医学与市场营销学的交叉学科，其特殊性使企业希望能够招聘到既有医药专业知识又有市场营销技能的复合型营销人才，以市场需求为导向来研究本科医药营销专业人才的培养模式，将行业背景和专业知识融入到人才的培养过程中，使学生在掌握市场营销理论的基础上，融合医药知识，更好的为企业服务，已成为诸多高校面临的迫切问题。
关键词：
1医药营销专业面临的挑战及存在的问题
1．1医药营销人才培养现状及需求趋势
1．2课程结构不完善，理论与实践脱轨
因为医药营销专业是近年来才开始在我国部分高校开设，所以课程设置还处于一边建设，一边改进的阶段，设计不够完善，缺乏规范性，新设立的课程的教学效果还有待检验，教学大纲的制定不够成熟，存在学科交叉重复的现象，造成学生在学习过程中知识点混乱，影响了专业知识的掌握。而且，目前高校的教育手段还处于灌输理论知识的阶段，填鸭式的教学方法忽略了对实践技能的锻炼，但市场营销却是一个理论与实践并重的学科，熟练的掌握营销技能对一个营销管理人员来说尤为重要，若只掌握理论知识是无法满足市场需求的，违背了培养复合型人才的初衷，也必然在激烈的竞争中被淘汰。医药营销在市场营销的基础上，还要要求掌握医药知识，这种更高的要求也加大了在人才培养过程中投入的人力、财力和物力，在无形中增加了人才培养的难度，课程设置有待进一步完善。
1．3师资力量有限，教学梯队处于建设中
2医药物流专业建设的策略
2．1明晰专业定位及就业前景
2．2科学设置医药营销专业课程
2．3以综合考核方式改革考试机制
考试分数作为衡量学生知识掌握情况最直接有效的方式，在针对复合型人才培养体系中不得不改变它的评分机制。大多数高校对成绩的设置基本上都是卷面成绩加平时成绩。但对于医药营销复合型人才的考核标准，应在此基础上，加上实践成绩，形成多元化动态化的评分机制，全面综合的给出学生应取得的最后成绩。
2．4大力培养专业教师，构建教学梯队
2．5建立网络教学平台，加强师生互动要求
3结语
随着医药行业的不断扩张和迅速发展，对专业的复合型人才的需求将越来越大，求贤若渴，高校应遵循医药营销行业发展规律，结合自身资源，注重实践教学，建立完善的人才培养模式，提高医药营销人才综合素质，使之成为知识复合，能力复合，思维复合的复合型人才，为工商企业、政府机关、咨询公司、科研机构等输送高质量的医药营销管理人才。
参考文献：
［1］季骅，高民．高等医药院校市场营销专业培养模式改善研究［J］．医学与社会，2011(01)．
［2］周先云．《医药市场营销技术》课程改革与评价研究实践［J］．中国药物经济学，2014(02)．