导语：如何才能写好一篇科技成果策划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
为大力发展通江县干果产业，2003年以来，在县委政府的关心指导下，通江县积极投入林业科研项目研究。截至目前，已获得具有自主知识产权的林木良种8个（银杏4个、核桃4个），先后主研的《银杏丰产精研制与应用》、《银杏丰产经营技术》、《“巴山银杏”良种选育基因库建设项目》、《“巴山银杏”良种选育基因库建设项目》、《通江县珍稀树种银杏良种推广项目》分别获得市、县科技进步奖。通过林业科技工作者的共同努力，通江县紧紧围绕选育8个林木良种，建设了国家银杏良种基地和核桃良种采穗圃，对新成果进行转化应用。林业科技进步贡献率达到30％，科技成果应用率超过35％。通过大面积对林木良种进行推广应用，带动了青裕、广纳、空山、云昙等乡镇23000余户农户种植银杏和核桃，不仅推进了通江干果产业的发展，提高了良种使用率，也使得林农增收致富。
1．2科技体系建设明显增强
通过强化科技体系建设，有效提高了林业科技在生态建设、产业发展、病虫害防治等领域的贡献率。一是健全科技服务网络。利用现场指导、技术咨询、印发资料等多种形式，让林业科技人员真正上山入林，服务指导到农家院户、山头地块，基本形成了县、乡、村、社四级林业科技服务网络。二是加大林农技术培训。初步统计，从2012年起分批次集中培训林农达11万人次，有的“土专家”不仅成了林业专业大户，而且成为当地群众脱贫致富的带头人。三是加强对外技术合作。聘请省林科院专家为该县核桃产业科技顾问，同时引进印山红农业科技公司在通江县成立了巴中市首家民营性质的核桃产业技术研究院，并与中国核桃产业协会开展核桃研发合作。四是强化部门联动。通过林业科学技术研究所提供科学技术支持，林业推广中心进行科技推广，森防站、产业办、核桃产业发展中心实践，乡镇林业工作机构试点实施，形成了四级联动科技推广体系。五是重视培养科技人才。近两年来通江县高度重视林业科技人才的培养，通过人才引进、招考录等方式引进林业科技人才22名。至此全县有林业专业技术人员355人，其中拥有工程师等中级以上职称134人，高级工程师4人；现有116名技术人员从事林业科技推广工作。
1．3经济效益日渐显现
选育的林木良种通过无性系繁殖，植株能保持原品种性状不变，且嫁接苗比扦插苗、实生苗生长发育快，植株适应环境和抗病能力强。根据试验证明，银杏、核桃嫁接后，通过田间抚育管理，3～5年70％～80％的树开始坐果，大大缩短了生育周期。且良种果实销售具有市场竞争力，售价每公斤高于普通品种10～15元不等，经济收益可观。据调查数据显示，近年来，农户通过林业种植年收入增加1．5万余元。
2林业科技成果转化存在问题
2．1林业生产周期长见效慢，成本较高
林业生产周期长、见效慢，且社会效益和生态效益远远大于其经济利益。加之通江县良种推广受地域限制，成本高、后续管理难度大、投资力度不够、政府扶持不到位等导致推广应用具有一定的风险性，短期内难以取得成效。比如核桃良种的推广：一般栽植于高山地区，良种嫁接苗成本6．5～7元／株（通过国家林木良种补贴后限价销售的），在栽植后管理所需肥料、农药、人工等投入，预计4～5年后，每株投入成本达到300元，而核桃等良种通过无性系繁殖栽植后，少则3年多则5年才能取得直接性经济效益，且收入甚少，老百姓资金压力大，无力承受。
2．2科技推广机制不健全，科技推广落实难到位
推广机制不健全，现有的推广机构没有发挥到应有的职能职责。一是全县推广人员中大部分集中在县以上单位，真正扎根在基层一线的科技成员很少。二是科技推广最重要的一环，还是基层林业工作机构，它是直接为老百姓提供科学技术指导。通江县自2009年将乡镇林业工作职能和林业员并入农业综合服务站后，已有相当一部分乡镇的林业员未能坚守林业岗位，或被政府调配到乡镇其他岗位兼职，或被下派担任村支书、村主任，甚至有的因为政府管理不严长期不在岗，导致县－乡机构出现了“脱钩”现象，人员不稳定，在很大程度上削弱了乡镇机构正常职能的发挥。
2．3科技人员技能偏低，技术培训力度不够
科技成员是新成果和新技术应用传播的纽带，而技术人员业务水平的高低决定科技成果传播和应用的力度。目前通江县科技人员业务水平普遍偏低，接受学习机会不多，掌握新技术、新成果少，解决技术问题的能力不强。在实用技术方面甚至落后于当地的林业生产大户，真正能承担科技推广技术指导工作的林业科技人员不多。农村留守人员接受林业新成果、新技术能力困难，也是科技成果转化率低的原因之一。
2．4科技设施设备落后，科技资金投入不足
近年来，中央财政对林业科技支撑项目和费用有所增加，且财政资金专款专用于项目实施，但是随着项目争取难度大，加之地方财政资金困难，往往将其项目资金整合使用，导致林业科技推广项目资金困难，难以实施。目前，基层林业推广机构的基础设施建设非常落后，科研单位除电脑、游标卡尺、天平、电子称等几样简易的设施外，基本无科研试验需要的设施设备及试验基地。
3加强科技成果转化的对策与建议
3．1加强林业科技培训和宣传力度
加强林业科技人员技术培训，采取“走出去、引进来”措施，创造机会到省、市内外科技推广项目基地学习交流，吸取经验和学习先进技术。并聘请省、市林业专家现场技术指导，如种植技术、栽培技术、管理技术等。同时要举办培训班，对山区林农进行大量培训，尤其是对林业实用技能的培训要进一步加大力度，以使林农掌握更多的专业技术，为林业产业化建设提供科技保障。利用电视、报刊、广播等媒介加大对林业科技成果的宣传，让群众了解林业新品种、新技术。宣传形式上实现创新，由原有的静态纸质、照片资料转变为动态影像资料宣传，让群众一目了然。
3．2稳定和建立多方联动的林业科技推广体系
由政府牵头，建立一个集推广人员、推广任务、推广经费、推广措施的组织机构，稳定机构人员。着力打造上下相通，左右相联的推广技术服务网络，明确科技推广渠道。另外要充分调动和发挥民间专业合作社、民营企业、林业协（学）会的作用，着力构建以科技为先导的事业与企业结合，技术与资金结合，实验与阵地结合的社会化服务实体，有计划有目的地推广林业新成果、新技术。
3．3林业科技成果推广要以市场为向导
林业科技成果推广要面向实际，紧跟市场需要，推广前先做好市场调研。并实行配套推广，如推广核桃良种，尽量把育种、栽培、嫁接、田间管理、经济效益、社会需求等配套技术措施有机结合起来，形成一个整体的技术体系，实现科技成果系列化开发。要注重地域适应性。不同地区有不同的自然、经济和生态条件，林业科技成果推广要因地适宜，防止盲目引进和栽植。如通江县选育的“空山核桃”属高山地区良种，如果在广纳、诺江等低山区乡镇栽植，地理环境和气候就不适宜。所以科技推广要尊重科学、讲究科学、合理规划，才能见效快，收益好。
3．4坚持打造样板示范
林业生产周期长、直接经济效益慢，而它的社会效益和生态效益往往被人们忽视。推广机构应选择适宜地区条件好的地方，建立一两个具有代表强、基础较好、规模适当的示范林和科研试验基地。实行边试验、边推广，以试验带动示范、以点带动面来推广科研新成果。并为大范围、大面积科技成果转化积累技术经验。
3．5加大资金投入，严格资金管理
1．1科技成果提质增效
关键词：林业，科技成果，转化
Abstract:manyresearchinstitutesaretryingtorealizetheorganicintegrationofscientificresearchandproduction,includingforestryscienceandtechnologyintorealproductiveforcesisacomplexprocess.Intheprocessoftransformation,therearemanyproblems,thispaperwilldiscusssomeoftheseproblemsandcorrespondingcountermeasures.
Keywords:forestry,scientificandtechnologicalachievements,transformation
1.林业发展的现状
科学技术是支撑林业发展和现代化建设的主要因素，为了实现增加林业发展的活力，增加我国森林的资源，实现林业生产力发展的总体目标，必须合理的结合科技成果转化率，使研究成果与生产紧密结合，提升经济增长中的技术含量，实现科技密集型产业的发展。为国家的退耕还林产生积极的影响，也会更好的提高果农的收入。成果的转化是将意识形态的科技技术转化为物质形态的生产力，面对这一复杂的问题，需要更多从业者的协同努力才能更好的完成。
2.目前林业科技成果转化过程中存在的问题
当前，在林业科技成果转化为现实生产力的过程中存在诸多问题，下面本文将从几个不同的方面分别进行讨论。
2.1缺乏从业人员
尽管农业是第一产业，但是作为基础产业，由于受到人们传统思想和社会现状的影响，农业的从业人员越来越少，大多数人把目光投向了新型产业。这样由于人员的缺乏，必然会对科技成果的转化产生消极的影响。
2.2林农缺乏采用先进科学技术的积极性
科技成果向实施主体的转化，从业人员文化水平程度决定了科技成果是否能被人们广泛的接受和实际的应用。在我国，农村林农的整体科学文化素质偏低，大多数并没有受过高程度的教育，大多数处于高中以下学历，甚至一小部分人是文盲。因此，他们对于新技术、新成果的了解不够深入。这就导致了好的林业科技成果林农很难接受，对转化来说便是一大障碍，当然也有部分果农们被动的接受，形成不了大的产业化规模。另外，林业生产周期比较长，见效比较慢，地域性比较强，绝大部分成果的转化受人为因素、自然环境因素、资源条件因素的影响比较大，对于科技成果的推广和应用要承担一定的风险，短期内很难取得显著的成效等，对于科技成果的吸纳比较消极，这样便会对科技成果的转化产生不良的影响。
2.3政府的经费投入比较少，从业人员的市场意识较为薄弱
由于林业科技人员的市场化和商品化的意识不强，很多科技成果仍然停留在样品阶段，有很多现在从事林业研究的从业人员把目光紧紧停留在科学研究上，他们比较重视的是科技成果所能达到的水平级别，很少去顾及在实际生产中的应用，以及如何来产生效益。也有一些的项目由于资金的缺乏，很难取得配套的成果，或着选题的时侯并没有对市场和生产的实际产生过多的考虑，往往比较注重的是能否完成科研任务，对于科研成果出来以后其实际的应用价值以及如何适应市场等实际因素考虑的比较少。另外，我国林业科技成果的商品化和市场化程度比较低；物化成果只占有很少的份额，单项技术成果比较多等多方面影响，导致成果整体质量不高，因此林业成果转化艰难。
2.4机制不够灵活，推广机构不够完善，成果转化渠道不够通畅
3.林业科技成果转化过程中所存在问题的相应对策
3.1加强林业从业人才的培养
由于过多的高学历人才把目光投向了新型产业，对于传统的第一产业很少有人问津，这就导致了从业人员少，从业人员缺乏高素质人才。对于这一问题，国家应该加强调控政策，给从事林业研究的人员更多的优惠政策，加大在林业科研方面的投入。
3.2注重林业科技成果的生产化和市场化，提高成果质量
受国家政治体制的影响，科技人员没有多少市场观念与商品意识，没有积极的去与市场、生产对接，这样便会造成成果适用性、配套性差的现状，导致成果整体的质量也不够高。要想有效的提高成果本身的质量，应从选项开始，鼓励科技人员应该面向市场，针对生产与市场的实际情况去选择具体的研究项目。同时，对于一些具有先进技术的，应用性比较强的、经济效益比较明显的、并且能够自创条件尽快转化的科技成果优先立项，加速转化。
3.3加强对于政策的宣传，加大政府资金的投入
林业科研作业环境多在农村，条件比较艰苦，并且有一定的地域性，绝大部分科技成果转化的周期比较长，短期内很难取得成效。所以，科技成果的推广必须依靠政策的推动作用，借助于政府资金的有效引导，建立示范园区，经过相对周期比较短的配套完善之后，取得一定的成效后再做大面积的推广。
3.4科技成果应积极与生产、企业实现对接
在政府的支持，成熟的技术和好的成果的前提之下，必须要有有效的措施与方法，才能有效的转化成果。积极与生产单位、企业去的联系，实现对接，建立比较完善的推广网络，根据实际要求不断提高自己的技术，是加快成果转化的有效途径之一。林业科技成果的转化还应根据类型的不同来采取不同模式加以快速推广。对与投资比较少、短期内可以获得回报的物化技术应主动与企业进行连接，更好的为企业服务。可以采取技术咨询以及技术承包等方式，实现公司与科研单位的有效结合，以企业进行资金投入，科研单位进行技术投入的方式，进行联合组织推广，这样技术与成果转化的速度会大大提高。对于周期相对比较长，见效相对比较慢，社会效益却比较显著的林业科技成果的转化则应该以政府投资为主导，采取政府与科研单位与农民三方有机结合的模式，政府出资，科研单位提供技术服务，农民则成为直接受益者，去的理想的成效之后，再采取科研单位和林农联合的模式进行广泛的推广。
3.5建立比较健全的推广机构与推广网络
4.总结
从以上的分析可以看出，在林业科技成果的转化中还存在不少问题，例如缺乏从业人员，林农缺乏采用先进科学技术的积极性，经费投入少，市场意识薄弱，影响成果本身质量与适应性等。针对这一情况，我们可以采取加强林业从业人才的培养，加强对于政策的宣传，加大政府资金的投入，科技成果应积极与生产、企业实现对接等措施加以解决。如果上述问题能得到较好的解决，那么林业科技成果的转化有望更好更快的实现。
参考文献：
关键词：自治型法；科技成果转化；立法价值
2015年8月29日《中华人民共和国促进科技成果转化法》生效实施，标志着我国科技成果转化活动进入新的发展阶段。这次修改加大了政府对科技成果转化的扶持力度，也更加注重市场规律的基础作用。伯克利学派的自治型法也强调法律机构的自治，这对于我国的科技成果转化活动来说，不仅仅是一个价值指向，也必能最大限度的发挥市场作用，一定程度的机构自治也会对科技活动起到促进作用。通过对自治型法进行考察，会发现自治型法对于我国科技成果转化法的价值意义。
1概述
自治型法是由美国伯克利学派提出来的。伯克利学派致力于在社会需求中研究法律，他们将社会上存在的法律现象分为“压制型法”、“自治型法”、“回应型法”三种类型。所谓压制型法，即假定任何既定的法律概念都可能是“凝固的非正义”。[1]在压制型法中法律与政治紧密相连，法律极易沦为维护政治的工具，其所造就的社会秩序也具有不稳定性。而自治型法的出现正好可以弥补压制型法的无力。自治型法是在弥补压制型法缺陷、控制率性不羁的国家强制力时应运而生。机构自治是自治型法所维护的重心所在，机构在自治范围内具有有限的至上性，而非像压制型法那样服从政治，受权力系统的影响与制约。自治型法使国家强制力得到控制，使得人治向法治转变，个体的权利也受到法律的保护。在诺内特和塞尔兹尼克看来，压制型法、自治型法和回应型法在某种意义上应当是法律与政治秩序和社会秩序的关系的进化阶段。[2]自治型法能够弥补压制型法自身各种不稳定根源带来的不足，是压制型法的进化。而回应型法则是针对自治型法的弊端与不足而产生的，因此也是自治型法的改进与提高。
自治型法的重要表现便是法治，而当前我国也处在依法治国的关键环节，因此将自治型法理念引入我国法治建设实践中，必然会有诸多收获。而我国科技成果转化促进立法领域也能从自治型法这里找到价值上的发展思路，更加注重科研主体的市场自主地位与作用。我国的促进科技成果转化立法是为了促进科技成果转化为现实生产力，规范科技成果转化活动，加速科学技术进步而制定的。科技成果转化促进立法极大的促进了我国的科技发展，也推动了我国以科技为核心的综合国力的提升，新修正的《中华人民共和国促进科技成果转化法》更加注重市场在科技成果转化领域的地位，更加注重了政府扶持力度的强化与落实。但是，我国科技成果转化仍然面临着挑战，一个更加完善的科技成果转化立法体系亟待形成，自治型法为我们提供了一个有意义的思考路径与价值指引。
2自治型法的理论意义
2.1自治型法理论
伯克利学派坚持法社会学必须研究价值问题，自治型法的概念也是在此基础上提出的，伯克利学派的法治理想以及寓法的价值于变化发展的社会之中的思想影响相当大。自上世纪六、七十年代以来美国法社会学领域一直就价值问题有着争论，伯克利学派从当时美国的社会环境出发，结合当时美国社会面临的复杂形势来审视法律。伯克利学派以务实的做法及兼济天下的情怀，在法社会学领域占据着一席之地，对之后美国法社会学学者有着较大影响，从法社会学学者持续几十年的论战可见一斑；他们的思想对欧洲社会也有一定影响，在一点在西欧社会具体社会制度设计上有所体现。
2.2自治型法与我国科技成果转化促进立法的理论契合点
我国的科技成果转化促进法是在科教兴国大背景下制定的，是社会主义科教战略的重要制度支撑。颁布之后的科技成果转化促进法也有极大的影响与作用[3]，然而随着社会发展及科技成果转化法的进一步实施，问题也逐渐显露。一方面，政府的扶持措施难以全面贯彻和落实，使得一些新兴科研成果难以转化为价值；另一方面，对政府监管的缺失以及政府的僵硬{控也使得科技市场竞争秩序混乱甚至政府压制科技创新的情形出现。同时，科技发展日新月异，也使得科技成果转化促进立法面临不小挑战。2015年8月底，经修正后的《中华人民共和国促进科技成果转化法》生效，我国科技成果转化领域立法进入新的时期。
关键词：高校；科技成果；转化
中图分类号：F287.6文献标识码：A
一、高校科技成果现状
（一）成果体现形式：以新技术、新产品为主。从表1可以看出，2005年大专院校完成的科技成果以新技术、新产品为主，两项之和占其全部完成成果的61.75%。（表1）
（二）大专院校获得知识产权的专利应用技术比重较高。从表2可以看出，2005年获得知识产权的专利应用技术成果中，大专院校占13.46%，比重是较高的。（表2）
（三）大专院校完成科技成果占全国的比例一直都比较高。从表3可以看出，“十五”期间大专院校完成的科技成果占全国的比例一直都比较高，并且在2005年比例上升到23.08%，超过独立科研机构18.97%的比例，仅次于企业35.62%的比例。表明大专院校完成的科技成果在全国的地位在不断上升。（表3）
（四）大专院校科技成果完成人员和经费投入占全国的比例一直都比较高。从表4可以看出，“十五”期间大专院校科技成果完成人员占全国的比例一直都比较高，仅次于企业；从表5可以看出，“十五”期间大专院校科技成果累计经费投入占全国的比例一直都比较高，并于2003年超过独立科研机构比例，仅次于企业的比例，同时与企业的差距在不断缩小。表明大专院校科技成果经费投入在不断上升。（表4、表5）
二、高校科技成果转化存在的问题及原因
（一）高校科技成果转化存在的问题：科技成果转化比例相对较低。由图1可以看出，从全国来看，2005年登记的应用技术成果中，稳定应用的应用技术成果比例达90.90%，未应用和应用后停用成果比例分别为8.58%和0.52%。不同属性成果完成单位稳定应用的成果比例中，企业的比例最高，达到96.51%；大专院校的比例相对较低，为80.34%。（图1）
（二）大专院校科技成果未应用或停用原因。从表6可以看出，2005年大专院校科技成果未应用的原因仍以资金问题为主，其次为市场问题，受多种因素综合影响。其中，资金问题所占比例为57.59%，该问题尤为严重，其次是市场问题，占17.73%。表明资金和市场仍然是制约大专院校科技成果转化应用的主要原因。（表6）
三、促进高校科技成果转化的对策
（一）充分认识高校科技成果转化在全国科技成果转化中的重要地位。从上述分析已知：无论从大专院校获
得知识产权的专利应用技术比重、完成科技成果占全国的比例还是科技成果完成人员和经费投入占全国的比例来看，高校科技成果在全国科技成果中占有重要地位，因此对其科技成果转化也应得到高度重视，充分认识高校科技成果转化在全国科技成果转化中的重要地位。只有这样，才可能在资金、市场和政策等方面为高校科技成果转化创造条件，提高其转化率。
（二）充分调动政府、企业和社会等因素，加大高校科技成果转化的资金投入。资金问题已成为阻碍高校科技成果转化的第一大障碍，解决高校科技成果转化的资金投入问题是促进高校科技成果转化的第一要务。应建立由政府、企业、银行、社会等共同投资的多元化科技投入体系。政府要在确保科技三项费用不低于当年财政支出1%的同时，调整科技拨款结构，加大成果转化投入比重。金融机构要搞好信贷服务，增加信贷品种、拓展担保方式、扩大科技贷款规模，要从信贷政策及资金投向上向科技倾斜。企业是投入的主体，应坚持将不少于年销售额1%的经费用于企业技术创新和成果转化，高新技术企业不能少于4%。还可通过发行债券、股票及创办官民合股的科技投资股份公司等形式，广泛吸收社会闲散资金。建立高科技产业风险基金，加强风险防范。高科技成果转化是一项高投入、高风险、高回报的事业，要推进高科技成果产业化，必须建立高科技风险基金。
（三）高校应积极开拓科技成果转化市场。一是坚持市场需求导向原则，开展选题立项工作；二是对已获得的科技成果，学校和课题组应积极开拓市场，尽快使其投入到生产实践。从选题立项来看，选择具有市场实际应用价值的课题是保证其成果实现市场转化的关键一环。如果选题错误，后面的工作做得再多、再好，都难以改变其无法被市场应用或难以被市场应用的命运。对市场转化来说，这种成果属于先天不足型，从选题时就已决定其难以市场化。因此，在选题立项时，就应具有市场意识。那么，是否具备市场价值的选题和研究成果就能自动实现市场转化呢？答案当然是否定的。具备市场价值的选题和研究成果仍然需要成果拥有者做大量的市场开拓工作，才可能将其应用到生产实践中。不但要有市场意识，还要将这种市场意识转化成市场行动，才能最终实现科技成果市场转化的目的。
（四）完善高校科技成果转化的扶持政策
1、财政税收政策。我国已经出台了一些科技成果转化的扶持政策，但还不完善。如《中华人民共和国科学技术进步法》、《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科技成果转化法》、《中华人民共和国科学技术进步奖励条例》和《关于促进科技成果转化的若干规定》等均从财政税收方面对科技成果转化作了一些激励性的规定，但还不系统、不完善，激励力度也不够。
2、知识产权保护政策。知识产权保护是保证高校科技成果转化的重要外部因素，只有具备良好的知识产权保护环境，才能更好地保证高校科技成果转化。然而，目前大量存在的各种非法知识产权盗用、仿造、侵占等现象，对高校科技成果正常转化是非常不利的。因此，要促进高校科技成果转化，还需加大知识产权保护力度，打击各种非法侵占知识产权的现象。
3、高校也要制定科技成果转化的扶持政策和措施。一是要健全制度，鼓励高校老师参与科技成果转化工作。包括在工作量计算、精神物质待遇等方面给予激励，完善利益分配机制，充分调动高校老师参与科技成果转化工作的积极性；二是要充分发挥网络信息技术在科技成果转化中的作用。利用校园网、中国教育计算机科研网等资源，定期向社会公开高校科技成果信息以便市场选择。高校科技成果应主动面向市场，接受市场的筛选，以寻求更多的市场机会。
（作者单位：集美大学）
关键词：工作过程系统化；学习情境；个性化；能力目标多样化
中图分类号：G718.5
一、学习情境的设计流于形式，缺乏适合课程特点的设计原则
二、能力培养目标单一，不适合学生个性化发展
根据这个问题，我们提出了能力目标多样化的教学模式，对学生进行个性化培养，体现以人为本、以学生为中心的理念。（1）能力目标多样化教学模式中的教学方法。能力主要分为方法能力、专业能力、社会能力，学生将来的工作岗位不一样，对这三方面的能力要求是不一样的，我们根据学生的个性特点在教学过程中有准对性的培养学生的能力。（2）能力目标多样化教学模式中的考核方案。我们从企业的角度去评价学生的工作业绩（角色扮演、工作态度），通过学生自评评价学生的团队合作能力和理论应用能力，从教师的角度去评价学生的项目成果。
"做中学"这种教学方法的有效性已经得到广大高职院校教师的认可并在教学中进行了实践，在提高学生的学习兴趣和动手能力方面有较好的效果，但与我们期望培养的创新能力、专业能力、社会能力目标还是有一定的距离。通过对我们自己教学过程的反思和其他同事教学活动的观察，大部分教师开发了实验指导书、案例库等学习材料帮助学生在行动中学习，教师的重点放在如何让学生做起来，这在刚开始学习一门新课时是十分有效的，但随着学生学习的深入和能力的提高，我们不应该仅仅停留在"做"的问题上，还应该让学生具有一定的思维和思辨能力，解决如何做和怎么样做的更好的问题。我们提出了一种计算思维和思辨能力相结合的做中学教学方法。我们实践后认为"做中学"有三个阶段，第一个阶段是根据实验指导书或者教师的演示完成一个任务，主要是积累实践经验和掌握专业技能；第二阶段是在特定思维方法的指导下完成一个任务，即学生知道如何做，能根据情况选择合适的方法；第三阶段学生知道如何做的更好，能够评价和改进现有的工作方法和工作结果，需要具有一定的思辨能力，不盲从传统和专家，能够激发学生的创新能力。
四、缺乏有效的个性化指导模式
五、教学资源与课程内容、教学进度关联度低
在学习情境教学中，有两个非常突出的问题是，一个是小组之间的学习进度参差不齐，另一个是学生自学能力的培养需要有较强准对性的学习材料和实验环境。为了支撑这种教学模式，我们需要开发具备学习材料和实验环境的课程支撑平台--网络课堂
[1]马华林.行动导向教学中一种基于团队学习的个性化教学模式[J].教育科研，2011.
关键词：河南高校；科技成果；转化；现实生产力
分析河南高校科技成果转化的现状，找出制约河南高校科技成果转化的主要因素，提出加快河南高校科技成果转化的对策成为当务之急。
一、河南高校科技成果转化的现状
承担国家和省重大科研项目的能力也明显增强。2011年度全省高校承担并经验收的国家级项目44项，其中973计划项目9项，国家863计划项目10项，国家科技攻关计划项目13项，国家自然科学基金项目5项。2012年仅社科研究项目中标国家项目就有127项，其中高校获得116项，占91.3%。比去年的72项增加44项，增长率为61.1%；获资助经费1760万元，比去年增加670万元，增幅达61.4%。立项数和资助总额再创历史新高，继续保持了稳步增长的良好态势。全国31个省（自治区、直辖市）立项数超过100项的有11个省份，教育部在京直属高校、上海、湖北、江苏、湖南、浙江、广东、山东、河南、江西、四川。河南由去年的第10名跃至今年第9名。
二、制约河南高校科技成果转化的主要因素
1.高校科技成果转化的认识存在偏差
2.中介的发展有待完善
3.企业的积极性不高
4.风险投资匮乏
三、加快河南高校科技成果转化的对策
1.完善高校人事考核政策
政策支持高校科研人员进行科学研究，目的是为了使科技成果转化为现实的生产力获得经济效益，为经济发展服务。然而从河南省高校人事考核政策上来看却体现不出这一点，这就使得高校科技人员并不是为了科技成果的转化而努力搞科研。这种认识的偏差急需要我们完善高校人事考核政策，提高科研人员进行科技成果转化的积极性。建议高校在职称评定以及晋升考核时应当把科技成果的转化考虑在内，作为一个评定指标，给予适当加分，并根据转化后的经济效益给科研人员相应的奖励。也曾有学者建议科技成果转化给经济带来重大效益者可以破格晋升。
2.发展高校科技成果转化的中介机构
3.建立多渠道的投融资体系
4.加强产学研政的协作
5.制定高校科技成果的转化的法律法规
四、结论
河南高校科技成果的转化还存在很多的问题，我们要有针对性的提出可行的对策建议，首先政府应当为高校科技成果的顺利转化提供强有力的保障；其次，高校应当转变传统的科技成果转化的绩效评价机制，建立一套以经济评价为主体的公正、合理、科学的评价机制；再次企业在完善自身各项管理运行机制的同时加强与高校的联合；同时中介机构应当能够在校企脱节的时候为科技成果转化担当好桥梁的作用。最终构建一个由政府、高校、企业、中介机构组成的科技成果转化体系，促进河南高校科技成果的转化。
[1]李振国陈金兰魏世梅：河南高校科技成果转化率低的原因及对策[J].河南科技2010-05.
关键词：可行性公共项目科学决策价值决策
自1990年代起，中国各大城市就不断掀起地铁（含轻轨）热。中央政府多次行政干预，以停止审批方式给地铁热降温。然而，中央降温，地方不降温；地铁项目不上，地铁规划线路却在增长。目前运作地铁项目的城市，尽管一号线长度都在25公里以内，但其规划总长却大都已超出100公里。其中，杭州和南京更分别达到了$&'公里和())公里。这种情况不能不使人担忧。地铁属于建设成本巨大、营运成本昂贵的公建设施，其上马需慎之又慎。上世纪末的“机场热”已是前车之鉴：全国已建成的)'个支线机场，)&个严重亏损，有的已经停航。而地铁与机场不同：机场停航，土地资源还可利用；地铁停运，埋在地下的资源统统报废，毫无效益可言。这便是对地铁“可行性研究”进行专题研究的重要性所在。笔者因工作关系，自!""#年代开始接触地铁项目，从而发现地铁“可行性”研究中存在着忽视或违反社会科学规律及价值原则的现象。为此，笔者结合自己的价值学研究，围绕地铁规划的可行性，以探讨科学认识、价值决策的基本原则及程序，供地铁及其它大项目的规划者和决策者参考。
实事求是：地铁可行性研究的科学原则
实事求是，是自然科学也是社会科学认识的基本原则。地铁，建在城市、服务城市，因此，把握客观市情是可行性研究的基础。市情包括许多内容，但对地铁而言，最重要的一是城市经济实力、二是城市人口规模———经济落后、人口规模过小的城市，地铁项目通常可免谈。应该说，把握这两条都不难。问题是，如何准确预测城市远期人口，这是地铁规划的科学依据。而在目前的地铁规划中，城市预期人口却几乎是一弹性存在。
1990年代初，由北方某院编制的青岛地铁规划，曾预测2000年青岛地铁一期（16公里）日均客流76万人次。当时北京42公里地铁日客运量才150万人次，每10公里35.7万人次；青岛地铁每10公里竟达47.5万人次。按比例推算出来，青岛的人口在2000年就该有2004万了！2004年，南方某院编制的青岛交通规划中的轨道规划，总长度为195公里，预测远期日客运量382万人次。按目前北京轨道交通总长114公里日客运量180万人次的比例推算，青岛未来城市人口也将超过2000万。由于国内地铁建设、运营成本大体相同，票价大体接近，因此，凡轨道规划超过100公里的城市，所预设的城市人口也都应超过700万，其中，杭州、南京的人口更应超过2000万！
实事求“善”：地铁可行性研究的科学价值原则
实事求“善”，这是科学的价值评价与价值实践原则。这里的“善”，泛指社会价值、社会效益。价值学告诉我们，社会的“善”是具有两重性的，体现于地铁，一是社会效益、功利价值；二是经济效益、交换价值。城市对地铁社会功利价值的“需要”，离不开城市经济实力即交换价值的“能要”。在地铁的可行性研究中，所谓实事求“善”，就是要在实事求是的基础上，从城市对地铁的客观“需要”及“能要”出发，坚持社会与经济效益的统一性原则，追求以最小的经济成本实现最大化的社会效益目标。
关键字：工作过程；网络营销；项目课程
课题项目：本文系河北省职业教育科学研究“十二五”规划课题《高职院校基于工作过程导向的课堂教学评价体系研究》的成果。（课题批准号：ZJY11320）
作为国家助理电子商务师职业核心课程之一，《网络营销策划》课程是对应于网络营销策划类岗位的课程，是培养学生如何运用营销知识和营销方法解决企业网络营销实践问题的课程。该课程教学应依托企业真实的工作项目，设计具体的、可操作性强的工作任务，通过模拟企业工作环境与企业顶岗实习，使学生掌握中小企业实施网络营销策划的基本方法，提高利用网络从事营销服务活动的职业能力，对网络商务信息搜集与分析能力、网络营销工具整合运作能力、网络贸易开拓、个人网上创业等专业核心能力的培养起支撑作用。
一、课程设计理念
本课程设计的基本理念：基于工作过程，解构职业岗位业务，重构专业学习项目。
课程设计以“河北大羽天猫旗舰店网络营销策划”项目为切入点，与“校企合作、工学结合”为培养模式，以“学生的网上营销职业资格能力”培养为核心，以真实的传统企业开展网络营销项目运作流程的设计与实施文案作为依据归纳典型工作任务并设计教学情境、进行实训教学模式为手段，实现教、学、做一体化，理论与实践一体化，课程设计过程中集中体现了终身学习的教育观、多元智能的学生观和能力本位的教学观。
二、课程设计思路
1.依据课程设计理念，设计课程教学方式
课程设计采用真实的传统企业和电子商务型企业网络营销策划项目运作流程的设计与策划（实施）文案作为依据归纳典型工作任务并设计教学情景，“课（校）内”与“课（校）外”双线并行的教学方式，培养和提升学生网上营销整合运作的能力。
2.依据课程设计理念，设计“河北大羽天猫旗舰店网络营销策划项目”
与企业、行业合作共同开发“河北大羽天猫旗舰店网络营销策划项目”，整合课程教学内容。以本专业学生已开设的淘宝网店为课程的课（校）内教学平台实施项目化教学，以校企合作项目“河北大羽天猫旗舰店”为课程的课（校）外的教学平台实施项目化教学。
1）淘宝网店
（1）为本专业学生已开设网上淘宝网店进行有效的店铺形象策划；
（2）为本专业学生已开设网上淘宝网店进行有效的网络营销产品、价格、渠道、促销策略的整合运作；
（3）本专业学生已开设淘宝网店网络营销策划方案撰写。
2）河北大羽天猫旗舰店
（1）为河北大羽天猫旗舰店进行有效的店铺形象策划；
（2）为河北大羽天猫旗舰店进行有效的网络营销产品、价格、渠道、促销策略的整合运作；
（3）河北大羽天猫旗舰店网络营销策划方案撰写
3.依据课程能力培养目标，以岗位典型工作任务为导向进行课程整体设计
以真实的传统企业和电子商务型企业网络营销项目运作流程的设计与策划（实施）文案作为依据归纳典型工作任务并设计教学情景。第一部分以网络营销运作项目流程为线索整合为网络店铺形象策划项目，从网店栏目以及页面布局策划以及网络店铺色彩以及整体风格策划两方面来培养网店规划能力，第二部分整合网络营销产品、价格、渠道、促销策划项目，以典型真实企业实操有效的网络营销策略运作出发制定符合真实传统企业或电子商务型企业或个人自主网络创业完整有效需要的网络营销策划方案。
三、课程教学内容设计
四、课程教学方法设计
我院电子商务专业通过几年的探索与实践，提出了以网上创业项目带动高职电子商务专业教学模式改革的口号，《网络营销策划》课程教学模式的设计也是这一教学模式改革的应用。针对教学内容的不同，主要按照项目教学法组织教学，中间穿插一些其他方法。
1.案例分析法：利用多媒体技术，配备大量教学用图片、动画、多媒体、录像等教学素材，学习网络营销策划。
2.演示答辩法：在教学过程中个，学生们组成工作小组，按照项目要求查阅资料，展开讨论，研究确定处理方案，并进行论证。
3.任务驱动法：学生按照教师布置的工作任务，学生自主学习完成网络营销策划工作方案的设计。
4.现场指导法：采取走出去、请进来的方法，邀请企业专家参与教学，使学生们能站在专业前沿，激发学生的学习兴趣，提升了职业素养。
5.项目教学法：通过项目教学法实施综合性工作项目，发展完善了学生的职业能力，训练了学生的检查评估能力，加强了学生对较大规模的完整工作任务的实施能力。
作者简介
关键词：广西；高等学校；科技成果转化
近年来，广西高校在科研实践中逐渐形成了一套较为完整的科技成果转化理念，科技成果转化途径也呈现多元化趋势。本文在分析广西地方高校科技成果转化的途径及科技成果转化中存在的问题的基础上，提出一些建议。
一、广西高校科技成果转化途径
1.技术转让
技术转让是广西地方高校科技成果向生产力转化的主要途径，在广西地区每年的科技大篷车活动及科技活动周活动中尤为集中。在这些活动中，各高校与企业及各科研机构、政府充分沟通交流，得到了展示学校科研能力、介绍学校科研发展方向的机会，而且能够深入了解各大企业不同时期的科技消费需求及科技需求发展趋势，深入洽谈相应项目科技成果转让事宜。如2007年，广西大学就签订了10个科技成果转让协议，科研合作金额达到110万元。
2.合作研发
3.自办科技企业
二、科技成果转化存在的缺陷
1.高校内部条件限制
2.社会制约因素较多
广西地区多数企业过分偏重科技含量低、生产水平要求低的生产运行方式，没有强烈的产品生产方式、产品质量优化需求，因而尚未形成足够的科技消费需求。此种状况与广西地区工业欠发达有一定关联。
北京、上海等科技发达地区已经形成很多专门的科技成果转化中介机构，但广西地区中介机构数量很少、中介服务质量较差，多数高校的科技成果转化仅仅依靠学校领导单方面的努力，缺乏足够的信息及策略支持，高校与企业合作很难顺利达成或进行。
4.政府及群众支持力度不足
政府及群众的支持与本地区经济、科技及文化发展状况有很大联系，广西当地政府及群众仍然没有充分意识到科技研究及科研成果的转化对高校自身及社会的重要性，片面地将高校的科研活动视为高校日常教学及运行管理的一种单纯行为，没有给予政策、经济、渠道上的支持。
三、广西高校科技成果转化对策
1.强化政府宏观调控，优化科研环境
高校科技成果的转化是一项复杂多变的工作项目，不仅需要高校内部科研思想及科技成功转化制度的转变，还需要社会各界的充分支持，强化政府宏观调控是加强社会各界支持的核心部分。
例如，广西自治区政府近年来推出的“年度国家农业科技成果转化资金项目”就是针对高校科技成果转化工作推出的专门扶持政策，符合标准的科研项目可申报“年度国家农业科技成果转化资金项目”，争取政府对于科技成果转化工作的资金支持。
2.转变高校教育思想，鼓励科技成果转化创新
地区高校应充分认识到科技成果转化对学校科研、专业发展及对社会的重大意义，及时转变教育理念、端正教学思想，转变以往封闭科研、单一途径科技成果转化的陈旧模式，以社会主义建设目标、社会工业发展、科技发展需求为科研及科技成果转化工作主要导向，将人才培养与社会经济、科技发展紧密结合，深层次发掘高校既有经济资源、科研成果优势，积极建立高校科研产业园，争取企业及科研机构的合作交流，实现与人才培养观念、学校长远发展及社会经济科学发展协调一致的科技成果转化工作。
3.增加企业科技消费需求，提倡全面合作
企业对科技消费需求的增长是促进高校科技成果转化途径创新及科技成果转化力度提升的关键所在。广西地方政府应首先鼓励并提倡地区科技、工业发展与创新，大力引入创新型、高科技含量型产品与科技化产业，将现有科技产品市场引向高科技需求的发展方向，引导地方企业重视长远发展与长期盈利，不断扩大科技消费需求，为高等学校科技成果的转化拓宽渠道、奠定基础。
地区政府在针对性地加强相应的政策、资金、渠道支持的同时，应大力推动专业化的中介服务平台建设，为地方高校科研工作及科技成果转化工作提供足够的信息及策略支持，帮助广大高校通过专业化的中介平台准确、全面地获取社会企业及科技市场的最新发展动态及需求特点，进而实现与企业、社会的高效沟通。企业和高校应充分意识到自身在科技成果转化中的主体地位，不怕短期的经济失利、项目失败，时刻以双方共同利益的维护、社会科技与经济利益的保障为合作准则，积极探索科技成果转化新路径。
找准问题根源，全面、有针对性地采取对策是广西高校科研成果转化质量得以提升的关键。广西地方高校科技成果转化途径较为单一，主要受到高校自身教育及科研条件，社会环境及政府、群众的影响与制约。新时期的广西高校应强化政府宏观调控、优化科研环境，转变高校教育思想、鼓励科技成果转化创新，增加企业科技消费需求、提倡高校与企业的全面合作，多措并举，切实提升高校科技成果转化水平。
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