本报告提出中国教育数字化转型的发展机遇：
1、教育新基建
教育新基建将对教育行业产生重要影响，推动教育技术和教育教学深度融合，实现教育资源高效配置、教学效率和质量提升。随着5G、大数据、人工智能、云计算等技术的拓展，涌现出区域治理云平台、校园大数据平台、高清远程互动教学、视频安防监控、VR/AR/MR沉浸式教学等产品服务或解决方案。其中构建互联互通、应用齐备、协同服务的区域治理云平台成为重点方向。当前全国有40多万所中小学面临智慧教育的升级挑战，由于学校规模有限、资金和人力投入不足，以区域为单位统筹建设统一智慧教学和智慧评价平台是未来趋势。例如，建立教育科学决策服务系统，汇聚教育和经济社会发展的宏观数据，支撑区域教育科学决策；聚合各类教育工具及内容应用，构建面向各级各类学校的开放平台，实现高质量优质资源共享；探索个性化教育解决方案，基于区域治理云平台建立师生数字档案、记录存储学习经历与成果。
2、线上线下融合教育模式
伴随在线教育行业的持续规范发展，OMO教育模式将回归到教育教学的本质，提供数字化的学习服务与体验，通过数字技术明晰孩子画像，在线下实施精准教学引导孩子个性化成长，达到高质量和高效率的教育教学目标。
3、技术赋能教育可信测评
从教育过程来看，教育评价可以分为形成性评价和总结性评价，形成性评价侧重于教育过程和学生能力发展的评价，在人工智能、区块链、大数据等技术的帮助下，全过程的发展性评价成为可能；总结性评价侧重于对教育结果的考察，传统教育的结果评价常采用课程测验、考试等形式，但在人工智能、学习分析等技术的帮助下，全方位的综合性评价成为可能。从评价对象来看，数字技术的赋能使得评价对象不仅限于学生，而是拓展到学生评价、教师评价、学校评价、区域教育质量评价等。学生评价侧重对学生知识学习、能力培养和素质提升的分析，教师评价侧重教育教学质量提升和教育模式改进，学校评价侧重于学校教育质量的提升与人才培养质量的提高，区域教育质量评价则侧重于的区域教育质量整体提升、教育均衡发展等。从评价方法来看，人工智能、大数据、脑科学等技术突破传统纸笔测试的局限性，使学生知识测评和能力评估向过程性、动态性、高阶性、综合性转变，有助于促进结果评价、过程评价、增值评价、综合评价的实践探索，评价方式更加精细多元。
4、课后服务与协同教育
教育培训行业的一系列政策文件，突出强调坚持学校教育主阵地作用，提升校内教育效率与质量，用人工智能等科技手段保障教育公平将成为未来发展重要方向。“双减”文件中提出人工智能诊断、学情分析优化教学方式、促进教育优质均衡发展等方向，对于推动智慧教室;课堂、区域教育治理平台、AI教师智能助手、课后服务等发展具有重要意义。教育数字化转型在推动教育均衡、学校教学效率和质量提升、帮助孩子学习成长、缓解家庭焦虑、促进社会和谐具有重要作用。目前，“三点半课堂”、“四点半课堂”、“5+2”模式课后服务等已逐步在各省市落地。在校外培训机构监管整治的背景下，如何保障学生学习质量、培养学生的创新和实践能力成为主要方向。以深圳为例，截至2021年7月，全市义务教育阶段公办学校100%开展了课后服务，73%的小学生、83%的初中学生参与了课后服务，各校学生、家长的满意度均在90%以上。当前实践表明，以素质课程进校园为切入点，面向学校、老师、家长、学生的提供“一站式课后服务平台+优质内容”模式将是重要趋势。
教育的数字化转型，还将成为助力“家庭-学校-社会”协同教育发展的有效帮手，通过智能系统形成教育闭环，解决以往家校社合作中教育场景分离、信息不对等、合作沟通不深入等问题。一方面，利用家校社协同育人平台实时收集、分析、报告学生学习数据，管理家校社合作共育过程，评价和总结家校社合作共育效果，降低家校社沟通成本。另一方面，面向学生、家长、教师、校管理者、社区工作人员等不同用户群体开发家校社合作终端，可以拓展家校社共育信息服务渠道，达到家校社默契配合与因材施教的效果。
5、未来学校与智慧应用
当前，全国有40多万所中小学面临智慧教育的升级挑战，建设未来学校、开展智慧教与学成为新的发展趋势。未来学校依托新一代智能技术，包括智慧学习空间建设、智慧治理云平台、校园大数据平台、高清远程互动教学、视频安防监控、VR/AR/MR沉浸式教学等产品服务或解决方案，对教育教学各环节和要素进行全程重构，助力实现智能时代的育人目标。
未来学校也为开展智慧教学实践提供了有效支撑。对学生发展来说，智慧学习空间能够提供多元丰富的数字学习资源，还能根据学习者画像提供个性化、针对性的因材施教服务，为学生的个性化发展与综合发展提供智慧解决方案。对教学管理来说，智慧学习空间能够帮助教师精准备课、实现差异教学、帮扶个性辅导、提供教学全息画像、推动育人综合评价，同时还能建立师生数字档案、记录存储学习经历与成果，为教学决策提供支撑。对教师教研来说，智慧教研平台能够进行教师画像，对教师行为特征进行客观表征、准确发现、动态预测，既有助于教师自我诊断、评价教研绩效、反思教研过程，也有利于教育决策者对教研活动的循证管理和监控。
6、信息化赋能教育优质均衡
7、无边界学习
教育的本质是实现人的培养，校园边界、学科边界、现实边界等限制影响教育本质发挥，新技术的发展使得突破学习边界限制成为可能。一是打破校园边界，以在线教育、远程教学、社区平台交流等新的学习手段促成新的学习场域，形成泛在学习交流社区，注重以学习者为核心，打破传统以教为核心的教育教学模式。二是打破学科边界，适配工业革命发展的教育教学行为和学科体制需要做出调整，随着第四次工业革命和新一代信息技术革命的兴起，突破性、颠覆性创新体现出多领域和多学科交叉特征。以跨学科为核心的教育教学模式正在兴起，无学科边界的知识生产更具生命力。三是打破现实边界，信息技术的发展使得人类由传统的以“物理空间”和“人类社会”为主的二元空间逐步进入了“信息空间”-“物理空间”-“人类社会”所构成的三元空间,CPSS的出现必然深刻影响人类学习的模式。作为一种教育理念，无边界的学习正在实践，可以预见的是，在混合智能、脑科学技术、认知数字孪生等技术深刻影响下，学习科学将会产生新一波革命。
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