国内又有人想模仿教育平台Megastudy，这样的模式行得通吗

教育O2O平台疯狂老师日前被披露将通过超级名师大班模式进行变现探索，创始人张浩甚至表示将在后续教师端版本中加入直播录播课程的功能。通过超级大班与网络直播主推明星教师，这一路径与韩国辅导巨头Megastudy初期发展路径似乎如出一辙。然而，Megastudy的“造星模式”曾一度被断言在中国难以复制，教育O2O又能否颠覆论断，成功破局？

高风险的造星模式让传统培训机构望而生畏

力捧名师的“造星模式”是Megastudy模式的核心，它的成功很大程度上得益于优秀的师资队伍。曾有报道称，Megastudy一名师与韩国偶像男星Rain同时出现在某中学操场，最后发现Rain的欢迎程度竟远不如那位老师。Megastudy“造星模式”的现实魅力由此可窥一斑。Megastudy善于将优秀教师明星化包装，从宣传资源、人力团队到资源分配都毫不吝啬。

然而中国的大型机构尽管都试图成为中国的Megastudy，积极探索模仿，但都在名师成长扶持上愕然止步。在中国培训行业看来，不论内容研发还是课程设置，如果过多依赖于教师个人，则有可能使得机构在教师离开后陷入被动，失去核心竞争力。

因此，各大机构近年来都在积极地“去名师化”，甚至连早期热衷于包装名师的新东方，现在也早已脱离了这一轨道。俞敏洪在谈到如何避免师资力量流失，如何把教师的知识转化为资产时甚至直言："如同麦当劳来中国后可以加辣椒酱一样，新东方只给老师20%的发挥余地"。

那么，年轻的教育O2O为何与“前辈们”意见相左，竟选择了看似冒险的造星之路？

造星模式可以带动教育O2O的流量分发

对教育培训而言，最有价值的“流量”自然是生源。教育本身试错成本极高，因此，教育O2O作为新业态必须借力老师与家长间已经成熟的信任关系来获取初期生源。几乎所有教育O2O平台在发展初期都采取了用补贴吸引老师，继而让老师将生源导入平台的用户积累路径。即便是强调不做名师模式的轻轻家教也是如是操作。

明星化包装是教育O2O留住名师的有效方式

回溯Megastudy的发展轨迹不难发现，这个年营收超过20亿人民币的辅导巨头，也是通过涉足线上渠道开启名师明星化的。Megastudy创始人孙主恩最初即是线下大班课教学名师，他经常在三五百人的场子里进行讲座。当时，为了便于首尔以外的学生也能听到讲座，Megastudy开始将讲座辅导现场录制并发布到网上。

青岛“捷径英语”名师于瑶曾在接受采访时直言，多年来，自己都保持着年入320万的收入水平，但是生源饱和、影响力仅局限于山东等问题都让她觉得自己在原地踏步，加入O2O平台主要是希望能够帮助自己突破“天花板”困局。

显然，对于这些真正的名师而言，个人价值的进一步放大是第一诉求。教育O2O如果能通过明星化包装解决这群名师的成长诉求，就能留下这些实力的“流量入口”。

教育O2O具有“造星”的先天优势

首先，大数据是教育O2O的绝对优势。老师入驻教育O2O，即会形成个人的数据沉淀，平台能够依托大数据快速发现值得培养的名师。挖掘到有潜力的老师后，平台可以通过综合分析学生成长路线、线上行为轨迹与教师授课评价等，对老师进行优缺点分析，继而进行名师的进一步针对化打造；同时，平台利用大数据对学生学习行为的分析，也能为明星老师提供课程方案优化上的数据支持。

如果教育O2O能够利用线上优势全力提升服务品质，同时在线下通过VR/AR等技术提升班课教学效果，帮助老师进一步实现授课的“娱乐化”和“实用化”，那么中国明星教师的养成也将前路可期。

在Megastudy，顶级明星教师一个人年贡献营收可以达到1.8个亿人民币，其个人可以拿到接近一半甚至更高。而韩国尚只是中国一个省的面积大小而已。如果“造星模式”在国内教育市场成功，“时薪超网红”的教师又算什么稀奇呢？