星海育人理念先进，以“融和、致远”为校训，以“人人成功、人人成星”为教育理想，以“让教育成为发现与创造的艺术”为教育理念，注重课堂研究，注重拔尖培养，聚焦内涵品质建设、“高原筑峰”行动、师生优质发展，以文化引领发展，以特色激发活力，以质量丰硕品牌，屹立于苏城教育高地，赢得社会的广泛赞誉和普遍尊重。
在园区推进“智慧教育”大背景下，星海实验中学立足于数据驱动高质量发展的“发现教育”研究，着眼于教学实践，围绕管理评价、教师评价、学生评价三个维度，形成了校本特色评价体系，促进教育发展，推动“发现教育”扎根创新，产生示范效应。
理念创新：以“发现教育”夯筑育人实践的学术观
深耕不辍赋能发展：发现驱动，畅通育人路径。学校尊重教育规律，以“发现教育”为生态样本，为每个学生提供公平而有质量的教育，畅通“尊重—发现—成全”育人路径，实施初高一体化人才培养模式。与此同时，学校以“发现教育”为驱动要素，启迪学生智慧生成，促进学生发现自我，打开成长的上升通道，激发学生自主探究学习与生活的兴趣，引导学生对已知和未知事物的大胆质疑和探究，进而提出多途径、创新性解决问题的方式方法，推动发现教育落地生根，着力培育“爱党爱国、阳光自信、身心健康、学业精进、智慧优雅”的时代新人。
发现赋能，引领示范辐射。校长周晓阳带领全体教师积极投身教育教学改革，探索新时期大数据背景下适合教育的星海模式，围绕苏州工业园区国家级信息化教学实验区项目《教智融合背景下“适合的教与学”实践研究》子项目的申报，锚定学校推动教育教学改革的行动重点，以淬炼“发现教育”达成时代新人的培育，积极推进《数据驱动高质量发展的“发现教育”实践与创新》学校文化建设项目。学校围绕管理评价、教师评价、学生评价三个维度，形成了校本特色评价体系，促进教育发展，推动“发现教育”扎根创新，产生示范效应。从发现好生、发现好师、发现好书、发现好社团、发现好课堂等方面积极探索，激发师生发展的内生动力，推动学校教学水平高发展，并通过“星系列”五大行动等举措，眼光前瞻地把培养“和远·毅行”的时代新人作为育人目标，与区内兄弟学校建立发展共同体，共同推动区域教育高质量发展。
模式创新：让“发现教育”成为“五育融合”的着力点
精心淬炼星海表达：聚焦课堂，提高效率。一是以“发现教育”为驱动，深化“畅游式”课堂模式，强调课前研究大纲、教材和学生，课堂节奏紧凑，突出重难点，课后及时消化整理。二是教研组打破常规教研模式，构建“促进教师专业成长，提升课堂教学效率”的教研主线，通过学课标、研课标、考课标，集体磨课、同课异构促、课后研讨多途径、多形式促进教研活动亮新招、出实效，准确把握学科教育教学的新理念、新要求、新动向。
拓宽路径，加强研究。教师层面：构建形式多样、层次丰富的新高考、新课程、新教材研究体系，开展校本培训、专家讲座、观摩学习等活动，组织“精讲高考题大比拼”，以比促研，推动全体教师形成研究热潮，让发现和研究促进教师学科素养落地生根。学生层面：根据三色图和雷达图，精准分析学情，研究学生学科学习差异性，做优“一生一策”，科学合理安排限时作业，发现和挖掘每一个学生的“闪光点”。
推行“三巡”，协同管理。形成以校长为核心的巡早读管理团队，早读课学生站起来，书拿起来，声音响起来；形成以班主任和备课组长为核心的巡课堂管理团队，高效的课堂从课堂专注抓起；形成以中层和年级管理小组为核心的巡晚自习管理团队，高效晚自习从静心向学开始。发现问题，及时解决，“三巡”管理对提高学生学习效率起到很好的促进作用。
落实“双减”，科学施策。制定“52学生课后服务工作”方案，统筹校内校外、双向发力、综合实施，全力推进“双减”工作落实落地，促进学生全面发展和身心健康：组建学习小组、答疑辅导、双语阅读、学科提优、社团活动、家长讲堂等多路径，让学生在课后服务活动中感受学习、共享和成长的快乐，同时构建家、校、社有效衔接、相互促进的家庭教育指导服务网络，引导家长树立正确的教育观、质量观、育儿观、人才观，凝聚教育共识，缓解教育焦虑，家校合力共同发现与教育。
路径创新：提升大数据赋能学生“发现素养”的贴合度
数据驱动着眼未来：学校以“智慧校园”项目建设为引领，以《数据驱动高质量发展的“发现教育”实践与创新》课题为指导，深化“易加学院”大数据应用驱动教与学方式变革；围绕教智融合背景下“教与学”关系改革，以“学习大数据”为改革动力源，基于“云痕大数据”“智学网”等技术平台，通过“五色图”“雷达图”等数据驱动，进一步研发适合不同学段“TPS学情跟踪定位系统”，有效推进学校“教育互联网”发展。
“四个一”行动，创新运行。一是学校为学生绘制直观体现学情的“五色图”“雷达图”等，让有效数据替代传统印象，并进一步优化、研发适合不同的学段“TPS学情跟踪定位系统”，“看图说话”将原本零散的数据变为一个有机体，在数据指引下，精准施教和自主学习落实有方向。二是“一册”，基于各类测评数据，制定以“错题集”为主要内容的学习手册，为教师量体裁衣、制定分层学习方案提供准确基础。三是“一课”，推广基于测评数据分析的讲评课，以更凸显的教学重点形成课堂的高效节奏，以更明确的数据实证实现课堂的精准导向，以更理性数据分析形成学习提升的清晰路径。四是“一院”，以园区智慧教育三期枢纽“易加学院”建设为契机，让学生在“易加学院”平台上自主规划建设个性鲜明的“学习者社区”，以自我发展需求为脉络，以学习记录和测评数据为导引，整合容纳所需资源、课程，形成适应时代发展、面向未来和以能力发展为靶向的学习方式，力争让学生以数据为导向，实现线上与线下互补互通混合式学习。“四个一”行动的创新，让发现教育成为师生互动的核心和共识，让发现教育有法可依、有路可循，让“尊重—发现—成全”得以有效运行。
发现教育无限赋能，一校两区共靓品牌。星海实验中学坚持以“发现教育”为行动支点，推动学校教育改革走向深入，积极开展有效实践，从多角度开掘“星海表达”，探索形成适合“星海教育”的实践范式，全面培育五育融合、阳光自信、身心舒展的时代新人，努力在新的赶考之路上持续奋进、星天向远、海阔扬帆！
苏报记者?陶赟婷
《苏州日报》2022年11月28日B08版
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