立思辰大语文创始人窦昕发表主题演讲
中学组对话沙龙
骏景小学的同学们带来诗词盛宴
羊城晚报记者薛江华
今年1月，教育部发布《普通高中课程方案和各科课本标准》，这份课程修改的重点之一就是增强语文的核心素养，切实加强中华优秀传统文化教育。2019年起，全国小学所有年级将统一使用全国部编版教材，大量增加古诗文，增加课外阅读。同时，新高考改革方案，也突出了文学科的基础地位及考试分数的“大科”地位。随之而来的还有校外培训机构在“大语文”市场上接踵而来的开拓。
大语文迎来了最好的时代，怎样让大语文的精神力量向阳而生？11月16日，“2018校内外聚焦语文改革沙龙”在广州举行，该活动由羊城晚报教育发展研究院联合广东教育督导学会主办，立尚教育、立思辰大语文协办，现场齐聚了100多名广州市教育界的专家和中小学的语文老师们一起展开热烈的探讨。
本场沙龙的主题为“向阳而生，大语文的精神力量”，从教与学的关系、课程研发、教学环节设计等多方面，围绕思想对话与美学鉴赏的“读”，与自然与历史与人文对话的“行”，养成记录与思辨的“写”等多方面的核心素养，系统探讨大语文改革的方向。
众说
大语文
大语文，就是一个人的精神长相，也是一个民族的精神长相，所以叫向阳而生。
——骏景小学副校长陈天兰
阅读本身是一种技能，更多地从阅读中也可以带来我们一些思想，一些希望。——广东省教育研究院教研室教研员杨建国
大语文，是从书本中到生活中去的传播。——立思辰大语文创始人窦昕
阅读是一棵树，一棵在风声鹤唳的深夜里看护心灵月亮的树。——南武中学校长陈祥春
语文让我们既能够适应当前社会，更能够超越当前社会，从而始终以文化和审美的眼光看待万事万物，感受快乐，憧憬未来。——广大附中教科所副所长郭春曦
语文的力量是教会我们学会坚守。坚守人性本原，真诚善良；坚守生命本真，坚韧诗意；坚守学问本道，严谨勤实；坚守家国情怀，自信自强。
——白云省实常务副校长杨鲜亮
大语文就是传递智慧，净化心灵，传递真善美。
——黄花小学语文科组长钟丽娴
大语文的核心精神是用心灌溉，等待花开。
——立尚教育总裁冯颐
现场
展示
小学生古诗词朗诵盛宴
活动现场，广州市天河区骏景小学六年级的学生带来了一场古诗词朗诵盛宴。他们身穿古代服饰，头绑古代发式，手拉二胡，用“春”“花”“秋”“月”为字带来了精彩的“飞花令”表演，还吟唱了《水调歌头·明月几时有》，让观众们感受古代诗词与音乐相结合的韵味，他们饱读诗书、才思敏捷的表演赢得满堂喝彩。据介绍，骏景学生平时不仅喜欢读唐诗、背唐诗，还经常玩“飞花令”，一边玩一边学诗歌已经成为学生校园生活中重要的一部分。
广东教育督导学会会长陈健在致辞中指出，作为基础教育中最重要的一门人文学科，语文关乎学生的语言、文化、素养、思维、境界的提升与发展，同时肩负着弘扬民族精神与人类文明的重任。“语文核心素养的考核将取代传统的、简单的学科知识技能的考核。”
羊城晚报报业集团管委会委员黄卫红也表示，国民的语文修养关系到国家软实力和文化自信，是展现大国风采的重要元素。通过“通史博文，知人论世”的学习方式，孩子们将获得渊博的学识、广阔的视野，获得向上发展的动力，更加从容自信地走向未来。
大咖
杨建国：看课外书不是看“闲书”
窦昕：题海战术不是“大语文”
部编版教材增加了课外阅读的分量，到底课外阅读有多重要？沙龙现场特意邀请到广东省教研院教研室教研员、广东教育学会小语会理事长杨建国前来演讲，主题是“课外阅读，语文学习的广阔天地”。
他还建议学生多读一些课外书，订一些刊物、报纸等，“比如说《羊城晚报》，就很适合学生看。”此外，他还建议，寒暑假要开出阅读书单，阅读时做一些阅读卡片，可以摘抄好词好句，也可以写读后感。
针对当前一些不太好的阅读苗头，杨建国提出了反对意见。比如，他发现市面上开始流行《爆笑校园》《僵尸》《熊出没》这类的书，他觉得这些书多读无益。“从小要有这样的意识，要读经典，包括古今中外的名著，光是这些书都读不完的，当然适当地放松一下，给孩子一点空间也是可以的。”
最后，他希望大家要重视背功，“一个人越背越能背，越不背就越不能背。”这是一个积累。他建议孩子们在小学阶段多背诵一些优美的散文、古诗词，到了中学阶段多读名著、多读经典。“读高贵的书，你会变得高贵。读弱智的书，你会变的弱智。”他建议在书目的选择上要有所甄选。
10多年来，这些有益的尝试，令他摸索出一条与众不同的路。在课程上研发了“大语文”、“庖丁阅读”和“思晨写作”。“大语文”涵盖了中国古代文学、外国文学和现当代文学以及完整的新派作文技法，其授课理念和课程内容非常受学生和家长欢迎。“庖丁阅读”用数学的方法破解语文的难题，强调语文是一门学问，但阅读题是一项技术，通过庖丁技法能有效提升学生对于阅读考题的理解和回答能力。“思晨写作”结合西方文学理论和大量的名著素材，使孩子的作文有血有肉，走出“无事可写、无感可发、无句可造”的写作困境。通过这样一系列方式的学习，打破死记硬背的传统学习方式，直指激发孩子学习兴趣，滋养孩子文学功底，最终达到让孩子建立起自信心，真正理解语文，从而爱上语文，运用语文学习和生活。
风云对话
在新高考背景下如何学好语文？
为了更深入地探讨如何让孩子爱上语文，在新高考背景下如何学好语文，沙龙现场还分别与小学语文老师、中学校长和语文老师等进行对话。
焦点1
如何让孩子爱上语文？
“如何让孩子爱上语文？”这是很多家长的困惑。记者发现，每个学校都有不一样的教学特色，让学生发现学习语文的乐趣。广州市越秀区东风东路小学语文科主任邹建成是思维语文的创始人，已经在小学语文课堂教学20年。他为一堂好的语文课设定了四条标准：首先，是要让孩子的思维动起来。他说现在很多语文老师在教学过程中拿一些学生已经知道的信息进行交流，感觉课上得顺，行云流水一样，其实并没有真正激发学生的思维；第二，是要让学生习得学习语文的一些方法；第三，是要让学生得到人文情感浸润；最后，让学生语言文字运用能力得到提升，或者说在语文课堂里把它落得更扎实。“东风东的语文教学特色就不仅仅是课本和课堂，更多的是在于课外，不拘泥于一种形式，并且每个老师都有自己发挥的空间。”邹建成说。
广州市越秀区黄花小学是以语文的大课程观开展语文教育教学活动的。该校语文科组长钟丽娴老师坦言，语文学习课堂，要每节课都好玩会有点难，但教师们会尽量让语文课堂更轻松一点。具体来说，一定会在备课时细琢教材，精简目标，紧扣教材文本特点，做到读写结合，然后在课堂中帮助孩子们做到一课一得，尽量让我们课堂做到高效而轻松一点。
“在大语文课程观的理念下，我们学校非常注重开展一系列的语文实践学习活动来帮助孩子们提高各种语文素养。”据介绍，黄花小学是广东省文学社团学校，积极引领孩子们参加省、市、区各类文学创作活动和手抄报制作大赛等，提升语文综合能力；同时，10多年来，开展了一系列的诗歌特色教育活动，丰富和发展孩子们的个性。
羊城晚报记者发现，尽管每个学校的语文教学特色不一，但共性就是跳出了课本，走进了生活，并且融入到活动当中，尽量让课堂有趣生动，从而来调动学生学习语文的兴趣。
焦点2
如何克服写作障碍？
写作也是令不少学生头疼的一件事。有些学生学习语文很认真，也学得很有兴致，但一到自己写作就卡住了，下不了笔，如临大敌，这是什么问题？如何让孩子克服写作的障碍？
焦点3
新高考下学语文有压力吗？
围绕高考新政释放出“得语文者得天下”这一最强烈信号，中学如何应对？羊城晚报记者发现，面对这一信号，校长和老师们都显得比较淡定，仍然让学生坚守学习语文的初心。
“如果能回到语文教学本质，坚持对生命内涵的理解，新高考就没啥可怕的。”白云省实常务副校长杨鲜亮认为，新高考是新时代人才的选拔方式，对思维体系的结构有更立体的要求，语文教育的目标要从知识能力上升到语文素养，那么学生从小开始文学素养的积累就尤为重要，这就要求我们坚守语文教学本质，坚守大语文“向阳而生”所指向的生命内涵。有些人对新高考表现得诚惶诚恐，是由于教学的趋利性特征太强，不是基于学科素养的培养和生命文化的培育，没有深刻理解生命的内涵。
广大附中教科所副所长郭春曦认为，现在语文高考改革实际上在引导语文教学回归本源。新高考对应的新课标已经提出，语言的建构、思维的发展、文化的理解和审美的鉴赏创造构成了语文的素养，只有按照这四点去做，才能把语文学好。
焦点4
应对高考语文和提高语文素养相悖？
有学生在知乎上吐槽认为，应对高考语文和提高语文素养是相悖的。对此，老师们并不认同。杨鲜亮认为，新高考语文的核心指向就是语文素养考查，我们应该正确理解“语文素养”与“语文能力”不是对立的，“语文素养”是语文能力和思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格的综合表现，语文教育的目标就是通过“语文素养”的培养增强学生的文化理解力和文化判断力。他认为，在教育变革的关键时期，决定因素在学校管理者本身对教育的理解和支持变革的决心，以及老师在教研教学中是不是基于哲学的理解，教学实施是否基于知识原理，是否能创造性地进行教学模式的重构，以及是否能实施新课程标准所要求的学习型课堂。
“以前高考，由于试题命题的理念局限，可能不读书也可以考高分，但现在不一样了，如果现在不读书，不在核心素养的大前提驱动下去读书，高考很可能会考不好。”郭春曦强调，新高考要求一定要改正以前的教学方式，多进行真正的语文学习。高中相对于初中小学，语文学习更关键的是境界上、深度上的提升，尤其要多读古今中外的论著类的整本书，如《万历十五年》《文明的冲突》等来提升议论的素养。
陈祥春表示，语文素养好的人，他的高考成绩一定会不差。无论是中考还是高考，现在越来越重视学生的思维考察，思维能力就是核心素养的核心。我觉得一个人和人的区别就是思维方式和思维品质的区别。
“实际上应该换一个角度，就是说为什么有的人喜欢去看很多书，考试却考不好，这是非常普遍的问题。”他认为，如果想提高语文成绩，就要重视“阅读的教学价值”。阅读有多重功能或多重价值，但阅读的教学功能往往被人忽略，所以，有的人看了很多书，但写作能力不一定高，语文成绩不一定好。语文无大小之别，但有死活之分。有的人教语文越教越活，有的人只是局限于天天做练习，就会越教越死。
焦点5
学科知识是“源头”，人文素养才是“活水”
立尚为何要做大语文项目？
一直专注做小升初，且在行业已确立专业地位的立尚教育，为何会引进立思辰大语文项目？总裁冯颐讲到与立思辰大语文和窦昕的结缘，源于两点：
冯颐表示，广州课外辅导行业经过10多年的发展，伴随着国家、省市中高考、人才培养改革系列措施实施，已经从专注应试学科提分阶段已全面迈入学生综合能力培养阶段。立尚教育也是基于这个大时代背景下，适时调整发展战略，引入优质教育产品满足广州学生家长对优质教育的诉求，大语文只是立尚教育产业服务质量升级第一步，未来立尚教育将逐步完善其“学科+素养”培训体系，让更多学生和家长受益。