1、三年将是你一生中最鼎盛的时光，最灿烂的年华。世界将在你面前展现出前所未有的姿态。为了让这段岁月没有遗憾，今天请用一切努力，去守护这个未来的梦想。因为有的梦想，一生只能追逐一次。
4、有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。
6、高中三年，不是鲜花铺就的，不是轻松造就的，更不是浪漫成就的。高中三年，是一个由蛹化蝶的过程，是一个由花到果的过程，是一个由苗到材的过程，是一个石墨变金刚石的过程。期间会有疼痛，会有失落，会有压力，更会有约束，有义务，有责任。
7、我想对孩子说，高中三年将是你一生中最鼎盛的时光，最灿烂的年华。世界将在你面前展现出前所未有的姿态。为了让这段岁月没有遗憾，今天请用一切努力，去守护这个未来的梦想。因为有的梦想，一生只能追逐一次。
8、这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。
9、当你走在高中校园的时候，你必须明白：你应当时时留意自己的一言一行，因为它反映着你的品性素养，影响着你的班风校貌，折射着你的家教家风。
10、你带着花季的笑容，走进了高中校园；你带着青春的自信，走向了成人；你更应该带着绅士的风度淑女的风采智者的学识走出高中校园，走向精彩未来。笑容与自信是你成功的名片，知书和达礼更是你走向成功的阶梯。愚顽之于孩童是天真，是可爱；而愚顽之于成人则是可怜，是悲哀。
11、该生本学期比较乖巧，能够认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比较认真，但写字比较潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问老师和同学们，希望将来是一名品学兼优的孩子。
12、那种期望渡过三年就会有大学上的想法是可笑的，那种自信苦学高三就有大学上的想法是幼稚的。唯有从高一就开始努力学习、科学学习的同学在群雄逐鹿的高考中才能笑傲沙场，在告别高中生活的金秋才能喜获丰收，在18岁成人的季节才能踏入理想的大学校园，
13、孩子在本学期中，能积极完成学校各科学习，性格乖巧内向，对事物的认识有了自己的初步的见解。在学习中，态度和习惯还需加强。希望孩子在以后的学习生活中成为一个积极向上，活泼开朗的孩子。
14、出类拔萃不是一蹴而就的，出人头地不是一想就来的，出将入相不是一梦即可的，所以你必须走对高一，走实高二，走好高三。
15、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励。
16、一个学期又要过去了，看着孩子成长的足迹，有欢笑，有泪水；有成功，有失败；有进步，有不足；有收获，有憾缺……
17、本学期即将结束，孩子在家里的表现还是不错的。首先是能够主动、自觉地学习，认真完成每天的家庭作业，并且都让家长检查、签字。其次，在休息时，能自学地锻炼身体，或者做些家务事，如扫地、拖地、洗碗等。第三，完成作业后，经常约同学一起玩，增强交往和友谊。第四，平时求知欲较强，常看些《儿童文学》、《中国历史故事》、《兰州晚报》，中央电视台的一些好节目，如《动物世界》、《百家诗坛》、《科技之光》等CCTV10的节目。但是有时意志不够坚强，且胆小，今后应加强培养和训练。
19、希望在今后的学习生活中，能端正自己的学习态度，自觉地去加强巩固所学到的知识，认真完成作业，不懂就问，做到“温故而知新”，“取众人所长，补自己所短。”提高稳定自己的学习成绩。
20、不论今后面对的是什么，你现在要做好的是：树立正确的世界观、人生观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，做一个品行优秀的人，一步一个脚印地认认真真走路！
21、有良好的学习习惯，有明确的学习目标，有理想、有目标，持之于恒，有丰富的想象力和创新意识，对学习充满兴趣，并会总结学习方法，不断改进自己的学习方法，提高学习效率。会关心、体谅父母，关心长辈，思想逐渐成熟，能与家长交流沟通并养成了一些好的文明习惯，有同情心，正义感。()
班主任评语是班主任老师向家长、学生汇报学生在校的各种情况的窗口，这对班主任、家长、学生都起到举足轻重的作用。评语寥廖数十字、蕴藏着老师的滴滴心血，寄托着家长的殷殷希望，包含着学生日日寒窗。写好评语也不是一朝一夕的事，要做许多琐碎又有意义的工作。
一、全面了解学生，进行综合评价
俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”教师了解每一个学生的方方面面才能依人画像，不至于千人一面。了解学生包括两个方面；一方面是学生的客观情况，另一方面是主客表现。两方面相互影响，客观情况影响主观表现，主观表现又反映了客观条件。要想了解学生的主客观情况班主任一开学就要做工作了。要去了解学生的家庭情况，生活情况，学习情况等。
二、努力提高文学素养，活灵活现勾勒形象
三、主动与任课老师交流，多方位，多视点观察学生
四、利用班级日志、教师日记记录学生生活点滴
评语不要等期末才手忙脚乱、匆匆而就。班级日志记录的事经常是随机的，有时或间断或不间断地记录某一个学生反复做的事，评定一个学生时，班主任基本可以精确的统计出数字，把这些情况用评语和家长做一个沟通，让家长从事件与数字中给自家孩子作一个客观的评定。班级日志经常是学生记的，即使老师记也只能记录一些事情、不能捕捉细节，教师日记则弥补了这一不足。开学后把学生的名单分列出来，写在工作笔记上，每一个学生姓名后空一大段，老师可以随时给某个学生填上精彩一段，到写评语时，再针对学生的总体情况适当扩充（有的甚至不需要）评语就成了。
五、创造情境，给不起眼的学生提供表现机会
六、利用多种评价方式，形成三维立体印象
评语包含学生一学期的学习生活情况，学生总会生活在一个班集体中，课内课外不一样，老师不在场的时候是很放松的，和同学交流的语言有别于大人，学生在家有别于学校，因此评语可以包含一些这一方面的内容。这一内容可以通过多种评价方式获得。让学生经常展开自我评价，学生互评，请家长评价，最后老师作一个综合评定，既给学生一个自我认知，向同学取长补短的机会，又使得学生、家长、老师互动沟通起来。多渠道的评价，言辞贴切，家长读罢心里明明白白。如给一位活泼而又爱学习的学生的评语：瞧，课堂上你专心致志，发言踊跃课后你神采飞扬，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬长辈，真是一位出类拔萃的好少年。
七、给孩子撒播爱的阳光，促使学生健康成长
关键词：巧用评语增进感情沟通
教学实践告诉我们：作业就是一种最好的交流方式，我们没有理由放弃，在对课堂、课外作业的批改中，我发现了巧用评语是一条好的师生交流途径。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。因此，巧用评语成为作业批改中必不可少的重要环节。
一、课堂作业中巧用评语，增进教师与学生之间的感情
后来我“偷偷的问”他（批改作业的评语）怎么会有如此的变化，你知道他怎么说吗？他说，他想看到老师表扬他，他想和老师聊天，他盼望着每次发作业，看到老师的评语，哪怕只有一个字“棒”他也高兴。听了孩子的话，我非常感动，我觉得作为一名老师，真的应该好好利用给学生批作业的机会，去了解学生，有时候当着全班同学的面表扬他，还不如你在他的作业本上“偷偷的”给他写上几句勉励的话呢。那样他会觉得你在和他说悄悄话，觉得你是他的知心朋友。在语文作业中恰当的使用评语，建起了我与孩子交往的桥梁。
二、课外作业中巧用评语，增进教师与家长之间的沟通
除了在课堂作业中我运用这种批改方式与学生增进了感情取得了成功，在学生的家庭作业中，评语又成了我和家长沟通的桥梁。在学校，每天和学生的家长联系，那是不现实的事情，自从我把批改评语运用到了课外作业的批改上，我发现，它又成了我和学生家长沟通的良好工具。
一、语文作业评语在教育教学中的作用
（一）引导学生知错改错
学生的情况千差万别，语文作业中出现的问题也是五花八门，仅凭“√”号、“×”号、“W”号这些基本的批阅符号根本不足以向学生反馈作业中的问题。如果老师在错误或者不妥之处运用作业评语“对症下药”，提出改进与提高的目标，比如：“字儿写得很漂亮，但笔记归纳过于简单”、“作业很完整，但书写格式不规范，下次要注意”、“字迹太潦草，老师认不出来”、“把作业中的错题改正”、“把不完整的内容补齐”等。根据这些评语，学生就会明了自己的作业究竟问题出在什么地方，就知道怎么改正，怎么补充。另外，看到老师这么“较真”，下次写语文作业时他应该会更加认真细心，比之前有所进步。
（二）激发学生学习语文的热情
每个人都有被人尊重、重视的心理需求，喜欢别人的赞扬和认可。教师在语文作业本上写一些鼓励性评语，可以使学生体验到成功的喜悦，使学生树立起再前进一步的信心，是促进学生积极参与学习的“兴奋剂”。“内容充实，书写工整，格式规范，精品！”“字如其人，太漂亮了，令人赏心悦目！”“今天的作业进步很大，继续保持。加油！”“很高兴看到你的进步，相信你还会给老师一个惊喜”……当学生看到这些寄托和传递着老师关爱和期望的作业评语时，感受到老师对自己满满的赞许和欣赏，他们定然会倍受鼓舞，从而产生新的学习动力，继续攀登新的高峰。
（三）建立融洽的师生关系
（四）帮助学生认识自我
每个人都有巨大的潜能，有自己独特的个性和长处。能否真正认识自我、肯定自我，如何塑造自我形象、把握自我发展，在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。中学生由于知识积累和年龄阅历的欠缺，往往不能正确认识自我，他们或许因无视自己的优点、长处而妄自菲薄；因无视自己的缺点、不足而妄自尊大，因此非常需要师长的点拨和指导。借助语文作业评语这个平台及时给学生一些中肯的意见或者建议，是一种被学生乐于接受的形式。“其实你很有潜力，只是缺乏耐心而已，不相信你可以试试”、“你是一个很踏实的孩子，虽然期中考试成绩不理想，但是只要坚持，我相信你行！”等等，学生借助于作业评语能更清醒、更全面地认识自我，扬长避短，不断地完善自己。
（五）促进家校互动
二、语文老师撰写作业评语时应注意的问题
（一）及时性
俗话说“趁热好打铁”。语文老师及时批阅学生作业，并借助作业评语及时对学生给予正面的鼓励和表扬，充分肯定学生的闪光点，使学生一次次认识到自己的长处，不断看到自己的进步，获得持续的成就感，才能增强自信心，培养学习兴趣。
（二）针对性
作业评语要遵循“因材施教”原则。对尖子生的作业，表扬中有指正，要对他们提出更高的要求，鼓励他们勇攀高峰；对中等生的作业要多点督促，勉励他们明确学习目标，改正缺点、发扬优点；对学困生的作业要多点欣赏，要找到闪光点，肯定他们的长处，增强他们的信心，提出今后改进的具体建议，激发他们潜在的上进心和求胜欲。
（三）灵活性
作I评语既可以针对作业进行评价，也包括学习和生活的各个方面，它的语言可以是一个词、一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。比如节假日或某学生生日，可以给予一些祝愿；某个学生因为生病缺课，作业完成得很糟糕，可以给予他一些安慰；学生因考试不及格垂头丧气可以激励他不要气馁，继续努力；临近考试时，可以动员学生尽早复习，争取优异成绩。
（四）人文性
语文老师在写作业评语时，语言应该和蔼、亲切，同学生保持平等的关系，不宜说教。和蔼亲切的作业评语不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的姿态和自己谈话，而不是一个评价者。在这种情况下，学生就会认为自己和老师是平等而不是对立的，老师的评价就会被乐于接受，学生在学习过程中始终处于一种轻松愉快之中。
（五）激励性
“笔下留真情，激励伴成长。”针对不同类型的学生采用有效激发鼓励的作业评语，会使学生产生快乐学习的愿望，激励学生不断发扬优点，增强进取心和求知欲。
首先，我努力去接近孩子们。了解他们的学习、生活、兴趣爱好等。让评语有话可写，避免千人一面。担任二十几年的班主任，与学生朝夕相处。与他们结下了深厚的感情：哪个孩子好动，哪个孩子自制力较差。哪个孩子普解人意，哪个孩子组织力强……我都在《班主任工作笔记》中做了详尽记录，这就为撰写评语积累了大量的第一手材料。
当然。评语不仅局限于期末。我还经常在其他学科、作业中给学生撰写评语，千方百计地挖掘每个孩子的闪光点，用各种方式及时给予鼓励和表扬。在作业评语中，每批改一本作业。都在学生的作业本上写上相应的评语。作业实在太乱的，就千方百计地从中寻找写得好的字，然后在下面画上波浪线，在旁边写一个大大的“好”字。并在后面写上：如果你稍认真点。准能写得更好。当然如“有进步!”“你真棒!”“进步很大。继续努力!”等在学生的作业中随处可见。别小看这作业评语。会收到意想不到的效果，不出两周。学生的书写情况就会有很大改观。因此。我无论带哪个班，学生作业整洁程度都是很高的。
翻开自己曾写下的评语，我深深地感受到写好一则评语并不容易。它需要的是“细心”。要时时去赏识孩子，关心爱护他们，动笔时就无“巧妇难为无米之炊”了，