给你与众不同的造型

幼儿是社会生态环境的一份子，他们对周围的环境充满了兴趣，周边的社会生态环境为幼儿提供很多的职业认知。杭州市文晖幼儿园里有着一个“文文小镇”，“文文小镇”充分利用丰富的武林周边资源而开展，“舒松彪”理发店就是其中之一。四位中班的小朋友一起加入了我们理发店的队伍，就这样，“舒松彪”理发店开始营业啦！

一、理发店小调查2020年9月，理发店的小成员们收到了一封小小的信，利用国庆的假期开启了“舒松彪”理发店的活动。通过家园合作，了解了幼儿的前期经验，并在家长的带领下，来到了家附近的“舒松彪”理发店，体验了洗头发、剪头发和吹头发等项目。

同时完成了理发店的调查表。

在苏昕辰小朋友的印象中，理发店里有个可以躺着洗头的地方，在镜子前面一个会转的椅子。

在陈怡茹的印象中，理发店的门口都有着一个转转的装饰物，而且还有很多种颜色。

在刘呈骆的印象中，理发店可以洗头发、剪头发和吹头发。

小成员们对理发店的各个项目的流程有了一定的了解后，我们开始了下一个阶段。????二、理发店初营业????镜头一：小顾客来到了理发店，辰熙说：“我来给顾客吹头发！”昕辰跟着说：“我也来为顾客吹头发！”于是四名小员工均拿着吹风机为顾客吹头发，老师说：“没有人为顾客洗头发或者剪头发吗？”怡茹说：“我来洗头发！”骆骆拿起剪刀说：“那我给顾客剪头发！”老师说：“那谁来负责收钱呢？”晓月说：“我来！”这样大家有了各自的角色开始游戏。

幼儿对理发店常见的项目：洗剪吹，以及它的流程都较为熟悉，但对于理发店的其他的项目还是存在一定的陌生和新奇，为了让成员们更加清楚角色的分工，辰熙提出了制作工作牌的好办法。

理发师的工作牌：负责为顾客洗头发、剪头发和吹头发。

美发师的工作牌：负责为顾客卷头发、染头发和做造型。

收银员的工作牌：负责收钱和找钱。

镜头二：老师来到了理发店，美发师辰熙热情地接待着，询问这位特殊的顾客：“你想要做什么样的发型？”老师问道：“那你们都有些什么发型，可以给我介绍一下吗？”旁边的晓月说：“可以给你把头发弄得卷卷的，特别漂亮！”“那你们可以先给我设计一款发型吗？”老师说。

在游戏中，顾客们更倾向于来做造型，理发店的员工们也对做造型这个项目有着浓厚的兴趣。从幼儿的兴趣出发，我们决定设计与众不同的发型，让顾客有更多的选择。

怡茹设计的是一款彩色的麻花辫，上面还有紫色的蝴蝶结发卡装饰。

晓月设计的是一款红色和粉色拼接的双马尾，上面还有一个红色的发卡。

辰熙设计的是一款蓝色的卷发。

三、理发店再营业

在调整过后，我们的理发店再次开始营业啦！可是问题也悄悄出现了，理发店的生意渐渐冷清，顾客越来越少……小成员们纷纷尝试邀请顾客，在讨论过后，决定通过宣传单的方式免费请小朋友来我们理发店体验。

三名成员纷纷开始绘画宣传单。

怡茹的宣传单

辰熙的宣传单

晓月的宣传单

制作好了宣传单，小成员们开始给不同的小朋友分发宣传单，邀请他们来体验。

顾客们都准时来理发店体验了，美发师们给小顾客精心设计造型。

四、制定未来计划

分发宣传单并不是一个长久之计，小成员们开始想其他的办法来吸引客人。

怡茹提出可以制作漂亮的发卡来吸引客人；

辰熙提出还可以制作不一样的头箍来吸引客人；

晓月提出可以便宜点，客人就会来了……

根据幼儿的不同想法，我们正在一一去实现。通过“舒松彪”理发店的角色游戏，增强了幼儿的角色意识以及角色的归属感，同时发展了幼儿的合作能力和遇到问题后的解决能力。

“文文小镇”的“舒松彪”理发店游戏还在继续，小成员们还想了很多吸引顾客的办法，等你来体验哦!