《美术》课程标准提出：美术课应重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为成果的能力。本课设计四大环节教学，㈠观察发现㈡初步感知㈢欣赏分析㈣创意表达。培养学生基本的点线面的表现方法，层层渗透知识解决重难点部分。在教学中采用启发式导学法、直观教学、探究学习等方法。通过大量知识与精美图片相结合、讲练结合的方式，采用直观的教学手法，培养学生自主学习能力和分析问题能力、解决问题的能力。
良好的教学设想，必须通过教学实践来实现。根据教材内容与学生的实际情况，我是这样安排教学过程的：用问题导课，设疑引思播放课件(观察发现自然界与生活中的黑白图片)→、初步感受（点线面的种类和表现形式）欣赏分析、探究学习（经典大师艺术作品中点线面的运用）→掌握方法、创意无穷（敢于将经典大师作品变成创意黑白线描）→尝试绘制、交流评价（进行线描创作）
㈠、播放课件，设疑引思，观察发现自然界与生活中的黑白图片
1、展示斑马、服装、斑点狗、棋盘、蝴蝶、斑马线的黑白局部放大图片，让学生观察后猜一猜这些图案是什么？
提问：生活中这些黑白图案给你什么感受？严肃、黑白分明
板书课题：《线描画中的黑白对比》
2、教师阐述：其实生活中的许多事物都是由“点线面”这三个法宝组成的，你能在这些黑白图案中找到“点线面”吗？
【设计意图】通过设疑引思环节使学生从视觉上进行细致的观察，从而进一步体会到线的魅力激发学生学习兴趣。以直观的方式展示自然界和生活中常见的，具有黑白图案的图片直入主题，在轻松的氛围中明确本课的重点。
二、初步感受，了解点线面的种类和组织形式
㈠、点的大小、形状变化以及点组成的形式
出示课件中大小不同和形状不同的点的图案，体会点的变化。
让我们先来观察点，请同学们跟我一起想象，我将用点记录我所看到的不同景象：晴朗的天空中飘着美丽的云彩,不一会却下起了小雨,洒落在湖面上形成了水中涟漪,雨越下越大,有的人打着伞,有的人开着车匆忙的赶回家。其实这四幅画面都是用大小不同和形状不同的点的图案组成，如果我们将点组成圆形和线形，会增加流动的效果。（出示点组成的水中涟漪、美丽云彩图案，引导学生观察分析，让学生产生联想。）
㈡、线的种类和各种线的组织形式
提问：点的排列构成了线，在线的王国里有两大家族你们知道他们吗？直线家族和曲线家族。
⑴、直线
提问：直线包括有哪些？（斜线、折线、交叉线）。我们能用直线组成什么样的图案呢？（出示课件）
我们将直线进行交错、重复、叠加时，就产生了不同的艺术效果。
⑵、曲线
曲线都包括有哪些种类呢？（弧线、波浪线、螺旋线、自由曲线）
运用曲线我们能组成什么样的画面？学生讨论（出示课件）
提问：黑底白图与白底黑图给人又有什么感觉？
【设计意图】了解直线和曲线的的形态、种类和线条组成的纹理。启示性语言、引导学生认知线条，师生对话的方式，在互动中共同体会线条的魅力。
⑶、点线面的结合，出示课件《猫》
点、线、面是线描画中的三大法宝，仔细体会，下面这些作品是怎样运用点线面的？线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同节奏和韵律变化，使画面产生丰富乐感，形成美妙动人的画面。
【设计意图】理解线的疏密、虚实、粗细。让学生用发现的眼睛理解他的变化，为学生创造性的设计奠定扎实的基础。
㈢、线的情绪
线条是非常神奇的，你们知道吗？线条也是有情绪的，有不同心情的，就像我们每个人一样，有兴奋的时候（出示图片）、悲伤的时候（图）、高兴的时候（图）、漫不经心的时候（图）……老师今天特别想知道：同学们可以用哪些线条来表现自己不同的心情的？
课件演示
请同学们跟我进入一个场景：在某个夏日的傍晚，有着习习的凉风吹过，老师准备拉着线条出门散步，要去“溜达、溜达”了。从此时开始，我将用线条记录下我所经历过的不同路线的痕迹。(教师出示课件)。动脑筋想一想，站在不同的人、物的位置上把他们的痕迹留下来吧，也许这里有很多很有意思的故事在你笔下发生了呢……(出示图)。其实画画并不复杂，正如艺术家克利曾说过的一句话：画画就是牵着线条去散步。音乐家用音乐表达情感，而画家可以用线表达。现在我们一起来看看大师笔下的线吧！
三、欣赏分析、探究学习
㈠、欣赏大师作品，感受线条的变化
（欣赏克利、吴冠中、夏加尔、凡高作品）
㈡、课件出示夏加尔的作品《我和我的村庄》。
教师边讲边演示作画步骤：
第一：先将大师的作品变成黑白画面，观察黑白灰关系。
第二：用流畅的线条画出人物头部及牛头，注意构图饱满。
第三：添加出所要表现的其他人物、景物等背景，丰富画面。
第四：将主体用点、线、面进行装饰，注意黑白的对比。
第五：用斜线、螺旋线、花边线等将背景进行装饰。
【设计意图】切实有效的启发引导，激发学生的创造性思维，教师在讲授作画方法和步骤时，尽可能的给学生留有广阔的发挥空间。
㈢展示更多大师作品变化的线描画
马蒂斯作品《罗马尼亚衬衫》
凡高作品《欧维·修尔·奥瓦兹的教堂》
凡高作品《自画像》毕加索作品《玛丽·德雷莎肖像》
达芬奇作品《蒙娜丽莎》达芬奇作品《抱貂女郎》
【设计意图】引导学生在观察、分析、通过游戏般的学习活动，输送艺术信息，增加交流，激发学生表现创作的欲望，为下一步作画做好情感铺垫。
四、学生练习
在作业设计上，我提前画好四幅不同的大师作品轮廓稿，分发给每位学生，要求学生运用点线面的组合重新演绎大师作品，组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。
【设计意图】学会运用点线面的表现形式创作画面，培养学生的创造能力。
五、作品展示与评价
欣赏着自己的作品倍感骄傲和自豪，欣赏后大家互相提改进意见，相互评价。
【设计意图】作品的展示和评价、实现评价目标多元化、评价方式多样化，达到信息交流、资源共享、共同提高的目标，使学生从中学到一定的鉴赏方法。
课件展示利用中国民间传统皮影人物形象创作黑白线描作品。
【设计意图】感受用中国民间传统皮影人物造型创作的线描画给人带来的美感，拓展学生思维。