浅谈CLO3D软件在服装结构设计教学中的应用

（广州城市理工学院，广东广州510800）

目前国内高校的服装结构设计课程主要仍然是采用平面教学方式，依靠公式、切展、经验去实现服装款式中比较立体的部分。对于常规的款式，平面教学实现起来比较快捷，而且容易把握造型，但是对于创意性的款式及特殊部位的造型就比较困难了，特别是针对课程初学者而言，往往需要多次反复操作，才能了解、理解二维和三维转化的相互转化过程。以及部分高校服装专业的课程之间的衔接性不强，课程之间的关联性思考意识的欠缺，教学效果不理想。如何将CLO3D软件的信息技术有效地应用于服装结构设计的教学过程中，是教育工作者的重要课题。

制版制作快捷化，服装结构设计课程一般为服装工艺的先修课程，款式的规格设计是否符合款式图，需进入制作环节才可进一步验证其准确性。因此传统的教学方式下，同学们可能需要不断的试错练习，在有限的课堂中势必打击学生的学习热情。利用CLO3D软件提供的虚拟缝制功能，以及褶裥，如图1、折叠安排、熨烫等工具，将为学生提供快捷的服装制作的方式，便于学生理解不同的结构结合相对应的工艺制作形成的服装造型差异。同学可根据虚拟服装快速判断结构是否合理及如何对纸样进行调整，从而对该款式结构进行优化。

图1不同褶裥的外观

各课程关系紧密化，基于CLO3D软件在服装设计各环节的优势，教师在服装结构设计的课程讲述中，可结合服装结构讲授相对的服装工艺、面料设计等内容。体现了人才培养方案的连续性和发展性，使每门课程不再是独立的，而是相互联系、相互影响的[2]。CLO3D软件可向学生直观、快捷地展示二维纸样的三维效果，将复杂的关系动态化，便于理解和掌握复杂的结构设计理论；可以帮助学生理解服装制作工艺对服装外观的影响，观察到结构工艺对服装与人体贴合度的影响；与CAD、PS等智能软件一起，帮助学生理解同一款式下不同面料对服装外观的影响，如何选择符合当下审美的纹样，衔接了服装系列课程，简化了教学过程、提高了教学效率。

图23D笔绘制服装、2D窗口展开纸样

袖子结构设计环节中，刚接触结构设计的学生普遍难理解的知识点便是：袖山高和袖肥的关系。很多同学只是死记硬背式地记录它们的反比例关系，但其原理何如并不知晓。通过ET和CLO3D软件技术的结合使用，授课者设计几款袖窿弧线相同，袖山高不同的配袖纸样，通过ET软件的一片袖工具快速生成对应袖山高的纸样，并在CLO3D软件中虚拟试衣，让学生观察不同纸样对应的袖子造型；同时授课者可调动学生的积极性去归纳总结袖山高和袖肥的关系，增加该环节教学内容的掌握度。

图3裙原型的结构变化设计及虚拟试衣展示

虚拟服装试衣技术是信息化时代发展趋势下的必然产物，合理地使用CLO3D虚拟试衣技术可以高效、高质地完成对虚拟服装的结构设计作业；不仅可以全面地展示和模拟服装的实体效果，同时还可以大幅度提高服装结构设计课程的效率；在课程设计教学实施环节中，为学生建立一个良好、高效的学习环境，如图4。

图4服装结构设计课程教学实施

课中讲解，演示课程案例。传统的服装结构设计课程，除了制作服装的阶段，其余环节均在二维视角中操作。因此对于初学服装结构设计的同学，服装制版后的缝制流程和工艺要求是完全未知的，缺乏直观性。授课者可在课程中利用CLO3D软件演示课堂实例，即将绘制的cad纸样导入虚拟试衣软件；在3D窗口将版片放置对应的人体位置，通过安排点将2D的版片转为随人体曲面变化的3D版片；再使用分人线工具讲版片虚拟缝合，各版片的缝合关系，并借此加解该课堂的知识重、难点；完成虚拟试衣全过程，结合各角度的虚拟服装效果，讲解教学内容。CLO3D软件特别之处还在于可在2D窗口调整版片尺寸大小，可在3D窗口即时观察服装造型的变化，直观了解二维与三维转化的关系，加深对知识点的理解与记忆。

在服装结构设计课程教学中，CLO3D虚拟试衣技术给服装专业的教学带来新的技术和手段。利用现代教育技术支持、教学媒体、信息资源等尽可能建立一个良好、高效的学习环境。在信息化教学模式下，CLO3D虚拟试衣技术的引进对服装结构类课程教学改革，运用CLO3D软件提前将课程所讲的款式制作完成，并试衣，录制视频和图片便于学生直观了解服装的款式；可以将学生的结构作业用CLO3D虚拟试衣技术呈现，便于作业的评讲，学生直观理解知识点，促进了信息化教学的进程。