项目式教学模式在书籍装帧课程中的应用
结语
关键词：C#；程序设计；教材建设；应用型院校
0引言
1.1内容设置问题
内容设置问题主要体现在以下4个方面。
（1）教材内容过于陈旧。有些优秀的教材，由于各种已知或未知的原因，只有针对C#1.x或C#2.0的版本，而没有随着C#的升级而出版相应版本的书籍，这种情况尤其多见于有些国外优秀书籍的中译本，主要是由于中译本的滞后性或者英文原版停止更新导致；也有部分较好的中文教材，由于被众多的教材书籍淹没，导致没有再版的机会。
（2）内容安排过于繁杂或太过简单。虽然有部分经典的英文书籍更新频度高，内容覆盖全面，但是由于内容太过繁杂，导致这种书籍不适合做教材用，且诸多经典英文书籍中译本质量备受诟病，也影响了这些书籍在高校使用的普遍程度。另有部分中文教材书籍，设置的内容太过简单，仅适合作初学者自学入门或者作为课外辅助读物，无法满足不同学校不同专业的个性化需求，使用面较窄。
1.2讲解方式问题
讲解方式的不合理主要体现在以下几个方面。
（1）部分教材语言太过专业化，这样的好处是准确无误，但缺点就是晦涩难懂。比如有些书籍为了准确，会经常引用MSDN上的一些描述，而MSDN上的很多描述都不符合常规表达习惯，这种情况在MSDN中文文档中更是如此。
（2）知识讲解过程中的案例规模不当或案例设计缺乏趣味性。部分教材动辄数页甚至数十页的代码，缺乏分析和解释说明。这种方式甚至会让很多中级开发者望而却步，感到索然无味，更不用说对初学者了。
（4）难度把握不好。部分教材在讲解C#语言基础知识时，喜欢使用数据结构的知识来讲解。众所周知，目前有一部分学生（包括很多IT从业人员），数据结构方面的知识理解得不透彻，在这种情况下，使用数据结构的例子来讲解C#新的基础知识，对学生无疑是雪上加霜。这样讲解容易导致学生学习重点转移，甚至有可能打击学生的学习兴趣。
（5）讲解方式的不合理还表现在其他方面，例如，示例多、讲解少，整个书籍具有大量的实例，但缺少基础知识的讲解，仅仅只是大量示例的罗列而已，缺少对本质内容的讲解，学生也因此而理解不到位，最终只会些花招而内功不足。这种类型的书籍可以作为教材的有益补充，用作课后练习之用。再比如案例设计脱离学生生活实际等，这里不再一一赘述。
1.3知识性错误问题
少数教材在基本概念性知识方面存在错误，如DateTime、TimeSpan是典型的结构，但部分教材称之为类，这些基本性的错误容易误导学生对这两种数据类型的理解。
2教材建设实践
2.1教材建设的基本思路
2.2教材内容
教材在设计安排时，既要充分考虑到应用型本科院校的教学需要和学生特点的共性，同时也要考虑各院校由于课程安排而导致的需求个性化，内容安排应兼顾广度、深度，紧跟C#发展动向，知识新颖、内容丰富，安排上从简单到复杂、从基础到综合。
2.3教材特点
根据教材建设需遵循的基本思路，我们认为教材应具有如下特点。
（1）内容新颖全面、通用性强。不仅要包含C#2.0的知识，还包含C#3.0、C#4.0的很多新增特性内容。各章节的知识涵盖了近几年讲授所积累的知识，少数几个章节根据兄弟院校的反馈而增设，基本能保证该教材在各应用型高校的普遣性。
（2）语言表达通俗易懂。写作本书的目的，尽量在保证准确的前提下，把知识讲解得让学生乐于接受、易于接受。
（4）示例融知识性、实用性、趣味性于一体。教材中的很多示例、思考与练习、实战任务等都来自于我们长期的教学积累，不少示例生动有趣而又有实用价值，使学生在学习的过程中不会感到编程枯燥无趣，而是能保持学习兴趣的同时又知道自己学有所用。
（5）思考练习层层递进，注重梯度。从课堂练习一课堂思考一课后思考练习一实战任务，逐层深入，综合性和难度逐步提升，符合一般的学习规律，逐步加强学习效果，提升学生实战技能。
（6）问答环节设计。在每章都安排了问与答环节，讲解了一些容易混淆的问题或者扩展一些课堂内的知识，为学有余力的读者打开学习更多知识的窗口。
2.4教材使用
基于上述内容安排，该教材可以用作下述课程的教材：C#面向对象程序设计、NETFramework程序设计、WindowsForm应用开发、NET下的数据库开发等，同时也可以作为如下课程的入门教材或辅教材：WPF程序设计入门、入门、SQL入门、LINQ入门、多线程入门、GDI+入门等。
该教材的典型使用举例见表1，其中课程的课时安排均已包含实验课时，可按理论与实验之比为2：1或1：1开设。
一、加强自身学习，不断提高思想业务素质。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。做为一名教师，我们不能再仅仅持着“给学生一杯水，自己就得有一桶水”的观念自以为是，而要有潺潺不断的活水。只有不断蓄水，不断充电，才能维持教学的青春活力。所以，本学期以来我都能坚持积极学习。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，并根据学校工作安排时时补充教学内容，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成自己的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对更有兴趣，同时提高学生的水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，以积累教学经验。
三、任劳任怨，完成学校其他工作。
积极配合我校开展集体活动，涉及到的教研工作和学校布置下来的每一项任务，我都能以最大的热情把它完成好，基本上能够做到不拈轻怕重，力求优质高效。在48。45举办的教研活动活动中，范文写作我都能以最大的热忱参加，均取得了优异的成绩，受到师生的一致好评。
四、个人取得的成绩
这学期除了参加我校举行的学校公开课，我还参加了48.45优质课赛讲，均取得了好成绩。从备课到试课，以及到讲课，每一个过程我都尽了自己的最大的努力。每一次讲课都是对自己的一次洗礼，一次挑战。享受课前积极准备，全身心投入的激情，享受课上精心设计的教学过程，享受讲完课后如释重负的感觉。慢慢的，我面对这些不在惊慌失措，开始有条不紊的进行自己的课堂。
五、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；
“版式”，在《现代汉语词典》中，释义为“版面的格式”；在《辞海》中，释义为“书刊排版的式样”。从中国《辞海》中检索，版即破开的木片或草片。所以以“片”为偏旁的字大都与木板有关。又有与它近义的“牍”，古时书写用的木简，后也指书籍。第二层释义是：上面有文字或图形，用木板、石板或金属等制成供印刷用的东西（如：制版）。第三层释义是：印刷物印行的次数。第四层释义是：报纸的一面（如：头版新闻、社论版）[1]。
现代版式设计与传统意义上的版面设计相比，有了很大的不同，增加了很多因素，成为了综合的设计[2]。具体到视觉传达设计的范畴，国内外的理论书籍至今仍然都沿用“版式”这一概念。
二、版式设计的构成要素
对版式设计要素的认识是版式设计的基础，版式设计的要素分为造型要素和信息要素两方面，一个元素从不同的方向理解可以同时担任造型要素和信息要素两种角色。
在版式设计中，各种信息要素依据设计类别的结构特点加以分类，概括起来可以分为文字、图形、色彩等几种。它们在版式设计中以不同的形态出现，各自发挥着不同的信息传达功能。文字是版式设计中最基本的信息要素，在版式设计中正确理解并运用文字是非常重要的，文字是视觉传达最直接、最简便的信息要素，它也是版面构成的核心。图形作为一种视觉元素，在版面设计中是一种直接展现的形式。图形能够帮助受众解读与识别事物的形象特征，图形在文字中出现的质量、性质、数量等因素都会吸引读者的注意力，从而引发读者的阅读兴趣。在版式设计中，色彩往往先于文字和图形给人们留下深刻的第一印象。版面构成元素中，它是最直接、最迅速，也是最敏感的因素之一。设计师在运用色彩时，必须要表现出版面的主题和创意，充分展现出色彩的魅力。
三、版式设计的形式美原则
“形式美”指的是客观事物和艺术形象在形式上美的表现，在版式设计中它是必不可少的原则。
“形式美”的原则有以下几点：比例与尺度，所谓“增之一分则太长，减之一分则太短”说的就是比例关系，比例与尺度指事物整体与局部以及局部与局部的关系。对比与统一，它使主题更加鲜明，更加有视觉冲击力、活力。对称与均衡，自然界中到处可见对称的关系，对称与均衡是自然界物体遵循的力学原则，是反映客观事物存在的一种形式。节奏与韵律，节奏是周期性、规律性的运动形式，而韵律更多地呈现一种灵动的美。正如歌德说“美属于韵律”，整体与局部，整体统治局部，局部服从于整体，这也是形式的重要法则[4]。
四、视觉传达设计
1．书籍装帧的版式设计
书籍设计大致可分为封面设计和内页设计，但两者又不是相互独立的，它们共同构成书籍的整体。封面是书籍的脸面，它是读者对书籍的第一印象，重点需要表现出书籍的主题，围绕内容进行插图、文字等构图布局。内页是书籍信息的主要载体，一般文字信息的量比较大，其设计要注意版面率，设计骨骼等合理安排。因此，在进行书籍装帧的版式设计时，应运用版式设计原理注意内容和形式的统一，材料和工艺的结合，以及书籍版式的整体性。
2.招贴的版式设计
招贴的版式设计需要通过清晰地划分画面层次，明确信息等级，以保证视觉信息传达的准确度和快速性。招贴的画幅尺寸一般较大，因此在进行版式编排上需要追求大气和整体性，以及对其信息处理的层次关系，同时还需要考虑招贴的色彩和季节、张贴环境的关系，以便能更好地发挥其视觉传达效果。
3.包装的版式设计
包装的分类形式有很多种，可分为独立包装、内包装和外包装，因此有不同的版式设计要求。独立包装，作用是保护商品兼顾传达产品信息的功能。内包装，最主要的作用是保护产品，设计时可以简单些，可去除一些不必要的装饰。外包装，经常出现于销售场所，必须具有很强的识别性。
包装的版式设计要强调信息的传达性和层次性，根据不同的包装造型有不同的要求。立体三维形态的包装，设计中必须要妥善处理面与面之间的关系，要强调包装的整体画面关系，通过色彩、图形、文字等视觉元素将包装塑造成为一个整体的立体形态。包装材料与工艺对版式设计也有着重要的影响，在设计时也要将其考虑进去，使之与其相适应。
4.网页设计的版式设计
子页面的设计要和首页的主题相适应，还要充分展示其内容。比如以文字为主的页面要考虑字体的大小，字体与图片的比例关系等，图片类页面图片的大小、排列方式等。
5.企业形象的版式设计
企业形象是由经营理念(MI)、行为规范(BI)、视觉识别(VI)三部分组成，而企业识别是企业的“脸面”，是消费者认知企业的第一环节。
奥利维蒂是意大利最早生产打字机的公司，雇用了设计师吉奥瓦尼负责企业的对外形象，他为奥利维蒂公司设计了新的标志，采用没有大写字母的无衬线体组成，没有符号，只利用文字，准确又鲜明，广泛地应用到公司有关的各方面，如名片、文具纸张、企业报告、工厂内的机械设备、运输车辆、展览看板等。虽然只是简单的一行白色的企业名称字母，由于其重复出现，已成为继贝伦斯之后设计的最完整和最具视觉效果的一个杰出企业形象系统，具有划时代的意义。
通过以上各领域中的平面设计与版式设计之间的关系，不难看出版式设计与平面设计密不可分。随着高科技的发展，版式设计在内容和形式上都有所突破。印刷工艺不再是平面设计唯一手段，电子读物、网页设计等数码版式设计带给我们不同的视觉效果。
五、总结
【关键词】阅读；渠道；态度；方式
1调研的背景及目的
2调研过程
2.1调查对象
北京青年政治学院东校区大一年级学生
2.2调查方法
问卷调查法
本调查问卷设计并发放了500份，问卷随机发放至本院东校区大一年级各系的同学，征集了同学们的阅读情况。回收过程中，收回了500份。
3调查分析与总结、建议
3.1问卷分析
单项选择题：
1.你选择某本书的原因是什么？
A：内容可读性强
B：他人推荐
C：价格比较合适
D：书的设计比较吸引我
分析：对于选择读某本书的原因，48%的人是因为内容的可读性强，24%的人是因他人推荐而选择某本书，受价格影响而选择某本书的占12%，受封面影响而选择某本书的占16%。由此可见，大部分人是因为书本身的有用价值而选择某本书的，受书的价格影响而选书的只占少数。
2.您一个星期大概能读几本书？
A：一本都不看
B：一本
C：二本
D：三本以上
分析：您一星期大概看几本书，其中一星期看一本的占一半以上，而一星期一本都没看的占18%，看两本的占18%，与一本都不看的同学人数一样，而一星期看三本或以上的同学只占少数，仅占8%。依据以上数据可知，在我校，大概有一半或以上同学每个星期至少看一本书，看书风气良好，更有一星期看两本或三本以上的同学也不占少数。由此可见，我校热爱看书的同学大有所在，看书氛围良好。
3.您一般都喜g什么类型的书？
A.文学书籍B.动漫娱乐C.经典文学D.哲学宗教
第三题调查数据显示：喜欢看文学书籍的14人，占调查总数的28%，喜欢动漫娱乐类型书籍的18人，占调查总数的36%，喜欢看经典文学类型书籍的17人，占调查总数的34%。喜欢看哲学宗教类型书籍的2人，占调查总数的4%。
4.您一般多久去一次图书馆？
A.每天B.一天一次C.偶尔去D.从来不去
表1
第四题调查数据显示每天去图书馆的6人，占调查总数的12%，一天去一次的22人，占调查总数的44%，偶尔去图书馆的人数18人，占调查总数的36%，从来不去的2人，占调查总数的4%。数据显示，一天去一次图书馆的人数占大多数。
5.您每个月在图书馆外借图书的次数是多少？
A.不足一次
B.两到五次
C.五到十次
D.十次以上
分析：由数据显示可看出，有大不部分的人每个月在图书馆外借图书次数两次以上，分别有52%的人两到五次，24%的人五到十次，8%的人十次以上，还有一小部分人去的不足一次。调查结果显示，只有一小部分的人一次也没有过，可以看出大部分的人会选择去图书馆里借书，图书馆的建设对于我们来说也是很重要的。
6.您喜欢阅读电子书籍还是传统书籍？
A.电子书籍
B.传统书籍
C.无所谓，都可以
D.有什么读什么
分析：对图书类型的问题中显示，有6%的人很随意，有什么读什么，36%的人也是无所谓，16%的人喜欢电子书籍，还有42%的人钟情于传统书籍。从调查中可看出，还是有很多人喜欢传统书籍，现在由于有大量的电子产品可以代替传统书籍，看传统书籍的人少了很多，可见电子书籍给我们带来了多大的影响，但从调查中显示还是有很多人再看传统书籍。
A：6小时以上B：4--6小时C：1--4小时D：1小时以下
8.你对大学生读课外书的态度是：
A：应该多读，想看就看
B：一般，读不读都一样
C：比较喜欢，择优选择看
D：读多少都没用，各种考试通不过都白搭
A：是应该
B：不应该
10.影响您读书量的原因是什么？
B：缺乏兴趣
C：其他
3.2调研总结
通过此次调研我们发现了一些有关大学生阅读情况的现状：
现状一：
F状二：大学生读书类型多样。
在对大学生读书内容调查中发现喜欢看文学书籍的占调查总数的28%，喜欢动漫娱乐类型书籍的占调查总数的36%，喜欢看经典文学类型书籍的占调查总数的34%。喜欢看哲学宗教类型书籍的占调查总数的4%，口头调查结果表明喜欢军事类、历史性读物、时政书籍的学生也有不少。
现状三：大学生读书功利性强。
现状四：阅读渠道多样，电子阅读成为时尚。
调查显示，有6%的人很随意，有什么读什么，36%的人也是无所谓，16%的人喜欢电子书籍，还有42%的人钟情于传统书籍。每天去图书馆的占调查总数的12%，一天去一次的占调查总数的44%，偶尔去图书馆的人数占调查总数的36%，从来不去的占调查总数的4%。数据显示，一天去一次图书馆的人数占大多数。从调查中可看出，，图书馆成为大学生阅读的主要渠道，对大学生扩大阅读量起到了重要的作用。还是有很多人喜欢传统书籍，现在由于有大量的电子产品可以代替传统书籍，看传统书籍的人少了很多，可见电子书籍给我们带来了多大的影响而从结果中也明显地发现电子阅读越来越成为大学生阅读不可忽视的媒介。随着网络时代的到来，电子读物的出现已经开始挑战传统的纸质书籍，并悄然改变大学生的阅读方式。
3.3建议
调研结束我们针对”大学生阅读情况“这一调研问题给出题给以下建议：
自身方面：
学校方面：
中国传统民间剪纸艺术具有平面化、装饰性、寓意性等特征，它与现代平面设计在艺术形式表达方式、寓意的造型手法、强烈的民族特征等方面具有极为紧密的关联性；传统民间剪纸语言元素可以运用到现代服装设计、包装设计、、书籍设计和标志设计中。
关键词：
现代平面设计；剪纸艺术；课程教学；借鉴
一、中国传统民间剪纸的艺术特征
剪纸又可以称作为刻纸，还可以称其为窗花或剪画。剪纸在汉代之前已开始萌芽，汉代造纸术发明以后，剪纸很快得到发展并普及，至明清时期民间剪纸艺术已达鼎盛。传统民间剪纸艺术取材简单，具有浓郁的民族风格和地方特色。剪纸不仅具有非常丰富的文化内涵和极强的装饰性，还具有驱邪避害、求吉纳祥的美好寓意。传统剪纸具有其独特的艺术特征，可以分为以下几个方面：
1.平面化特征
中国传统民间剪纸由于受到材料的限制，不具备像其它画种所能表达出的特点，例如复杂的画面、光影效果、体积感，以及纵深度和起伏感强等。剪纸根据自身特点扬长避短，将生活中的物体与景象三维立体形象转化为二维平面形象，画面的构成方式以点、线、面为主，线条简练概括、删繁就简、层次压缩、以少为多的处理方式，使画面内容具有重点突出，虚实相称的平面化效果。
2.装饰性特征
中国传统民间剪纸的主要用途可以作为窗花、灯花、墙花、门笺及顶棚花等，剪纸在这些领域中的运用展现出了具有重要的装饰性特征。民间剪纸的产生及流传，与中国各民族的风俗习惯与活动关系密切，喜庆节日、婚丧嫁娶，质朴的劳动人民用剪刀剪出美丽鲜艳的图案贴于墙壁、门窗与灯笼之上，用以装饰和渲染喜庆的气氛。其作品内容和选题上可谓不拘一格，既有历史故事、神话传说，又有动植物等。作品通过剪纸艺人在创作手法上进行大胆取舍，进行装饰性的艺术处理，使其线条流畅，色彩鲜明。
3.寓意性特征
中国人在情感的表达上比较内敛，剪纸作品在内容的表现上其实就是民间艺人个人情感的表达。【1】作品常具有深刻的吉祥寓意，最常见的富有吉祥寓意的作品形式有“年年有余（鱼）”“松鹤延年”“多字（籽）多福”“连（莲）生贵子”等等。
二、中国民间传统剪纸与现代设计之间的关联性
三、中国传统民间剪纸语言元素在现代设计教学的运用
现代平面设计的发展可以从中国传统的民间剪纸中进行有益的吸收和借鉴。借鉴和吸收中国传统民间剪纸艺术中的平面化、装饰化、表意性的语言特点，可以使现代平面设计避免概念化和标准化，使设计作品在思想内涵与视觉语言上具有原创性和多样性。在现代平面设计中融入中国传统的民间剪纸艺术，不仅可以丰富其表现手法，还可以启迪现代平面设计工作者的创作灵感，从而丰富现代平面设计文化的底蕴和内涵。
1.现代服装设计中的传统民间剪纸语言元素的借鉴和运用
在服装设计教学中可以启发学生借鉴剪纸的镂空元素镂空服装特定部位，使服装具有朦胧、通透的艺术效果。传统民间剪纸以其独特的艺术风格给现代的服装设计带来新的设计灵感，在时尚的现代服装设计潮流中，服装设计师将传统剪纸元素与服装设计巧妙结合，将时尚与传统合为一体，在视觉上使人有一种全新的感受。在服装设计教学上可借鉴剪纸元素：贴图和镂空。贴图的表现方法如将盛开的花朵(如牡丹)等与飞舞的蝴蝶剪纸图案贴印在现代的服装上，既个性又时尚，使现代性与民族性有着完美的结合，使人印象深刻。
2.现代包装设计中的传统民间剪纸语言元素的借鉴和运用
在包装设计教学中教师可以有意识地启迪学生把传统民间剪纸语言元素以及吉祥寓意运用到包装设计中来。所谓包装设计，直白地说，就是将商品的包装进行设计、策划，使其不仅具有实用功能，还具有欣赏价值。不管是在商场柜台，还是在繁华的街市，各种商品的包装可谓风格迥异、形态万千，使消费者对每种商品的包装都有着眼前一亮的感觉。这也体现出人们的消费观念:要求商品从单纯功能性转向功能性与审美性并重。如传统剪纸中的图形符号中所表现出来的虚与实、具象与抽象的艺术语言正好被现代包装设计所使用。【4】剪纸中的各种艺术语言是劳动人民对生活经验的总结，是被约定成俗的，它的内涵十分丰富。在包装设计中运用这些吉祥寓意图案，如：鱼、莲、牡丹，及一些抽象娃娃等，就会赋予商品一种美好的寓意。
3.现代书籍设计中传统民间剪纸语言元素的借鉴和运用
4.标志设计中的传统民间剪纸语言元素的运用
现代标志设计的基本功能是用图形的形式来传达信息，它传达信息的功能很强，在一定的条件下，它的诉求力会高于语言文字的功能，因此它被现代社会各个方面广泛运用。在现代的标志设计教学中可以使用传统剪纸语言元素，运用传统剪纸作品中富有象征意义或具有一定历史渊源的图案，提炼加工后加入新的视觉传达设计语言元素，使其具有新的功能。例如:中国国际航空公司的标志，其原形为中国传统民间剪纸中的凤凰形象，只是在设计过程中加以简化而已。同时其形状又是英文VIP（尊贵的客人）的艺术变形，在颜色的选用上，使用的是中国传统的大红、象征着吉祥、幸福、祥和和圆满的寓意，同时，在中国传统文化中，凤凰又是太阳之精，是人间祥瑞的象征，以此为标志寄托着国航人真诚服务社会的情怀和对安全至上的永恒追求，同时也是对乘客的一张吉祥与幸福的祝愿。而中国银行标志的设计也充分体现出了剪纸文化的内涵，从红绳和古钱这两个不同的元素着手，巧妙地使红绳与钱孔结合而构成一个“中”字，也是现代设计与传统文化的完美结合的范例。
中国传统的民间剪纸艺术是一座蕴藏极其丰富的宝藏，它对现代平面设计起着借鉴和启迪作用。它具有民俗生活所赋予的文化品性，这种古老的民间艺术蕴含着许多后现代设计观念及艺术特征。【5】将中国传统的民间剪纸与现代的平面相比较，不难看出中国传统民间剪纸作品中透露着大量的现代平面设计语言，在现代平面设计课程和教学中，借鉴和研究中国传统民间剪纸艺术的图形表意性、平面化和装饰性的特点，可以使现代平面设计作品具有新的设计语言。在平面设计课程的教学实践中，借鉴剪纸时要避免简单复制和拼凑，而应该结合学生的设计思想，借用一些具有寓意的剪纸样本表达作者的思想和情感，或是将传统民间剪纸中的一些艺术语言进行变化、重组和创新，使其既有现代平面设计的意味，又体现出传统图案的神韵。
作者：周晓梅单位：淮北职业技术学院工艺美术系
参考文献：
[1]陈伟萍.论中国民间剪纸造型[J]南京建工学院学报：社会科学版,2000（2）：52-56.
［2］魏郑清.传统剪纸纹样在平面构成教学中的应用[J].教学档案,2010(5):92-93.
［3］朱亚.民间剪纸与现代平面设计的关系[J]郑州航空工业管理学院学报，2014（4）：165-168.