1.通过学习乐曲，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富情感审美体验。
2.通过欣赏乐曲，体验乐曲充满活力、抒情优美的情绪特点，提高音乐鉴赏能力。
3.记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点。
二、教学重难点
【重点】
了解奥地利作曲家约翰·施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。
【难点】
感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
1.教师用多媒体展示多瑙河的图片，提问有哪位同学知道这是哪里吗学生自由回答后教师总结(美丽的景色、动听的乐曲常常让我们沉醉其中。这就是欧洲的第二大河——多瑙河，他像一条蓝色的丝带横贯欧洲大陆，很多文人墨客用诗句赞美它。)
2.教师介绍《蓝色多瑙河》，有一位音乐家为了赞美多瑙河，谱写了一首著名的乐曲《蓝色多瑙河》，这首歌曲被誉为“奥地利第二国歌”，顺势导入新课。
(二)初步感知
1.教师利用多媒体播放歌曲《蓝色多瑙河》，提问学生乐曲是几几拍的学生自由回答后教师总结乐曲是3/8拍，3/8拍强弱弱的轻快、优美特点带给我们的情绪是热烈的、欢快的，有一种舞曲表达的就是这样的感觉，他就是圆舞曲。圆舞曲又叫华尔兹，三拍子，曲调流畅速度可快可慢。18世纪后期流行于欧洲，既在舞会中做伴舞之用，也在音乐会上演奏。
2.教师再次播放《蓝色多瑙河》，在听的过程中引导学生分析乐曲分为几部分，乐曲播放完后学生自由回答教师总结乐曲是由小序曲、五段小圆舞曲及一个较长大的尾声(部分再现前面主要的音乐主题)连续演奏而成。
(三)分段欣赏
1.听赏第一圆舞曲。
教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。
(1)感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。
教师设置问题：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点
学生回答：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……
教师归纳总结：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。
(2)学唱第一圆舞曲的旋律
学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。
2.听赏第二圆舞曲。
教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。
(1)感受圆舞曲三拍子动作的特点。
教师设置问题：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景
学生自由回答(情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞)
(2)感受弱起小节的特点。
教师引导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。
教师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。
(3)学生体会演唱。
3.听赏第三圆舞曲。
教师出示第三主题谱例，并播放第三圆舞曲音频，熟悉第三圆舞曲的节奏特点。
教师设置问题：听辨这段旋律的节奏有什么特点表现了怎样的情景
学生回答(节奏有切分的感觉，表现了舞姿很轻俏、节奏欢快的舞蹈场面)
4.听赏第四圆舞曲。
教师出示第四主题谱例，并播放第四圆舞曲音频。
(1)熟悉第四圆舞曲的旋律特点。
教师引导学生听辨这段旋律的节奏及旋律线的特点表现了怎样的情景学生自由回答。教师归纳总结：旋律上下起伏，节奏自由，表现人们翩翩起舞悠然自得的样子，让我们跟着旋律画旋律线感受这段音乐的旋律变化，再次熟悉音乐。
(2)学生跟随音乐画旋律线。
5.听赏第五圆舞曲。
教师出示第五主题谱例，并播放第五圆舞曲音频。
教师设置问题：听辨这段旋律的速度、力度发生了什么变化表现了怎样的情景
学生自由回答，教师总结：四分附点音符和四拍长音的连续使用使这段音乐显得有弹性，富有动感。
(四)拓展延伸
1.整体欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》视频
学生感受不同方式演绎的这首名曲，熟悉五首圆舞曲的旋律，多层次了解这首圆舞曲的旋律特点。
2.介绍作曲家
教师设置问题：我们跟随这位音乐家感受到了多瑙河上人们翩翩起舞的欢快场面，你们能猜出这位音乐家是谁吗学生自由回答。教师归纳总结：他就是奥地利作曲家约翰·施特劳斯，小提琴家兼指挥家。于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。他自幼酷爱音乐，不到7岁写下了第一首圆舞曲，此后有大量的圆舞曲问世，一生创作圆舞曲400余首，有“圆舞曲之王”的声誉，轻歌剧16部，他的代表作有《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《春之声圆舞曲》，轻歌剧《蝙蝠》等。之后为学生介绍《蓝色多瑙河》被誉为“奥地利第二国歌的背景故事。
(五)小结作业
1.师生问答，共同总结。
提问的形式引导学生说出本节课的收获，并引导学生热爱本民族音乐，了解多元化音乐。
2.布置作业
请学生课后观看小约翰·施特劳斯的《春之声》圆舞曲视频。