另一种情况是还希望从知道来流量，这就比较复杂一点，因为用户一般只看最佳答案，所以，你必须注册很多的马甲，用不同的账号自问自答，注意提问后不要马上回答，要间隔一天以上会比较好。自己问问题的时候，内容和提问的语气也要有所变化。
二、平台选择
百度向来对自己的产品给予很高的权重，百度知道也不例外，因此大部分站长都把精力集中在此。我要提醒大家下，其实现在很多网站的知道也占有很大的份额，一种就是像搜搜和天涯，这两家的收录情况都非常的好。另外就是根据你自己网站的门类也有很多垂直门户，像做美容用品的推广就可以去太平洋女性网等，不仅不容易被k，而且用户群体的定位也比百度来的更明确更有针对性。
三、具体手段
1、最重要的就是要养账号
拿百度知道举例，毫不客气的说，有了高级别的账号，你就成功了一半。因为发帖不容易被怀疑，不会被删除。这种账号哪里来，有钱的可以去买，网上搜索一大把，像我们这种穷人站长只好自己申请，慢慢养。每天都用不同账号到百度去回答一些问题，久而久之你的等级就提升了，然后就可以用来回答你自己的问题。
2、注意你的ip
网站的设计和制作包括多方面的知识，它是艺术和技术的综合应用，具体说来有网站策划、网站美工、网站具体模块规划，总体数据库设计，网站制作、后台内容管理模块制作、网站测试、网站上传等步骤组成，作者结合某学校工会网站的制作，总结小型网站的制作经验和技巧，以为网站制作积累宝贵经验。
1、网站的策划与设计
网站的整体策划是根据学校工会领导的综合部署下进行的，这里需要工会工作人员认真讨论研究后，给网站制作人员下达明确的任务说明，由于工会工作人员的精心准备，对网站的风格、网站的功能、网站的规模、网站的模块划分已经非常明确。经过工会工作人员和网站制作人员的共同探讨协商，整理出网站的初步风格、功能要求和模块设计。
首先是选择使用何种类型的数据库管理软件，数据库管理软件根据功能可分为大型，中型，小型数据库。根据工会网站的具体内容并不复杂，所以选择了小型数据库管理软件Access。但在数据分析和数据表，表结构的设计上却耗费了作者一定的精力。因为没有考虑到后台内容管理的功能设计，所以最初设计表时把需要用到数据库的各个模块都分别设计了表，但最后的后台内容管理模块在数据库内容增删改查时却遇到了大麻烦，因为最初表设计得多了，在做增删改查时也需要做相同多的模块设计，内容就重复了，所以又重新设计表，使用类别字段来区分模块。由此总结的经验就是：数据库设计非常重要，一定要把前期后期工作全面考虑，相互结合，才能为后期程序的编写提供方便。
2、网站的制作
网站后台内容管理是方便网站维护人员工作方便专门制作的，工会网站的维护工作是由工会工作人员远程进行管理的，因此就有必要制作一个专门方便工会工作人员管理网站内容的模块。其制作内容就设计到对后台数据库的增删改工作，由于在数据库设计过程中，没有考虑到后期的维护工作，因此在对新闻内容的增删改工作上，出现了需要给多个表进行增删改的要求，因此建议今后设计数据库时，将所有的新闻表重新整合，以类别区分各种信息。
网站的测试是网站制作必不可少的步骤和环节，网站制作完毕之后，必须及时进行网站测试，测试可以分为两种测试：黑盒测试和白盒测试。作者将黑盒测试的任务交给3名学生进行，经过2天的测试，将各个模块统统测试3遍，测试中发现了一些问题：网页标题没设置、个别网站内容出现DIV跑位现象，不同的浏览器出现不同的效果，个别网站出现内容描述不清晰的情况等等，通过作者的核实，都进行了更改并重新测试。白盒测试则是由作者亲自完成的，在测试中出现的问题主要有：站点中出现了没有用的网页，处理的办法是将其删除；表单中出现了没有用到的项目，有些项目类型不合适，处理办法是删除或修改；经过黑盒测试和白盒测试之后，还需要使用者在长期的维护过程中，不断的测试，并把需要修改的地方指明给作者，由作者进行修改，这就出现的软件的不同版本。
3、网站的上传与更新
网站制作、测试完毕后，就交付给学校网站维护人员进行上传，网站是存放在学校服务器上的，也就是说，所有的网页浏览者通过浏览器将网页请求发送到学校网站服务器上，由服务器将浏览者请求的网页发送给浏览者。网络信息的更新需要使用后台管理系统进行，这个系统是作者专门针对本网站设计制作的，专为网站信息的更新维护设计，这样通过此系统，公会工作人员通过远程浏览器即可更新网络服务器上的公会网站数据库，从而方便轻松的维护更新网站内容。值得一提的是，网站后台管理系统也是相当复杂的一个模块，涉及到管理员密码设置更改，网页访问限制，数据库信息的增删改查等内容，所有动态信息均通过此模块对网站数据库进行更新。
摘要：该文主要介绍了《网站制作务实》课程现状及存在的问题，阐述了以创新创业能力培养教学改革研究的目标、内容及方法特色，并详细描述了教学改革的实施过程及成果。课程以“工作室”培养模式，以项目驱动教学为主线，以实现真实网站为目标，将教学与学生的创新创业教育相结合。模仿工作情境、分工竞岗，将企业管理及工作流程应用到教学过程中。通过本课程的改革与研究，找出适合高职高专学生的教学模式，探索出一条培养应用型大学生的新途径。
关键词：网站制作；教学改革；创新创业
1课程现状与及存在的问题
《网页制作务实》课程作为图形图像制作专业的必修课程。是《网页美工》、《网页设计与制作》课程的后续实践课程，教学内容是以项目驱动，以真实案例分析讲解，着重学生动手实践，最终完成一个完整网站的制作。技能点包括使用HTML语言、JavaScript语言、CSS、Dreamweaver、Flash和Photoshop完成图像处理、动画制作、代码实现。因此就授课内容而言，该课程具有知识点多和实践性、操作性、综合性强的特点[1]。
分析目前课程中存在的问题，主要包括：
1.1专业知识点不能灵活运用
1.2课程内容必须紧密结合社会需求
目前的课程教学内容基本达到教学要求，已经改革的课程虽然采用项目建设、提出情境教学模式，但是由于社会需求更新快，硬件及软件不断升级，新知识新技术层出不穷，导致以往教学在实施的过程中依然存在实验教学与实际需求脱节。课程实验案例过时的问题，导致学生提不起兴趣，缺乏积极性，从而形成了学生学而不会、会而无用的局面。
1.3项目合作需要跨专业跨平台通力合作
本课程是一门交叉性、综合性强的学科，需要完整知识结构和不同能力技术融会贯通，通力协作。但由于各专业学生学习方向和重点不同，课程教学时各自为政，互不参与，以致项目合作很难开展。如：软件专业不会设计网站前台，制作出来的网站不美观；图像专业的学生不能深入网站后台，制作出来的网页不实用。因此造成项目最终结果不完善，甚至搁浅滞停，不能为企所用。
2研究目标与方法特色
2.1研究目标
鉴于以上存在的问题，本课题研究按照“面向行业、能力为先、课程分群、评价多样”的应用型人才培养思路，由以知识为本位向以能力为本位转变，以就业岗位对人才知识结构的要求为依据，引入“工作室”培养模式，将教学与学生的创新创业教育相结合[2]。以项目驱动教学为主线，以实现真实网站为目标，模仿工作情境、分工竞岗，将企业管理及工作流程应用到教学过程中。使学生在体验网站制作的真实工作过程中，明确学习目的和内容、了解市场需求、掌握最新的技术和方法，增强学生创新创业能力，体现自我价值的创造，为学生的创业与就业打下基础，实现零距离过度。同时，通过本课程的改革与研究，找出适合高职高专学生的教学模式，探索出一条培养应用型大学生的新途径。
2.2实施方法与特色
3）基于工作过程为导向，突出学生“做”的重要。课程教学方法符合“教、学、做”合一的原则，采用理论实践一体化的项目教学和案例教学方法，强调学生将所学知识和技能在实践中应用[5]。课程教学围绕如何开发一个网站展开，模拟真实的工作情境，以工作任务为线索构建任务引领型课程。制作完善的岗位职责和工作流程方案，让学生明确每一个阶段目标，清楚工作任务，保质保量按时进行，促使项目最终得以有效的完成。采用这种“应用导向、任务驱动”教学方法既培养了学生的团结合作精神和沟通能力，也促进了学生职业道德和素养的形成，同时也提高了专业技能水平。
2.2.4可持续性工作发展，梯队式教学策略
有了工作室的组建，学生有一个长期交流与学习的场所，针对学生已经制作完成的原创网站申请专利，继续对网站进行运营、推广和更新。这将形成一个长期的可持续发展的工作梯队，为学生创业与就业积累了宝贵的工作经验。
3实施过程与最终效果
3.1实施过程
1）分析学生的特征，掌握他们的思想动向和优缺点，制定相应的教学内容和实施方法。如针对学生就业意识强、危机感重，学习技能的要求迫切，但是自身又缺乏主动性和自觉性这些特点，引入相互竞争机制，选择优秀学生组成团队创建工作室，增强学生使命感与责任感。工作室实行创业导师负责制，吸纳不同专业特长的学生团结合作，创业导师领导工作室的项目招揽、制作、管理以及参与社会实践等全面工作，发挥学生原创动力，提高集体的凝聚力和团队精神高度统一。
2）以制作真实项目案例驱动教学，选择企业邀约项目让学生参与实施。制定项目标准与规范，把工作任务细化，严格监督把握质量，让学生可持续地有事可做，调动其积极性，发挥其创造性。如“大学生情商管理网站”的制作，引导学生了解社会需求，研究大学生的心理咨询需求与情感疏导需求，全面掌握网站设计与制作流程。通过讲授项目实施的全过程，将知识点提炼整理后穿插在项目实施过程中进行讲解，使学生在学习与实训的过程中，成为参与项目、创造实践的活动者和主导者，将知识转化为实际能力，实现具有独立完成网站建设与开发的专业技能。
3）增设符合时事潮流和未来发展趋势的移动互联网络所需求的新技术和新内容，研究并使用Dreamweaver5.5+JQuery+PhoneGap+ArcGISJavascriptAPI开发跨平台手机应用程序，示范对应案例分析、讲解重点及难点实现技术，从而提高学生的兴趣，调动他们的主动积极性。
3.2最终效果
4结束语
《网站制作务实》主要是培养学生网页设计能力、网站管理能力、创新能力、沟通能力和团队合作能力等五大关键能力。本课程创新创业能力培养的教学改革通过商业项目引导、工学结合，力求让学生在学习网站制作技术的同时，提高学生分析和解决问题的能力，引发他们创新和创业的激情。经过实践探索，这种教学方法极大地提高了学生学习的主动性和积极性，取得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]李伟.《网页设计》课程实践性教学改革与创新研究新课程研究语[J].高等教育》，2011（6）.
[2]方跃峰，基于行业应用型人才培养的计算机专业教学改革的研究[J].计算机教育》，2008（24）.
[3]蒋红雨，工作室制模式下动漫设计与制作人才培养初探[J].美术大观，2012（6）.
【关键词】支架式教学；信息技术；建构]
高中信息技术的教学一直都是采用传统的教学模式，老师在课堂上对知识进行讲解，对重点例题进行演示，学生只能被动地接受。这种教学模式下培养出的学生，缺乏独立思考的能力。支架式教学模式，它以学生为主，着重培养学生独立思考问题的能力，引导学生自主去探索和发现问题。本文对支架式教学模式进行了简要的介绍，对支架式教学在高中信息技术教学中的应用进行了研究。
一、支架式教学的概念
在支架式教学这个概念中，把学生当作一个建筑，学生学习知识的过程是不断积累、从无到有构建自己的一个过程；教师在教学的过程中，充当的是脚手架的作用，辅助学生不断地构建自己、完善自己、充实自己。支架式教学模式中支架应该按照学生智力水平的发展来建立，依靠支架的作用促使学生的智力水平不断提升到更高的台阶，引导学生更好地成长。维果斯基理论给大家展现了一个这样的情境：老师在教授学生学习知识的过程中，为学生搭建好支架，学生沿着这些支架，逐步向顶峰攀登。
二、支架式教学的组成环节
1.情境导入
教师对知识点创设一定的情境，激发学生学习知识的兴趣，引导学生把注意力放在所学的知识点上。教师在教授知识的过程中，应该恰当利用学生学习中的好奇心，有针对性地提出一些问题，让学生来进行解答。采用这种教学方式，有利于培养学生自我探索的精神和主动分析问题的能力，激励学生寻找解决问题的思路。
2.引导探索
引导探索，意思就是搭建脚手架。引导探索的运用是在教师引导学生分析问题的过程中。它由以下几个部分组成：第一，教师要辅助学生设立学习的目标，指导学生学习的方向；第二，教师要根据所教授的知识，帮助学生建立一个知识的概念框架；第三，教师要逐步引导学生进入到所创设问题的情境中；教师在指导学生的过程中，要随着学生分析、解决问题的能力的增强，逐渐减少指导的次数。
3.独立探索
独立探索阶段要求教师尝试着拆掉支架，让学生学会单独去探究、独自解决问题。在学生探究活动开始时，教师应当首先给予适当的引导，然后让学生独立地对问题进行分析；探究活动开展的过程中，如果学生出现了一些难题无法解决，教师应该给予适当的提示，帮助学生沿着支架去攀登。刚开始的时候，教师可以多对学生进行指导，在学生有了进步之后，教师的指导次数要逐步减少，最后争取做到学生在没有教师指导的情况下，仍然能在概念的支架上进行攀登。由于每个学生想问题的方式不同，同一个问题有多种解决的方法，因此有利于培养学生思维的灵活性，充分发挥每个学生的优势。
4.协作学习
独立探索的活动结束之后，教师应该组织每个小组成员进行讨论。教师应该对小组协作学习设立相应的规则。比如小组成员的分工，每个小组都有一些特定的角色，这些角色要由小组成员轮流来担当，这样可以增强协作学习的效果。
5.效果评价
对学生学习的结果进行评价的目的是为了鼓励每个学生更好地成长。评价应该从学生的自我评价和小组成员对学生个人的评价两方面来进行。评价不仅要考虑学生学习的结果，更要考虑学生在整个学习过程中展现出来的潜力。
三、支架式教学在高中信息技术教学中的应用
在高中信息技术的教学中，如何采用支架式教学呢？下面我们通过“网站设计与评价”这个例子来进行展示。
网站的站点分为三部分：“loading”、“片头”和“网站”。其中网站站点的前两部分是学习的重点和难点。教师在教学的过程中可以通过向学生展示已经做好的网站，吸引学生的注意力，引导学生进入网站制作的情境中。
教师要帮助学生设立网站制作的目标，通过给每个小组分配任务来引导学生探索。充分激发学生学习的兴趣，培养学生学习的主动性。
3.自主探索
学生在网站制作的过程中是以小组为单位的，小组成员在网站制作过程中遇到问题，应该首先在小组内部讨论来解决，小组讨论解决不了的问题再寻求老师的帮助。
网站制作好之后，先让每个同学对自己的表现进行评分，然后小组的其他成员对其进行评分。这样评价得出的结果更能反映学生学习的水平，也反映学生团队协作的能力。
支架式的教学方式在高中信息技术教学中的应用，改变了以教师为主的教学方法，使学生的潜力得到最大程度的发挥，增强了教师教学的效果。但不可否认的是，目前支架式教学模式还存在一些局限性，因此如何让支架式教学在高中信息技术教学中发挥更大的作用，是我们接下来思考的方向。但我们有理由相信，随着人们对支架式教学研究的逐步深入，支架式教学模式的前景将更加广阔。
关键词网页设计网站建设教学改革
中图分类号：G420文献标识码：A
DisintegratingofTheTeachingReformingontheCourseof"Web
DesignandWebsiteConstruction"inHigherVocationalSchools
RENDongyan
(GuangxiEconomicManagementCadreCollege,Nanning,Guangxi530007)
Abstract"WebDesignandWebsiteConstruction"isaveryhighoperationalandpracticalcourse,.Accordingtothecoursemodel,alsocombinedwithmarketdemandingcapacityofWebdesigners,weshouldparticularlystresstoenhancestudentslearningability,practicalability,diverseintegrateddesignabilityandinnovationabilityduringtheteachingprocess.Author,basedonherownteachingexperienceforthecourse"WebdesignandWebsiteconstruction",analysisingoftheexistedproblems,thenproposeimprovementsforteachingcontent,teachingmethods,programevaluationandpracticalapplicationext.toachievebetterteachingeffects.
keywordswebdesign;websiteconstruction;teachingreforming
1课程现状
（2）教学方法上相对单一。这门课程在课时安排上一般分为理论教学和实践教学，教师先进行理论讲授，学生再进行上机操作。这种教学方法学生也能够掌握网页设计的技巧，但很多内容学生听过之后就忘了，再加上有些知识点缺乏生动的案例讲解，纯粹的理解比较难，课堂吸引力不够，学生学习的积极性有所下降。并且由于这门课程的实际应用领域较广，社会对网页设计人员的需求也在不断提高，学生仅从课堂上获取的知识是有限的，缺乏实际的网站建设经历，使得学生综合应用能力和实践操作能力较弱，远远达不到社会对一个网站建设者的要求。
（3）考核方式不够灵活。该门课程的考核方式一般使用笔试，学生为了顺利通过考试或得到高分，死记硬背一些基本概念，软件界面及操作流程，而实际的网站制作技巧和设计技能无法体现，忽视了对学生的实践能力、知识运用能力以及独立思考能力的培养,更谈不上对学生创新能力的培养。使得学生最终考试成绩无法真正体现学生的学习掌握能力，课堂上的教学与社会真实需求严重脱节。
2改革方案
在《网页设计与网站建设》课程的教学中，我们要以提高学生综合应用能力为目标，教学中面向应用，重视实践，培养学生的操作技能，自主学习意识和创新意识，提高学生的分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力。结合目前该课程的教学现状和培养目标，现提出相应的改革方案如下：
2.1教学内容改革
教学内容的设置应与目前社会对网页设计人员的需求相结合，适应市场不断变化。该课程应以Dreamweaver软件为主线,内容涉及动画制作、图像处理、脚本语言等网页设计过程中常用的一些知识，让学生明确各个软件在网页设计过程中的作用及常用的操作。强调从实践应用出发，以项目案例为导向，介绍网页设计和制作的技术，突出学以致用。通过该课程的学习,使学生掌握网页制作的基本知识,熟悉网站设计的全过程,并能熟练独立的制作完整的网站。同时，还要注意课程体系的紧密结合，循序渐进。既是对《计算机应用基础》等前序课程的巩固和加强，又为《动态网站开发》等后序课程提供坚实的基础。但是网页设计技术一直在不断的更新和发展,新技术、新方法层出不穷,需要教师在授课过程中要注意知识的更新和储备，将最新、最实用的技术引进到课堂中，弥补教材的不足，保持知识的先进性。
2.2教学方法改革
（2）任务驱动式教学。即根据课程讲解的内容，布置相应的任务。任务驱动式教学强调学习内容要与任务结合起来，以任务为主线，合理安排课程结构，引导学生自主学习，保持学习的动力和兴趣。在课程教学中，教师根据课程的进度，布置相应的任务给学生，让学生运用所积累的知识，分析其设计方法并自主完成任务。教师在整个过程中要观察学生的操作细节，检查完成状况，及时给予指导。例如在讲到网站超级链接的制作方法时，由于涉及到的链接方法有很多种，如锚点链接、下载链接、热点链接等，教师要安排相应的任务给学生练习，熟练掌握每种链接在什么情况下使用，怎样使用等。通过学生亲自动手，对所学的知识进行了巩固，同时也是查漏补缺的过程，提高了学生的积极性和主动性。
（3）项目式教学。在学习完基础知识和网页设计技巧之后，需要对所学的知识进行一个系统的练习和综合运用。教师可根据需要出发，以项目为驱动，将实践操作贯穿于整个教学过程当中。首先教师要给学生确定一个项目比如制作一个电子商务网站，然后由学生自己去思考，分析该电子商务网站的设计流程，所需素材，涵盖的知识点，设计技巧等，最终完成网站的设计、制作、测试、和维护等过程。也可以带领学生到一些网站制作公司中去实习锻炼，参与到网站制作的项目中去，直接面对面的与客户交流，更有利于学生了解网站建设流程和知识储备。学生在思考、交流、参与设计的过程中，会遇到各种各样的问题，使得学生会自主学习，总结经验，巩固知识，真正达到学以致用，融会贯通。
2.3考核方式改革
2.4实践应用的改革
学生学习完课程后，要真正达到市场需求还有一定的距离，还需要经历很多方面的锻炼及提高，学校可以组织学生参加各种类型职证考试。如CIW认证、ADOBE认证等，也可以组织学生参加各种网页设计大赛，计算机应用能力比赛等赛事，学生自己也完全可以创造条件，制作博客、个人网站、论坛等各种形式的网站，通过互联网这个平台将自己的网站出来，供用户使用。这些既是对学生能力的测试，也使学生积累了网页设计与网站建设的实战经验，毕业后更能适应社会的需求，增强就业竞争力。
3结束语
综上所述，在《网页设计与网站建设》课程的教学中，教师应根据课程设置的教学目标，具体的学习环境和社会对人才的需要，改变陈旧的教学模式，更新教学内容，创新教学方法，改革考核方式，加大实践力度。使这门课程设置更加科学化、规范化、合理化，以培养高素质的应用型、技能型人才。
参考文献
[1]刘敏娜,葛萌.《网页设计与制作》课程教学的创新性改革[J].中国新技术新产品,2009(2).
[2]韩陵宜.《网页制作》课程教学及考核方式的研究与探索[J].电脑知识与技术,2008(14).